一年级语文识字的方法有哪些？

1、一类字：要求会读、会写、会用。

第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。

其特点是：

（1）生字量多,一般有十个左右。

（2）生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。

2、二类字：只要求会读，会注音。

第二类：按汉字形体结构规律组织教材——形声字。

其特点是：

（1）生字量不多。

（2）生字之间形体规律明显。

语文课本编排是：课文后边横线间隔中有拼音的字，统计在语文书后的《认字表》。

扩展资料：

识字方法

1、趣味识字法

即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字，“小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。

2、思维识字法

核心就是运用汉字象形象义的特点，先将汉字变成与字形或字义非常接近的图画，让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形，同时也掌握了字义。

3、看图识字法

看图识字这种识字的方法一般都是与实物相对应，孩子特别容易感兴趣

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的二年级语文识字5的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文识字5的教案1

　教学要求

　1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

　2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

　3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

　4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

　教学重点

　识字及口语交际。

　教学难点

　如何创设情景进行口语交际。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、谈话导入：

　小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法(如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法)

　今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

　2、展示课前板书：钢铜铁钉

　⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字

　提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

　⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方

　对，都有一个金字旁(用红粉笔板书出来)

　那么这说明了这几个字都和什么有关呢(与金属有关)

　对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

　边说边板书：金字旁与金属有关

　衣字旁与服装、被子等有关

　病字头与病痛有关

　⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

　开火车读。

　对于生字的读音要特别注意读正确。

　后鼻音：钉、疼、痛、疯

　“裙”是二声，“袄”读三声。

　3、师小结归纳：

　汉字的偏旁有表义的构字特点。

　4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

　二、日积月累

　1、完成“我会填”：

　⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。

　可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

　⑵填词练习：

　①让生先自己独立在书上填写。

　②小黑板出示：一只()一个()一把()

　一块()一条()一盘()

　抽生回答。老师板书。

　⑶巩固练习：你问我答：

　同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

　2、完成“我会读”：

　摘苹果，认词语：

　⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗

　⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

　抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

　⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

　⑷读词语比赛：

　全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

　3、读读背背：

　⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

　⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

　⑶边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么(有小猪、小兔和小鹿;它们一起手拉手地走山路)

　抽生回答。

　⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

　⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌

　抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

　⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。

二年级语文识字5的教案2

　 学习目标

　1、认字，写字，积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。

　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　3、学习自主策划秋游活动。

　4、乐于学习，乐于展示。

　 课前准备

　1、引时学生收集一些风景区的、资料。

　2、秋游计划表。

　第一课时：

　一、我的发现。

　1、发现识字方法，激趣识字，

　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么

　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　2、出示生字学生认读。

　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗

　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　第二课时：

　一、日积月累

　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　2、朗读背诵儿歌。

　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!

　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

　 二、口语交际

　1、谈话导入，创设情境。

　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧!

　2、挑选景区。

　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么

　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　4、总结：

　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

二年级语文识字5的教案3

　 一、教材分析

　本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

二、学情分析

　低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

　 三、设计理念

　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是12单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;34单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;56单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;78单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

四、教学目标

　第一课时目标：(本设计的课时)

　1应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

　2养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

　3让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

　4正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的'体验，学会在日常生活中互相帮助。

　5通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　第二课时目标：

　1正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

　2围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

　3通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　第三课时目标：

　开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

　 五、教学重难点

　1能发现运用新的识字方法，巩固识字;2能正确运用数量词。

　 六、教学手段

　1教学课件;2教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

　 七、教学过程

　 一、创设情景，引入课题

　1开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢!

　2介绍学习小伙伴：小海豚。

　设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。

　 二、激发疑问，历险开始

　(一)我的发现

　1观察：这一群小海豚身上有什么(生字宝宝)

　2借助拼音读生字,读准字音。

　设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。

　3多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

　设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。

　4为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

　设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关;有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;有“疒”字旁与疾病有关。

　5根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的

　(如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。)

　设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。

　(二)日积月累——我会填

　1过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

　亲爱的小海豚：

　你好!

　前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗

　小鱼

　2出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

　3过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!

　设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。

　 三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读

　1读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

　2认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

　3说话写话：你能用上这些词语说话吗选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

　4汇报，评价。

　设计意图：利用精美的渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。

　 四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背

　1过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢

　2示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

　设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。

　3初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)

　设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。

　 五、回顾所学，作业超市

　1下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

　2请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

　(1)小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

　(2)识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

　(3)小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

　(4)小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

　设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。

　八、板书设计：

　语文园地五

　海底世界识字之旅part5——太平洋

　钢铜铁钉钅与金属有关

　被裙裤袄衤与衣被有关

　病痛疼疯疒与病痛有关

　看偏旁，知字义

　……

　设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字方法。

二年级语文识字5的教案4

　 教学目标：

　1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

　2、能正确、流利地朗读谚语。

　3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

　 教学重难点：

　1、在熟读谚语的基础上，

　2、用学过的方法自主识字、写字。

　3、小组合作

　4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

　3、感悟谚语所包含的道理。

　 一、创设情景，激趣导入

　1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

　出示：

　1、燕子低飞要下雨。

　2、青蛙叫，大雨到。

　3、星星明，来日晴。

　请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

　2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　出示：识字五中的三句话

　（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　3、导出课题，齐读。

　 二、初读谚语，趣味识字：

　1、老师给同学提要求： 请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

　2、学生自由读。

　3、趣味识字：

　a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　b、出示“搓绳”，做动作来理解。

　c、出示“斤、近”，说说你的发现。

　d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

　老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

　(读词语)

　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　 三、读中感悟，巩固识字

　1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？ （出示我会读的图标。）

　2、学生自由练读。

　3、指名读，集体正音。

　4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

　a、 人心齐，泰山移。

　1、指名读。

　2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

　4。再读第一句。

　b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”

　1、指名读，分排读，齐读。

　2、 出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

　3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　4、再读谚语。

　c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　1、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　2、说说你明白了什么？

　3、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　4、男生女生合作读，齐读。

　5、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　1、自由读，指名读。

　2、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　1、指名读，你喜欢哪个词？

　2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　 四、整体感知，加强理解

　1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　 五、游戏巩固识字，指导书写

　1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

　2、观察“容、满”在田字格的位置。

　3、教师范写，学生练习并进行自我评价。

　 六、课外延伸：

　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

二年级上册趣味游戏识字

　孩子们天生都是记忆的天才，识字游戏的价值在于培养孩子识字的兴趣，而兴趣就是开启记忆之门的金钥匙!下面是我整理的关于二年级上册趣味游戏识字 ，希望大家认真阅读!

　识字游戏一：小兔采蘑菇。目的：巩固本课11个生字的认记。准备：做11张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。

　游戏二：击鼓传字。目的：在活动中认记生字，理解字义。准备：生字卡片，鼓。方法：初步认识本课生字后，进行击鼓传字游戏。请一名学生敲鼓，老师给另一名学生一张生字卡片往下传。鼓停，拿到字的学生举起生字带读，并说说怎样记住该字或为这个字组词。学生做得正确，则继续进行游戏。如果学生做得不正确，他可以求助他人学会该字，那么则由被求助的同学击鼓继续进行游戏。

　词语游戏一：开花竞赛。目的：巩固本课生字的认记并加强积累运用，激发学习兴趣。准备：板画多个花瓶，上面写有本课要认的生字。方法：以小组为单位进行开花竞赛，每为花瓶上的生字组1个词语，老师则在花瓶上画1朵花，花朵上写该词语，最后比一比哪组的花瓶里的花束多(不会写的字可以用拼音代替)。

　游戏二：捉迷藏。目的：在游戏中巩固词语的积累。准备：课文插图，与插图配套的词卡(下象棋、拉二胡、喂鸽子、做航模、学电脑、观天气、栽花草)。方法：同桌两人开展游戏，请学生找一找在课文插图中躲着哪些词语，一人指，一人找词卡，合作进行此游戏。再进行全班展示交流，教师指，学生找词卡，然后大家一起读词语。

　综合性游戏一：三字歌接力赛。目的：用三字歌的形式说说自己的校园生活。准备：活动开始前，想一想在自己的校园生活中，都有哪些活动，并用3个字来概括每项活动。方法：四人小组开展本游戏，也可以在全班成员中进行。大家围坐在一起，一边拍手一边说3个字的校园活动，接不上的同学被淘汰，坚持到最后的同学为冠军。

　游戏二：校园生活大展示。目的：通过游戏的形式表现学生丰富多彩的校园生活，使他们更加热爱学校、热爱学习，并在活动中进一步巩固本课字词的认记。准备：学生模仿课文的内容和形式自己编写“校园生活三字经”;教师准备一首根据本课词语编写的儿歌;本课词语卡片、奖品。方法：请学生在课文或自编的三字经中选择一个词语用动作形式表演出来，请其他同学来猜词语;其他学生也可以向表演者挑战，根据动作猜词语。老师根据表演和猜测双方的表现，颁发奖品。最后由教师出示儿歌，带领大家读背。附儿歌(转引自《教师教学用书》)：下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大;弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地;栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密;做航模，学电脑，观天气，研究科学有兴趣;爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。 ;

有趣的汉字手抄报内容怎么写如下：

一、编唱识字方法歌，轻松趣味识字记忆。在低年级识字教学过程中，为提高学生参与识字学习的自主性和积极性，也为了提高学生自主识字的质量与效率，可以运用编唱识字儿歌的方法，激发学生自主识字的兴趣与意识。

二、引导生字复现法，加强趣味复习巩固。学生是识字学习的主人，教师和家长是学生识字学习的辅助者和组织者，需要学生深入体验、实践与巩固，才能深化对知识的印象。

运用“引导生字复现法”，学生将课文或课外书籍中的精彩段落抄写下来，空出生字、生词，再反复阅读原文，学习生字生词，之后，认为自己会识别和会书写后，拿出之前抄录的部分，将生字、生词填进去。并阅读全文，以检验否完全掌握了字词的认识和书写能力。

三、引入趣味猜字谜，激活趣味识字课堂。猜灯谜是元宵节最常见的一种游戏形式，这种传统的游戏也可引入汉字学习中，以趣味游戏，激发学生自主学习汉字、识别汉字、书写汉字的兴趣与潜力。

四、展示识字手抄报，创新趣味识字展评。手抄报是小学生学习常用的一种形式，在手抄报的设计、绘制、完成过程中，能促进学生动手实践，深化理解。可以引导学生将美术、语文知识结合起来，以每个星期为单位，完成一次手抄报的绘制和展示活动。

一、趣味识字法

1、开课环节生动有趣

低年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计教学的开课环节：“同学们，今天有几个我们不认识的小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗？”“愿意！”在孩子们的大声回答声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告诉他们：“今天的小客人很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。”

2、自编顺口溜降低难度

在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。如学生难辨“密”和“蜜”，我这样编：“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜”的不同。

二、形旁表意功能法

汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我十分注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海”，“冰、凉、冷、冻”以及“祝、福、祈、祷”，“袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了“三点水旁”、“两点水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告诉孩子们“三点水旁”表示与水有关的意义，“两点水旁”表示与寒冷有关的意义；“衣字旁”表示与衣着有关的意义，“示字旁”表示与礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。

三、游戏法

小学低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，作游戏便是其中之一。我把汉字中结构比较复杂的合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说胳膊的“膊”，孩子们便自觉地拿出“月”、“甫”、“寸”三个部件组成胳膊的“膊”，这就是找朋友的游戏。

四、在语言环境中循环记忆法

如果能在具体的语言环境中进行识字教学，使学生信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学实践中使用了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的儿歌或简单的故事当中，让孩子们多读多练，使学生大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识记所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会大大地提高。

在课题研究中，我们发现以下途径能有效提高学生识字能力，让学生快乐识字，掌握识字方法，养成良好的识字习惯。

⑴ 创设识字氛围，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。学生对感兴趣的学习内容，往往会学得主动，学得好，而浓厚学习氛围的形成，各种情景教学的创设，是激发学生学习兴趣的最有效途径。教师在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的情景，让学生很快进入识字状态中，并学得兴趣盎然；在校园布局设计上，也匠心独运，教室里有识字角，生字，好词，好句，在这里轮番登场，孩子们在诵读中轻松识字；教室走廊里，名言警句随处可见，内容丰富、版面精美的黑板报、宣传栏，不仅为孩子们提供了丰富的识字资源，也陶冶了孩子们的情操。汉字在校园里无处不在，有了这样的识字氛围，学生的识字量不断扩大，认识的字不断得到巩固，更重要的形成了强烈的竞争意识。

 76wm

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

想象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。

1+1学习法： 1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。

有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。

专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。

微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮助孩子巩固。

合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。