同一个意思用不同句式如何表达

汉语的句式丰富多彩,灵活多变,同一个意思,可以用多种不同的句式来表达,而不同的句式表达效果也不完全相同因此,选择由于变化的句式,也是打破言语呆板枯燥,使语言臻于生动的不可显现的一种方法常见的句式有：主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和复式句、长句和短句、整句和散句根据表达的需要,变换和选择句式,可以增强语言的感染力和说服力,也是人们运用语言的一种必需而有效的方法\x0d一、 主动句与被动句的变换、选择\x0d在动词性谓语句中,主语是施动者,而动作的发出者,这种句子是主动句；主语是受动者,而动作的接受者,这种句子是被动句一个主谓句,既有施动者,又有受动者,可以按表达的需要,或者选用主动句,或者选用被动句但选用不同的句式,表达效果是不相同的选用主动句,强调的是主动者强调他（它）做了什么,选用被动句,①强调的是被动者,强调他（它）怎么了,而主动者往往不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整齐；③往往还可表示特定情感\x0d二、 肯定句和否定句的变换、选择\x0d同一个意思,可以从正面去表达,也可以从反面去表达从正面表达意思,是肯定句；从反面去表达意思的是否定句正同为肯定句与否定句可以表达相同意思,所以可以根据表达的需要变换句式双重否定是肯定语气,三重否定是否定语气不过要注意的是,不句的句式,表达语气轻重是有差别的,一般说来,要表达同一意思,双重否定肯定否定\x0d三、 陈述句和反问句的变换、选择\x0d反问句与陈述句,表达的语意可以相同,但反问句比陈述句更肯定有力,往往既能强调,又能表达强烈感情例如：\x0d把下面一个反问句改写成陈述句\x0d应改成：你一定会想到白杨树的朴质,严肃,坚强不屈,至少象征了北方的农民\x0d四、 长句与短句的变换、选择\x0d长、短句只是就单句说的单句结构复杂,字数多,容易大,那就是长句,否则是短句至于说到复句,不管它分句多少,字数多少,容易多少,只要是构成这个复句的某些单句长,那么这个复句就可以说用了长句；如果构成复句的单句都短,那么这个复句就可以说用了短句要在长短句中选择、变换,首先要知道长、短句在表达的效果上的差异一般说来,短句短少精悍,干脆利落,生动地表现人物,反映事物的迅速变化,表达了作者紧张、 越的情绪或、坚强肯定的语气长句能使表达严密、精确、细致,能使条理贯通,气势磅礴政治论文和科学论文,文学作品中描写自然景色或人的心理状态,思想变化的句子多用长句\x0d长句变短句或短句变长句时,内容不能省略,但可以调整语行,可增删某些词语,注意不能有语病,例如：\x0d把下面几个短句变为长句\x0d他用双手创造了奇迹!十二年间,在这荒山野岭上创造了大片森林它蒙着如丝细雨,显得格外郁郁葱葱\x0d在原来的荒山野岭上,经过十二年时间,他用双手奇迹般地创造了这蒙着如丝细雨显得格外郁郁葱葱的大片森林\x0d五、 散句、整句互换、选择\x0d句子有长有短,结构也各式各样结构相同或相近的一组句子叫整句（包括对比、排比或二者之外结构相近的句子）结构不整齐,长、短句交错运用的一组句子叫散句一般来说,散句自由活泼、富有变化整句结构齐整,音节和谐,喧染气氛、加强语势无可否认,整句有其特殊的修辞功能,但如果滥用,则会造成语言的呆板,而而克服因此造成的呆板的一种方法就是整散结构,而整句、散句交错使用,而考试中,经常考查的是整句与散句进行互换例如：\x0d把下面句子中画横线部他变为整句：\x0d他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年时候又在深山老林里打过短工\x0d六、 常式句和变式句的变换、选择\x0d常式句是正常语停的句子,变式句是句子成分倒装的句子,常见的有：主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置等常式句和变式句常常可以互相换转,例如：\x0d① 你进来吧（常式句）\x0d进来吧,你（主谓倒置）\x0d② 我们今天下午在礼堂开会（常式句）\x0d我们今天下午开会,在礼堂（状语后置）\x0d今天下午,我们在礼堂开会（状语前置）\x0d③ 他吃了一个红苹果\x0d他吃了一个苹果,红的（定语后置）\x0d注意,变式句的变不是随心所欲,句子成分排列的位置往往是固定的,即使采用变式句,不同句子成分变的位置也还是相应固定而且,采用变式句后,句子强调的侧重点不同

　　1 “被”字句表义倾向的变化

　　关于“被”字句的感情色彩问题，传统上多认为其表“遭受”义，即表示不如意、不幸的含义。如王力先生（1980）在《汉语史稿》中说：“被动式的作用基本上是表示不幸或者不愉快的事情。”

　　但这种说法并不绝对（王力先生也未把它绝对化）。一方面，古汉语中也存在少量“被”字句不表贬义的用例 ；另一方面，随着语言自身的演变，“被”字句的使用也体现了历时的变化，使用范围扩大，其感情色彩由表不幸向表中性甚至褒义的方向发展。我们先看表中性的例子：

　　（1）他作的那首曲子今天被人买走了。

　　（2）亚里士多得在公元前300年之前建立的物理学，曾经被人们延用到公元后的17世纪。

　　以下用例则是表褒义的：

　　（3）他被同学们选为班长。

　　（4）受伤的小动物被救活了。

　　关于“被”字句在表义上的变化，呈下述趋势：“从近代汉语到现代汉语第四阶段，‘被’字句语用功能总的趋势就是表示不幸、不如意遭遇的贬义用例减少，而表示中性和用于‘好’的方面的褒义用例在不断增加。”（刁晏斌，2006）汉语‘被’字句运用范围之所以不断扩大，主要原因是汉语内部规律的推动，外语的影响只是一个外因。外语的影响只是一个外因。

　　2 “被”字句语用色彩的致变因素

　　关于“被”字句表义色彩发生变化的原因，本文将根据上面的论述，从外因和内因两个方面进行探讨。

　《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇 随笔 短文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。接下来是我为大家整理的语文《咬文嚼字》教案 范文 ，希望大家喜欢!

语文《咬文嚼字》教案范文一

　教学目标

　1理解 文章 内容，掌握文章写作思路;

　2学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

　教学重难点

　重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。

　难点：理解并正确评价作者的观点，学会在日常生活中“咬文嚼字”。

　教学准备

　ppt

　 教学 方法

　诵读法、点拨法、讲授法

　教学课时

　2课时

　教学过程

　导入

　播放宋祖英的歌曲《辣妹子》，体会歌词的意味。

　“辣妹子从小辣不怕;辣妹子长大不怕辣;辣妹子嫁人怕不辣。”

　提问：辣妹子什么时候最能吃辣

　明确：嫁人后，因为嫁人后吃东西“怕不辣”，害怕吃的东西不辣，有点不吃辣就不爽的意思，语气很强烈。这三 组词 ，字是一样的，仅仅因为语序的不同，就有了不同的意味。这就要求我们在说话写文章时仔细地斟酌地斟酌文字。今天我们要学习的这篇文章就是关于斟酌文字的，题目叫：咬文嚼字。

　解题

　“咬文嚼字”在现代汉语词典中是什么意思

　明确：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)

　如：

　从词典中对咬文嚼字的释义来看，咬文嚼字是一个贬义词。那么朱光潜先生为什么要用一个贬义词作为题目大谈特谈呢“咬文嚼字”在文中是否有它特别的含义呢我们一起来分析分析。

　课文解读

　文章的最后一段说到：“以上只是随便举几个例子例说明咬文嚼字的道理”。找一找，作者举了哪些实例试找出来后加以分析。

　明确：郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗、东坡写诗、套板反应。

　说明一个道理，却举了五个例子，这是不是简单的例子的堆砌呢这是从不同角度来证明的。

　郭老改句(找出三组 句子 ，进行对比朗读，体味不同)

　你是没有骨气的文人;你这没有骨气的文人。

　你有革命家的风度;你这革命家的风度。

　你这与奴才做奴才的奴才;你这贱人!你这*妇!你这你这大虫里倒涎

　你是个好小子，出来动一动你茗大爷!

　(1)学生分组朗读，体会三种句式的不同意味

　(2)找到文中对这几种句式的分析，并在书上勾画起来。

　(3)从这个例子我们可以看出，不同的句式表现出来的情感是不一样的，即：句式不同，情感不同。用文中的话来说就是：从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。(那么仅仅是句式不同，情感就会不同吗文字的增减有没有影响呢)

　李广射虎

　李广见草中石以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射，终不能复入石矣。

　以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。

　尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。

　教师有感情地朗读这三段文字，学生分析这三句的不同之处。

　 语文《咬文嚼字》教案范文二

　教学目标：

　1、探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，培养“一字不肯放松”的正确谨严的 语文学习 习惯。

　2、分析评价文章的观点。

　教学方法：

　1、探究学习法。在教师的启发引导下，学生通过探究学习，形成自己对问题的看法。

　2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通过讨论交流，激活学生的思维，从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

　重点难点：

　深入发掘教材文本内容，以课文为例子，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从内容和写法上获得一些启示。

　设计背景：

　朱光潜先生的《咬文嚼字》进入中学教材已多年，笔者已执教多次，各具特色的教研课、公开课也听过不只一节，笔者和其他老师一样曾经追求课堂活跃，古今中外有关咬文嚼字的事例一个接一个，老师示范性地先引一些学生熟悉的实例，然后要求学生操刀上阵来“咬文嚼字”，例如：

　(1)原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼

　(2)原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸

　(3)原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹

　(4)原文：昨夜数枝开 改文：昨夜一枝开

　老师教学设计的目的是在诸多实例分析的基础上，让学生明确： 文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时注意追求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

　这样的课堂，拓展延伸确确实实做得非常好，但是这样浮光掠影，热热闹闹的课堂教学能否达到教学目的我们发现，近年来，语文教学出现了摒弃教材文本资源的发掘，大搞热闹的教学活动的现象，致使语文教学内容空泛化，造 成语 文教学内容有效性的丧失。

　笔者认为，教学内容的确立必须立足于教教材，发掘教材文本内容就是教学的主要内容。我们不能抛开教材文本而“在碗外找饭吃”，我们应强调文本的细读特色，就《咬文嚼字 》一文来说，应以课文为例子，从课文内容和写法上获得一些启示。

　教学过程：

　一、导语设计：

　通过上节课的学习，我们明确了本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子 说明文 字和思想感情有密切关系。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果;负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。本节课我们重点研究郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗三个事例，来一番“咬文嚼字”。

　二、合作探究：

　(一)“你是”和“你这”， 哪句表现力更强

　1、简介剧本《屈原》婵娟骂宋玉的相关情节：

　屈原被陷害关押，作为其弟子的宋玉不但不同情，反而感到高兴，因为这样一来，楚国上下之文章就数他宋玉第一。为此，婵娟极为气愤地骂宋玉是没有骨气的文人。

　2、反复诵读比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些为什么

　A你是没有骨气的文人。

　B你这没有骨气的文人。

　3、想一想：你最愤怒的时候是如何骂人的

　你这*妇!

　你这流氓!

　你这魔鬼!

　你这畜生!

　你这挨千刀的!

　4、明确：

　不同句式表达不同意味。“你这什么!”“倒不仅是‘坚决的判断’，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。‘你是什么’便只是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上见出。”

　(二)你支持谁，王若虚还是朱光潜

　1、补充《史记》李广射虎一段的前后文字：

　广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。

　 语文《咬文嚼字》教案范文三

　教学目的：

　分析评价课文的观点。

　从课文内容和写法上获得一些启示。

　了解咬文嚼字的基本方法和作用。

　教学重点：分析评价课文的观点。

　教学难点：写作技巧(将简单的内容表现得摇曳多姿)。

　教学方法：教师引导，学生交流评价讨论法。

　教学过程：

　一、导入

　打一 谜语 让同学们猜：小老鼠看书--咬文嚼字。小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。

　打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序装修。

　装修的目的是什么美观，实用。如果原先的设计不太合理，还应该怎么办改造一下。让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。

　写文章就想装修房子一样需要“咬文嚼字”。不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。

　二、作者介绍

　朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

　1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻 教育 学;1922年 毕业 后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡大学学习;1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位;1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。

　他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

　朱光潜脚踏着中西 文化 ，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。

　三、解题：

　“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

　四、初读感知，思考回答

　词语积累：锱铢必较清沁肺腑才高八斗学富五车套板反应

　推陈翻新自鸣得意索然无味不即不离点铁成金

　尺牍下乘玩索流弊援例冷寂岑寂拘礼游离蕴藉(音义自查)

　文学常识谢灵运韩愈贾岛李商隐贺铸(学生自查了解)

　注意这样几个问题：

　1、文章有几段标出标号。

　2、文章观点性的语段是第几段作者主要的观点什么用一句话概括出来。

　明确：文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神;2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

　概括一下就是：1、应该有谨严精神;2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

　五、再读思考，深入探讨

　接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。咱们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”哪。对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。

　问题1：再看1-7段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例

　(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切

　(2)《史记》李广射虎一段的改写 增减文字，意味不同

　(3)“僧推月下门”一句的推敲 不同字眼，不同意味

　(4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义，意蕴丰富

　(5)“柳腰桃面”等套语的评述——“套板反应”滥词旧语，毫无新意

　问题2看作者在第8段有一句话：以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。作者是不是很“随便”地举出这几个实例大家给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别

　明确：1、2、3是文字修改方面的;4、5是有关词语的联想意义的。

　问题3：3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的。

　第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别你得到什么启示

　对比;正误比较分析，使之更有说服力。例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。

　第二个实例，读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同哪一句好你有什么 心得体会

　①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。

　第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好再读课文的分析，你从中又得出什么感想

　用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么

　推——步月归寺——冷寂场合

　敲——月夜访友——热闹场合

　世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。朱光潜不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。启示：品味语言要独立思考，只要言之成理(合情合理)就行。

　为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢那么，评判增色、失色和修改得有理的标准是什么呢大家能不能从作者的分析中归纳出来呢

　明确：修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上“推敲”。

　问题4：那么第6段和第7段讲的是什么内容联想意义的把握和运用。

　第6段是从哪个角度讲的第7段又是从哪个角度来讲的呢这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系“咬文嚼字” 的总原则是什么

　明确：文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。A正面：点石成金。B负面：陈词滥调。

　第6段是从阅读中联想意义的确定之难。合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：

　①诗中人物所处的环境是(夜晚，月影朦胧，山间泉水旁)

　②诗中人物所进行的活动是(品茶，赏月)

　③诗中表达的是诗人(独处清净，安享自然，怡然自乐)的情趣。

　④这两句诗运用了(比喻，对偶)的修辞。

　第7段从写作避免套语和“套板反应”之难来写的。产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。

　两段正好正反对照。咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼作者的思想感情。

这两个句子都是陈述句。不过，这两个陈述句所表达的情感略有不同。第一句：“王冕七岁上死了父亲。”让读者读后感受到王冕是个可怜的孩子，从小就失去了父爱，让大家觉得王冕从小的苦日子更加的真实而深刻。如果去掉“七岁”这个数字，只说“王冕从小失去了父亲”，就没有这种表达效果；第二句：“村里昨天来了车队。”是在表述一件事情，如果有下文，这一句会起到引起下文的作用，会吸引读者继续读下去，很好奇，车队是来干什么的。所以，这两句在句式上是同属于陈述句，在表达情感上，却各有特色。

诗歌偏重直觉和灵感，根据不同内容可分为叙事诗，抒情诗，宗教试等，可含蓄可直接。总体来说抒发的感情更强烈直接。

散文讲究形式自由，所谓形散而神不散。适合描绘意境和抒发个性。

小说的感情是比较隐晦的，因为它是通过人物形象的描绘来表达作者的思想感情的。

诗歌的跳跃和简洁总使它显得非常的有力，这样抒发的情感强烈而直接。

散文的分类：

从表现形式上分：杂感、短评、随笔、游记、书信、日记、回忆录等。

从内容性质上分：叙事散文、抒情散文、写景散文、议论散文。

叙事散文--以记人、事叙、状物为主的散文；

抒情散文--通过对人物、事件或景物的记叙描写，达到托物咏志、寓情于物的目的。常用象征手法表达作者含蓄的激情，引导人们去追思和联想；

写景散文--主要以描写景物为主的散文；

议论散文--说理往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，不需要逻辑推理，和严密的论证。

散文有以下文体特征：

1、兼具再现与表现

叙事散文的再现大，抒情散文抒情议论多，抒情散文的表现大于再现。

2、情境（既情景、氛围）成为散文支柱性的要素。

3、散文中的艺术形象运动呈散跳式，片断与片断间没有必要的关联，叙事散文比较平稳，抒情散文跳跃大。

4、散文在语言上细密平实，兼具错落变性，用很多的修辞手法，写出很多质感。

概括来说，散文的特点是取材广泛，"形散神聚"；形式自由，写法灵活；语言不受韵律限制，表达含蓄，意味深长。

诗歌的分类：

根据不同的特色：诗经体、楚辞体、乐府体、近体、词和散曲；

根据不同的内容：抒情诗、叙事诗、抒情和叙事相结合；

根据表现形式的不同：格律诗、自由诗、民歌；

根据表现题材的不同：乡土诗、山水诗、田园诗、咏物诗、科学诗、边塞诗、题画诗等。

诗歌的特点：

（1）通过意象和意境表达思想感情；

如：王维《鸟鸣涧》：

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊飞鸟，时鸣深涧中。

桂花、春山、月、鸟、深涧等意象表现了以动写静，以有声衬无声的意境。

（2）语言精炼、含蓄、形象极富表现力；

（3）抒情色情浓厚，思想感情与现实生活高度统一；

《琵琶行》就很典型，以情动人，感人肺腑，作者的思想感情完全融入作品中了。

（4）韵律和谐，节奏鲜明、具有音乐美。

不知道你可不可以透过这个看懂你想要的，希望对你有所帮助。下面是对他们的一一介绍，希望能给你带来更详细的理解。

散文诗：兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看﹐它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美

和想象﹐但内容上保留了有诗意的散文性细节﹔从形式上看﹐它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音乐美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。

散文诗是一种近代文体﹐是适应近﹑现代社会人们敏感多思﹑复杂缜密等心理特征而发展起来的

散文诗与抒情诗的区别。抒情诗由于要讲究句式的整齐或大体整齐和音乐韵律，因此，即便是自由体的抒情诗，在表现心灵或情绪时也不能不受到较多限制。正是为了突破限制，更舒卷自如地写出心灵的真实状态，于是才有散文诗这一文体的诞生。

散文诗与诗歌的不同之处在于散文诗经常运用描述和议论的表现手段。

与诗相比，散文诗没有诗的韵脚、节奏、音节、行数、排列，即没有诗歌的外形式的羁绊。散文诗的形式至少有如下几种：散文的形式，散文与诗交错排列的形式，即整段“散”的文字与单句(诗句)的交错。这是抒情诗不可能有的自由自在的形式。

诗歌的特点

　　诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

　　我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

你的原句应该是这样的吧：难道山坡上那满山的红叶不是很吸引人们吗？我看到你描述中的句子有错字，我是顺句意猜的，不知对不对。如果我猜的没错，那按你的要求：“改变句式，不改变句意”，应该改为“山坡上那满山的红叶是很吸引人的。”这是把反问句改成陈述句的典型例子，虽然句式不同，但表达的意思是一样的，只是在表达感情方面有所不同。反问句表达的感情更强烈些，强调了那满山的红叶很特别，很吸引人，赞美之意是满满的；肯定句表达的情感就显得平淡些。我们平时在文章中用到时，会依据作者所想表达的情感程度来选择句式。不同的句式会让同样的文章风采大异。