如何让阅读教学第一课时更精彩

柳南区教研室 戴蓓一、 第一课时教学的突围之路 老师们先来看看几种观点或现象场景扫描： 1、导入新课，板书课题，初读课文，检查读书情况，指导学生学习生字新词，分析理解课文。 2、板书课题，介绍作者和背景，初读文章，交流疑难字词句，再读文章，检查读书情况，师生共同研读课文第一段。（八股式）有些老师这样说： “第一课时无非就是破题读文，总体感知，教字教词，扫清障碍而已，只不过每个第一课时都这么上，教学实在没劲，学生也没有兴趣。”（缺位式）现象： 1、在教学内容的安排上，一会儿是识字，一会儿是资料展示，一会儿又是无明确目标要求的朗读，只求广度，不求深度，主题不突出。（无主题式） 2、把一篇课文的主要内容都放到了第一课时，缺乏主次之分，结果是走马观花，学生收效甚微。（越位式） 思考：1、 第一课时的教学基本目标是什么？2、第一课时的教学是否需要一定的程序？如果不需要，如何打破？3、第一课时中如何赋予读以真实的意义？ 让我们来看看专家对第一课时的定位问题的描述：（1）总体原则：顺学而导，课堂生成（2）阅读教学第一课时的年段目标特点：低年段：主要是识字学词（课文学习以识字学词为主，内容上略知大意，情感上培养对语文学习的兴趣）。中年段：识字学词+通过朗读，把握课文内容，掌握（了解、运用）关键词句和段落层次。（了解课文内容情感，与关键词、句、段结合起来）高年段：读通课文，了解内容+理清脉络。（在此基础上把握语言文字的感情基调、表达方式以及运用迁移）（3）课时目标设置的灵活性首先：给第二课时留出空间。其次：根据学生需要，调整重点。第三：教学环节具有递进性、层次性，层层推进。 对第一课时的定位早有概念，但是在我们的课堂上仍然存在模式化、僵硬化的问题，下面针对教学实践中普遍存在的“语文第一课时”现象如何突围，浅谈一孔之见。1、要在第一课时的教学模式化问题上求变。 所谓“教学模式化”，就是按照一定的套路，按部就班地进行教学。这种传统认识上的教学，缺点就是“统”得太死。不能根据学生和课堂、教材的实际情况，作出富有创意的调整。这样机械呆板的教学是缺乏情趣，死气沉沉的。这样的语文课，我们的学生会喜欢吗？他们又从中获得些什么呢？这已经成为一个不容忽视的严峻问题摆在我们的面前。 有些老师认为：破题激趣、扫清字词障碍、初读课文整体感知等是第一课时的主要任务。这个观点没有错，但是需要补充的是，这不应该是第一课时的全部。实际教学中，有教师把第一课时与第二课时的划分界限理解为：第二课时就是阅读教学，阅读教学就是第二课时；第一课时就是字词教学，字词教学就是第一课时。简单地把字词教学与第一课时画上绝对的等号。老师们细细的思考一下就能发现，如果二十分钟已经完成了前面讲的三个任务，剩下的时间是不是就可以闲置放弃？难道不能进行属于传统意义上的属于第二课时的阅读教学活动吗？当然不是！由此可见，第一课时是不完全等同于字词教学的，第一课时不是只能进行字词教学的，它也是可以进行阅读教学中。我们需要打破关于第一课时划分界限的僵化认识。 第一课时有哪些板块？组成第一课时的板块是不是固定不变的呢？我们来讨论一下。 学生新接触课文，需要破题激趣，需要整体感知；整体感知需要读通课文；读通课文，自然需要扫清字词障碍。看来，第一课时要完成这几项任务是符合教学逻辑的，许多课文的教学也确实在按此逻辑顺序演绎教学进程。但是，也有不少课例并不一定按这个逻辑顺序来发展。有点课文根本就没有直接的词句障碍，许多的词句障碍往往发生在进一步的理解课文之后。 例如：在柳州市第九届青年教师赛教课中，拉堡小学的易宁老师执教《生命桥》一课，这个环节的处理值得称道，《生命桥》一课有个生字是“乱”，这个字初次出现时，学生并未感到困难，也没有遇到其他词句理解上的困难，但是在深入阅读中体会“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”这个难句时，需要联系上下文来体会，比较“秩序井然”“眼花缭乱”这两个看起来毫无联系的词，既然是秩序井然，为何又眼花缭乱呢？学生体会到羚羊们没有争夺，没有拥挤，它们在极短的时间内进行生命接力赛，这让人眼花缭乱的弧线是老羚羊用自己的生命给年轻的羚羊以生存希望的生命桥。此时对乱的理解不仅停留在词的表面上，而是借助这个词对文中的主题思想有了深刻的体会。 这个例子充分证明，我们在教学中，既可以先进行字词教学再进行阅读教学，也可以先阅读教学再字词教学，还可以将字词教学随阅读教学进行，使第一课时的教学安排更灵活一些。 2、要在第一课时的教学目标设定上求变 教学目标的确立是上好一节课的保障，阅读课也不例外。很多语文老师觉得第一课时“没上头”。其实都是目标定位出现偏差所致。科学、合理的教学目标的确立必须遵循阅读活动的一般规律和学生的认知规律，多角度、多层次的考虑各种因素。我们要准确地定位教学目标，首先应该做到“明确”。如果说教学内容决定“教什么、学什么”那么教学目标则规定“教到什么程度、学到什么水平”。一方面，不同的教材，不同的课时应达到不同的要求，完成相应的教学任务；不同年龄阶段或不同阅读水平的学生所能达到的阅读效果和层次也不尽相同。这些因素决定了第一课时的教学目标不可能是千篇一律，一层不变，而要做到因文而异，因人而异。 ①因教学对象而变。第一课时的目标不是僵化不变的，它应随学生理解程度的不同而变。比如，实验小学的刘薇在备战广西青年教师阅读大赛时反复试教《灰椋鸟》一课时，发现甲班学生预习遇到的词句障碍比较多，他们在第一课时的字词学习时需要花比较多的时间。而同年级的乙班学生语言能力更强一些，他们遇到的词句障碍不多，初步理解不是大问题，那么刘老师在第一课时目标设定上就不把字词教学作为唯一目标，而把传统意义上属于第二课时的课文理解探究活动放到第一课时来。 ②因年段高低而变。第一课时的教学目标在不同年段的要求也是不同的。在第一学段，学生语文知识能力有限，第一课时需要更多的时间去进行字词教学，所以字词教学是第一学段的重点。而第二、三学段，学生的语文能力逐渐提升，字词教学的要求更高一些，而花字词教学上的力气却不一定大。即使在以字词教学为重点的第一学段，处理不同的课文，教学的目标也应有所变化。有些课文，生字词不多，我们可以先集中教学；而有的课文生字词很多，我们可以把生字词分别放在两个课时去处理，还可以一部分集中处理，一部分放在阅读教学环节处理。 ③因课文类型而变。同样的年段，同样的学习对象，如果课型不同，我们的第一课时的教学目标就不应该相同。比如苏教版教材四年级下册《祁黄羊》《永远的白衣战士》都是描写人物的文章，前者用人物的对话来展开故事情节，后者用生动事例描述人物的品质，作为第一课时，两课的教学目标可这样来定： 祁黄羊永远的白衣战士1 学习课文生字词。2 能根据人物特点分角色朗读课文对话。3 能根据课文顺序有条理地概述课文。1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络。了解非典型肺炎，初步了解故事内容。④因学习过程而变。课堂是动态生成的过程。第一课时应该随着课堂生成状态去调整教学目标。也就是我们要处理好预设与生存的关系。举例《蜗牛的奖杯》 阅读教学经验告诉我们，学生对一篇新课文的兴趣点往往产生在第一次阅读期待中。如果教学总在第一课时的字词上打转，学生可能丧失对课文的阅读兴趣。反之，如果我们顺势而教，因趣而教，及早让学生阅读课文，其学习效果可能会更好。 当然，不论是教学什么课文，第一课时都是学生与文本的初次接触，这一共性问题决定了第一课时的目标定位必须考虑一些具有共性的要素，如生字的解决，对课文主要内容的感知，对课文文体、作者表达方式方法基本的辩识以及对文本传达出来的情感的最初感悟等。因此，在确立第一课时教学目标时，首先要考虑基本要素的达成，在此基础上，再根据不同的学生、不同的文本有所侧重地考虑其他要素，然后通过多元化的教学方法和手段去实现多元化的教学目标。3、要在第一课时“读”的泛化上求变 传统语文教学一贯强调“万读不离其宗”，广大语文教师也能一贯采用以“读”为主线的教学策略，然而，在具体操作中，部分老师只注重了“读”这一常规武器的形式意义，却没有赋予“读”以真正的内涵，使得语文课堂上书声泛滥。那么“宗”指的是什么？我想指的应该是“让学生读中思考，读中理解”。在课堂上“读”的泛化现象，其实是一种“为了读而读”的形式主义，它只能说明一：教育者一遍一遍让学生去读，实际上他并不清楚究竟为什么而读。我们不禁要问：语文课上为什么要凸显“读”呢？众所周知，学生学习母语主要靠语感，而“读”是培养语感的最佳策略。只有通过“读”，学生才能对语言文字有直接的整体的领悟，才能品评出语言的意蕴和情味，才能真正实现与作者的一种间接的对话，并与作者达成心灵的沟通，情感的共鸣。 第一课时的读同样要读出语文味，反复地读，思考地读，美美地读。那么，怎样才能赋予“读”以真正的意义呢？古人提倡“熟读精思”，“学而不思则罔”。传统教学中，听记的成分太多，思维的容量太小，致使学生学了近千篇课文，却还是缺乏独立阅读的能力。语文味从哪里来，只有与思维相结合，才能使“读”富有深度，才能使学生读出文章的神韵来，从文章中吸取“营养”。因此，我们应该辨证地把握第一课时中“读”的落实，既要有书声朗朗，也要会默默读思；应该努力达到每一遍读都有明确的目的，采用最恰当的阅读方式；每一堂课的读都能体现一定的层次性，真正引导学生从读会到会读，从浅层次的阅读迈向深层次的阅读。首先，初读是掌握语文基础知识的主要途径。语文基础知识包括课文常识，字、词、句等方面的内容，这些知识的获得都来自于第一课的学习，学生掌握的生字绝大部分直接在初读课文中获得“识字写字是阅读和写作的基础。”这是《课标》对识字的评价，我国小学语文教学研究元老李秉德教授曾先后两次疾呼“以识字为重点不可轻易丢掉”。这些任务的完成就完全依赖第一课时。另外，第一课时也是理解词语、积累词语的平台。学生解决不理解的新词也都是初读时通过查字典、联系上下文或老师讲解解决。只有理解词语，才能使之内化，从而达到积累的目的，也为以后的写作打下了基础。掌握语文基础知识是提高语文教学质量最重要的保证。此基础上学习其它内容就得心应手，水到渠成了。其次，初读是联系精读的纽带。每篇课文的学习要求都含“正确、流利、有感情地朗读课文”这一条。其中“正确、流利地朗读课文”就是第一课时的任务。只有在“正确、流利”的基础上，精读才能达到“有感情”，失去了第一课时的支撑，第二课时的“有感情的朗读课文”就成了无本之木。而且第一课时感知课文大意是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容，需要有效的方法和科学的研究过程，精读时才能继续感悟课文思想感情。例如，著名特级教师薛法根执教《大江保卫战》，以读为主线，巧妙地设计了一个个开放的学习活动，如“读一读课文中的这些词语，你有什么感觉？用恰当的词语形容一下。”“读了课文，哪些场景给你一种气壮山河的感觉？”概括说说“同样写保大堤。第四自然段与这一段有什么不同？好好读课文，用心发现一下。”再如薛老师对一些读书方法的归纳指导：“你将黄晓文与一般人进行对比，一比就能真切地体会到他的英勇与顽强，这种方法很好！读书就是把自己带进去，这样才会有真情实感！……读书需要透过语言文字表面的意思，读到隐藏的、没有直接告诉你的那个意思。” 4、要在第一课时的教学方法上求变 通过前面的小议，我们知道，第一课时不是僵化的字词教学，阅读教学也可以是第一课时的教学任务。如果阅读与字词教学结合，第一课时的教学无疑会更加生动丰富。第一课时是引领学生走进文本的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。我们要把握年段要求，突出年段特点，让学生在第一课时中真正品尝到语文的“本味”。①让第一课时充满“趣味” 兴趣是最好的老师。第一课时学生刚刚接触新的课文。能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，课始教师要努力创建情境，采用多种方法导入新课，或故事简述或激情叙说或资料巧现，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走进文本，拉开课文学习的序幕，在走进第一课时的那一刻给学生吹来一股清新的风，带来一片迷人的景，送来一杯醇香的酒，在形式上吸引学生，在情感上震憾学生,在心灵上呼唤学生，从而产生一种强烈的阅读期待。例如：在柳州市第九届青年教师赛教课复赛中驾鹤小学王娟老师执教《鹬蚌相争》一课开课时，用一个小故事把学生带入课文： 战国时候，中原大地并立着七个小国，其中，秦国的实力最强大。秦王一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。…… 是什么故事有这么大的魔力呢？让我们一起读一读课题。又如： 潭中二小邓云老师执教《大江保卫战》，课前播放《为了谁》，学生在静静的等待中欣赏了歌曲，上课伊始，老师激情导入，《为了谁》这首歌赞的是谁？他们为人民群众做了什么事情？师生激情读题——在1998年，在那场百年不遇的特大洪涝灾害中，人民子弟兵和当地群众一起，打响了气壮山河的：大江保卫战 ②让第一课时充满“巧味”和“实味” 第一课时我们要重视并深化词句教学，培养学生良好的语感。 有的老师认为，第一课时字词教学板块的教学套路就那么几样，没什么好讲的，也没什么好上的，这也是许多老师感到困惑的地方。其实，我们完全可以根据教材和学生实际灵活合理采用教学方法。我们可以这样做第一关 读准词语：文中字词 第二关 选词释义：（自选词语，交流词义，说说方法，读读文中语句） 第三关 推荐词语：（选择一个词语，把它所在的段落通过朗读推荐给大家）顺利闯过三关的同学，有机会做小老师带领大家领读自己喜欢的课文内容。 “过三关”游戏的设计看似简单，但是其中融合多种教学元素。第一，通过游戏的形式，激发了学生朗读文章的兴趣；第二，在朗读课文的过程中，突出了重点字词的认读，理解词语的同时，交流获得词义方法，通过词义教学，帮助学生梳理同类词，引导学生适当的介绍和课文相关材料，这样的教学过程知识和方法，过程和方法融为一体；第三，每一关紧紧相连，每一项教学内容丝丝相扣，它不是单纯词语认读，也不是单纯课文朗读，以词语教学为突破口，进而整合自读课文、选读课文、推荐朗读等多种形式的朗读教学，表面上是以词语教学为主，而实质上是教者通过词语引领学生认识文本、熟悉文本、贯通文本，可谓一箭多雕。 我们不妨来学学著名特级教师薛法根老师的板块教学中对字词这一块的教学。例如《番茄太阳》一课中——第一环节字词教学，教师将课文中的生字词语分成两组：第一组是对“蔬菜、亲戚、捐献”三个词语的深入理解，第二组是通过填空认识两对音近字。盲童 忙碌 清脆 青翠 让学生当场写写，可以加深记忆，特别是可以及时发现学生容易写错的生字。清脆 青翠容易用错，老师提供了一个语境让学生当场用一用，这样教学生字词语，非常扎实，非常有效。如柳南实验小学刘薇老师执教的《灰椋鸟》时，字词教学既活又实：一读文中多音字：扑棱棱 应和 翘首遥望二读课后生字：地毯 刺槐林 水杉 栖息三读文中长句：1、 棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。（看图欣赏水杉林）2、 路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。 （看图欣赏刺槐林）生读完后，师说，课文中描写的灰椋鸟就生活在这样的林场中。（为最后的升华主题打下伏笔。）又如腾云老师执教的《天鹅的故事》中对“腾空而起”一词的处理，体现了几个层次：师让学生谈自己最感动的地方。生谈到“老天鹅腾空而起，看得出它很顽强。”1、学习“腾”字。提醒学生注意右边下面的“马”字。2、用“腾”字来组词。师引导学生用四字词语。3、生组“万马奔腾、热气腾腾、万众欢腾”，师引导：这些词语给你一种什么感觉？（引导学生体会词语的内涵，为体会课文中关键词句在表达情意方面的作用打下基础。）4、从老天鹅的“腾空而起”，你又有怎样新的感受？ 每篇课文都有自身的行文特点和语言特色，教师需精心钻研教材，精选切入点，科学合理、机智巧妙的引导学生感知课文。语文第一课时，它涵盖了诸多教学内容，对于听、说、读、写每一项内容，我们不能简单的把它们肢解，要突出重点，整合板块，进而提高课堂教学效率。 ③让第一课时充满“悬味” “一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的遐想，给人更多的艺术享受。语文第一课时在结课时，教师或简要阐述或引导概括文本主要内容，突出重点，设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，在高潮处，在疑难处，在矛盾处戛然而止，以激发学生探究的兴趣，留给学生思考的空间，引起学生细读的欲望，达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。例如：《七颗钻石》一课，历经如下几大环节一、看图说话，感受水的珍贵二、初读课文，感知故事大意三、理解词语，扫清阅读障碍四、朗读课文，交流整体感知五、再读课文，体验水罐神奇 之后，师小结过渡：这真是一个神奇的水罐，不但能在小姑娘最需要水的时候装满水，而且在小姑娘被绊倒后也能不倒不洒。更不可思议的是它由木的变成银的，又由银的变成金的，最后还从里面跳出七颗钻石，并且随后喷出一股水流。是什么原因让水罐一次次的变化，奇迹一个个的发生，魔力究竟来自哪里？下节课我们继续学习。 语文第一课时留给学生的不单单是“趣味”、“读味”、“悬味”，还有很多“味”需要我们语文教师好好营造，让我们的学生在第一课时中真正品尝到语文的“本味”。二、第一课时该有哪些固有的模块 有了以上对第一课时目标、方法等的研究，我们来理理第一课时该有哪些固有的板块。第一，创设情境，唤起阅读期待 兴趣是最好的老师。第一课时，由于学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学生的学习兴趣，能否吸引学生的注意，能否激活学生的思维，拨动学生的情感之弦，让学生很快地进入学习状态，从而认真的学习，至关重要。为此，此时教师要努力创设情境，从用多种方法导入新课，或故事简述或激情叙说或资料呈现，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走进文本，拉开课文学习的序幕。在走进课文的那一刻，给学生吹来一股清新的风，带来一片迷人的景。在形式上吸引学生，在情感上震撼学生，在心灵上呼唤学生，从而使学生产生一种强烈的阅读期待。第二，初读文本，落实通读目标 现在很多老师不注意对学生进行读通课文的训练，以致课文学完了仍有很多学生读书读得结结巴巴，一点感情也没有。所以在第一课时，我们要扎扎实实的落实读通、读准、读顺这一教学目标，为此，可以不惜时间一段一段的“过”。要做到这一点，我们首先要放手让学生试读，在读中整体感知课文内容。于永正老师的“书不读熟不开讲”，说的就是语文教学首先要让学生把课文读通顺、读正确、读流畅。“读通、读准、读顺”应是第一课时教学的重点。一般来说，短课文读4-6遍，长课文读3-4遍。当然，读的形式要有选择，要多种多样，但在试读中教师要主要指导，让学生在读中动笔，画出生字新词，难读句段，并通过交流提供解决的办法。第三，学习字词，把握年段目标 学习生字新词，落实识字任务，完成字词教学是第一课时的要务，教师要务必舍得花时间，把识字学词抓细抓实。当然在进行识字学词时，应根据不同的生字新词进行有针对性、有重点、有取舍的巧妙指导和引领、不要面面俱到。也不要机械、呆板、重复；对词语教学，应根据年段的不同有所侧重：低段把握在“了解”层面，中段发展到“理解”程度，高段则要掌握在“推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果”的火候。三个学段，前为基础，后为发展，螺旋上升，逐步提高。在字词目标得到落实后，教师再组织交流初读课文后的整体感知。第四，切入重点，设置阅读悬念 第一课时，教师要让学生整体感知课文，对文本有初步认识。在有效初读后，进行对话交流，述说感受，形成整体印象。在此基础上再适时切入重点，设置疑问，抛下话题，引导学生悟读。然后在高潮处，在疑难处，在矛盾处戛然而至，留下悬念。这样既激起学生探究的欲望，又达到课虽下，味还在，趣仍浓；既符合从整体到部分的阅读教学规律，又使第一课时有味道，有看点。 虽然各学段阅读教学的重点不一样，课时目标也各有特点，但每课时都有着自己的“责任田”，作为语文教师，应有明确的课时观，不能不按“季节”规律与课时目标“种田”。 只要老师们遵循语文教学的规律，明确第一课时目标，顺学而导，教中求变，相信第一课时必定精彩

     

      那是2014年，中国科学技术大学创作了一台音乐剧《爱在天际》，歌唱了我国两弹一星功勋、著名空气动力学家郭永怀建国初期毅然返回祖国、报效祖国的故事，虽是自编自演，却也颇为感人。从那以后，我一直有个美好的愿望，希望看到更高水平的专业艺术表演团体把这个题材搬上舞台。今年上半年，得知安徽省话剧院准备投排《今夜星辰》，展现郭永怀、李佩夫妇的家国情怀，感到长久的期盼就要落地，心中一阵欣喜。如今，这台话剧正式公演，欣喜的同时，还想表达观看之后的祝贺。

     

      按说，已经看了几十年的戏，已经理性的有些“曾经沧海难为水”了，不大容易被舞台上的场景掀起情感波澜。然而，我观看《今夜星辰》时被强烈感染了，以致于在彩排次日召开的座谈会上发言说，看待这个戏，相对于受到的情感冲击，任何理性分析都显得苍白无力。近年来，我们看过太多的赞扬英雄人物、阐释高尚品格、致敬奉献精神的戏剧作品，但由于缺少艺术的感染力，这些作品很快成为过眼云烟。所以，我想梳理出此次观剧经历中不断受到感染的过程，表达一种别样的祝贺。我以为，正是有了这个感性过程，《今夜星辰》的理性力量才显得格外沉雄和激昂。

     

      多情自古伤离别，《今夜星辰》的感染力正是从郭永怀与妻女离别的场景中开始发散出来。那是1961年的一个周末，郭永怀此前总是忙于公务，疏于家人，而这个周末，他决意放下手头的所有工作，陪一回正在读小学的宝贝女儿，全家去颐和园郊游。料想不到的是，他接到钱学森的通知，立即赶赴西北，因为祖国的召唤而不得不对妻女再次失信。一边是郭永怀的克制和决绝，尽管欠妻女的太多太多，也多么想兑现自己的承诺，却表现为拔腿就走，毫不迟疑；另一边是李佩的再三挽留和郭芹的哭诉，哪怕推迟一天也不行？那只棕色的公文包，盛满了不忍分别而又不能不分别的留恋、牵挂和期盼，在一家三口之间争夺和传递，掉在了地下，又捧到了怀中。看到这儿，我心里涌起一阵感动，鼻子有些发酸。

     

      因为特殊的工作性质，郭永怀一走就是三年，只有两次回北京开会，顺道回家看一眼又走，直到1964年10月的一天，全家终于有了一次难得的团聚。伴随着朗朗的笑声，郭永怀领着钱学森回到家中，对着李佩兴冲冲地嚷道，赶紧做几个下酒菜，花生米，火腿肠，酱萝卜，我们今天要喝酒。李佩刚刚端上菜，郭永怀要求妻子坐下一起喝酒，并说是遇到了喜事，非喝不可。几杯酒下肚，收音机里传来中央人民广播电台播音员的深厚声响；我国第一颗原子弹在新疆罗布泊爆炸成功！李佩惊喜了，斟满了大杯酒一饮而尽，撒娇似地捶打着丈夫，又自豪地告诉放学到家的女儿，谁能有这样的爸爸。然而，团聚毕竟短暂，郭永怀马上又要奔赴戈壁大漠，李佩醉了，醉意中饱含着深情：你去吧，你去十年，我等你白头；你去二十年，我等你变老；你去三十年，我等你一辈子！说完便醉倒在丈夫的怀里。看到这儿，我心里的感动已经化成盈眶的热泪，眼前一片模糊。

     

      如果说，第一次去西北的分别场面有些突然，有些匆忙，来不及做过多的情绪渲染，那么，几年后的雪中离别场景便有了更为充分的情感酝酿，就像唐人岑参在《白雪歌送武判官归京》里表现的意境：轮台东门送君去，去时雪满天山路。时光飞快，转眼到了1968年的年初，郭永怀回北京出差，在家待了一天又要走，郭芹响应“上山下乡”的号召，要去内蒙古插队，李佩受到造反派们的冲击，要被送到农场改造，一家三口相约在同一天出发，相互送别。那一天，北京的雪好大好大，纷纷扬扬，铺天盖地。李佩与郭芹背着行李，相互搀扶着来到火车站，刘薇、陈一楠、乔晶晶等也赶来送行。郭永怀来的最晚，但他带来了女儿最为心仪、盼望已久的手风琴。就在郭永怀登车之际，郭芹拉起了手风琴，演奏着京剧《红灯记》里李铁梅的唱段：我爹爹像松柏意志坚强，乔晶晶跳起了芭蕾，翩翩起舞，琴声和舞姿融入漫天的雪花里，在舞台上，在剧场中，在天地间回荡。看到这儿，我再也抑制不住，泪水夺眶而出。

     

      在新疆罗布泊，寒风呼啸，残雪斑驳。郭永怀刚刚从北京赶到这里，立即召集大家研究核爆试验的下一步工作，并着手安排爆轰物理试验。试验还在进行当中，钱学森的电话又到了，让他马不停蹄地赶往青海，参与新型导弹的发射。随着指挥员的口令声：五、四、三、二、一、点火，火箭轰鸣，飞弹腾空，剑刺苍穹。这时，如同心灵感应一般，在农场改造的李佩、在内蒙古插队的郭芹同时拉着满载的板车，出现在台口两侧，渐渐地，与蔚为壮观的发射场面融为一体。看到这一触及了情感深处的神来之笔，我与所有的观众一样，禁不住泪流满面。

     

      或许，此后的有些场景还可以处理的更加感人，比如郭永怀因飞机失事而牺牲的噩耗传来，又如郭芹的病逝；或许，全剧的动情点还可以来的更早一些，我总是希望《今夜星辰》在强化艺术感染力方面能够走的更远。我还希望，大凡讴歌英雄、致敬英雄的戏剧作品，都应该像《今夜星辰》这样，努力展现英雄人物的情感世界，浓墨渲染英雄人物与其他人物的情感交流，在英雄人物与观众之间架设情感互动的桥梁，惟其如此，英雄的精神才能开花结果，如同松柏常青。

                                    2020、12、8、

《不要和陌生人说话》剧情简介

第一集

故事发生在海滨城市厦门。

年轻漂亮的中学老不要和陌生人说话剧照(20张)师梅湘南要结婚了，丈夫安嘉和是厦门的胸外科专家，在医院乃至全厦门都很有地位。但就在出嫁之日，梅湘南突然被警察告之：当年将她强暴的高兵越狱逃出 不要和陌生人说话 ，很有可能潜回厦门对她进行报复。

果然，梅湘南不停的接到高兵打来的骚扰电话，她明白，高兵对当年的事是不会善罢甘休的。好友刘薇劝她将这一切告诉安嘉和，梅湘南却怕伤害丈夫。

面对忐忑不安却又无法开口坦陈过去的妻子，安嘉和表示爱她就会理解她，体谅她，并且提起了他去世的前妻，这让梅湘南大为感动。

高兵步步紧逼，提出要与梅湘南见面，梅湘南下定决心：报警！

第二集

刑警队冯队长要求梅湘南协助抓不要和陌生人说话剧照2(14张)捕高兵，经过一番开导，梅湘南答应做诱饵。

按规定，行动前梅湘南给安嘉和打电话，面对丈夫的绵绵爱意，梅湘南撒了一个善意的谎。就在这时，高兵提出改变见面时间地点！

公安和梅湘南一切就绪，可出现在梅湘南面前的却是丈夫安嘉和。安嘉和当警察的弟弟安嘉睦也赶到现场。警察错抓了安嘉和，而躲在下水道里的高兵目睹这一切，逃之夭夭。

终于，梅湘南说出了当年的一切：年少的她被高兵疯狂强暴，高兵被判刑，哥哥梅建刚也因为打残高兵而入狱。听着这一切，安嘉和内心汹涌澎湃。

第三集

高兵继续纠缠着梅湘南，安嘉和让梅湘南辞职，梅湘南不同意。

刘薇给梅湘南找来一个保镖，可当天夜里，保镖就被杀，梅湘南与安嘉和感到一丝恐惧。

一天，安嘉和送梅湘南回娘家，误甩掉了保护她的警察，给了高兵可乘之机——梅湘南在家门口被绑架了。

通过电话录音分析，安嘉睦断定高兵藏身地点就在码头废旧仓库。

与此同时，高兵正在折磨着梅湘南，原来，他已经成了废人。就在这时，安嘉睦单枪匹马赶到。

第四集

安嘉睦冒险救出了梅湘南，高兵被抓获。安嘉和赶来，高兵用话刺激安嘉和，嘉和不禁对梅湘南与高兵独处36小时都发生了什么起了疑心。

回到家里，安嘉和没有控制住情绪，逼问梅湘南，一言不和，安嘉和竟然动手打了妻子，梅湘南惊诧不已。殊不知，这一切都被对面楼上一个电视台编外记者叶斗无意中拍了下来。

事后，安嘉和乞求梅湘南的原谅，面对妻子的质问，安嘉和痛苦万分。

叶斗发现了安嘉和打妻子的秘密，决定就此拍一部关于家庭暴力的记录片。

安嘉和接到一个手术任务，冤家路窄，患者正是在看守所心脏病突发的高兵。手术台上，安嘉和心神不定。在安嘉和的手术刀下，高兵安然度过危险期。

第五集

安嘉睦受命保护安嘉和同事方医生的女儿胡妮娜，妮娜的现代让安嘉睦无所适从。

高兵在医院监护治疗，恰逢安嘉和值夜班。高兵利用安嘉和对梅湘南的猜忌心理，诱使安嘉和独自来到病房，再次用话刺激他，安嘉和被激怒。高兵不惜以自杀的方法陷害安嘉和。

夜里，高兵死亡，安嘉和成了最大的嫌疑人，被医院停职。

回到家，被高兵弄的精神近乎崩溃的安嘉和，暴怒之下再一次对妻子梅湘南大打出手。

对面一直守候的叶斗全数拍下了这一幕惨剧。

安嘉和醒悟自己的所作所为，重向梅湘南表白真心，梅湘南让安嘉和去看心理医生。

第六集

安嘉和接到一个高级领导的手术任务，同时，公安局也排除了安嘉和的杀人嫌疑，于是在梁院长的授意下，安嘉和恢复了工作。梁院长向安嘉和暗示，中央首长都点名要他做手术，他的前途不可限量。

梅湘南因做家访而晚归，安嘉和又疑心重重，借口梅湘南影响他休息，两人言语中又提及高兵，一言不和，安嘉和疯狂暴打梅湘南。

对面一直在窥视偷拍安家的叶斗，不禁被眼前的惨状惊呆了。

这一次下手太狠，安嘉和不得已将梅湘南送进医院。

梅湘南伤心之下，找刘薇哭诉。刘薇痛骂安嘉和的卑鄙行径，劝梅湘南离婚，梅湘南犹豫不决。

第七集

梅湘南躲在刘薇家借住，安嘉和几次来找梅湘南，都被刘薇骂走，梅湘南表示坚决分居。

就在这时，安嘉睦在一次执行任务时被子弹击中心脏，生命垂危。梅湘南赶到医院。在妻子的陪伴下，安嘉和艰难的完成了手术。面对安嘉和再一次的恳求，望着重伤昏迷的安嘉睦，梅湘南同意跟丈夫回家。

梅湘南因不想轻易放弃这个家，不顾刘薇的劝阻，恢复了以往的生活，但心中的阴影仍挥之不去。刘薇留给梅湘南一个妇女救助机构的电话，并告诉她，想改变这一切只有靠她自己。

第八集

看着伤心的梅湘南，安嘉和终于承认自己的上一次婚姻并不幸福，前妻对他的不忠给他留下了很大的心理阴影。梅湘南无言的原谅了安嘉和。学校的一次意外失火事件，使梅湘南受了处分，在安嘉和怂恿之下，梅湘南彻底辞了职。刘薇对梅湘南辞职的事大为生气，觉得女人应该自强自立，依赖爱情和家庭是懦弱的表现，尤其是安嘉和更不值得信赖；梅湘南觉得为了家庭和睦，一切都可以牺牲。两个好朋友吵的不欢而散。但刘薇的话，还是使梅湘南多了一分忧虑。

叶斗对安家的关注越来越深入，他开始通过各种手段调查、接近安嘉和与梅湘南。他利用假采访的机会，想一举揭露安嘉和的真面目，不料反被安嘉和起了疑心。

第九集

妮娜因拍艺术照结识了叶斗，作为感谢，妮娜送给叶斗一个羊头。

安嘉和收到一张他打梅湘南的照片，背后写着“不许打女人”。安嘉和环视住宅四周，联想起叶斗，疑心大起，一丝不安和惊恐袭上心头。他开始留意起对面的楼房。

梅湘南失去工作，更加小心翼翼的面对安嘉和。无助的她试着拨了妇女救助热线的电话，晓凡的真诚让梅湘南吐露出了埋在心里的伤心与苦闷。

叶斗发现安嘉和在反侦察，决定为了正义与安嘉和正面较量。叶斗约安嘉和见面，安嘉和如约而至，他自己却因临时帮妮娜的忙误了约会，两人擦肩而过。

第十集

刘薇向梅湘南告别，决定去福州工作。梅湘南不顾安嘉和的反对，去参加刘薇的告别宴会，一席畅谈，临别，刘薇把厦门的家留给梅湘南，两人和好如初。

安嘉和怀疑叶斗的行为是梅湘南唆使，欲动手，因梅母的到来只得作罢。

梅湘南痛苦无助，只好再次拨打妇女救助热线。就在这时，安嘉和突然回家，听到了梅湘南的哭诉。隔着电话，晓凡真切的听到安嘉和残暴的毒打声，以及梅湘南声嘶力竭的救命声。震惊之下，晓凡违背规定打开了录音机。

看着满脸鲜血，几乎昏迷的梅湘南，安嘉和清醒过来，抱着妻子痛哭流涕。

梅湘南离家出走，住进刘薇留下的空屋。并通知丈夫，她决定离婚。梅湘南去法院咨询，意外碰到叶斗。叶斗冒充法院工作人员，帮助梅湘南。谁知，这一切被安嘉和一一看在眼里。安嘉和跟踪叶斗，发现了他的住处。

晚上，安嘉和敲开了叶斗的家门。两人公开叫板，安嘉和痛骂叶斗，叶斗一气之下，拿出了安嘉和殴打梅湘南的录像带，安嘉和顿时傻了。

第十一集

安嘉和提出用五万元钱买回录像带，一直靠借钱生活的叶斗，昧着良心同意了。安嘉和走后，叶斗面对镜头里的梅湘南，只有痛苦的自责。

安嘉和求梅湘南不要离婚，梅湘南态度坚决。法庭上，由于安嘉和不同意，离婚被驳回。

安嘉睦伤愈出院，叶斗看到他出现在安家，以为安嘉和不想给钱，请个警察来吓唬他，于是将一盒录像带寄往安家，并告诉安嘉和钱不到手，决不罢休。梅湘南回家收拾东西，恰巧收到叶斗寄出的录像带，此时，电视里正放着刘薇的访谈，梅湘南顺手将内容录在了那盘录像带上。安嘉和回家，撞见梅湘南，两人激烈争吵，安嘉和将梅湘南打晕，软禁起来。

安嘉和带着钱来找叶斗，交易完成之后，安嘉和表示要拿着证据去告叶斗敲诈，叶斗不怕。原来他偷偷把交易过程也录了下来。安嘉和暴怒，两人撕打。安嘉和一时失手，叶斗被妮娜送的羊头角戳死。

与此同时，妮娜来找叶斗，安嘉和惊慌失措，在冰箱后留下了一个血手印。妮娜叫不开门，只好走了。安嘉和销毁了所有杀人证据，匆匆离开。

第十二集

梅湘南伤势加重，安嘉和把她送进医院。梅湘南查出已经怀孕，想到孩子，梅湘南决定趁安嘉和不在身边，出院逃走。

安嘉和得知梅湘南怀孕，疯狂寻找梅湘南。

安嘉睦接手叶斗被杀一案，安嘉和发现警方开始调查叶斗之死，大为惊恐。

梅湘南想去福州投奔刘薇，在车站招待所碰见一个大姐，为了躲避安嘉和的追踪，梅湘南跟大姐先到了惠安。谁知那个大姐是个人贩子，就在警察准备抓她时，她换了梅湘南的衣物逃跑了。梅湘南被遣送去了福州。

安嘉睦查到叶斗死前曾寄出一盒录像带，但寄给谁不知道；又查到叶斗有摄像机，但他在拍什么也没有人知道。

第十三集

安嘉和向弟弟承认自己殴打过梅湘南，也曾打过前妻张小雅，安嘉睦气愤至极，与安嘉和大吵一顿。

安嘉睦找到一个叶斗案的重要嫌疑人，安嘉和知道警方抓错了人，暗中松了一口气。 这时，安嘉和突然被请到警察局，心中有鬼的他却被告之：梅湘南在去福州的路上出车祸死了！当安嘉睦安慰哥哥时，安嘉和陷入了深深的痛苦自责之中。

梅湘南其实没有死，她到福州得知刘薇得重病，赶到医院，刘薇肝肿瘤已经恶化。 梅湘南在医院留宿，认识了开饭店的阿庆嫂，于是跟阿庆嫂回饭店打工，化名梅子。

第十四集

梅湘南去医院看望刘薇，刘薇鼓励梅湘南重新生活。梅湘南知道刘薇将不久于人世，伤心欲绝。 安嘉睦上次抓错了人，这次又抓到一个疑犯。疑犯不但招认叶斗是他杀的，还招认了另一个特大持枪杀人抢劫案。安嘉睦因此受到嘉奖。安嘉和给弟弟庆功，心中一块石头落了地。 梅湘南送外卖到一人家，看到报社记者郑同被歹徒报复打伤绑在家中。梅湘南虽然害怕，但还是帮了郑同一把。郑同感谢梅湘南的帮助，同时注意起这个行为举止并不象打工妹的女人。 安嘉睦无意中发现叶斗案有蹊跷，叶斗死前在拍什么是重大疑点，凶手肯定另有其人，于是再一次来到叶斗家侦察。安嘉和隔窗相望，大惊失色。

第十五集

安嘉睦在叶斗家查到一些指纹，安嘉和忧心重重。 电视里在播放对安嘉和的采访，其中提到梅湘南的去世，正巧被梅湘南看见，梅湘南这才知道自己被误传已死，忍不住打电话回家，安嘉和从声音中听出了什么，急忙查看梅湘南的遗物，疑心大起，他断定：梅湘南没有死！ 郑同试图帮助梅湘南，可梅湘南拒不透露自己的来历和身世。阿庆嫂的饭店转让，梅湘南住进郑同的报社招待所。 安嘉和一路追查到福州，每次总晚一步，无奈之下，只好先住下，但恰恰也住在郑同的报社招待所。 安嘉和四处打听，处处碰壁，还被刘薇训斥一顿，却没想到就在自己住处的隔壁见到了日夜想念的梅湘南。 安嘉和一番苦口婆心劝妻子回家，梅湘南想到孩子，动摇了。

第十六集

刘薇赶来劝阻梅湘南，不想这一番相见，竟成了两人的永别。 安嘉睦查到叶斗家的指纹是妮娜的，妮娜此时正在福州拍电视剧，于是追到福州。已回厦门的安嘉和托弟弟给梅湘南带去心意，并想法劝梅湘南回家。 安嘉睦从嫂子的嘴里亲耳听到哥哥的丑恶行径，一怒之下在电话里大骂安嘉和。安嘉睦走后，梅湘南怅然若失。 安嘉睦找到妮娜，可一无所获。但妮娜却因此丢了工作。 安嘉和处心积虑，带着梅母来见梅湘南。母女二人抱头痛哭，梅湘南只能决定回家。 郑同其实就是妇女救助热线的晓凡。他从录音带中听出梅子就是曾打电话求助的梅湘南，而安嘉和就是那个打老婆的人，急忙赶到火车站，但一切都晚了。

第十七集

梅湘南拖着临产的身子回到家，但心中的创伤却无法抚平，安嘉睦的关怀使她感到一丝欣慰。 安嘉和问起叶斗寄的录像带，可梅湘南已经忘了。安嘉和在家中翻找，百密一疏，恰恰漏过了最重要的环节。 叶斗案没有任何进展，安嘉睦一筹莫展。突然一天接到妮娜的电话，妮娜从一本侦探小说中获得了叶斗案的灵感，于是带安嘉睦重回案发现场。安嘉睦在妮娜的帮助下，进行犯罪现场模拟再现。天网恢恢，安嘉睦发现了冰箱后安嘉和留下的血手印！ 已经喜欢上梅湘南的郑同不放心，给梅湘南打电话，安嘉和冷眼旁观，心中暗恨。 安嘉和为了讨好梅湘南，动用关系，将打伤高兵在监狱服刑的哥哥梅建刚接出狱。母子三人终于团聚，悲喜交集。饭桌上，安嘉和看到被安嘉睦带回家的妮娜，回想起叶斗家妮娜的照片，惊慌失色。

第十八集

梅建刚找到一个建筑工地上的工作，临走前无意中看到叶斗寄来的录像带，他压抑住怒火，警告了安嘉和，把录像带拿走了。 郑同到厦门出差，来看望梅湘南，二人相对，欲言又止，安嘉和在一旁假意迎合。出门后，两个男人争锋相对，互不相让。 郑同私下找到梅湘南，告诉她自己就是晓凡。他劝梅湘南不能委曲求全，梅湘南表示为了孩子，可以忍耐。 安嘉睦给叶斗案做辨认，嫌疑人不够，于是让安嘉和也来充数。安嘉和惊的一身冷汗。幸好辨认人记不清了，这才蒙混过关。出了警局，神志混乱的安嘉和对梅湘南大发雷霆，一失手，将梅湘南推下楼梯，梅湘南昏死过去。 医院里，苏醒过来的梅湘南被告之，孩子没有了。 梅建刚实在忍不下这口气，把安嘉和痛打一顿，并威胁他要把录像带送到公安局。

第十九集

安嘉睦赶到医院，看着浑身是伤，几乎绝望的梅湘南，他再也忍不住怒火，向安嘉和质问，安嘉和反过来辱骂弟弟和嫂子眉来眼去，兄弟俩争吵不断升级，最终翻脸动手。 安嘉和想从梅建刚那儿买回录像带，被梅建刚严词拒绝，梅建刚发誓要把安嘉和绳之以法。安嘉和自知难逃一劫，杀心顿起。 雨夜，安嘉和来到梅建刚的工地，趁梅建刚不备，将他推下高楼。安嘉和伪造完现场，但还是没有找到那盒录像带。 梅母得知儿子的死讯，精神病发作，住进医院；梅湘南痛不欲生。 骨折未愈的梅湘南回到家中，无论安嘉和怎样连哄带骂都无动于衷。安嘉和在家装了铁门铁窗，以防梅湘南逃跑。在这期间，梅湘南只能从安嘉睦那里得到体贴和鼓励。 而安嘉睦自己也情绪低落，全靠一直暗恋他的妮娜在旁安慰。 安嘉睦接到线索，有人往叶斗家打电话！于是他迅速在叶斗家装了监听，并开始守候。

第二十集

安嘉和切断了家里的一切对外联系，并请来一位冷面保姆守在梅湘南身边，准备彻底软禁梅湘南。 梅湘南无意中找到一本骨折自我恢复的书，书中还夹着一张安嘉和前妻张小雅的骨折诊断书。第二天，梅湘南借口病情加重，来到张小雅生前看病的医院，事实证明，张小雅的骨折也是安嘉和殴打所致。 梅湘南对安嘉和不再抱有任何幻想，她开始想尽办法偷偷的自己练习恢复。日复一日，伤势果然有所好转。 安嘉和被市里评为十佳青年，在梅湘南的提议下，安嘉和决定请同事们去郊外度假村游玩，顺便让梅湘南也出去活动活动。自此，梅湘南开始利用一切机会为有朝一日的出逃做起了准备。 梅建刚的同事把他的遗物交回家里，恰巧只有安嘉睦在家。他打开包，叶斗寄来的录像带赫然在目，但安嘉睦浑然不觉。

第二十一集

周末，梅湘南向自己曾经寄托了无数希望的家看了最后一眼，跟安嘉和来到郊外度假村。安嘉和带着同事划船去了，坐着轮椅的梅湘南独自留在岸上。当安嘉和兴高采烈的回头招呼梅湘南时，岸上的轮椅已经空了——梅湘南驾车逃跑了！ 梅湘南远走他乡，到了深圳。她给刘薇打电话，想告诉刘薇自己从此独立自由的生活了，可电话里传来的却是刘薇临终前留给她的最后遗言。 安嘉和再次找到福州，但刘薇去世，郑同也辞职了，梅湘南踪影全无。 安嘉睦守在叶斗家，正在绝望之际，电话终于响了。安嘉睦得到叶斗生前写的一篇记录片解说词，反复咀嚼，不明白其中的意思。 安嘉和在电视里做了寻人启事，希望通过这种办法找到梅湘南。而此时，梅湘南已改了姓名，在深圳的一所郊区小学当老师。 郑同此时已在深圳自己开办了一所妇女救助会，他看到安嘉和的寻人启事，知道梅湘南会来找自己，也开始四处寻找梅湘南。

第二十二集

郑同机缘巧合，在小学校里碰到梅湘南。梅湘南答应郑同帮他开展妇女救助活动。 安嘉睦送妮娜去深圳拍戏，在机场，妮娜忘情的向安嘉睦喊出：木头，我喜欢你。安嘉睦不知所措。送走妮娜，安嘉睦回到叶斗家，忽然他注意到对面楼上哥哥的家，联想起叶斗的那篇解说词，安嘉睦心头一紧。他趁安嘉和不在家，一盒一盒翻看录像带，就在安嘉和进家门的一刹那，安嘉睦终于明白了一切。 安嘉睦又去调查第一位嫂子张小雅的死因。原来张小雅的死，完全是不堪安嘉和的殴打，被逼自杀。安嘉睦在现实面前震惊了。 安嘉睦一层层揭开哥哥的虚伪面目，安嘉和气急败坏，再次辱骂弟弟和梅湘南有暧昧关系，安嘉睦将哥哥打倒在地，并用手帕采走了他的血样。 安嘉和得知梅湘南躲在深圳，准备前去寻找。刚要出门，被安嘉睦堵在家里。在安嘉睦的追问下，安嘉和不得不承认叶斗和梅建刚都是他杀的。安嘉睦让哥哥去自首，安嘉和却将弟弟打晕，抢了枪逃走了。

第二十三集

安嘉和的血样被查出与叶斗家的血手印完全吻合，安嘉和被通缉。而安嘉睦被停职反省。 在深圳拍戏的妮娜无意中发现了梅湘南的身影，安嘉睦接到妮娜的电话，独自飞往深圳。他知道，安嘉和肯定会在那里现身。 安嘉和找到被梅湘南接到深圳住院的梅母，果然在那里等到了看望梅母的郑同，并跟踪郑同到了妇女救助所。与此同时，和妮娜接上头的安嘉睦也在赶往妇救所的路上。 安嘉和打昏郑同，他自知死罪难逃，用枪逼着梅湘南，等着安嘉睦的出现。 安嘉睦赶到。安嘉和向弟弟和妻子交代完所有的事，对梅湘南说了最后的一句：我爱你。然后举枪自杀。 数月后，安嘉睦无法再掩饰对梅湘南的复杂情感，希望她能回到厦门，两人重新生活。梅湘南拒绝了他。 又过了数月，梅湘南与郑同结婚。 一年后，安嘉睦因公殉职；同月同日，梅湘南在深圳产下一男婴……

　一个学期的教学工作结束了，做好工作总结是非常重要的，以下是由我为您准备的“幼儿园小班下学期的工作总结”，希望能够对您有所帮助！

幼儿园小班下学期的工作总结（一）

　随着时间的推移，20xx年已在孩子们的欢声笑语中划上了句号。回眸这过去的一个学期，我们中班更像是一个大家庭，让班中的孩子在老师的爱护下快乐成长。本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成中班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，现就这一学期来我们开展的具体工作做以总结。

　 一 ：段况分析

　中班年段现有幼儿32人，其中男孩20人，女孩12 人。自从孩子们结束小班生活后，幼儿在原有的基础上均有不同程度的提高。不论自理能力，对周围事物以及物体的大小，空间理解、数的认识都产生了浓厚的兴趣，热爱和幼儿交往玩耍，尊敬老师，喜欢上幼儿园。但由于个体差异及家庭环境的不同，幼儿还存在一些问题。班级常规还不稳定，幼儿在日常生活中的常规习惯还没有形成，个别幼儿自制能力差，做事不认真，思维及观察能力有待提高。

　 二：活动目标

　依据《幼儿园工作规程》以及中班的年龄特点，一促进幼儿身心健康发展为目标，为以后做好准备。增进幼儿对自然情感的培养，促进幼儿的探索，认知能力，萌发幼儿的五爱精神，激发幼儿语言的应用。交往能力培养，让幼儿感受物体的表现美和感受美的能力。

　 三：环境整改

　为创建亲切、和谐、愉快的环境。为我们会根据不同主题，老师与幼儿共同创作主题环境。如新年快到了，让有二义新年为主题，将自己的新年礼物和愿望，一绘画的形式表现出来。并张贴在绘画栏里，组织幼儿进行欣赏，同时教育幼儿对美的事物有初步的评价和欣赏。另外，我班还没有健康栏、评比栏，家园互动等专栏，在环境比智商，我们在原有的基础上又进一步的美化，使幼儿和家长进园后有种美的享受。

　 四 ：教师学习

　每周我们老师都进行教研活动。每月进行一次老师互相学习。还分别让老师出去培养学习，用过这些活动来提高老师的综合素养，在学习中充实改善自我，取长补短，让老师在工作中不断完善自我，做个家长满意，幼儿喜欢的好老师。

　 五 ：家园互动

　我们没有家园互动专栏，每周会根据幼儿的表现回馈给家长，家长也可以通过家园互动向我们提供幼儿的表现在家表现，对我们老师的意见和建议。我们每月还邀请家长来园参加家长会，与家长面对面的流和沟通。共同讨论幼儿的发展情况。还还开展一些公开课和亲子游戏。使家长、幼儿、老师之间建立互动关系，增进彼此的了解。把我们的工作做到最好。能够体验我们的工作热情。通过这些活动，受到了家长的普遍好评，也给了我们工作有了肯定的支持和信任，使我们更好的把工作做到最好，把幼儿培养好。

　以上是我们20xx年度的工作总结。在新的学期中，我们老师会尽我们最大的努力把工作做到最好，不断地学习进取，反思工作中的不足，确定努力的目标，继续发扬团体合作精神，大胆的开创自己的班级特色，使我们的班级更加出色。

幼儿园小班下学期的工作总结（二）

　本学期，我园以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，认真贯彻落实幼儿园工作目标和工作重点，注重提升我园的保教质量，深化教学研究，根据幼儿发展的实际需要，着重以促进幼儿身心健康发展为动力，有效组织教育教学活动，通过多种手段多方面促进幼儿的发展，全面提升我园的教学水平及保教质量。

　 一、组织丰富多彩的教育教学活动，促进幼儿健康发展。

　本学期，我园坚持以实施高质量的素质教育为目标，深化幼教改革，全面推进幼儿素质教育。

　1、提供了适合幼儿发展的课程环境。

　为充分体现环境的育人功能，各班教师结合教育教学主题、季节、节日等，根据班级实际，将教学内容渗透在环境中，充分发挥环境的隐形教育功能。随着主题活动的开展及逐步深入，教师和幼儿齐动手，充分调动孩子参与环境布置的积极性，各班主题墙也在不断地变换，而且各具班级特色。

　在创设物质环境的同时，我们不忘给孩子创设良好的心理环境，力求民主、平等而又轻松。本着以人为本，各班教师能从建立良好的师生关系入手，为幼儿创设宽松、安全、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。鼓励幼儿以尊重、平等、真诚的态度与成人、与小朋友交往，学会合作处事、学会关心他人。

　2、重视幼儿良好习惯培养及幼儿德育教育。

　幼儿园全面合理地组织各类教育活动，并将教育内容渗透到幼儿的一日活动中，克服以知识传授为中心，对幼儿进行全面的素质教育。在一日活动中根据不同幼儿的年龄特点，注重养成幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、礼貌待人的习惯、主动学习的习惯等。

　同时还结合节日、主题等活动进一步做好的德育教育。根据教师节，对幼儿进行尊师教育；“九九重阳节”组织大班小朋友、老师代表和退休教职员工欢聚一堂，举行了“爱在民幼欢度重阳”的联欢活动。大班孩子们表演了形式多样的节目：舞蹈 歌曲 律动 童谣等，还与退休教工一起玩起了游戏，向爷爷奶奶赠送了亲手制作的重阳心意卡。通过活该，进一步萌发幼儿尊敬长辈、关心长辈的美好情感。在国庆佳节来临之际，分年级组举行了“喜迎国庆”的庆祝活动，孩子们通过诗歌、舞蹈、歌表演等形式讲述的祖国妈妈成长的故事、高歌祖国妈妈的繁荣昌盛等等；又一次得到了对祖国妈妈的认识，激发了他们热爱祖国的情感。

　在主题实施的的过程中，中大班教师在学期初组织了让幼儿感知自己长大了，能自己的事自己做，还要关心幼儿园的弟弟妹妹的活动，鼓励幼儿带着自己的小制作去小班关心弟弟妹妹，送礼物、表演节目、为弟弟妹妹擦眼泪等等，让他们亲身感受到身边有需要关心照顾的小朋友，也体验了帮助他人的快乐，逐步培养中大班幼儿懂得关爱他人的情感。

　3、组织宽松自主的区域游戏活动。

　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。对于幼儿来说：游戏即是学习，幼儿园的教育“以游戏为基本活动”，符合幼儿的发展规律。因此，我园除了开展内容丰富、形式多样的集体教学活动，还十分注重以游戏为基本活动，组织开展各类区域游戏活动。老师们积极动脑，设计、投放具有开放性、趣味性、能引起幼儿探索兴趣的游戏材料，让幼儿在区域内能自主选择、自由结伴、自主探索和发现，以获得在不同水平上富有个性的发展。为实践“以游戏为基本活动”提供了空间准备和物质基础，提供宽松、自由的氛围，引发幼儿不断发现和探索，在区域游戏活动中自主学习。

　4、积极组织幼儿参加各种有益的活动。

　除了组织好日常的教育教学活动，幼儿园积极创设条件和机会，积极组织幼儿参加各项有意义的活动，进一步丰富幼儿的在园生活。

　九月初，组织全园中大班的孩子们观看了“世界人类非物质文化遗产”的辽宁省辽南皮影戏剧团表演的传统皮影戏《西游记之大战蜘蛛精》。小小的皮影里凝聚了艺人们的无限暇想，艺人们用流畅的动作将《西游记》的故事演绎得活灵活现。观剧过程中，艺术家们还和孩子进行了互动，让小朋友动手操作了皮影，激发了孩子们对皮影的浓厚兴趣。

　为进一步增强幼儿的消防安全意识，提高自救防范能力。11月9日，在第二十五个消防日，我园全体幼儿进行了消防疏散演习活动，全体教工进行了消防灭火演练。演练过程中，小朋友们在老师的带领下安静、快速地排好队伍，用小毛巾捂住口鼻、弯腰、跟好队伍并按照事先规定的撤离顺序和路线快速撤离。通过此次防火演习，全体师生及时地了解了火灾发生时的应急消防知识，掌握了初步应对火灾发生时采取的防护措施和方法，增强了幼儿的逃生技巧和自我救护意识。

　在我们告别20xx年之际，各年级组以运动会的形式迎接20xx年的到来。新年运动会上到处洋溢着活力、渗透着快乐、充满着阳光！在快乐的气氛中，全体师生开开心心地迎接新年的到来！

　为了拓展幼儿活动的空间，也为了给他们提供展示自我展示的舞台，我们积极带领幼儿参与街道、社区的一些联谊活动。如在中秋节和重阳节来临之际，大班的部分女小朋友参加了由双塔街道举行“爱在金秋 携手夕阳”为主题的双塔街道庆重阳尊老敬老的系列活动。在圣诞节到来之际，部分中大班小朋友和家长一起来到大公园社区昌和公益坊，参加“社区圣诞递温暖”主题活动，与社区的老人们共同庆祝圣诞节。孩子们亲手DIY制作饼干，并与老人们一起分享和爸爸妈妈一起上台表演亲子节目，还和老人们一起进行了有趣的游戏互动，使孩子们走在社区这个广阔的天地，体验了节日活动的乐趣。

　年级组、班级也能充分挖掘家长的有效资源，组织了一系列的活动。如中班年级组邀请了交通警察家长来幼儿园给孩子们上了一堂精彩的安全教育课。活动中，交警叔叔利用视频、动画的形式让孩子们直观地了解了遵守交通规则的重要性；还邀请孩子们一起进行了交通规则的现场模拟，孩子们在快乐的游戏中增强了交通知识和安全意识，增强了保护自己的能力。

　为了增强幼儿的爱牙意识，丰富幼儿的护牙知识，从小养成爱牙护牙的好习惯，邀请了口腔医院儿童口腔科的医生为中班幼儿开展“爱牙护牙”讲座。讲座中，医生运用多年的临床经验，通俗易懂的语言、生动形象的事例，结合形象逼真的幻灯片，深入浅出地讲解了爱牙和护牙的知识。小朋友们进一步懂得了要保护好自己的牙齿，少吃甜食，养成早晚刷牙和饭后漱口的好习惯。

　有的班级请来了有一技之长的家长，和班内孩子一起开展活泼有趣的活动，受到了小朋友的欢迎和班级家长的好评，丰富的活动让幼儿越来越喜欢幼儿园生活。

　我们还多次组织幼儿外出参观、秋游等活动，带领幼儿走进大自然，大社会，从小培养其成为社会有用的人，拓宽视野，陶冶情操。

　 二、重视园本教研活动的开展，不断提高保教工作水平。

　1、 提供业务进修、培训、参观观摩的学习机会：如安排教师参加苏州市教科院组织的苏州市园本教研活动、苏州市幼儿园优质课评比活动、20xx年苏州市初教课改展示活动；苏州市教育局主办的20xx年暑期普通中小学教师课程改革培训、苏州市幼儿园课程游戏化建设项目共同体展示研讨活动；参加了江苏省学前教育学会20xx年学术年会和20xx年幼教科研协进会暨“师陶杯”科研论文颁奖活动；教师们还积极参加苏州市教师发展中心的组织的苏州市中小学教师专项培训（幼儿教育）——骨干教师暑期培训、“聚焦教师专业标准”网络培训、苏州市直属幼儿园教师集中研修、“我要读好书”研修活动、苏州教育大讲堂等继续教育培训活动，通过聆听讲座、实地观摩、交流研讨、网络自学等等形式，增强教师专业知识和能力，关键是教师从理论到实践全方位转变教育的观念和模式。

　2、定期开展教学观摩、研讨等活动：本学期的教研活动主要以年级组“师徒同上一节课”教学活动观摩展示、游戏区展示研讨及领域组的“一课三研”活动为主，让教师在实践、研讨中学会反思，也强化了理论与实践的结合，对教学中、游戏组织中存在的问题进行讨论，寻找策略，加强研究，提高实践能力。

　3、重视青年教师的培养：分别采用师徒结对、青年教师公开教学等形式促进教师的成长。给予青年教师挑战自我，提升自我的机会，对青年教师专业能力的提高起到促进作用。

　另外，为了不断提高青年教师的专业技能和综合素质，促进青年教师专业发展，在上学期对全园教师进行了电子白板的基本操作和制作白板课件的培训。通过此次培训，教师们不仅初步掌握了电子白板的基本功能和运用方法，在此基础上，暑假前夕组织了40周岁以下教师的电子白板课件制作比赛，教师结合教学实际，灵活运用电子白板的一些常用功能优化课件，在教学活动中有效发挥电子白板的辅助功效，进一步激发幼儿积极参与教学活动的兴趣。活动的组织，进一步推进了老师们的专业化发展。暑假期间，9位新教师参加苏州市的新教师岗前培训和跟岗实习，为她们更好地适应幼儿园的各项教育教学工作打下了坚实的基础。

　4、教师积极参与园本教研：本学期将“区域活动材料的投放和教师的指导评价”作为教研内容，探索在区域活动中提供什么样的材料才能更好地促进幼儿的发展？教师又应如何指导与评价？各年级组围绕园部的教研内容，确定研究侧重点，并在日常教学活动中加以实践，再通过现场观摩和研讨的形式相互学习，互相汲取有效经验。

　5、通过承担接待开放任务、参加各级各类比赛，提升教师整体素质：本学期先后接待苏州幼师学生开放大班数学活动（张兰、邵觅）；为苏州市五彩学前教育培训中心举办的“新创意幼教改革观摩研讨活动”开放数学、语言活动（刘琛韫、吴洁）；多次承接了来自云南、贵州和山东省的幼儿园教师“国培”、“省培”的跟岗交流学习活动，各班教师热情指导跟岗的老师，部分教师在跟岗交流期间进行公开教学展示，发挥示范引领作用。

　吴洁、张兰参加20xx年苏州市直属片优质课评选活动分获一、二等奖；张兰、傅静娴参加20xx年苏州市直属幼儿园信息技术与课程整合优秀课评选活动分获一等奖、三等奖；刘琛韫参加“领航杯”20xx年江苏省信息化教学能手技比赛（幼儿教育组）获二等奖，以及各班开放家长半日活动及接待幼师学生、苏州市职业大学学生、苏州市科技学院学生来园见习、实习。这学期，张兰、王晓庆、焦霄、纪楠、杜云云的论文获20xx年江苏省第六届“早期教育新视野”幼儿教师论文评比三等奖；汤颖、沈东苏、仲佳倩、傅静娴、龚皓、罗恩琴、钱云、刘薇的论文在20xx年江苏中小学“师陶杯”教育科研论文评选活动中获得二等奖和三等奖。

　 三、重视家长工作，努力达成家园共育。

　我们深知，幼儿园的工作离不开家长的配合，因此教师们注意做到家长工作多样化、制度化、经常化。

　1、为增进家园沟通，让新入园的幼儿家长尽快了解幼儿园的基本情况，我园在暑期召开小托班新生家长会，开设亲子适应班。

　在小托班新生家长全体会议会上，全面细致地介绍了我园的办园理念及办园特色，“幼儿园一日活动的具体安排”“幼儿园安全、保健工作”，小托班的年级组长结合自己多年的工作经验，和家长探讨了“怎样有效缓解孩子的入园焦虑”、 “如何培养孩子良好的生活习惯”的话题，为实现孩子从家庭环境到幼儿园环境的顺利过渡提供了有效的方法，帮助家长树立了正确的教育观。

　在各班级家长会中，老师们与家长进行了面对面的沟通，对幼儿来园需要进行的一些物质准备、心理准备等又作了进一步的指导。

　通过新生家长会的召开，家长们对幼儿园有了进一步了解，对孩子来园后的学习、生活有了初步的认识，对将孩子送到幼儿园有了更大的信心！

　孩子们在老师的精心组织下，在爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪同下，逐渐熟悉了自己的班级、老师和同伴，能够乐意参加集体的学习、生活、游戏活动，一天比一天喜欢上幼儿园！暑期亲子班的开设，让孩子们进入集体生活中迈好了第一步，也让家长们放下了悬着的心，对幼儿园、对老师们产生了信任感。

　2、本学期的中大班家长会继续采用了先集中后分班的形式。

　在全体中大班家长会上，针对中大班家长的需求，幼儿园就“如何做好幼小衔接、幼儿园教育教学活动、安全卫生保健、培养幼儿良好学习习惯和交往能力”等内容与各位家长做了分享交流。

　在随后各班组织的家长会上，老师向家长们介绍了新学期“教学内容、教育重点及特色活动” 等内容，我们相信，在幼儿园和家长的共同努力下，孩子们一定会在自信、成功、快乐中得到发展。

　3、各班定期刊出“家长园地”，通过各班的家长园地，以清晰的字迹，图文并茂的版面，丰富而有针对性的内容，吸引家长关心幼儿园的教育教学任务，使家长和教师在家园共育上达成共识。

　4、每班通过班级博客，架起了各班和家庭沟通的桥梁，向家长宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，也让家长了解各班的一些教育教学动态，让家长了解我们的教育理念，从而获得他们更多的支持。

　5、11月上旬至12月初，我园本着“面向全体，增进家园联系”的宗旨向家长开放了半日活动。为使家长对孩子在园的生活有更多的了解，进一步增进家长和教师之间的沟通与交流，我园于20xx年11月3日开始陆续开展了家长开放活动。家长们来到幼儿园，观摩了孩子们的早操、学习、游戏、用餐等多个活动环节，通过家长开放日这个平台，促进了家园之间直接的双向交流与沟通。本次半日活动开放中，孩子们个个活泼可爱，他们向爸爸、妈妈展示在幼儿园学习生活的欢乐情景，给大家留下了深刻的印象。通过半日活动的观摩和情趣盎然的亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。开放活动后，发放家长反馈表，了解家长的意见、建议，捕捉家长工作中存在的问题，并及时调整。力争让每一个家长对幼儿园的保教工作和质量感到满意。

　6、幼儿园成立了家委会，在家委会会议上系统地向家长各年龄段幼儿的教育教学活动，幼儿园的保健工作，使家长对幼儿园的教育教学工作、卫生保健工作有一个全面的、感性的认识。并通过家园双方之间相互的交流、沟通，获取家长的理解、支持和主动参与。

　在新的学期里里，我们将以零为起点，继续奉行真诚、敬业、务实的态度，更加地尽心尽职，努力探索保教工作的最佳策略，为家长、为幼儿服务，进一步促进幼儿园保教质量的提高！

幼儿园小班下学期的工作总结（三）

　忙碌而又充实的时光总是转瞬即逝，一学期的工作在不断地努力学习和实践成长中走入尾声，翻开时间长卷，其中记载着付出和辛劳，也见证着积累和成长，我们取得了很多成绩，摸索到了一些经验，同时也发现了诸多不足。在这儿，就对一学期的教研工作做如下总结；

　 一、加强专业学习，切实促进教师梯队成长。

　1、理论联系实际，更新教师观念。

　本学期，针对我园教师普遍年轻，教育教学理论基础相对薄弱，经验相对匮乏的现状，我们开展了一系列的专业理论学习。为改变以往理论知识培训相对枯燥，教师吸收有限的情况，本学期我园尝试利用“共同研讨”的形式开展学习，把《一日活动应知应会》等标准化为实例和提问，通过教师自学、思考问题、共同讨论再学习标准的模式激发教师主动学习的热情，活动中大部分教师都能积极思考，踊跃发言，切实解决了一日生活各环节中的困惑，积累了有效经验。

　2、师徒结对，互学共进。

　为尽快提升青年教师的教育教学能力，本学期继续采用新老搭配，师徒结对的形式，利用相对较有经验的教师作为“师傅”，带动青年教师的日常工作，从平时的一日生活各细节出发，为新教师树立榜样和示范。同时，年轻教师的活力和对工作的热情也为“师傅们”的工作注入了全新的动力，师徒之间互相促进，共同进步。

　3、教师分层，针对培养。

　本学期，针对各班及教师的实际情况，通过任命小、中班年级部部长等新的职务，对教师进行了分层培养。同时，推荐园内青年骨干教师参加“区骨干教师培训”，以期能以点带面，起到辐射作用。对于新教师则鼓励她们积极参加网络平台的教师研修，提高自身的专业素养，尽快适应幼儿园的工作。本学期，区教师发展中心还派专人来我园“润教”，对老师的教学活动做具体有针对性地指导，切实解决了教师在教学中的困惑。

　 二、抓实园本教研，切实提升教师专业素养。

　1、结合内需，定期研修。

　根据教师的实际需要，每月定期开展园本培训。结合区内要求和我园实际需要，本学期先后开展了感统室器械使用、区域游戏、创造性游戏、体育活动、论文撰写等专题培训，切实满足了教师急需学习的愿望，解决了教师实际的困惑。并针对教师的实际情况将全园及级部培训相结合，提高针对性及有效性。

　2、主题研讨，落到实处。

　在上学期开展的基础上，继续分级部组织“主题研讨”活动，在活动中让每位教师都有主讲的机会，在互相的预习、质疑、研讨、解惑的过程中，提高教师对主题活动开展的能力，并能提前做好家园沟通等各项准备工作，保证主题顺利而又有效地开展。

　3、各类竞赛，有效提高。

　本学期，根据每月的教研重点，组织教师开展各类竞赛活动，如：自然角创设评比、创造性游戏环境创设及指导评比、区域活动设计评比、青年教师自弹自唱比赛、自制体育玩具评比等。通过这些竞赛，促使教师积极思考，将所学、所想转化到实际工作中。

　 三、打造园本特色，切实提高教师教学能力。

　1、一课三研，打造特色。

　本学期针对园内“绘本”及“健康”特色，开展了全园及级部的“一课三研”活动。通过对教材的选择、集体备课、课后研讨，再备课、再研讨的形式，切实提高了教师对于不同年龄段教材及教学形式的把握，也大大提升了教师对于说课、评课的认识。

　2、依托“教研共同体”，提升特色。

　在区教研共同体的活动中，我园积极承办，并对姐妹园公开进行“同题绘本教学” 活动，通过现场教学展示和研讨活动，互相学习，取长补短，为我园积极打造“绘本特色教学”打下了夯实的基础。

　经过一个学期的学习、实践、研讨，我园的教研工作取得了预期的效果，教师的教育教学能力得到了一定的提升。但我们也清醒地认识到，在园本教研工作中我们还存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不断创新、青年教师的教育教学能力有待进一步提高等问题，我们将在以后的工作中以此为起点，向着更高的目标迈进。

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