《观潮》读选段里想象到了一个什么画面情感这个画面你一个标题

想象画面：

标题：江潮欲来，江潮翻滚，江潮退却。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

扩展资料：

千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象。

描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

诗人写的这首《七言绝句·观潮》中，从头至尾，气势如虹，这不仅写出了钱塘潮的气势，也写出了诗人自己内心的一贯的气势。内气与外景同时耦合，可谓真正的天成。江山的大气碰上了一个真正能理解它的知音，当然这个知音（即是诗人）胸中的风云也只有万里江山才能容纳。　　诗人眼中的钱塘潮阵容壮阔，来回奔腾，有“金戈铁马，气吞万里如虎”之势。如此气壮山河的气魄的确也只有毛主席这样的大诗人才能胜任愉悦，一气呵成

读《观潮》有感

翻开飘着纸墨气息的新书,一篇名为《观潮》的课文引入眼帘观潮潮水是什么样子的对于我这个生活在内陆的孩子,很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心,我捧起课本,津津有味地读了起来

　　《观潮》这篇课文主要描写了一年一度的钱塘江大潮的壮观景象

　　午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙浪潮越来越近,有如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡的飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来

　　文章通过对潮来前、潮来时和潮头过后的生动描写,如：闷雷滚动、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等词汇,使我仿佛身临其境,感受到钱塘江大潮是如此的雄伟壮观

　　通过读这篇课文,使我们看到了大自然的瑰丽和神奇钱塘江大潮真不愧为天下奇观,大自然像魔术师,她的杰作令人惊叹与震撼

　《观潮》这篇课文，主要是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，下面我给大家整理了人教版四年级语文上册《观潮》教案设计，希望对大家有所帮助!

人教版四年级语文上册《观潮》教案设计(一)

　 学习目标

　1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

　3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

　 教学重、难点

　了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

　教学时数2课时

课前准备

　1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和。

　2、课件。(图文并茂、声乐结合)

　 第一课时

　 教学过程

一、直奔“潮”，整体感知

　1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧

　2、人文理“观潮”。

　a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

　b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

　句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

　◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

　◆“据说”怎么讲自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观

　你认为“天下奇观”奇在哪里呢

　1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

　2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

　a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

　句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，

　◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢

　◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)

　b精读第4自然段，立体赏“奇观”。

　◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么

　◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

　潮水的长。你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家，好吗

　潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

　潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢

　◆这三句话能调换顺序吗为什么(由远及近，点拨“移”字的精妙)

　◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗

　◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想又会怎么做呢(启发学生与课文、作者、大自然对话)

　◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗

　◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

　3、自主品读“潮去后”的“奇”。

　a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里

　b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

　c“恢复”一词能去掉吗为什么(引发学生联系前文)

　4、品读“潮来前”的“奇”。

　a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

　b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

　 四、深悟“奇”，回归整体

　激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

　第二课时

　 教学过程

一、读文，理清层次

　1、回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么一、二、五自然段又各写了什么

　分小组读段落。

　2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)

　 二、积累，课外拓展

　1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

　(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)

　2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)

　3、抄写自己喜欢的语句。

　4、练习课堂作业。

　5、课外拓展：(任选一题)

　a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和，相互交流。

　b合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

　c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

　◆仿写描写景物具体的一个片断。

　◆ 抒写自己的情感的一段话。

三、布置作业

　1、抄第一课的词语组三词

　2、《黄冈》第一课

　3、背诵课文三、四自然段

板书设计

　1 观潮

　潮来前 风平浪静 笼罩薄雾

　钱塘江大潮 潮来时(远) 闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 (声)

　(天下奇观) (近) 一条白线 一堵水墙 白浪翻滚 (形)

　潮来后 风号浪吼 恢复平静

课后反思

　《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充沛发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的`积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

人教版四年级语文上册《观潮》教案设计(二)

　 一、教学目标

　1认识7个生字，会写13词语。

　2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　 二、教学重点、难点

　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备

　词卡

四、教学时间

　2课时

　 五、教学设计

第一课时

一、 板书课题，比较“观”字

　1同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题(板书：观潮)

　2题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

　3比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

　4小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

　 二、初读课文，朗读正确

　1小声地读一读课文，把课文朗读正确。

　2指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

　3出示词卡，朗读词语。

　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

　 三、整体感知，理清脉络

　1小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么

　A、八月十八——最佳的观潮日

　B、盐官镇——最好的地方

　C、观潮人——最多

　D、响声——最大

　E、浪潮——最壮观

　F、人的情绪——最高涨

　2你能把这六方面的内容连在一起吗可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

　3通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话

　(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

　4指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

　5能不能把这句话再读厚通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”

　(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢板书：潮来前。)

　6在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、 温故知新，导入新课

　1 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的

　2

　2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

　1翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

　2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

　A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观

　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　3指名朗读学生认为写得精彩的句子。

　指导朗读：

　A、什么样的响声呢隆隆的响声，把这种声势读出来。

　这响声响亮吗(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮

　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情读出人们内心中的惊喜。

　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾咱们演一演，怎么样

　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么做些什么

　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

　E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

　F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

　G、谁来读，让大地颤动起来。

　4听读段落，感悟作者的表达顺序。

　A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语

　B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗

　(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

　5自读三、四自然段，感受“变化”。

　A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢

　(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

　(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

　(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

　B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

　6当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高此时此刻，你想说些什么

　 三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

　1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

　2品味“横卧”。

　A、这两句话中哪个词语用得好好在哪

　B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的(趴或是躺。)“卧”是什么意思

　C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的(平静。)

　3作者在潮来前还抓住了哪些景物突出了它们什么特点

　A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

　B、小山：若隐若现

　4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

　5此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美

　 四、抒发情感，总结全文

　作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

　 五、作业

　A、背诵课文第三、第四自然段。

　B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

写作思路：将潮水来时和潮水去时的景象详细地描述出来，比如海浪从地平线上滚滚而来。它们打在礁石上，溅起了雪白的浪花，浪花像碎玉似的乱溅开来。一个巨浪奔腾着蹦向大堤，可这次又失败了。海浪只好认输。

正文：

海浪从地平线上滚滚而来。它们打在礁石上，溅起了雪白的浪花，浪花像碎玉似的乱溅开来。那溅起的水花，远远望去像一朵朵的白梅，微雨似的纷纷落在海水里；它们冲向岸滩，冲刷着金色的沙滩，冲去了一天人们留下的足迹。

海浪一浪接一浪，一浪高过一浪。它们好像在赛跑，一个浪头冲过礁石奔向终点——沙滩，另一个浪头也紧跟着冲了过来。它们又好像在和礁石博斗，疯狂地发起猛攻，猛烈地拍打着礁石，礁石满不在乎，傲慢地站在那里。

海浪好像在跳高，它们一个接着一个地蹦向大堤，可怎么也蹦不上去。渐渐的，一个浪比一个浪蹦得低，好像是在策划着突然袭击。果然，一个巨浪奔腾着蹦向大堤，可这次又失败了。海浪只好认输。

啊！大自然！你是一个多么伟大的艺术家啊！你把地球描绘得这么威武、雄壮！但是你抵挡不住人们的智慧，任凭人们控制你，约束你，战胜你！

《观潮》解释

《观潮》是四年级语文上册部编教材第一单元第一课。本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

课文第3-4自然段，作者从声音、样子两个方面重点描述了潮来时的景象。“隆隆的响声”“闷雷滚动”，描写了江潮的声音。接着从“一条白线”，到“拉长变粗”，到“两丈多高的水墙”，描写了江潮的样子。最后，同时描写了浪潮的样子和声音——浪潮如千万匹战马飞奔，声音如山崩地裂。