春天的故事 600字初中作文

转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。

“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。

“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。

“远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。

“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。

“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表

　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是我帮大家整理的春天的故事六年级作文范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。

春天的故事六年级作文1

　春姑娘在和煦的阳光中我们走来，身后的春风吹过哪儿，哪儿便是春的痕迹。

　春日里的阳光总是让人倍觉舒适，像是妈妈温暖的手。在这样的春日里，深藏地下的小草弟弟也忍不住探出了头，仿佛这样一个美好的世界是少不了它的，一棵棵小草争先恐后的在大地上拥挤着，绿色开始蔓延开来。

　在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

　在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，便唱出清脆悦耳的曲子，春光吹拂着小河。春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里油菜花也开了，金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金**的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。

　它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，油菜花的美丽也给春天也增添了不少乐趣。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻此起彼伏。远远望去，实在令人美不胜收！

　我爱春天，我爱这个百花盛开的春天，春天的故事正在悄悄的开始。

春天的故事六年级作文2

　春天来了！春天来了！万物复苏、柳绿花红，到处都是春天的景象。

　半个月前，我和爸爸妈妈到饶峰河河堤的一个苗地里去找春天。一进大门，便闻到了芬芳的香味，我左顾右盼，看看是哪些花发出玫瑰花、樱花、桃花……这些花的香味被“春风”这个搅拌机搅拌在一起。我突然看见几十棵花树，并指着这些花树问爸爸：“爸爸，这里是什么花呀？”爸爸说：“这是樱花。”“哇，真是太美了！”我不禁赞叹到。看着看着，我深深的陶醉了，我仿佛觉得自己就是那中间最美的一朵，时不时还有几只蝴蝶在花间飞舞，美丽极了。

　这时，妈妈叫我，说：“走，咱们到前面去看看。”我头也不回的说：“好的。”妈妈见我没有反应，又说：“嘿，又在胡思乱想啥？”我嘿嘿对妈妈一笑说：“我刚才把自己当作一朵樱桃花了。”妈妈无奈的`叹了口气。我一蹦一跳地走着，爸爸妈妈紧跟在身后。我们来到了油菜花地，一朵朵油菜花挨挨挤挤，像金色的海洋。我对爸爸妈妈说：“这些油菜花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。”爸爸妈妈异口同声地说：“儿子，你说的太对了！”我自豪的笑了起来。

　啊！春天，你是一个魔术师，你让万物复苏，你让大地充满生机，你让每一个孩子充满快乐。我也要像这些花一样，吸收阳光，让我尽情绽放！

春天的故事六年级作文3

　我不喜欢夏天的炎热，我也不喜欢秋天的冷漠，我更不喜欢冬天的寒冷，但是，我却对春天的温暖情有独钟。

　春天的阳光照在清澈见底的小河上，河里跳出了两条活蹦乱跳的小鱼，好像在说，春天来了。

　河岸边，春姑娘正在让春风为柳树姑娘梳理它那长长的秀发——柳枝，柳树姑娘高兴的挥挥头发，向春姑娘和春风展开笑颜，表示感谢。桃花如同姑娘一样温柔，怪不得人们将美丽的姑娘比作盛开的桃花。此时，在花园里若欲闻一闻花苞之香，仿若听见了那绽放的春之声。

　天气渐渐地暖和起来，看，小草偷偷地从土里钻了出来，绿油油地小草给大地母亲披上了一件绿色的外衣，大地母亲笑眯眯的夸自己的孩子们长大了。

　春天好似一位音乐指挥家，它指挥喜鹊，布谷鸟在枝头上蹦蹦跳跳，唱出清脆婉转的歌谣；它指挥可爱的小羊羔在母羊中身边跳跃、欢闹、撒娇，这使母羊既无奈又怜爱；它指挥小青蛙在荷叶上尽兴地舞蹈，尽情展示自己的音乐才能，大声地叫；她指挥小鱼在水中游来游去，并用自己美丽的尾巴有节奏地拍打着像镜子一样的水面。

　春天来了，它好似一位油画家，它把白色天地变成了多姿多彩的缤纷世界。它把含苞欲放的青色花骨朵变成了一朵朵粉红粉红正在对着我们咧开嘴笑的桃花；它把一片片单调、光秃秃的褪色土地变成了一片片火红火红惹事人喜爱的秧苗；它把银粒儿一般的种子变成了洼洼金黄金黄发出浓郁香味的油菜花。

　春姑娘迈着清盈的脚步，走过了山川，走到了小河边……

春天的故事六年级作文4

　春日的融融带走了冬的寂寥和冷落，我靠在窗棂边，凭栏远望，思绪随着这早春的呼唤回到了遥远的故园，那里的一切正在诉说着发生在春天里的故事。

　这是南方的四月，我站在高处俯看这些燕子，注视着它们平滑的，轻小的身躯在肉眼无法看见的气流中飘动着。此时，没有任何征兆地，一只小燕子闯入了我的视线，它那柔美。细小的身体在空中盘旋着，仿佛是在找着什么，从这开始，我的视线就像被磁石吸引着，没有离开那只小燕子，就当我要被其它新鲜事物所吸引时，出现了一只体型较大的燕子，它那翅膀间的黑色因为过于纯净而闪现着金属般明亮的淡蓝色弧光，为了适应空气中最微小的气流而以同样细致的动作，摆动着纤细的腰身，控制着那仅仅只有两根羽毛的尾巴。

　这时，它们俩走了，也许它们是母女吧。

　春天，那池塘上成千上百的蜻蜓正在点着水，大小的鸟儿飞来飞去，好似在搬家。春天，各种各样的、稀奇古怪的动物都像是在开盛会，植物也都苏醒过来，整个大地都已经热闹起来，春天是那么地生机勃勃。

　一颗小小的桃树，它也知道春天来了吗？不然它为何欢喜得红了脸颊？春天正写在它脸上呢！

　今年春天，有谁在我的心底种下一棵幼苗？有谁摘一片树叶伴我生命？那答案就隐藏在这春天的故事里。

春天的故事六年级作文5

　“黄沙漫卷春来到，桃红柳绿又一年”当隆隆的春雷，惊醒这片沉睡的土地，万物抖擞起疲惫的身躯呼吸着来自远方飘来的泥土的气息。春—像一把木犁翻动着希冀的土地，洒下点点星绿。走在春的原野，一切是那样清新和神奇。一大片被火烧过的土地上小草显露出一缕生命的绿色，几个顽皮的孩子趴在地上寻找春天的讯息。枝头上的杏花有羞涩的开着的，有含苞打着朵的，粉白的花瓣半开半合散发出馥郁的清香，引得蜂蝶群舞充满生机。河里的冰雪早已融化，缓缓流淌的河水蜿蜒曲折流向远方，沙洲上的几只蛤蟆悠闲地晒着太阳，时不时呱呱两声。河岸边的垂柳倒映在水中，在微风中摇曳着美丽的秀发，像一位仙子舞动着春天的芭蕾，带人们进入如诗如画的梦境。

　几个放学归来的孩子攀上柳树，用纸条编成柳条帽，还真有军人的模样，端着木头枪，向敌人的阵地冲去……柳笛吹出来悠扬的曲调，传向遥远的天际。几头在田间漫步的大花牛，仰着头静静倾听来自大地的呼唤。春雨沙沙，吹绿了柳树吹开了桃花，孩子们在春雨中尽情嘻戏，让柔情的雨滴荡涤着心底的尘埃，书写春天的故事。春天像一只雄鹰抖动着翅膀掠过千山万水，洒下万顷绿装。风撬动着春天的基石，雨拍打着满眼的希望，把点点星绿汇成了一片绿色的海洋。你问我春天在哪里？其实它就在每个人心里。

春天的故事六年级作文6

　寒冬已经过去，春天已经来临，春天，是一个万物复苏的季节。春天，是一个朝气蓬勃，给人带来生命力的季节。春天，给远山披上了绿装，春天，给人带来了希望。

　我聆听着春天的故事，一年之计在于春。春天的早晨，村里的老农也因为留恋春天的画卷，早早的起来忙碌春耕，翻土，播种。无意间看到披着**残装的小草，吐着晶莹的露珠。拨开枯死的草叶，仔细看看，原来已经吐出新的绿色。它告诉人们，经过了寒冬的洗礼，它将变得更加坚强。

　又是一个春天的故事，早晨的浓雾怀抱着那个神秘的小山村。远看，雾中有山，山中有雾，组成了一副大山深处雾中人的新画面。随着太阳的冉冉升起，浓雾慢慢退去，呈现在眼前的是山上的杜鹃花开了，映山红红了，报春花吐露出黄白的花瓣。这才想到，曾经的懵懂少年，青春的逝去，就如一年一度的寒冬，慢慢融化。曾经的无数烦恼，也就像春天早晨退去的浓雾，烟消云散。

　春天包容了大地，唤醒沉睡的万物，也唤醒世人。辛勤劳作的村民谱写了一曲一曲的篇章。农村发生了日新月异的变化，一座座新房拔地而起。村里的田野种上了绿油油的庄稼。城市里，春天吐出清新的芬芳，空气也格外的舒适。人们的心情也变得更加舒畅。

　春天点缀了一幅幅蓝图，春天带来了很多动人的故事。最让人心动，也最让人难忘的故事就在花团锦簇中带上家人欣赏春天的美景，在春天播散希望的种子。

春天的故事六年级作文7

　很久很久以前，四季妈妈有四个孩子，分别是：春、夏、秋、冬。其中，春是最令人讨厌的孩子，因为她非常自私、懒惰。

　有一天，冬哥哥回到了四季堂中，该春妹妹去人间把万物复苏了。可是过了好多天，春妹妹迟迟没有去。这可把四季妈妈急坏了，她立刻到四季堂寻找春妹妹。她左翻翻，右找找，终于发现了春妹妹，她还在呼呼大睡呢！四季妈妈推醒了她，厉声问道：“为什么不去人间？！”春妹妹倔强地说道：“我把人间装饰的那么美丽，人们却都忘了我的功劳，我不去！我要看看他们没了我之后的样子，多么可笑啊！”四季妈妈听了，点点头，说：“孩子，你要明白‘施以爱心，不图回报。’其实，在帮助别人之后，你才能体会到那种真实的快乐。试试看！”春妹妹捧起绿笛子，奏出一首和谐的绿之曲。鸟儿们听了，立刻亮出了最动听的歌声；小溪听了，马上脱掉了冰衣，欢快地向前奔去；大树听了，赶忙甩掉头上的雪花，吐出了点点嫩芽；天空听了，兴奋极了，指挥白云跳起了绿之舞；农民伯伯听了，开始播种希望的种子，种子们听了，立刻顶出绿油油的叶子，真实惹人喜爱。春妹妹看到这一切，失声大哭起来，这是悔改的泪，又是高兴的泪。第一场春雨就这样悄然而落。这场雨灌溉了农田，使刚破土而出的叶子更加健壮，让含苞待放的花骨朵儿竞相开放……在这阵春雨后，在天边，一道五颜六色的彩虹出现了，它把整个世界照耀得更加璀璨！

　从此以后，春妹妹变得诚实、大方、美丽、勤劳了。

春天的故事六年级作文8

　春雨像绣花针一样从空中撒下来，我出去买东西，路上泥泞着。

　走到中途，前面摔倒了一个小女孩，我赶紧走上去把她扶起来。她像我道了谢，再接着发现我们同路，也就一起走。

　我也就知道了她是我们学校附属中学的初三学生，现在正赶着去补课。我不免惊叹，这都周末来着。她讲也是迫于无奈，妈妈在别的城市挣钱，而因为不能异地高考的原因，她自己生活。平常在学校几乎不交朋友，因为她妈妈不允许。因为 以前她把一个朋友带回家，而那个朋友趁她父母不在家以及她睡午觉的机会偷走了家里几千元的现金与一台笔记本电脑。在无法拿回钱与电脑之后，她妈妈决定报警，她百般央求她妈妈放过她朋友，因为一旦立案就有污点。最后她妈妈同意不报警，但她必须答应不与那个朋友来往以及不交朋友，而且在读书期间必须听她妈妈的话。所以她现在在班上几乎没有朋友，自己在外面租房子住，没有周末，周六日上几个补习班，有练琴有画画有英语培训班。

　我听着觉得挺可怕的，但又说在这边交朋友她妈妈应该不知道啊，例如打打电话聊聊QQ什么的。她苦笑着瑶瑶头，一切通讯工具已经被她妈妈监视了，而且她妈妈又办法知道她的一举一动。听到这里，我便觉得十分恐怖了。分别时，我说了句，希望你快点拥有自由的人生。她淡淡地笑了一下。我随即也庆幸自己是个自由人。

春天的故事六年级作文9

　时间如飞马，转瞬间，一个四季又从耳边呼啸而过。沐浴着春天那温暖的阳光和清风，大地迎来了新气象。

　阳光明媚的星期天下午，我来到楼顶的花园，开始了新一年的播种。眼前的花盆中堆满了杂草，似乎要把盆儿挤出一条裂缝。我皱了皱眉头，只好先开始耐心地将杂草一把一把地连根拔起。除尽杂草，我抡起铁锹开始松土，只见蓬松的泥土中蚯蚓探出了头，慰问这万物复苏的大地。我在泥土中挖出五个洞儿，小心翼翼地将种子放到洞中间，又覆上泥土。接着，要浇水了，壶中的清水纷纷洒落于干燥的土石中，泥土顿时变得湿润了，盆下渗出一条小溪，波光闪烁。

　我看了又看，直到满意才抬起头，随手抹了把汗水。花园里，月季努力地张开怀抱，似乎要与我拥抱；小青菜一使劲儿，抽出长长的枝条，开出耀眼的油菜花；高处，枇杷树像一把巨大的阳伞，茂密的枝叶间，漏下斑斑点点细碎的日影；荠菜苗无力地支撑起腰肢，用朦胧的睡眼望向远方。

　我趴在围栏边俯视，人们不再躲进房子，不是在忙碌，就是在玩耍嬉戏；不是在认真地学习，就是在勤奋地锻炼身体。鸟儿在空中盘旋，愉快地鸣叫着。不久，一轮皓月已缓缓升上半空。

　春天的故事无处不在，在花盆里，在枝条上，在欢声笑语中，也在弟弟手中的风筝线上……“一年之计在于春。”是啊，春天是一年的开始，让我们撒下希望的种子，扬帆起航，努力去触摸蓝天！

春天的故事六年级作文10

　当春风亲切地拂过我的脸颊，大地穿上了绿色的新衣，我才猛然发觉：春天来了。

　春天是一个万物复苏的季节，踏青是人们最喜爱的活动。当然，我和我的爱犬——豆豆，也不例外。

　拂着温和的春风，迎着明媚的朝阳，我与豆豆兴高采烈地来到了山脚，准备登峰而体验“一览众山小″的感觉。走着走着，放眼望去：刚刚抽出嫩绿新芽的大树，努力的向上生长着；早开的花儿也都竞相开放，迎接着这美丽的春天。

　“嗨，顽皮豆，慢点儿跑！”望着豆豆跑的不亦乐乎的身影，我兴奋地喊了出来。望着随风浮动的花和草在风中摇曳着，心情也变得舒畅，此时真想高歌一曲：“春暖花开，这是我的世界……”

　然而，就在此时，一直在前方奔跑的“豆子先生″却不见了踪迹。之前心中的光线和风景的光线一同转暗，急忙向前方飞奔而去。汗从额头上一滴滴地凝聚，后背也湿漉漉地将衣服黏在身上，但终究却不见他的踪影。我的眼眶有些湿润。

　继续向前奔跑着，猛然发现一条小溪解冻了，泉水正轻巧地向前流动，溪中还有一个物体在嬉戏，定睛一望，是豆豆！于是我的心情陡然一变，刚才的焦急一扫而光，奋力地大喊一声：“豆豆！”只见它听到我的呼唤，来不及抖落身上的水珠，便向我扑来。于是，整个山林中又再次回荡起我们的嬉笑声。

　春天，是一个富有生机的季节，一个富有诗情画意的季节，更是一个充满故事和欢声笑语的季节。在这个充满故事的春天里，成长起来吧。

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园春天优秀教案，欢迎大家分享。

春天优秀教案1

　一、设计思想

　1个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。

　2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

　3注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。

　二、教材分析

　《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习。

　三、学情分析

　这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。

　四、教学目标

　1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

　3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　五、教学重点、难点

　1教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。

　2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。

　六、教学策略与手段

　创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。

　七、课前准备

　1提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

　2师生共同搜集热爱生命的感人故事、及影像资料。

　八、教学过程

　第一课时

　一、交流资料，分享信息。

　1小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

　2全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

　二、激情导入，感知课文。

　1教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)

　2由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么读过课文之后，你又产生了什么新的想法

　3学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

　三、自主读文，识写生字。

　1自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　2同桌对读课文，互相指正、评价。

　3自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

　4教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

　四、再读课文，自读自悟。

　1用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　2默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

　3全班交流解决疑难问题。

　(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)

　第二课时

　一、谈话导入课文。

　1、我们认识了一个盲女孩，她有着一个美丽的名字——安静。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着春天的生命力——让我们再一次齐读课题。

　2、通过上节课的学习，盲童安静给你们留下什么样的印象

　二、初读理解文本。

　1、默读课文，边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。

　2、学生汇报句子。

　三、精读感悟，指导朗读。

　(一)通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。

　1、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　预设启发性评价：听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么(指导读)

　2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　3、这个小女孩整天在花香中流连。

　预设赞赏性评价：老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。

　(出示投影)我静静地站在一旁，看着安静。我深深地感动着。

　(师范读，生感悟。)

　(二)通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。

　1、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　(1)、安静本想拢住什么“竟然”还可以换成什么词

　预设引导性评价：真准确，带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗

　(2)、浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是怎样的一个奇迹呀!——(引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)

　(3)、什么是神奇的灵性让我们来听听海伦凯勒的心声吧!

　(出示投影，配乐)

　我是盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，我把手轻轻的放在小树上时，还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬——在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧。这戏剧的动作是在我的指头上流过的。

　谈谈感想，体悟神奇的灵性。

　2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　让我们合拢我们的双手，闭上我们的眼睛，蝴蝶在我们的手指间扑腾，雀跃!你感受到了什么

　你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来!

　这是春天，我们触摸到了。试着带着你的情感读一读。

　对，这是——(引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

　(三)通过想象和联系生活实际，体悟安静放飞希望。

　1、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　安静此时是用眼睛还是心去张望安静在望什么安静会对蝴蝶说什么(生自由说说)

　是呀，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”出示句子：安静真是个( )的孩子，我相信蝴蝶一定会( )! (生自由交流)

　2、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

　随着蝴蝶的飞舞，安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么

　你感受到了安静内心的世界，你是她的朋友。你再来读读这句话好吗

　安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读

　愿意读的孩子请站起来再读读这句话。

　四、总结全文，升华情感。

　是啊，只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天。(幻灯片)

　看了这些让人感动的文字，我想填写一句话：( )的舟舟有生活的权利，( )的舟舟( )可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　谁还愿意填

　是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他、你、我，可以填上我们每个人，这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　九、板书设计

　十、作业设计

　1、将收集到的资料办一期“热爱生命”的小报。

　2、推荐阅读《假如给我三天光明》。

春天优秀教案2

　[设计理念]

　《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”

　所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。

　[教材分析]

　《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。

　《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。

　编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天;二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。

　[学情分析]

　四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。

　[教学目标]

　1通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

　2能借助“三读(读通，读准，读好)”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累好句佳句。

　3体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。

　4理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发。

　[教学难点]

　感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子

　[教学重点]

　体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天;

　[教学方法]

　创设情境法、朗读法，想象法

　[教具准备]

　多媒体课件

　[课时安排]

　2课时

　[教学流程]

　第一课时

　一、揭示课题，引导质疑

　1导入：同学们，今天我们来学习一篇新的课文-《触摸春天》，齐读课题(板书课题)

　2读了这个题目，你们有什么问题吗(学生述说自己的疑问，比如春天怎么能触摸，为什么要触摸春天，是谁在触摸春天，怎么样触摸春天等等一系列问题)

　设计意图：

　从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性，可以激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。

　二、自读课文，整体感知

　⒈教师引导学生初读课文：正所谓“学贵有疑”，一个题目就引发了你们这么多问题，请同学们快速默读课文，边读边想，看看自己能否解决刚刚提的问题。(板书：盲童，安静)

　⒉检查生字词：

　课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读jìng;“磕磕绊绊”的“绊”读bàn;“悄然合拢”的“悄”是个多音字，读qiǎo;“清香袅袅”的“袅”读niǎo注意“磕、瞬”的笔顺书写。

　(教师范读，板书范字)

　3请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。(神奇，不可思议，善良、、、)

　设计意图：

　四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。

　三、重点研读，感受神奇

　一引导：

　请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议引导学生研读课文第4自然段。

　二学生交流。(根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解)

　1出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

　⑴你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议

　⑵ “竟然”表现出了怎样的情感安静本来想拢住的是什么“竟然”还可以换成什么词你能用“竟然”说一句话吗

　⑶教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。

　⑷指名读，范读，齐读这个句子。

　2出示句子：

　睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　⑴想想在生活中，你抓过蝴蝶吗能抓住吗好抓吗

　⑵自由朗读这句话。

　⑶“神奇的灵性”指的是什么引导学生自由朗读课文2-3自然段。(板书：神奇的灵性)

　设计意图：

　阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，我在这一环节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。

　三感受“神奇的灵性”

　⑴ “神奇的灵性”到底指的是什么呢先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。

　⑵学生自由交流(根据学生的交流，相机出示句子，引导理解“神奇的灵性”)

　1出示句子：这个小女孩整天在花香中流连。

　①什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。

　②安静为什么每天在花香中流连啊什么叫“流连”。

　③正因为安静整天在花丛中流连，所以，出示句子，齐读：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

　2出示句子对比：

　她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　①读一读，比较一下，有什么发现说说更喜欢哪句话

　②同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么

　③同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。

　⑶教师总结：

　正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗板书：热爱生命)

　⑷同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把!(播放音乐，教师深情诵读)：

　闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么想到了什么想说些什么

　设计意图：

　语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无情物，只有通过反复的诵读、品味语言文字才能更好的解读文本，理解文本，体会文中的思想感情，在这一环节中我通过句子的比较、创设情境，发挥学生的想象，真正做到了“形于外而感于内”。

　四、拓展延伸，升华情感

　1引导学生诵读课文最后自然段。

　2教师总结：

　同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢

　五、布置作业，迁移内化出示作业自助餐：

　1喜欢写作的你，把你对想对安静说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。(必做)

　2喜欢积累的你，把文中你认为好的句子词语抄下来，读一读，背一背。(必做)

　3喜欢讲故事的你，把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。(选做)

　设计意图：

　作业布置采取分层教学，尊重学生的个性选择，给学生提供自主学习、自由发展的空间。

春天优秀教案3

　［教学目标］

　1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

　3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

　［教学重难点］

　1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

　2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

　［教学课时］

　2课时。

　第一课时

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

　二、初读课文，自主识字

　1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

　2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

　3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

　杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻

　触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

　4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

　（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

　三、研读课文，感悟快乐

　1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

　2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

　思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）

　指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

　3、指名读第2自然段。

　（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）

　（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

　四、指导书写

　1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位，找关键笔画。

　2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）

　3、学生口头组词造句。

　4、学生描红，教师巡视检查。

　五、小结

　春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

　第二课时

　教学过程

　一、复习导入

　1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

　2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

　二、学习第3自然段，寻找春天

　1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（害羞）

　2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）

　3、出示：“我们仔细地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗？谁能读出耐心与期待的语气？

　三、自读第4~7自然段，发现春天

　1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？（学生交流）

　2、学习用下面的句式说一说。

　我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

　3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻？

　学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

　4、讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

　5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

　四、学习第8自然段，感受春天

　1、全班男生齐读第8自然段。

　2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）

　（1）出示课件，理解“闻”“触”。

　（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组交流讨论）

　3、自读最后一句，练习照样子说话。

　（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

　（2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。）

　4、小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。

　五、拓展积累

　1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答）

　2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

　六、指导书写

　1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

　2、交流识字方法，注意难字指导：

　（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

　（2）对比识字：娘—狼桃—跳

　（3）重点指导：

　柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“卩”与“阝”的区别。

　荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法，最后是两撇，不要多写或漏写。

　［教学板书］

　找春天找小草眉毛

　野花眼睛

　嫩芽音符

　小溪琴声看闻听触美

　［教学反思］

　开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简单的提问引导他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。