李玫瑾教授《青少年常见心理问题及对策》讲座笔记

1 孩子的问题往往是成年人造就的，孩子的每种心理或行为问题一定和父母的行为有关，和父母的教育方法有关；

2 滞后反应。例如，15、16岁发生的行为问题其心理问题发生在12、13岁甚至更早；

3 心理发展有关键期，错过关键期不好管了。

1 依恋期是教育的最关键时期，这一阶段家庭教育最重要。

2 青春期时人最容易出事的一个时期，是犯罪的高峰期。

3 未成年时出任何问题，父母都有责任和义务帮助其矫正。

4 性格发展较于智力发展更为重要。

是一切心理发展的基础。

人在出生初期是很无助无能的，痛苦的解除来源于其抚养人，是其快乐体验的来源。

半岁之后，最早出现的情感发展是认人（相貌，声音，气味），依恋产生，抚养人由此获得抚养孩子的心理资本，会直接影响抚养人对孩子的控制力。（不是靠吓唬）

 人和人的关系始于人的需要的出现，而需要的满足一定和他人有关。在满足的过程当中建立情感。

因此， 孩子在一岁半之前应该由父母亲自带 。

真正 有爱的抚养一定是唠叨的 ，唠叨的抚养孩子说话早。

受言语发展影响，孩子外向爱说话，善于与人打交道；

1 社会性发展决定认知发展（社会行为认知）；

2 抛开先天性智力因素，专注力较强的孩子（往往内向寡言）有助于认知（智力层次的认知）。

情绪控制：婴儿早期不舒服时如果得不到缓解，会爱哭易激动， 被悉心抚养（对孩子的需求高反应）的孩子情绪较为平和 。

观念在人的潜意识中，是后天形成的，主要是由父母的言行潜移默化以及父母灌输。

例如：

Ex：脏净，害羞，贪念，是非，死要面子

观念对人的影响非常重要。为人父母正派孩子不会出现很大问题。

性格是 后天 形成的 社会 行为方式。

社会行为方式是指一定与他人相关，但观念不一定与他人有关。

例如以下性格（有观念在其中）：嫉妒，家庭观念，尊重女性，尊老爱幼

智力行为（例如：学习好坏）

气质行为（例如：脾气好坏，脾气急缓）

观念和信念行为（例如：做事有没有道理）

社会行为（一定和他人有关：善良，热情，宽容，自私，残忍，冷漠等）

家庭观念：懂事不懂事完全在教育；早年做家务事，为家庭分忧，参与家中事情的讨论，帮助解决家中困难。

性格形成的关键期在 6 岁以前 ，因此，要注重以下几个方面：

克制任性，防止压抑，学会控制，学会忍耐，防止自私，经历挫折 。

人的看法和认知一生都在变，但是性格不会变。

六岁之前要对孩子说“不”，

练习方法：如果孩子哭闹，满地打滚，不打不骂，看着他（别走开），然后看着他哭，直到他哭累了，给点爱（擦擦脸），问他“还哭吗，没哭够，接着哭吧”。告诉孩子：“如果你哭闹起来没道理，哭闹是没用的”。

“如果你想要达到目的，你可以说服我，我们可以一起讨论”：3比1的比例，每三次可以满足一次，不但可以提高孩子说服力，还可以防止压抑。

父母不在身边时，孩子的自控能力

练习方法：好吃的东西，3天给一次，坚持半个月到一个月，这回你先不吃，让孩子自己保留3天，3天后，加到3份；如果吃了，3天之后就没有了。培养起自制能力。

克制冲动，耐性

练习方法：吃饭的等待与控制

孩子下午4-5点饿，要等到大人一起回来6点多吃晚饭，大人不动筷子孩子不能动。人最基本的痛苦就是饥饿。只有自己痛苦，才能体会到别人的痛苦。

正确的做法：为家里分担，否则会变得自私；错误的做法：好好管理自己，不用管家人

练习方法：分担家务，一起讨论家事；

心里有家人，吃东西要先给长辈

意志力不是来源于智力，而是靠体力磨练出来。

练习方法：拉链，锻炼，建议游泳，要孩子记得被淹时拼命挣扎的意识“只要扑腾，总能活下来”。

以上均要在 6 岁之前反复练习强化，越早越好。

心理问题可以倒推，一环扣一环。

比如两面派，抚养人管教不一致；

偷钱：16岁之前偷过，家里没管；

 青春期，又叫性功能发育期，也是心理反抗期。

该阶段是早期教育缺陷补救期，未完全定性，21岁之后就基本定性了。

青春期是犯罪的高峰期，英国做的调查：14岁：矿学高峰；15-16：成瘾：网络或毒品。

两个变化：

生理：身高（视觉优势），性发育（排精，月经）

心理：独立性，自尊，逆反，结伴，幻想，性意识觉醒

独立性：自己的事情自己做主，标新立异，回避父母干涉，少谈自己事情，烦唠叨，寻找自己信仰，离家出走；

自尊：自尊心强，在乎别人对他的看法；

逆反：怀疑以往未经验证的警告，对以往权威的否定，对着干；

结伴：不再向家庭和老师求助，而选择同龄人。如果孩子结交了坏孩子，有可能是因为有人在欺负他，所以结交坏孩子寻找安全感，家长要多观察，多了解；

幻想：（原因）想象力的思维发展，而社会阅历不足，靠小说或网络弥补想象力的不足，导致幻想；

性意识觉醒。

（要理解孩子；对孩子要像治水一样，要顺流引导，而不是强赌；注重生存教育，而不仅是考试教育；要了解孩子喜欢什么、擅长什么；要先肯定孩子，才能和孩子交心；父母不要在孩子面前贬低对方，保持家庭中良好的异性交流，做出榜样；父母要眼光比孩子看得更高更远，要讲究说话艺术）：

1 要改“要求和命令”口气变“商量”口气

多观察，少唠叨，点到为止，比如：“那你自己看着办吧”，不要说“你必须承认你错了，你一定要怎么怎么做”；“自己决定，是不是怎样怎样更好？”。

2 要将孩子视为自己的“同事”或“朋友”尊重待之

要用平等的态度，将孩子视为自己的朋友。

3 让孩子“参与”家中的大事，让他分忧与分责

家中出现困难（即使不需要孩子来解决），也和孩子一起讨论，先听听孩子的意见，让他学会参与和分担，让孩子获得成就感。

4 善于从孩子的态度发现自己教育方式中的问题

不要给孩子太大的压力，培养阳光的孩子更重要，人的成功在于性格。家长应该更注重孩子的全面性发展，而不是仅智力的发展。要经常关注孩子，问问：“上学快不快乐？有人欺负你吗？老师对你好吗？有没有想跟爸妈说的话？”

5 关注孩子最好的朋友及家庭背景

例如：孩子过生日时，让孩子带好朋友来家里吃饭，聊家常，观察其好朋友的品行和打听其家庭背景。如果对这个好朋友感觉不好，家长可以向孩子提出自己的意见，说清楚感觉不好的原因，问问孩子是否认同，让他自己考虑。如果孩子想摆脱一个坏朋友而无法做到时，家长要及时发现，并且帮助他。多交流，多关注。

6 要关注孩子的兴趣所向，尽可能地与其共同欣赏，再引导他的兴趣

网络成瘾时，首先态度上要共同欣赏，不要一味否定，再予以引导，报个乒乓球班，与孩子打比赛，一起出去活动，一起玩，多样化游戏！孩子网络成瘾，是因为先出现了心理问题，感觉单一导致。知识不限于书本，对孩子向社会开放；交朋友；学习体育音乐，培养孩子的广泛兴趣，可以避免上瘾，并且弥补想象力的不足。

7 要给孩子以信任！

给孩子建议，但不要让他强制执行，静观其变，相信孩子能够克服。

8 为他的善良、成功、负责表现而骄傲！

父母要帮助孩子建立自信！

如果发现孩子早恋，不要偷看了孩子的东西再批评，装没看见，转移孩子的注意力，而不是禁止。

如果孩子告诉了家长，可以恭喜孩子，有人喜欢或者喜欢别人是好事，说明孩子有爱心有魅力，但是还不到可以负得起责任的年龄，将来你会不会变？不阻止他，让他看到他十年后的样子，是否愿意结婚就不再深造学业了。

充分信任，把握分寸。

对于女孩子，要告诉她谈恋爱可以，但是不可以把自己轻易给别人，不是贱价处理的货品。

适当时间和孩子讨论：恋爱和结婚是什么关系；什么是真爱，怎么看一个人爱不爱你；恋爱是美好的，但是要保持一定距离，什么是危险不可以做的事情；通过动物世界了解什么是性交，不回避该话题。

根据年龄特点，初中时可以讲性别魅力，高中时可以讲人类性史话，让他们知道人类性的发展，为什么和道德法律有关，财产继承权、近亲结婚等，用科学和历史的态度适度讲清楚。

5个课题：性意味着什么；性别魅力与修养，性别魅力与社会交往；道德法律同行的意义；生理知识。

父亲要和儿子讨论妈妈的优点，当初怎么看上妈妈的，什么品质是女孩子的好品质；同理，妈妈要和女儿讨论爸爸的优点；引导孩子挑选异性的眼光；要跟孩子讲结婚后，一年以后再要孩子，先要过渡一段时间，看看彼此是否真的合适。

交流方式：可以用文字交流的方式代替直接说；如果面对面交流别扭，可以带孩子去散步时说。

和孩子讨论人生的真谛，人生最重要的是什么。

例如，“你上学，我跳楼，你怎么办？”

和孩子讨论生命的意义：人生最宝贵的是什么？为什么宝贵？如何保护我们的生命？

（1）健康，远离不健康的东西；

（2）自由、守法；

（3）情义，有情有义，生命有色彩。

（4）责任感；你怎么对待别人，别人就怎么对待你。

（5）里程碑的纪念日：孩子的14岁、16岁、18岁生日。

14岁：孩子自己负责，不拿别人东西，不杀人放火；

16岁：开始读法律，有法律意识

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作为父母，我们都有同感的是，当孩子懂事的时候，怎么看都觉得自家孩子是最可爱的小天使；当孩子胡闹起来，“小天使”立刻变成“小恶魔”，让人气得牙根发痒。那么，当孩子犯错时候，父母到底该不该打呢？

李玫瑾教授说过： 6岁之前出现这几种情况，如果家长不打，长大孩子会恨你。

为什么一定要是6岁前呢？

孩子在六岁之前有两个阶段，0到3岁是第一个阶段叫 情感 抚养，3到6岁是第二个阶段叫性格培养。这两个阶段会作为孩子一生的基垫影响他的未来。一般这个年龄段的孩子，遇到事情，通常会出现很大的情绪波动。所以 6岁前是小孩子性格成熟的关键时期 ，也是明辨是非的关键时期，需要父母在 保护孩子的童心不受伤害的同时，引导他们树立规则意识。

1、得不到就撒泼打滚

带孩子外出时，常看到有些孩子因为自己的要求没有得到满足，在地上撒泼打滚的，好多父母只要孩子不哭，就一味地妥协让步，时间长了，孩子会举得这种方法是有效的，觉得“爸爸妈妈怕我”，以后只会变本加厉。所以，出现这种情况，爸爸妈妈可以适当动手，一定要及时纠正孩子的错误行为。

2、 任意发泄自己的情绪

孩子小的时候经常会出现无法控制自己情绪的情况，有时候哭闹停不下来，一言不合就摔东西或者打人。父母一定要正确引导，先试着让孩子的情绪稳定下来，帮助孩子学会控制和调节情绪。俗话说“气大伤身”，“冲动误事”。父母都希望自己的孩子 健康 平安，心境平和，性格平稳才是 健康 长寿的秘籍，也是孩子将来步入 社会 能与人友好相处的必备条件。

3、 没有规则意识

我们经常说“无规矩不成方圆”，，当父母和孩子做好约定以后，有些孩子不懂得尊重规则或是出尔反尔，对此，父母不应一味放纵，养成孩子没有原则的习惯，将来孩子长大走向 社会 往往因为缺少规则意识，容易闯出大祸或者受到 社会 的排斥。

4、对长辈不尊敬

现在 社会 的现状年轻人生活压力巨大，所以有很大部分的孩子都是家里老人帮着带。而老人普遍存在“隔代亲”的现象，更加容易溺爱孩子。对孩子几乎有求必应，听不得孩子哭闹。长时间下去，孩子容易变得骄纵任性，容易向大人动手，做出不尊重大人的行为。这种情况如果第一次出现，一定严加批评教育，但如果再次出现，那么家长不要手软，把他这种习惯扼杀在“摇篮”中。

其实“打”也是有智慧的，是一种对严格教育的泛指。家长只有在孩子小时候严加管教，才能保证孩子长大以后不会无法管教。

近年来对于孩子的教育一直是家长的热议话题，孩子们敏感脆弱，不服管教，成为普遍现象，对此，大多数家长比较信奉的李玫瑾教授为广大家长给出了建议。

她认为 “无规矩不成方圆” ，尤其是在孩子的教育上，孩子在6岁前三年的时间是 情感 ，还有三年就是性格， 家长要做到3岁之前有恩于他，3到6岁立威于他 ，规矩才有可能立下。

李玫瑾教授在和大家谈教育时，也分享了自家孩子在教育上遇到的一些状况。

孩子在小时候遭到姥爷的大声训斥，李玫瑾教授当时也认为孩子那么小会吓到他，但是李老师父亲却持相反的观点， 认为经过姥爷的训斥，以后走上 社会 ，没有什么事能吓到他。

此后， 李玫瑾教授把它当作“坚强”的教育课 ，因为孩子的教育是一个过程，不能一蹴而就，

家长立规矩的目的是为了让孩子意识到自己的错误，下次不敢再犯，就是对孩子教育的一次成功案例。

孩子在三岁之前对一切都是陌生的，安全感来源于父母的关爱，这个时候家长一定要多给予孩子关心和呵护。

孩子从家长那里得到足够的关爱和安全感，才会对世界不感到恐慌和害怕，才会有 探索 世界的勇气和决心。

孩子接收到来自父母的关怀，家长得到孩子的反馈，孩子才会对父母心存感激和依赖，这时候孩子会抓住父母的脾气，逐渐会向调皮的方向发展，这是父母就要向立规矩的方向转化了。

3-6岁的孩子已经有自我意识了，并且他们会猜测父母的心理，从而获得自己想要的东西，达不到自己的目的，会产生叛逆的心理。

这时候孩子这棵小树能否成长为笔直的大树，就看父母能不能抓住立规矩的黄金期，千万不要因为孩子小，宠溺孩子而错过了最佳时期。

就 像孩子为了得到某样东西，在地上“撒泼打滚”，父母无奈就会依从，直到面对升学 为题 的时候，出现分歧，导致了更大的亲子矛盾。

家长在立规矩的时候不要急于求成，在孩子6岁之前树立家长的威严， 面对孩子的胡闹，父母要坚定，不能向孩子“低头”，做到雷声大雨点小，吓唬到孩子认识到自己的错误，保证下次不再犯 ，逐步地建立这种思想，规矩就会得以建成。

家长在立规矩时，一定要注意不可总是加深孩子错误的印象，注意一下方面的雷区：

1）不要怕孩子小，不懂父母的意思

当孩子做对一件事情的时候，家长就赞美，用欣赏的目光告诉孩子这些事情是对的，几次过后孩子就会知道这样做会受到夸奖，以后就会往这个反向发展。

2）不要强化孩子错误的印象

在孩子犯错时，一些家长只会一味的说“不”，“不正确”，以否定的态度，或是大声吼叫的方式让孩子知道自己错了，但在孩子心理就会加深自己对错误的印象，父母可以在孩子做对事情的时候，多些正面的回应。

3）规矩要因时制宜

孩子在小时候避免孩子触碰一些危险的物品，而立下规矩，让孩子明白什么是不可以做的，但是随着孩子长大，有些事物是可以尝试的，父母就要随着孩子长大改变某些规矩。

4）规矩的建立是需要父母和孩子再好情绪时

家长有时会因为一件事情而生气，在情绪暴躁的时候给孩子立下规矩，之后就再未履行，家长要在和孩子心平气和时，较为正式地告诉孩子，让孩子对规矩充满仪式感。

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如何对孩子进行性格培养？

01

孩子的抚养人最好是父母，要在早期和孩子建立良好一对一的依恋关系。

当父母给了孩子 情感 抚育，当孩子对你有依恋时，对Ta进行性格培养是最好的。

02

这个时间不是绝对的，我们可以根据自己家庭具体情况，根据孩子的聪明接受程度，来确定时间。

那么这个阶段该怎么做呢？

03

1不骂孩子

2不打孩子

打孩子会给孩子很不好的行为示范，Ta长大了也会打别人，打别人那就是暴力了。

3不要哄孩子也不要给Ta讲道理

这个时候哄Ta，哄会呈现出一个态度，是家长在求Ta，不要哄Ta。

孩子哭的时候是听不进道理的，不要在这个时候给孩子讲道理。

4不要走开

教育是面对面的，孩子看的是家长的态度，走开孩子看不到家长的态度，这样的教育方式不好。

一做

怎么做呢？拿一个凳子坐在孩子面前，告诉Ta“你这样做是不对的，你要哭就哭吧”然后坐着看着孩子哭，笑眯眯地看着。

等孩子哭完了，拿毛巾给孩子擦擦脸，让孩子知道，我们是爱Ta的。然后放下毛巾，再坐下，问下孩子“还哭么，再哭我等着你”。这个时候孩子是不会再哭的了。

然后平静下来，再给孩子讲道理。

所以，一定要对孩子说“不行”，让孩子知道，有无理要求的时候，肆意哭闹这个办法是不行的。

04

告诉孩子，有什么想法可以说，家长同不同意也会说出理由，谁说对就听谁的，这就是沟通。

我是小马妞儿妈妈，从孩子出生一直坚持培养孩子好的性格比好的成绩更为重要。你们认为呢？欢迎留下你的 育儿 经验哟。

养育孩子要从心理抚养的角度来培养孩子的性格（0—6岁）。

抚养孩子要注意孩子的关键敏感期（0—12岁）。

0—1岁，养育中是培养依恋关系的时期，有情感就有人性，情感越丰富，人性越丰富。

如果孩子六岁是个话唠，说明这个家里养育孩子三岁之内家里人比较多，情感丰富。情感影响孩子言语和社会性。言语发展会影响人的性格。

0—6岁，妈妈养育儿子，爸爸从旁照顾妈妈，给妈妈披件衣服倒杯水。

六岁前对孩子说“不行”，树立孩子的规矩意识。学校解决的是孩子认知的问题。六岁前是制造人的过程。孩子出现问题是12岁后，过了这个阶段会回归正常。

理念是有道理在里面。

男人55岁是更年期。25年一代人，70多岁见三代。

现象 ：

1名牌大学跳楼的最多。

当（0—1岁）孩子被剥夺了“感觉”，就会出现心理问题。

20—1岁以下的孩子哭闹是因为希望你替他翻身。孩子哭了需要抱。

0—1岁哭的过程中，孩子的内脏是痛苦的。一岁以内哭得多，有神经记忆。0—1岁孩子一哭就抱起来，就不痛苦了。成都和无锡经济宽裕，这样地方的人都比较温和。一岁以内哭的时候，亲人不过来，孩子就会“感觉”剥夺，没有感觉就会没有人性，情商会很低，显得呆气。所以孩子哭了就要抱起。

3没有家庭生活的人，没有人性（杀小孩发泄怨气）。

孝顺的核心 ：当人衰老没用了，孩子有一份“我要回报你”的情感。有的是报恩，有的是还钱。

丘吉尔——坚毅和责任感。有规矩，有担当，心里想着别人。

孩子成长过程中也要有自己的选择，有选择权。

真正约束人的是一份情感，情感才是约束人的关键。约束人的不是钱和法律。

人都是气味相认，嗅觉是孩子认识人的方法。

怀孩子十个月，不如养孩子十个月（0—1岁）。

孩子的第一份情感是与孩子建立依恋关系的人，是孩子的恩人。情感的起点是依恋。0—6岁，母亲废话连篇，是爱语连绵。

当孩子对谁都不亲时，就丧失了对他的 心理控制 。顺养就是养出逆子。

孩子学说话是听来的。0—1岁耳边有声，眼前有脸。0—3岁的时候家里有三四个大人是最好的。

0—1岁依恋关系的建立会影响孩子的情绪，情感到位，会带动孩子的语言，孩子的语言会影响孩子的社会性。情感抚养决定一个人的脾气。永远不发脾气的人，叫温文尔雅。

三岁以内是性格培育的关键期。 三岁以前有恩于他，六岁以前立威于他。

说不行，在三岁上下。

立规矩有四个不做。1不骂他，2不打他，3不再哭的时候讲道理，4不要走开。

孩子在哭的时候不要和她讲道理，因为你讲道理是噪音，还似乎在求他。父母在旁边等着就行。哭的过程中会瞪三次眼：1你怎么还不过来？2我真的哭累了。3就这样了。然后父母用热毛巾给她擦脸，她会想：你是爱我的。

这个时候要求孩子：好好说话，谁对听谁的。

1、孩子以闹来解决问题——性格缺陷。1说不行2好好沟通3克制他的冲动。

2、训练坐——性格训练。3—6岁给他坐的训练。画画5分钟，10分钟，一直到40分钟。

3、玩游戏——权力选择

今天吃今天的，明天吃明天的。延迟满足。 很多的东西不要急着拿，才活得长。

4、留一份最好的给不在的人——学会分享。经常想到不在的人，就不会孤独，却能得到社会性的帮助。

5、你再有本事，你就是一只筷子。必须要学会与别人融合，团结起来才能成为一把筷子。你那么聪明，要做大事的话，就要能与人合作，不能看不起别人。这里讲到的是社会资源和社会性。

当你能和别人融合在一起，抱在一起才能做大事——性格培养。

6、体力之苦

运动量小，会造成神经抑制兴奋不均衡，小脑被抑制。大关节和肌肉活动少，小脑兴奋少。手指活动多，大脑皮层活动多。小脑兴奋，说明身体的肌肉在兴奋就会睡不着。

运动要养成习惯，三四岁开始，12岁以前要养成。早上起床后先下楼跑步，先达到长度再讲速度。心肺强健，大腿强壮，心脏就强壮。长跑和游泳是护命的活，长跑练的是耐力，游泳练的是胆量。

观念来自日常生活随事而就的唠叨。 就一事讲就是观念的发生。

小学老师就像孩子的半个爸爸妈妈一样。在学校老师教孩子知识、情感、教孩子做人——家长和老师要团结起来，因为教育孩子的目的是一样。老师给你知识，是管理你的人，所以需要孩子你内心的尊重。

当面教子，背后教妻。不要当着孩子的面说老师的坏话和不是。

能力培养上，父母与老师是一条战线上的。

如果孩子六岁前的性格教育没做好，青春期是教育的补救期：一、不放弃；二、请专家支招。青春期父亲的陪伴非常重要。如果早期父亲没有把孩子抱在怀里，骑在脖子上，当着孩子的面爱妈妈。那么 青春期父亲一定要陪伴孩子。

婚姻好，孩子就好。 如果男士是绅士，身边的女人会变成淑女；如果男人是无赖，身边的女人就会变成泼妇。 青春期的父母要明白自身的责任和约束。

青春期前孩子是中性人。

六岁前妈妈的话是黄金，12岁后妈妈的话是垃圾。 在青春期这个时候妈妈的话要收紧。外松内紧，时刻盯着他，发现问题要及时智慧地提醒他。

让孩子分担家务——你活动活动，我休息休息。

人有自学的能力，人越做事越聪明。

男人越有责任感，就是真的爱你。

青春期带孩子体会更多的人生快乐——在学习之外打打球、滑滑冰、游游泳……操场上运动的人都是成绩好的人，好运动的人记忆力特别好。

喜欢 有“欢声笑语”家风 的人家。

教育的一致性是指父母的教育理念要统一。

6依恋是人生的第一次“恋爱”

61依恋。“一对一不可分”的 情感 被称为“恋情”。只不过这种恋情出于依赖抚养人，所以心理学将其称为“依恋”。

62依据与形成。心理学家研究发现当孩子的依恋 情感 得不到满足时，就会出现焦虑、苦恼、烦躁等情绪问题，成年人的情绪困扰大多来自依恋期的 情感 缺失。

依恋的形成，需要一个稳定的抚养人。每当孩子有需要，这个人能马上出现并作出适当反应，孩子就会身心愉悦。相反就会害怕并以哭闹反抗。所以，人早年缺少一对一的抚养，就容易焦躁。

依恋一般在半岁左右出现，即孩子开始认人。这表明他已经信任了某个人，这个人的存在和出现，可以给他带来可预知的愉悦感，因而他对这个人产生了强烈的排他的“恋”情。一直持续到12岁。孩子年龄越小，依恋越强烈。

63依恋的意义。一是孩子见到熟悉的面孔会高兴，情绪很快就稳定下来。二是孩子跟这个人在一起有种安全感。

安全感与熟悉度是相关的，如果孩子没有安全感，就会出现惊恐，对人保持警觉，不愿轻易表现自己。安全感是个人 社会 性发展的基本保障，有安全感才会有信任，有信任才会融合，他才会愿意与人亲近。安全感是紧随生理满足后的第二个需求点。

64人生两次“恋”。人的一生正常情况下有两次“恋”：一次是来到这个世界的初期，他对抚养人的依恋；另一个是成年初期，对愿意相伴一生的人的爱恋。我们依恋一个人，是源于这个人给我们带来的美好、舒服、快乐的记忆和感受。

7依恋 情感 是教养的心理资本

71依恋是心理脐带。依恋 情感 不是发乎天然，而是源于抚养过程。如果人在孕育中与母体的连接是生理脐带，没有生理脐带胎中的宝宝就无法生存，那么依恋就是人在离开母亲身体后与抚养人之间的心理脐带，没有这种心理脐带，孩子的心理就无法正常发展。

72依恋 情感 是教养资本。当孩子依恋一个人时，这个人说什么他都愿意听，他会心甘情愿地接受他的要求，尤其当他接触陌生人或陌生环境时，只要他依恋的这个人在，他就有勇气去尝试。这种依恋不仅仅是孩子的需要，真正的意义是让抚养人积累教育的心理资本。资本，在经济学中是指可以增值的投入，只有真正地付出辛苦的抚养过程，才能让抚养人获得这种心理资本，即拥有了他对你的依虑，你才拥有对他的心理影响和约束力即心理控制力。

73心理控制力与要求。“心理控制力”并非指借助外部具体的强制命令、动作，或者借助钱财等物质资源的力量施加的控制，而是通过良好的亲自抚养，让孩子春恋、依赖、信任你，形成一种依恋 情感 ，从而使他心甘情愿地接受你的要求，信任你的话语，愿意听你的话。只有 情感 关系，包括成年前的依恋 情感 ，成年后的恋爱 情感 ，这些因爱而生的“心甘情愿地被控制”的 情感 才是真正意义上的心理控制力。

这种因 情感 而形成的心理控制力具有形成的时间性要求和背景要求，只有在人完全无能无助时、陷人不能自主和自助的痛苦之中时，他人的耐心陪伴、及时呼应、不计辛苦地帮助他解除痛苦的过程，才有可能积累起这种 情感 力量，形成这种心理控制力。

74依恋的影响。这是大自然的设计，让父母在孩子出生时必须付出辛苦，这样早年辛苦的抚养积累的是心理资本，养出的依恋 情感 可以唤醒孩子的人性，进而在这种依恋的 情感 基础上扩展亲情、友情、爱情、乡情、民族 情感 等。

8未成年弑母多有幼年脱离母亲的背景

81不亲自抚养有风险。父母早年没有亲自带孩子，之后的严管会具有极高的风险性，因为他没有对你怀抱的记忆，依恋的人也不是你父母亲，即父母已丧失去对孩子的心理影响力和约束力。

如果孩子在早年对谁都没有形成依恋，那么发生心理异常的可能性就会增加。这种孩子容易出现冷漠、无情、残酷等表现。如果一个孩子早年所有的快乐都跟母亲联系在一起，不管他今后变成什么样，都会对母亲有情有义，他心里还有一个空间是留给母亲的。所以，母亲付出的每一分辛苦都是值得的。

82建议。恋爱中或初入婚姻的年轻女性，无论你的生活多难，你要想好，你有没有时间和耐心去陪伴一个弱小的生命？若没有，你要慎重！不要轻易地怀孕！

母亲非得把孩子送到祖辈家去养，那也要等到一岁半之后再送。不然，孩子依恋的就是祖辈，祖辈是他最亲近的人。每当心里难受的时候，他第一个想见的就是祖辈。如果母亲和祖辈发生冲突，他会恨母亲，心里向着祖辈。

不能把孩子带在身边抚养的特殊职业者，建议选择祖辈中相对年轻的人比如爷爷奶奶或者姥姥姥爷，把孩子交给他们抚养，让他们一直带到16至18岁。这样，孩子的依恋 情感 是连贯的。在青春期前期，孩子的叛逆是非常严重的，这个阶段一定要有他依恋的人来陪伴，才能安全度过。在青春期前更换抚养人，是最糟糕的抚养方式。

83亲自、稳定抚养。在孩子早年的成长过程中，亲自抚养和稳定抚养是非常重要的。连续稳定的抚养，可以影响孩子人格的形成。人格是一个人整体的、稳定的、独特的心理活动倾向和心理征象，其形成一直要持续到18岁，所以需要稳定的抚养。

83h5    

李玫瑾教授最成功的育儿应该就是将女儿培养成哈佛高材生，这里有李玫瑾教授的全套讲座视频，希望能帮助到您。