校园霸凌是什么？如何应对校园霸凌？

校园霸凌是指在学校内发生的一种欺凌行为，通常是一个学生对另一个学生进行身体、心理或社交方面的威胁、恐吓、伤害、勒索或其他形式的侵犯行为。这种行为可能包括言语侮辱、孤立、排斥、甚至殴打和死亡。

避免校园霸凌的方法有很多，以下是一些常见的方法：

建立积极的同伴关系：与积极、友好的同学建立友谊可以减少被欺负的风险。与那些和你志趣相投、能够互相支持和理解的同学交朋友。

学会处理冲突：当你和同学发生冲突时，要采取积极的方法解决问题。要保持冷静，不要采取暴力行为或以恶意言辞回应。

寻求帮助：如果你感到被欺负或者其他形式的欺凌，不要犹豫，立即向老师、家长或其他可信赖的人寻求帮助。他们可以提供支持和指导，帮助你应对困难和问题。

监测身体和心理健康：学生经常会遭受情感上的挫败、失去朋友和家人的支持，这些都可能导致他们变得消极和易受伤害。关注自己的身体和心理健康，保持积极的态度和情绪，可以减少被欺凌的风险。

教育和培训教职员工：学校应该制定政策和程序，确保教职员工知道校园霸凌的危害和应对方法，并对学生进行预防和应对校园霸凌的培训。

创造安全的环境：学校可以通过加强安全措施，例如安装监控摄像头、增加保安人员等方式，创造一个安全的环境，减少校园霸凌的发生。

总之，避免校园霸凌需要采取多种措施，包括建立积极的同伴关系、学会处理冲突、寻求帮助、监测身体和心理健康、教育和培训教职员工以及创造安全的环境。

给同学起外号不一定是校园霸凌，但是如果这个外号是贬低、侮辱或伤害到受害人的，那么就属于校园霸凌的范畴了。给同学起外号的目的应该是开玩笑或者是为了表达友好，但如果使用的词语是贬低、歧视或攻击性的，那么就会对被称呼的人造成伤害，引发不良后果。

在学校中，给同学起外号是常见的现象，有些外号是正面的，称赞某人的某个特质或者是某个形象，而有些外号是贬低或攻击性的，可能会影响到被称呼人的尊严和自尊心。这些外号的后果可能是心理上的伤害和影响，有些甚至会影响到被称呼人的学习、生活和人际关系。

如果别人给你起了一个你不喜欢的外号，你可以首先直接与对方沟通，让对方知道你对这个外号的感受，请求对方停止使用。如果对方继续使用，你可以寻求老师或学校辅导员等相关人员的帮助和支持，让他们协助解决问题。如果情况非常严重或者造成了心理和生理伤害，你也可以向警方或其他相关机构报告和求助。

最重要的是，学校应该加强对学生的教育，引导学生树立尊重和理解的价值观，避免使用贬低或攻击性的外号。同时，如果我们发现别人受到了类似的霸凌行为，我们应该积极站出来，声援和支持受害人，一起维护一个和谐、友爱、尊重的校园环境。

校园霸凌发生的原因有很多，主要包括以下几种：

(1）语言攻击：一种是你已经知道你所受的“欺负”是出于什么目的或动机；

(2）羞辱：一种是你已被同学认为是恶霸式的或在他眼里是坏人；

(3)忽视：当他看到别人认为自己所受的欺凌不是恶霸式的时（通常是在他眼里是好人），他就会以为他所受到的欺凌是一种可以原谅的羞辱（通常是被批评了、甚至是殴打）;

(4）羞辱：比如在你考试成绩不理想时侮辱他以及告诉他你所受的欺凌令他很难忘记的时候（通常是在你考试成绩不好时）;

(5）欺负：如打你的人是你的好朋友或亲人（一般都是故意或无意中的）而你觉得他们会同情你对他们做的一切，也会原谅他们（通常是因你做错了事）让你受到他（她）的欺负、不想告诉他们而故意做出来的错误行为等等。

(6）忽视：当我们遇到无法解决的问题时，我们会很难及时地将自己的想法向他人说出并寻求帮助（尤其是父母或者其他家庭成员等）。

2．校园霸凌有哪些特点？

暴力是欺凌的主要形式，因此很多学校都把霸凌行为作为学生安全的重要方面之一。校园霸凌的特点主要包括三个方面：

霸凌者霸凌对象的特点，校园霸凌的隐蔽性和欺凌者主观上对霸凌对象缺乏正确认知，而其校园暴力行为更容易发生在无人干预的校园环境中；霸凌者霸凌手段的特点，实施霸凌行为的地点多在学校周边、学校内部、校际之间；

霸凌者在霸凌中受教育程度的特点多数霸凌者认为受过良好教育的人对霸凌事件都会较好地处理；霸凌者有一定文化基础的特点，少数霸凌者文化基础较差、受教育程度低或文化基础薄弱的人更容易受到欺凌。

3．学校应采取哪些措施避免霸凌事件发生？

1）重视学生的心理健康：及时发现和干预霸凌行为，对霸凌行为进行批评和教育；

2）开展学生心理健康教育与咨询工作：利用各种手段开展主题班会等心理健康教育活动来增强学生的心理承受能力；同时学校还应加强相关法律法规的宣传普及，提高学生自我保护意识；

3）加强对学生安全教育：应加强校园安全意识教育与行为训练，对校园霸凌行为引起警惕、迅速采取有效措施的学生给予表扬和奖励；

4）加强心理咨询与辅导工作：针对存在心理问题的学生建立专门心理咨询小组；

5）关注学生生活：教师应关注学生心理健康问题。

4．被霸凌学生如何应对？

很多同学遇到被霸凌时第一反应都是忍气吞声，这种方式是不可取的。

如果遇到校园霸凌事件也要保持冷静态度和沉着。霸凌行为并不是一朝一夕就能发生的。在学校的霸凌事件中，霸凌者的行为往往是长期存在的，这也是为什么有人说霸凌者是世界上最可怕的人之一的原因之一。

校园霸凌现象往往是很难避免的，不可能是一朝一夕就能形成的，所以面对这种事情一定要冷静下来思考再做决定。

法律分析：校园欺凌可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论对别人的性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。一般来说，霸凌尚有下列特点：

1男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。

2从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。

3一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。

4言语霸凌是最常见的霸凌方式。

5男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。

6受害者被霸凌的时间长了，会产生心理障碍。

法律依据：《中华人民共和国民法典》 第一千二百零一条 无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的第三人人身损害的，由第三人承担侵权责任;幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。幼儿园、学校或者其他教育机构承担补充责任后，可以向第三人追偿。

《校园霸凌防制准则》 第三条 本准则用词，定义如下：

一、霸凌：指个人或集体持续以言语、文字、图画、符号、肢体动作或其他方式，直接或间接对他人为贬抑、排挤、欺负、骚扰或戏弄等行为，使他人处於具有敌意或不友善之校园学习环境，或难以抗拒，产生精神上、生理上或财产上之损害，或影响正常学习活动之进行。

二、校园霸凌：指相同或不同学校学生与学生间，於校园内、外所发生之霸凌行为。

三、学生：指各级学校具有学籍、接受进修推广教育者或交换学生。

前项第一款之霸凌，构成性别平等教育法第二条第一项第五款所称性霸凌者，依该法规定处理。