香港大学相当于内地什么层次的高校？

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大陆的大学大家都知道，中国大陆的好大学是211重点建设大学，985重点建设大学。在进一步说好大学就是 著名的c9 ：中科大，上交大，复旦，浙大，南大，清北，哈工大。西交大。

很多人不禁要问：那全中国包括港澳台的大学，那些最厉害？港澳台最厉害的大学就是台湾大学和香港大学， 比如香港大学相当于内陆什么层次的高校。

先说答案，香港大学曾经和清华北大一个级别，现在勉强和华东五校一个档次，未来会逐步变成普通985院校。

香港大学的简介

香港大学，简称“港大”，是中国香港的第一一所大学，第一所公立大学，第一所国际化大学，被认为是亚洲最优秀的大学之一。曾经在亚洲和东京大学，南洋理工大学齐名， 香港大学自从建校第一天开始，就采用全英语教学 ，英文教材，英文授课，英文互动，因此学术交流可以欧美发达国家实现零距离无缝对接、面对面语言交流，所以香港大学被称为中国地区最具有国际化的大学，没有之一。

比南洋理工大学都强半截，国际化程度比东京大学强得多，日本人的英语水平特别次，基本上日本博士的英语水平，也就相当于中国大陆高二水平。

香港大学的最大的优点就是国际化，在医学，金融，法律，经济等方面名气很大。曾全世界最早SARS而名震华夏。

香港大学两院院士8人，有125名世界1%高影响因子科学家。

香港大学实力

香港大学理工科实力还是比较厉害的，有5个国家重点实验室：

重点实验室数量在国内和复旦大学上海交通大学是一个档次。

另外还有5个中科院/港大联合实验室，科研实力的确厉害。香港大学的支志明教授 支教金属配合物中多重键的反应性研究获得 国家自然科学奖一等奖”项目。

2006年1月，港大外科学习系的“成人右叶活体肝移植”技术， 获得国家科学技术进步奖一等奖。

大学排行榜

2019QS大学排行榜，香港大学亚洲第二，超过清华大学，北京大学，复旦大学。

而2018泰晤士大学排行榜，香港大学亚洲第四，中国第三，仅次于清华大学北京大学。

因为QS大学排行榜，泰晤士大学排行榜各种指标都怪怪的， 因次咱看国内的大学排行榜。软科中国两岸四地大学排行榜，清华大学第一，北京大学第二，香港大学第八，低于浙江大学，中科大，上海交通大学。

我个人觉得软科指标还是有一定道理的，目前国际名气上看，香港大学实力还是实力还是比较强的， 但是香港大学目前最大的忧虑是生源。清华北大华东五校等是从中国大陆10亿人里面选优秀的选手，而香港大学就在600万市民里面选，这个差别20倍。

未来展望

目前总体是讲，如果按照大陆的指标，香港大学和清华北大不一个级别，目前香港大学逐渐被华东五校赶上，未来很可能堕落到普通985普通211水平，毕竟香港和整个大陆比，还是差很远的。

600万支起的大学，基本也就深圳大学档次。

泰晤士高等教育世界大学排名，是一个比较权威的世界大学排名。是由英国《泰晤士高等教育》发布的世界大学排名。该排名每年更新一次，以教学、研究、论文引用、国际化、产业收入等5个范畴共计13个指标，为全世界近90个国家和地区最好的1000余所大学排列名次。

在2019年最新的排名中，香港大学排名为第36名，香港中文大学排名为第53名。而清华大学和北京大学均比香港大学排行靠前，清华大学排名为22名，北京大学排名为31名。从这个排名来看得话，虽然香港大学是世界一流大学，但我们国内清华大学和北京大学更是比他要强。

港大之所以能跻身于世界一流大学，我觉得以下几个方面是决定性因素。一流的国际化师资和优秀的生源。在港大的992名教授中，国际教授（即非香港公民，下同）550人，占554％。国际教授中，来自欧洲国家的124人，占225％；来自北美国家的138人，占251%；来自澳大利亚和新西兰的59人，占107％；即国际教授中来自欧美等发达国家的人数占国际教授近60％。这些一流的国际师资为港大带来丰厚的研究经费和良好的学术声誉。

据统计，2008-2009年度，港大用于研究的资助经费共503亿港元（含进行中和新获得的研究经费），进行了4836个研究项目，获得研究成果7604项，获得科研奖励205项。2010年，港大共发表SCI论文2994篇。根据论文被引用次数，有110名教授被ISI评为其各自领域中全球百分之一的最顶尖科学家。

我依然认为它们是底蕴十足，世界名校，亚洲一流。作为国人，我非常认可中国的大学很好，但这里我发现有太多人有“我们很好，人家就很差”思维，你可以认为未来香港几所大学发展的可能不然内地几所，但不代表昨天，现在的香港地区大学不好。首先，从最新QS排名看，其次，代表科学研究水平的“诺贝尔奖、菲尔兹奖及图灵奖”成绩看，香港诺奖2位，其它二项都有，内地诺奖是文学和中医（算不算国内哪家大学的成果很值得商榷），而其它二项空白，三，保研入学世界前列名校的人数，香港几所大学很多，（当然你依然可以据 情感 因素不认可所谓的世界名校），4、内地大学学生（哪怕名校）普遍低于香港前三大学在“欧美”等国际上的认可度，当然可以认为有政治因素，不完全具说服力。那么，从 情感 因素上，我作为江苏人，很想认为南京大学为最好，但不能这样，所以我的观点，中国的很多大学很OK，但不代表这里的一部分人说的，因为你可能知道的极少数内地在港学生的情况，就影响了正常判断，去荒唐的定义香港几所大学尽然沦落到内地普通“二本”的地步，这很不客观。他们依然很好大学。

内地只有清华、北大，与香港大学总体相当。

内地的其它大学，某项指标（如规模、个别学科上）上可能有超，但总体上都还不及。

香港大学规模不大（在校生不足3万），办学上皆精到，从不勉强开设任何专业。共10个学院，本科专业仅30个左右，研究生方向在100左右，学科水平上医学稳居亚州第一，牙医常居世界第一，工程学与计算机技术专业长期与剑桥大学互认联合办学授予双校学位，法律、经济、教育、社科、建筑等均在前列，在Qs及泰晤士报等的学科评价中，所有学科专业几乎都在前50以内，2017Qs学科评价中入前10的有6个，为大中华区高校之首位，所有学科专业没有弱项是最明显特色，也是内地“高大全”式所不及的。国际化程度极高，师资世界一流，公认顶尖学者数量一直领先。办学理念和体制上更与发达国家接轨。这些，或是内地高校更所不及的……

香港大学，也是中国高等教育水平的一个重要标志！

在广东宁愿孩子考上中山大学也不愿考香港大学，什么破学校？香港就那点人，每年考生上港大的香港考生成绩还不如内地二本线，给国内几个补贴生的指标就要求必须是高考状元分数，忽悠贫困生啊？香港大学的排名是靠美英几十年前的决定，并不代表其学术水平有多高，只是香港大学学生去国外留学深造没有门槛而已，任何国内985211的大学教学水平都比香港大学高，学生质量也比香港大学好，只是因为欧美学校排华政策，给香港大学100个学位招生和给中国所有大学100个学位招生对比而已。弹丸之地的香港每年考生能有多少尖子？这是一个用金钱打造的学校，本地生源水平有限，花钱来内地招生而已。

关于香港大学，是我同学的孩子就读了才大致了解:以学术角度看，香港大学比不过清华、北大、浙大等大陆名校的，但香港大学，包括新加坡的澳门的大学也一样与国际并轨，简单说，在香港大学毕业后可以“分配”到国外工作，移民国外顺理成章，同事的女儿就这样本科毕业就轻松到英国工作并成为英国人，我儿子却继续在国内读研（5+3）。归纳起来:有移民意愿的，就读香港大学是最经济的移民途径，且在香港读大学的开支持平大陆大学（前提是保持学科成绩在平均分以上，否则得多掏钱）。

香港大学是中国实力比较强的大学，曾经也能与大陆清华、北大相匹敌的大学，不过在近些年来的发展中，与清华大学、北京大学之间的差距越来越大，甚至可以说香港大学已经无法与北京大学、清华大学相匹敌，只能与内地其他高校进行对比。

提到香港大学，相信很多人都觉得他曾经非常厉害，甚至不将清华、北大放在眼里，但是随着内地高校的迅速崛起，香港大学的优势越来越弱，甚至如今都难以与清华、北大相比较。 在笔者看来，香港大学如今也就只能内地的“华东五校”属于同一档次。

虽然香港大学与清华、北大的整体实力相比较而言，已经很难有突出可言， 但香港大学毕竟是一所世界级大学，也是在亚洲、乃至世界上的学术领域中占据一定的地位。即使如今实力有所下滑，但是也不能低估他的实力。

香港大学， 是目前中国香港的一所国际化大学，经常被认为是亚洲最具名望的大学之一，有亚洲“常春藤”之称，是全球第一个界定出SARS病原体的科研单位。香港大学虽然整体规模不大，仅有10个专业学院而已，但是他的专业建设水平并不低，而且在世界上的排名也是非常高的。香港大学在医学、商科、人文、政法等领域具有非常强的实力，在整个亚洲也是排在前列的，尤其是商科、医学等专业更是在世界学术领域排在前列。

在2019年QS最新排名中， 我们注意到清华、北大、浙大、上交大均位列全国百强，而香港大学位列全球101-150名，与复旦大学、华中 科技 大学、中山大学和中国科学技术大学等高校同居一个方阵，从这个排名来看，显然香港大学与华东五校是出于同一个方阵的。

当然，我们也必须认识到，香港大学的国际化水平绝对是内地高校无法比拟的， 香港大学自创建以来，一直全程采用英语教学，无论是教材、还是教师等都一直对接国际先进教学，与国际上的名校、科研机构开展合作交流，并从他们其中学习优势，不断提升自身的实力，因此香港大学被称为中国地区最具有国际化的大学，没有之一。

评价一所学校的实力有许多方面，直观地是看学校在世界大学排行榜上的排名，2020年香港大学在世界上排名第25名，清华大学排名第36名，北京大学排名59名。从排名来看，哪所学校的实力强不必多说。

香港大学于1911年在香港创办，简称为港大，通常被认为是亚洲最具名望的大学之一，是香港 历史 最悠久的高等教育机构。

香港的教育是和国际接轨，港大使用全英文授课，采用国外学科的授课方式和内容。这让人文学科、医学、商科等学科的教育水平都很高，对学生的要求也非常高。

加上香港本身就是国际性大都市，教育首屈一指。 历史 上被英国统治几十年，英式教育在香港早已扎根生长。

这样的地区建立的学校培养出的学生，实力肯定是不差的。

香港大学相当于国内的清华，北大。属于世界一流大学。香港大学在世界排名很高，有些年份甚至超过清华，北大的排名。这多跟香港是国际一线城市，跟世界发达国家和发达地区长期合作交流有关。港大即是研究型大学，又是创新型大学。港大的商学院，酒店管理，法学，医学世界上也是一流水准的。在全世界都很抢手。在行业内普遍评价很高。港大输出的是国际一流人才。用人单位很满意。港大实行的是欧美大学教育。重实践也重理论学术研究。中国的顶级大学清华，北大，浙大，复旦大学也要多学学香港大学的优点。更早的走向国际化。

一、香港大学是一所优秀的大学，是香港地区最好的大学。

1、在2000年以前，香港地区的大学是不在内地招生的。中国大陆的普通老百姓对香港大学没有多少接触和直观认识，所以也没有多少关注。

2、2003年 经教育部批准，香港大学等8所公立大学正式面向内地招收自费本科生，招生范围仅限北京、上海、广东、浙江、江苏、福建六个省市。

普通老百姓开始接触和了解、关注香港高校。在随后的几年中，“港校热”风靡大陆。香港高校在大陆的招生计划、招生地区范围、港校数量也不断加大。

由于香港是国际大都市，具有极强的开放性，再加上一些 历史 原因，香港大学的管理、教学、评价模式与欧美接轨，与内地大学有很多不同。吸引了大批国内各省优秀学子报考港校，一度各省文理科状元被香港大学收入囊中，成为新闻热点。

3、再后来，随着我国高校的发展，学生和家长逐渐回归理性，不再盲目崇拜香港高校，虽然香港大学在内地招生依然生源良好，但是像以前那种火爆局面已经不复存在。各省优秀学子更喜欢清北复交这样的优秀大学。

二、那么，作为香港高校的No1的香港大学到底处于内地高校的什么层次呢？我们看看国际著名排行榜的排名：

1、泰晤士2019世界大学排行榜

香港大学位于清华大学和北大大学之后。

在2018年，三所大学北大排名最高，其次是清华大学和香港大学。

2019年，清华大学上升为第一位，其次是北京大学和香港大学。

2、QS2019—2020世界大学排行榜

2019：清华17，香港大学25，北京大学30

2020：清华16，北京大学22，香港大学25。

也就是说，2018-2019年度清华位居三校榜首，香港大学位居第二，北京大学第三名。

2019-2020年度，清华大学依然第一，且世界名次由17名上升至16名；北京第二，由30名上升至22名；香港大学第三，全世界排名位次不变，第25名。

由此可见，随着我国多高校建设投入的加大，高校建设取得了长足的进步。目前来看，香港大学在内地处于清华、北大之下，但位于其他高校之前，是一所非常优秀的大学。

三、香港大学作为一所优秀的国际化大学，有很多值得内地学校学习

应该看到，香港大学作为与国际密切接轨的优秀大学，有很多地方值得我们内地高校学习。 全英语教学模式、对学生注重能力培养、重视通识基础理论教育、国际教师的引入、对学生评价模式的多样性等等 都是我们内地高校正在逐步发展、促进的地方 ， 香港大学的一些成功模式和教学理念可以给我们一些借鉴和经验 。

比较不是为了打压或炫耀，而是通过比较，取长补短，形成良性竞争，共同提高和发展。 现在，北京大学和清华大学的学生在香港学界受认可度相当高。我的一个学生高考去了香港中文大学，回来给我讲，香港地区最认的是英美留学生，清华、北大的学生与香港本地高校想比，清华北大的学生还要略占优势。

现在是一个全球化的时代，也是 科技 竞争的时代，谁掌握和拥有了先进科学与技术，谁就掌握主动和先机。衷心希望香港地区高校和内地高校携手并进，共同发展，为中华民族的崛起共同努力！

中国当代著名作曲家，作词家：

1，朱践耳 

朱践耳，祖籍安徽泾县。1922年生于天津。朱践耳一生相当勤奋，他在许多重要的音乐创作领域都留下了成功的记录。他的音乐作品具有深刻的思想内涵和精美的表现形式，有很强的艺术感染力，主要艺术成就是交响音乐的创作活动。  

代表作品： 

A:声乐作品：《唱支山歌给党听》、《接过雷锋的枪》、《清晰的记忆》等。 

B：器乐作品：《纳西一奇》交响音诗（1984）《第一、二、三、四交响曲》（1985-1990） 《节日序曲》（1958） 《天乐》唢呐协奏曲（1989） 

2，贺绿汀  

贺绿汀原名贺楷，字客观存在卿，号抱真。1903年7月20日生于湖南省邵阳县。是中国著名的作曲家，音乐教育家、音乐理论家。

贺绿汀作为20世纪中国新音乐的一位置早期实践者，将欧洲音乐的传统技法与民族音乐相结合。他的创作风格朴实简练，浑然天成。  

代表作品： 《牧童短笛》（钢琴曲）1934年， 《摇篮曲》（钢琴曲）1934年， 《游击队歌（合唱）1937年， 《嘉陵江上》（独唱）1939年 《垦春泥》、管弦乐《晚会》 、《森吉德玛》等。

3，马思聪  　　 

在中国乐坛上，一个享有重要声誉的名字，这就是中国的著名作曲家，小提琴家马思聪。他是广东人，1923年去法国学习音乐，先后就学于南锡音乐学院、巴黎音乐学院学习小提琴，后1930年再次赴法，向毕能蓬（Binembaum）学作曲。

1931年回国曾任教于祖国各地音乐院校，为音乐教育事业作出过巨大,献，1966年11月经香港赴美国，1987年逝世。马思聪的作曲技巧成熟且具有鲜明的创作个性。

代表作品 主要作品有：《第一交响乐》（1941年），《第二交响乐》（1959年），管弦乐组曲《山林之歌》（1954年），《西藏音诗》，声乐作品《民主大合唱》、《春天大合唱》、《祖国大合唱》，以及他在美国期间写作的大型歌舞剧《晚霞》，交响乐《阿美山组曲》等。

4，马可 

马可是我国著名作曲家，音乐学家，他对民族和戏曲音乐有着精湛的研究。他的音乐作品相当丰富，他又是一位音乐理论家，写过这样一些论著：《生活里少得了音乐吗？》、《中国民间音乐讲话》、《冼星海是我国杰出的社会主义现实主义的音乐家》等。  

代表作品： 著名的如：秧歌剧《夫妻识字》（1944），歌曲《南泥湾》（1943），《我们是民主青年》（1946），《咱们工人有力量》（1948），管弦乐《陕北组曲》（1949），与人合作的歌剧《白毛女》、《小二黑结婚》等。

其中，《南泥湾》是他在延安时期定作的作品。歌曲以其流畅优美而又富有独特韵味的旋律广泛流传各地，家喻户晓，至今不衰。而歌剧《小二黑结婚》插曲《清粼粼的水蓝莹莹的天》是马可主要执笔的。

这首歌剧插曲更加反映了作曲家的戏曲音乐功底。全曲为戏曲板腔体的布局特点（散板--慢板--快板）但旋律却是经过提炼的、有个性的（而不是戏曲里某一声腔填词）、有充分歌唱性格的。这首插曲饱含乡剧中著名插曲之一，尤其是其中令人反复呤赏的慢板旋律，更是回味无究。

5，冼星海 

冼星海（1905-1945）原籍广东番禺，是中国近现代著名的音乐家。1918年入岭南大学附中学小提琴， 1926年入北大音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名 的音乐短论《普遍的音乐》。

代表作品： 留法期间，创作了《风》、《游子吟》、《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品，并为进步影片《壮志凌云》、《青年进行曲》，话剧《复活》、《大雷雨》等谱写音乐。

1935年至1938年间，创作了《救亡军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军》、《路是我们开》、《茫茫的西伯利亚》、《祖国的孩子们》。

扩展资料

历史上有许多创作的类型，像是钢琴奏鸣曲或交响乐，古典时期的作曲家往往各种类型都加以尝试，但浪漫时期则出现较多专作钢琴曲或歌剧的作曲家；而流行歌曲中写爵士乐和写摇滚乐亦不相同。

作曲家必须了解视音乐的型式有不同的作曲方式，像是为了戏剧而作曲，要考量到演员发声，演唱音域，音响效果。这些都是作曲家面临的挑战。历史上有许多创作的类型，像是钢琴奏鸣曲或交响乐等。

为了流行歌曲而作曲，要了解歌词，了解旋律，了解所表达情感，了解流行的趋势。若要为交响乐队作曲，则需要清楚地了解各种乐器在一首乐曲中所占据的地位。

参考资料：

作曲家_

#课件# 导语课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。下面是 给大家带来高中高三语文上册课件：《咬文嚼字》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　

篇一

　教学目标：

　1、探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

　2、分析评价文章的观点。

　教学方法：

　1、探究学习法。在教师的启发引导下，学生通过探究学习，形成自己对问题的看法。

　2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通过讨论交流，激活学生的思维，从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

　重点难点：

　深入发掘教材文本内容，以课文为例子，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从内容和写法上获得一些启示。

　设计背景：

　朱光潜先生的《咬文嚼字》进入中学教材已多年，笔者已执教多次，各具特色的教研课、公开课也听过不只一节，笔者和其他老师一样曾经追求课堂活跃，古今中外有关咬文嚼字的事例一个接一个，老师示范性地先引一些学生熟悉的实例，然后要求学生操刀上阵来“咬文嚼字”，例如：

　（1）原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼

　（2）原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸

　（3）原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹

　（4）原文：昨夜数枝开改文：昨夜一枝开

　老师教学设计的目的是在诸多实例分析的基础上，让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时注意追求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

　这样的课堂，拓展延伸确确实实做得非常好，但是这样浮光掠影，热热闹闹的课堂教学能否达到教学目的？我们发现，近年来，语文教学出现了摒弃教材文本资源的发掘，大搞热闹的教学活动的现象，致使语文教学内容空泛化，造成语文教学内容有效性的丧失。

　笔者认为，教学内容的确立必须立足于教教材，发掘教材文本内容就是教学的主要内容。我们不能抛开教材文本而“在碗外找饭吃”，我们应强调文本的细读特色，就《咬文嚼字》一文来说，应以课文为例子，从课文内容和写法上获得一些启示。

　教学过程：

　通过上节课的学习，我们明确了本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。本节课我们重点研究郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗三个事例，来一番“咬文嚼字”。

　二、合作探究：

　（一）“你是”和“你这”，哪句表现力更强？

　1、简介剧本《屈原》婵娟骂宋玉的相关情节：

　屈原被陷害关押，作为其的宋玉不但不同情，反而感到高兴，因为这样一来，楚国上下之文章就数他宋玉第一。为此，婵娟极为气愤地骂宋玉是没有骨气的文人。

　2、反复诵读比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些？为什么？

　A．你是没有骨气的文人。

　B．你这没有骨气的文人。

　3、想一想：你最愤怒的时候是如何骂人的？

　你这妇！

　你这流氓！

　你这魔鬼！

　你这畜生！

　你这挨千刀的！

　4、明确：

　不同句式表达不同意味。“你这什么！”“倒不仅是‘坚决的判断’，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。‘你是什么’便只是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上见出。”

　（二）你支持谁，王若虚还是朱光潜？

　1、补充《史记》李广射虎一段的前后文字：

　广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。

　2、参照《史记》原文细读王若虚《史记辨惑》中的观点、改法以及朱光潜先生的评论，对此你支持谁？你对改前与改后文字还有什么见解吗？

　3、明确：

　文字一增一减意味不同。

　（三）“推”和“敲”，到底哪个好？

　1、补充：《题李凝幽居》（贾岛）

　闲居少邻并，草径入荒园。

　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　过桥分野色，移石动云根。

　暂去还来此，幽期不负言。

　2、阅读课文：朱光潜先生认为“推”和“敲”，到底哪个好？其观点是否成立？

　朗读课文：

　“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一番胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里如果不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，“敲”的空气似乎没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎频添了搅扰。

　明确：不同字眼表达不同意境。

　3、联系全诗分析，你认为“推”和“敲”到底哪个好？

　这里应作具体的分析，如果“僧”为李凝，则“推”比“敲”好，孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”，他自掩自推，无须敲门。如若“僧”为贾岛或他人，则“敲”比“推”好。因此关键是“谁”敲月下门。

　比较普遍的看法是这首诗只是抒写了作者走访友人未遇的寻常小事，《唐诗鉴赏辞典》也持此说，并没有找到资料表明诗的题目是后人所加，所以题目和除“僧敲月下门”之外的诗的内容都是“僧”拜访友人的诗意最基本的文本根据，这样“僧”为贾岛之说是说得通的。从诗的尾联“暂去还来此，幽期不负言”来看，敲门者也应是贾岛，而不是李凝。

　北大教授吴小如先生对这问题的理解颇有见地，他认为“必须有人在月下敲门，才会惊动宿鸟；只有当树上的鸟有了动静时，诗人才会知道树上有鸟在歇宿。而且在这种幽寂环境中传来几下敲门的剥啄声，才更使人感到格外幽寂。这同梁人王籍的名句‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽’是同一道理，同一意境。如果一个人走来推门径入，连一点声音都没有，不仅宿鸟无法被人发觉，就连全诗也仿佛有声**失去配音一般，显得毫无机趣了。现实生活中我们也能感受到这“敲”的剥啄比“推”的沉寂更能显示幽居环境的宁静、优美和谐，而且这也与中国文学创作“动静结合”“以动衬静”的审美取向不谋而合。

　附板书设计：

　不同句式表达不同意味。

　文字一增一减意味不同。

　不同字眼表达不同意境。

　（四）趣味改字

　1、巧改一字，切合题意

　唐代有一个叫齐己的和尚，喜欢和诗人郑谷酬唱吟咏。一次，他写了一首题为《早梅》的诗，其中有“前村深雪里，昨夜数枝开”。他拿着这首诗请教郑谷。郑谷看后，认为“数枝”的“数”用得不太好，因为既然已经是数枝了，就不算是“早”了，不如改为“一枝”，更能切合诗题“早梅”的意思。齐己听了点头称是。

　2、巧改一字，切合意境

　北宋文学家苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏黄二人不禁抚掌称妙。试想，如果是“八月秋高风怒号”，细柳梅花则不堪一击，只能是败柳残花，而“扶”和“失”字，不仅抓住了景物特征，把轻风写得温柔多情，把月色写得轻淡如纱。从根本上说，它创造了一种和谐朦胧的优美意境。

　（四）作业设计：

　以“‘推’‘敲’再辩”为题写一篇小议论文。

　课后反思：

　虽然文本内容只是我们教学的一种手段而不是目的，我们要通过文本的教学，使学生掌握一定的方法，但是我们不能架空文本，喧宾夺主。设计这堂课的目的是试图通过诵读、改写、比较多种方法，通过对三个事例的反复推敲，达到以少胜多的效果，明确在语文教学中，我们要做到紧扣文本，适度拓展。

　一堂课下来，诵读、改写、比较，学生动口、动手、动脑，兴致勃勃，积极参与，对文中三个例子有了较深的理解。

　

篇二

　教学目的：

　1分析评价课文的观点。

　2从课文内容和写法上获得一些启示。

　3了解咬文嚼字的基本方法和作用。

　教学重点：分析评价课文的观点。

　教学难点：写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）。

　教学方法：评价讨论法。

　课时安排：2课时

　第一课时

　一介绍作者：

　朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。

　解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

　朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。

　二思考问题（读书），教师板书字词。

　1第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？你得到什么启示？

　2读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？

　3先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？

　三字、词（学生看书思考间隙，教师板书）。

　1选出注音无误的一项（D）

　A下乘（cheng）岑寂（cen）付梓（zi）锱铢（zizhu）

　B没镞（mozu）咬文嚼字（jiao）咀嚼（jue）嚼舌（jiao）

　C蕴藉（yun）累积（lei）憎恶（zengwu）便宜（pianyi）

　D尺牍（du）灞桥（ba）剥啄（zhuo）清沁肺腑（qing）

　2下列解释有误的是（B）

　A援引：引用不求甚解：很深刻咬文嚼字：比喻斟酌

　B尺牍：书信一川烟草：一片平地付梓：刻字

　C蕴藉：含蓄拘礼：限制游离：不确定的

　3辨析词语：

　①斤斤计较——锱铢必报

　②顺畅——通畅

　③简洁——简练

　四解题：

　“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

　五解答思考题，并分析课文。

　（一）分析第一层（1、2段）：更替文字意味不同。

　1用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？

　①你这没有骨气的文人”。——语气坚决。

　②六个“你这……”。——感情强烈。

　→启示：A思想感情不同

　③“你是个好小子。”——表假定语气。

　④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。

　→启示：B结构不同，不合逻辑

　→启示：C连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

　2作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？

　对比；正误比较分析，使之更有说服力。

　3所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？

　例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。

　（二）分析第二层（3、4段）：说明文字一增一减意味不同。

　1为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？

　文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。

　2修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？

　①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。

　启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。

　3由此例改文得到怎样的启示？

　修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。

　（三）分析第三层（5段）：不同的字眼不同的意境。

　1用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？

　推——步月归寺——冷寂场合

　敲——月夜访友——热闹场合

　2世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？

　A世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。

　B钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。

　启示：品味语言要独立思考，只要言之成理（合情合理）就行。

　3与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？

　从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。

　六总结：第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。

#课件# 导语课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 考 网整理分享的高二语文公开课课件：《咬文嚼字》，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　一、教学目的

　1、理解作品所说的“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲”

　2、学习前人如何咬文嚼字，推敲语言的，进一步领会品味语言的重要性

　3、增强学生推敲文字的意识，关注文字语言使用规范的问题

　二、教学重点

　以本篇为单元阅读小结，加深对品味语言的理解与运用

　三、教学过程

　1、导入课文

　语言是思想交流的工具，在人类文明历，许多传世和不朽的名篇有着震撼人心，催人奋进的力量。在生活中如果采用好的词语，不仅准确表达含义，而且使听者读者产生兴趣，达到好的效果。

　比如，《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：

　（展示）论坛开讲“福”临上海（实物展示）

　报道的是世界的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。（发问）标题中，哪个字最吸引你呢？

　学生可能回答：是“福”

　教师：最吸引我的目光的也是这个“福”字，因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福“字用真是生动。

　我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。（引入课文）

　2、解题：咬文嚼字的原意对文字的过分计较。作者使用它来作为题目，显然另有一番用意。

　3、学生理解文章，思考：作者为把“咬文嚼字”的道理讲的生动具体，举了哪些例子？

　{学生阅读课文后回答}

　教师归纳：共三个例子，一个例子说明了一层意思。一是郭沫若改字（板书），二是王若虚改文（板书）三是贾岛吟诗（板书）到底这些文字改动之后，发生了什么变化呢？我们也来品味品味。

　{学生小声自读，体会文字，自由发言。}

　教师明确：第一个例子，“你这”在婵娟骂宋玉时，表达了她的极端憎恶之情，而在《红楼梦》，里，用是有了讽刺的意味。说明不同情况下改“是”为“这”，情感变化是不同的。（板书）

　第二个例子：王若虚删去一些重要字句，文章失去了原来味道，李广将军神勇无比的形象难以体现了。（板书）

　第三个例子：贾岛吟诗，朱光潜认为“推”要“敲”字用的好，同学刚才也表达了不同意见，无论怎样，正如文章所说的，问题不在那一个更恰当，而在于哪一种表现出的境界是当时所要的，而且与全诗相调和。（板书）

　进一步追问：这三个例子共同证明了一个什么道理？用书上原话。

　明确：“咬文嚼字实际上是调整思想感情。”

　4、课外拓展。继续学用咬文嚼字来品味语言

　活动：师生共同品味三首诗句，交流感受。

　《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（敲字以声衬静，写夜晚宁静）

　《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。（绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象）

　5、关注生活中语言现象

　生活中也有另外一种咬文嚼字，刻意夸大，改换成语中的字来哗众取宠。如洗衣机的广告“闲妻良母”，摩托车广告“骑乐无穷”网络上也常出现类似“哇塞”的语言。有人说，这样很生活化，很轻松幽默，你认为呢？

　学生自由交流发言

　6、结语：语言文字是传播文明的工具，许许多多辉煌灿烂的文化正因为文字的存在而至今为人们传诵。作为中国人，应当对我们国家语言文字产生自豪，维护语言文字的规范性，纯洁性；对那些低俗的乱用语言的现象要坚决抵制，这种“咬文嚼字”是垃圾，是庸俗的。

　我们应当记住：“没有字斟句酌，精雕细刻的锤炼，永远达不到‘信手拈来，浑然天成’的境界。

　附板书设计：

　郭沫若改字是改这感情变化

　王若虚改文增与减意味全改

　贾岛作诗推与敲意境有别

　

篇二

　一、教学三维目标

　1分析评价课文的观点。

　2从课文内容和写法上获得一些启示。

　3了解咬文嚼字的基本方法和作用。

　二、教学重点与难点

　教学重点：分析评价课文的观点。

　教学难点：写作技巧(将简单的内容表现得摇曳多姿)。

　三、教学方法

　教学方法：评价讨论法。

　四、教学安排

　2课时

　第一课时

　一介绍作者：

　朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学;1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡大学学习;1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位;1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。

　解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

　朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。

　二解题：

　“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

　三分析课文：

　(一)分析第一层(1、2段)：更替文字意味不同。

　1用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别有什么启示

　明确：①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。

　②六个“你这……”。——感情强烈。→启示：A思想感情不同

　③“你是个好小子。”——表假定语气。

　④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。→启示：B结构不同，不合逻辑

　→启示：C连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

　2作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式作用何在

　明确：对比;正误比较分析，使之更有说服力。

　3所句举例子的共同点是什么给我们怎样的启示

　明确：例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。

　(二)分析第二层(3、4段)：说明文字一增一减意味不同。

　1为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可

　明确：文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。

　2修改后的句子为什么不好给你怎样的启示

　明确：①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。

　启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。

　3由此例改文得到怎样的启示

　明确：修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。

　(三)分析第三层(5段)：不同的字眼不同的意境。

　1用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么

　明确：推——步月归寺——冷寂场合

　敲——月夜访友——热闹场合

　2世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致你从中得到怎样的启示

　明确：A世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。

　B钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。

　启示：品味语言要独立思考，只要言之成理(合情合理)就行。

　3与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字

　明确：从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。

　四总结：第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。

　第二课时

　一复习第一部分的写作特点：

　即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的;例子不典型，道理也不到位;例子解说不好，道理也讲不好;例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。

　例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。

　二分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。

　1文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。

　A正面：点石成金。B负面：陈词滥调。

　2什么叫直指的意义什么叫联想的意义各有什么特点各用什么修辞格(略)

　3科学的文字与文学的文字的区别是什么(略)

　4合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：

　①诗中人物所处的环境是(夜晚，月影朦胧，山间泉水旁)

　②诗中人物所进行的活动是(品茶，赏月)

　③诗中表达的是诗人(独处清净，安享自然，怡然自乐)的情趣。

　④这两句诗运用了(比喻，对偶)的修辞。

　5“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序为什么

　不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。

　6作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在

　表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。

　7产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面

　①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。

　8作者认为人们为什么容易产生“套板反应”怎样才能克服“套板反应”

　①套板较省力(人生来有惰性);②遇事往深一层想。

　9最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西

　A运用文字应有谨严的精神。B必须勤奋。C推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

　三归纳总结：

　1全文的线索是什么

　文字和思想感情有密切的关系。

　2写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标(逐渐达到艺术的完美)②咬文嚼字的要求(求思想感情和语言的精练的吻合)③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。

　四造句：活用词语，推陈出新的句子。

　初来乍到→初学乍练。

　五作业：课后练习。