八年级下册地理课件

作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。教案要注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

#八年级下册地理课件篇1#

教学目标

知识目标

1知道我国冬、夏气温分布特点。

2了解我国主要的温度带以及划分的标准。

能力目标

1初步学会分析气温形成原因。

2培养学生判读分析等值线分布图的技能。

德育目标

使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

●教学重点

我国气温和降水的分布特点及差异。

●教学难点

1有关气候图的分析判读。

2温度带与人们的生产和生活的关系。

●教学方法

读图分析、观察对比等为主的教学方法。

●教具准备

1投影仪、录像带以及有关。

2绘制有关复合投影片等。

●教学过程

[导入新课]同学们经常收听天气预报，联系七年级所学地理知识，可以知道天气方面的要素有哪些呢在众多的天气要素中，气温和降水是非常重要的，今天我们一起来了解一下我国的气温分布以及因它而划分的温度带。

(板书)第二节气候

(观看)从我们可以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也有鲜花盛开、绿草茵茵的南国景致。

可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。

一、南北气温的差异

1冬季南北温差很大

[讲授新课]

(提问)那么在“我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢

看《中国1月平均气温的分布》图(图213)

(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢

①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)

②海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度

③秦岭-淮河一线一月平均气温大约多少度

(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书

版八年级地理上册第二章第三节《气候》

本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素(气温和降水)，进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样;二、季风气候显著。三、多特殊天气;四、多旱涝灾害。

教学反思:从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的'听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理“，以激发学生的学习兴趣。

不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生，有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。

今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。

#八年级下册地理课件篇2#

教材分析

人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

学情分析

学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。

教学目标

知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。

教学重点和难点

教学重点：

1世界人口增长和分布的特点。

2人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

教学难点：

1人口自然增长率、人口密度的概念。

2人口增长的地区差异。

3人口问题及对策。

#八年级下册地理课件篇3#

[教学目的]

1、能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海

2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置

3、了解欧洲西部实际世界上资本主义发展最早、经济发展水平最高的国家

4、了解欧洲西部是世界上旅游业发展最繁荣的地区并分析原因，熟悉本区主要旅游景点的分布

[教学重难点]

各国经济发展概况、特点；繁荣的旅游业

[教学课时]

1课时

[教具准备]

欧洲西部图

[教学过程]

(导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义发展最早的地区，也是目前世界上经济发展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢？

一、位置和范围、国家

1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。

2、学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行：

（1）欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？

（2）欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的`分布可称作什么？

（3）欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大部分处于什么温度带？

（4）学生小结欧洲西部的地理位置特点

3、观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（讨论）

4、引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家

5、设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家？

二、雄厚的经济实力

1、引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？

（过渡）欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来？

2、学生阅读P54文字，思考回答，教师小结：发达的经济可以从工业、农业、发达的交通业等方面说明

3、一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参P77）

（过渡）欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来

三、繁荣的旅游业

学生自读，思考：

1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区？有哪些丰富的旅游资源？

2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源

3、讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义？

4、学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节

5、完成P56活动

[小结]这节课你有什么收获？

[作业布置]见基训、填充图册

[板书设计]

#八年级下册地理课件篇4#

第一章第一节地球和地球仪

教学目标

1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点、难点

重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。

难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。

第一课时

教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的形状和大小

图1：“天圆如张盖，地方如棋局”

图2：“天如斗笠，地如覆盘”

图3：麦哲伦环球航行路线图

图4：地球卫星照片

在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅

随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。于是人们意想中的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆分得斗笠。

从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。

最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。

麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。

现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

而且在生活中证明地球是球体的实例有：

①在海边看到有帆船从远方驶过来，总是先看见船桅杆，在看到船身；而目送远离的船，总是船身先消失，桅杆后消失；②发生月食时，地球挡住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像给地球照镜子，使我们看到了地球的球体形状。

我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。

精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

下面我们一起形象地看看地球

1．地球仪是地球缩小的模型；

2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；

3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。

教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

#八年级下册地理课件篇5#

[教学目标]

（一）借助地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成特点（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。

（二）根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。

（三）运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。

（四）收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。

[教材分析]

本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家”、“平原广大”、“温带大陆性气候为主”、“丰富的资源”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。

本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别叙述和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是：

本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲部分比较，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。

2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。

2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异性，也暗示了开发西伯利亚的必要性。补充阅读材料提供了俄罗斯民族方面的概况，为学生收集此方面的资料作了示例。

本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最：①俄罗斯是世界上面积最大的国家；②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家；③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。

[教学重难点]

俄罗斯的地理位置，地形特点，气候特点，经济特点

[教学方法]

读图法、讨论法、谈话法、自学法

[教学课时]

2课时

[教具准备]

挂图：俄罗斯地形图

教学提纲（板书）

一、面积最大的国家

1、位置：跨亚、欧两大洲和东、西半球

2、面积：1708万平方千米

二、平原广大

地势东高西低，平原占70％

三、温凉的气候

大陆性气候明显，东、西部差异大

四、丰富的资源

1．淡水资源（贝加尔湖）

2．森林资源（亚寒带针叶林）

3．矿产资源（石油、黄金、有色金属）

五、改革中的经济

1．工业

工业区：欧洲部分、乌拉尔地区、西伯利亚地区

工业中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚

2．农业

农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域

3．城市和港口

首都莫斯科

六、西伯利亚的开发

[教学过程]

新课导人：

引导学生在“世界政区图”上，找出世界上面积最大的国家，从中引出俄罗斯

一、面积最大的国家

1、提问：通过预习，谁能告诉我面积最大的国家俄罗斯的面积究竟有多大？

2、展示“俄罗斯地形图”，指出亚、欧两洲的洲界线，得出结论：俄罗斯地跨亚、欧两洲，位于欧洲东部和亚洲北部

3、引导学生回忆东、西半球分界线（160°E），并和学生一起找出东经160，得出俄罗斯的另一位置特征：地跨东西半球。

（过渡）接下来，我们一起熟悉俄罗斯的海陆位置特征

4、读图3－22，完成活动1、2题及P77活动2

5、一学生朗读P77材料，了解俄罗斯的民族、语言、宗教

二、平原广大

1．读图3－22，完成活动第3题

2．找出上述四大地形区的大致分界线：⑤乌拉尔山、乌拉尔河，⑥叶尼塞河，⑦勒拿河。

3．叶尼塞河以西均为平原，以东为高原山地，平原面积占俄罗斯领土的70％。归纳得出地形特点：平原广大。

4．读图3－24，引导学生归纳俄罗斯的地势特征，很容易看出其地势特点：东高西低。

5、引导学生在地图上找出伏尔加河的位置，注意其流向，注入海洋，在欧洲的地位

三、温带大陆性气候为主

1、引导学生阅读地图册P33俄罗斯气候分布图，思考：俄罗斯最主要的气候类型是哪种？还有哪些气候类型？引出气候类型的学习

2、学生阅读教材思考：俄罗斯的温带大陆性气候有什么特征？

3、小结：由于俄罗斯疆域辽阔，东西跨经度广，所以气候的大陆性气候特征明显，同时也使东西部气候存在较大的差异。

4、引导学生分析上扬斯克和莫斯科的气候资料，归纳二地的气候特征差异，并设问：同属于温带大陆性气候，为什么上扬斯克的降水比莫斯科的少？气温比莫斯科的低？

（过渡）俄罗斯是世界上资源最为丰富的大国之一，那么有哪些丰富的自然资源呢？

四、丰富的资源

1、学生看书思考：俄罗斯有哪些丰富的自然资源？

2、设问：俄罗斯为什么水资源和矿产资源丰富呢？教师可从气候特点、地形分布及历史开发等方面加以指导。最后出示亚寒带针叶林带分布图。

3、出示“俄罗斯主要矿产资源分布”图，让学生在地图上找主要矿种及矿产地，而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的分布。

（过渡）俄罗斯丰富的矿产资源为俄罗斯的经济发展提供了非常有利的资源条件。

四、改革中的经济

工业方面

1．通过图3－26和各种资源储量、开采量等资料，学生推断俄罗斯的主要工业部门应该是哪些？而后结合教材P79验证

2、引导学生阅读地图册P53“俄罗斯工业分布图”，指出俄罗斯的三大工业区并强调俄罗斯的`工业主要集在欧洲部分

3、引导学生在地图上查找各工业区的工业中心城市并在地图上填注。并设问：这三大工业区能形成主要的工业区的共同因素是什么？（附近都有丰富的自然资源和便利的交通），而后进一步从资源条件分析俄罗斯各工业区的工业部门

农业方面

1、回忆俄罗斯气候特征和纬度位置特征，思考：俄罗斯的气候条件对发展农业生产有利吗？你认为制约俄罗斯农业分布的最重要因素是什么？（气温因素，俄罗斯的农业一般分布在纬度相对较低、气候较为温和的地区

3、引导学生在地图上查找俄罗斯主要农业区东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。并对照图例说出俄罗斯的农产品种类，并进一步强调：俄罗斯的农作物一般都是喜温凉的农作物，这与当地的气候特征是相适应的。

城市与港口方面

根据地图找出首都莫斯科的位置，由教师小结其城市职能。根据地图，让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市，再由教师加以具体说明东部、北部、西部的主要海港。

（过渡）由于自然条件的差异和历史的原因，俄罗斯的人口和经济主要集中在欧洲部分，而面积广大的西伯利亚地区却开发不够

西伯利亚的开发

①小结已学习俄罗斯的知识，填表对比其亚洲部分和欧洲部分的地区差异。②对此表格知识加以对比研究，让学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地关系在空间上存在矛盾。③具体指导西伯利亚的开发项目，如：西伯利亚大铁路,贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地和新西伯利亚高科技园区等。

本节重点图表指导：

①图3－22：指导学生在图上了解俄罗斯地理位置（经度位置、纬度位置、海陆位置）、领土组成（欧洲东部和亚洲北部）、首都莫斯科；俄罗斯是欧洲国家的主要原因：欧洲部分集中全国四分之三的人口，历史上一直是全国的政治、经济和文化中心地区，主要工业和首都也位于欧洲部分；俄罗斯的四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地；主要河流及分布：欧洲部分的伏尔加河和顿河、亚洲部分的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河；俄罗斯的主要城市及分布。

②图3－24：指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者由学生依据图3—22画出沿60°N线的剖面图，然后观察、分析其“东高西低、平原广大”的地势地形特点，再归纳这一特点对河流分布的影响。

③图3－26：先指导学生找图例，了解俄罗斯有哪些矿产；再根据教材讲述其矿产储量和开采量，也可由学生收集有关资料对俄罗斯矿产进行评价；最后根据铁路线、河流、城市对矿产地进行相对定位，并为其工业分布作铺垫。

④“俄罗斯亚洲部分和欧洲部分地区差异”表：可采取分组讨论的形式，用复习提问的方法引导学生得出答案，并根据所填内容对俄罗斯开发西伯利亚进行评价。下述答案仅供参考：

亚洲部分欧洲部分

地形特征高原、山地为主平原面积广大

气候特征寒冷干燥温凉湿润，降水略多

主要工业基地乌拉尔、新西伯利亚莫斯科，圣彼德堡

主要港口海参崴圣彼德堡

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写作思路：首先介绍自己，然后介绍学校操场、足球场、小花园等场所，最后表达自己对学校的喜爱。

大家好，我是学校的小讲解员。我们的学校环境优美。

走进学校的大门，我们可以看见宽阔的操场。操场的中心是一个足球场，绿茵茵的草地在阳光的照耀下充满活力。一到下课时间，同学们就聚集在这里嬉戏、玩闹，度过快乐的十分钟。

跑道上，一个个充满朝气、飞奔向前的身影，也是一道亮丽的风景线。跑道旁的足球场上，跳跃的身姿、精准的进球，常常会引来一片欢呼声。

再来看看学校的小花园吧！它坐落在教学大楼前面，虽然不大，却是个美丽的小世界。小花园的四边镶着用墨绿的冬青做成的花边，四排整整齐齐的松树就像是四列忠诚的卫士守护着小花园。小花园的中间有一个圆形的大花坛，花坛边沿疏密有致地点缀着十二个条形花带。

一年四季，这里都会有不同颜色的花儿适时开放。它们就像四季的使者，迎接着四季的到来，告诉我们四季更替的讯息。花坛的中央有两排被修剪得整整齐齐的枫树，它们呈钝角分布。每当霜降之后，满树的红枫便会献出贮藏已久的红色，与松柏一起装饰着秋天的花园。

小花园的左侧是我们学校的宣传栏，上面张贴的每一篇文章、每一个装饰品、表达的主题都是同学们精心设计的。

我爱我的学校。

　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家收集的识字教案7篇，欢迎阅读与收藏。

识字教案 篇1

　教材分析：

　《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

　学习目标：

　1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　2．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　3．初步具有主动积累对子的愿望。

　教学重点：

　认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　教学难点：

　理解句子中的反义词。

　教学准备：

　课文中反义词的词语卡片

　教学时数：一课时

　教学过程：

　一、直接引入，揭示课题

　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　二、初读课文，认识生字

　1．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

　2．反馈。

　（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　（2）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。

　3．再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。

　4．画找反义词。

　（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　（3）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　三、创设情境，理解词义

　1结合情境，理解“是—非”。

　（1）指名读。

　（2）理解词义。

　（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　（3）教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　2展示榜样，理解“长—短”。

　（1）实物比较助理解

　出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。

　（2）出示班级学生学习生活（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

　3评价人物，理解“虚心—骄傲”。

　（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

　（2）你能用这里的词评评他们吗？

　（3）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　4联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

　（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

　（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

　5教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

　四、熟读成诵

　1师生、生生合作对对子。

　2男女生比赛记诵。

　五、指导书写

　1出示生字，学生认读

　2仔细观察，你发现了什么规律？

　“冷”字不能丢最后一点。

　“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。

　“热”字中间一点不能丢掉。

　“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；

　“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

　3教师示范板书：热

　4学生练习，同桌相互评价。

　5展评（重在字形结构）。

　六、拓展延伸

　1学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？

　2今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。（自选）

　板书：

　识字7

　是 非

　长 短

　虚心 骄傲

　热情 冷淡

　诚实 虚伪

识字教案 篇2

　第二课时

　教学要求

　1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识，激发学生汉字的兴趣。

　2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。

　教学过程

　一 复习巩固

　1． 给“也”字找朋友，并口头组词

　2． 读 生字词

　3． 诵读字谜语

　二、析记字形，指导书写

　1析记字形

　（1）认读生字；行、千、庄、养、虾。

　（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”

　（3）说说怎么记住这几个字。

　2．指导书写

　（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写漂亮？

　（2）教师范写生字并重点指导。

　行：左窄右宽。第二笔撇要写得长些，右边第二笔也要写得长些。

　（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。

　三、课堂练习

　1、加偏旁组词。

　也____( )______( )_______( )_______( )

　2、扩词。article/

　行（ ）（ ）（）

　奔（ ）（ ）（）

　3、选字填空。

　地 池 驰

　（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。

　（2）骏马在草原上奔（ ）。

　（3）我们要保护土（ ）资源。

　4、游戏猜字谜。

识字教案 篇3

　 教学目标

　1．认识初、眉等10个生字，学会北、南等5个生字

　2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　3．有主动积累谚语的愿望。

　 教学重点

　认识本课10个生字，会写本课5个生字。

　 课时安排

　1课时

　 教学准备

　多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识

　 教学过程

　教学案例（一）

　一、激趣导入，揭示课题

　小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀

　揭示课题，板书课题

　二、通读课文，感知教材

　1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识谚语这种文体。

　2．教师范读

　在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

　三、自主探究，合作学习

　1．读课文，说说你想知道哪些问题（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）

　2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

　（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月

　（2）怎样看北斗辨方向

　（3）什么是江湖畔

　（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样

　3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。

　学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。

　4．学生汇报交流，教师点拨引导。

　（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字初、眉。

　（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起

　北斗星是什么样子的怎样利用北斗辨方向教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。

　（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解江湖畔一词的意思。（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。指导朗读，读出韵文的韵味）。认识生字：湖、即。

　（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。

　四、巩固新知、指导书写

　1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

　2．游戏我是小老师，我要考考你，巩固生字。

　3．指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。

　4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

　五、学会积累，拓展升华

　1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

　2．课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

识字教案 篇4

　课前透视

　《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。

　预设目标：

　1、认识10个字，会写3个字。

　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　3、有保护动物的意愿。

　教学重点、难点：

　1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

　2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。

　预设流程：

　 一、激趣导入

　1、能给二（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

　第一句：我是你们的好朋友。（掌声） 第二句：你们是我的好朋友。（掌声）

　第三句：动物是我们人类的好朋友。（掌声）

　2、导语：好热烈的掌声呀。可以开始上课了吗？

　真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。师：今天，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的'呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。（认识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）

　3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）

　二（1）班的小朋友：

　你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？

　小孔雀

　11月11日

　4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！

　5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。

　该怎么当好小小宣传员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不认识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小朋友准备一下吧。

　 二、情境识字

　1、去动物们的家，要闯关，你们有信心吗？

　2、第一关：读准路牌上的词语

　（课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐）

　保护 牢记 锦鸡 雄鹰 翱翔 丛林 黄鹂 百灵 嬉戏

　小朋友们自己先去认一认，读一读。

　读好了再和同桌互相读一读，如果同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。很多小朋友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？

　3、第二关：读生字

　师：恭喜你们闯关成功，动物们奖励你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁愿意第一个来挑战？

　指生读小老师带读开火车读 （后鼻音念得真准）（利用课件送水果：苹果送给你）

　护 牢 锦 鹰 翔 丛 鹂 灵 嬉 翱（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

　4、第三关：读课文 找动物

　师：小朋友真能干，生字宝宝跟你们做游戏，跑到课文中去了，赶紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交朋友了。

　师：这是最后一关了，你们找到了哪些动物朋友？（出示和动物名）赶紧叫叫它们的名字和你喜欢的动物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟谁打过招呼了，再来叫叫。（叫得好亲切，孔雀听了肯定很高兴）开火车读。

　5、选手们，你们顺利闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！

　出示课件：（横幅）热烈欢迎二（1）班的小朋友。 生齐读横幅

　 三、朗读

　1、师：让我们跟着动物们走进他们的家，请小朋友自由地去读一读儿歌（自由读）（出示课文）

　师：谁愿意把儿歌读给大家听？（你的表情告诉了老师，你喜欢动物）

　2、还有谁想读呀？这么多小朋友想读呀。我们来开列火车，一人念一节吧。

　3、你们都成了动物的好朋友了，男、女同学来个比赛吧。男同学读一节，女同学读一节，女同学先开始。

　4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次机会，把你读的不熟练的地方再去练一练，相信会读的更棒！

　5、师：看到你们读得这么用心，老师也想和你们一起读读，可以吗？谁愿意和我一起读？这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。（师生合作开火车读，师读节拍：你拍一，我拍一。生接读）

　6、师：老师看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又开心。哪组同桌愿意给大家展示一下？

　7、你们不仅读得好，演得好，配合得更好。我们一起把这首儿歌送给可爱的动物们（齐读）

　四、 巩固生字，情感升华

　1、动物们很高兴，你们也很高兴。可就在这时听到了（播：枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你知道了什么？

　孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他 一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

　2、师：谁愿意来读读这段话？

　3、师：小小宣传员们，你有什么话想对孔嬉说吗？

　五、写字

　1、师：从刚才小朋友的发言中老师听到最多的是人和动物是朋友，我们都要保护动物。保护动物不是一件难事，就让我们来写一写这几个字，（出示：保护动物）小朋友仔细观察，你发现了什么？哪里要提醒大家？（学生说左右结构左窄右宽）

　2、师：该怎么写好这几个字呢，我们把它请进田字格，师写。

　保：口字要扁写，不要太大。 护：写好 ，户字不要少一点。

　物：写好 ，右边和扬地右边区别好。左边是一竖，不是钩。

　师：你们也动手写起来吧，打开书先描一个，再认真地写一个，在你认为写得漂亮的字旁边打个小五星。看谁的姿势最端正，谁的字最漂亮？（出示写字姿势口诀）

　师：（展示作品）你觉得他写得最好的字是哪一个？哪里写得特别好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

　3、小朋友，今天你们都当了回称职的宣传员，咱们得跟动物们说再见了，让我们牢记人和动物是朋友，我们要保护动物。

　板书设计：

　识字7

　保护 动物

识字教案 篇5

　教学要求：

　1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

　2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　精彩教材分析：

　本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

教学准备： 挂图

教学时间 ：2课时

　第一课时

　教学目的：

　1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　教学难点： 读中感悟。

　教学过程：

　一、 情境导入

　师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

　二、 看图说话学字词。

　要求按顺序仔细看图（可由近到远）

　1、冬天到了，天气怎么样？

　1）引导学生看图练习说话。

　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

识字教案 篇6

　 教学目标:

　1 指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。

　2 复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

　3 学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意， 正确书写。

　4 让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原， 热爱家乡的思想感情。

　 教学重点、难点:

　掌握六个生字的音，形，意即书写

　 课前准备:

　1 幻灯片一框

　2 朗读配乐一段

　3 多媒体

　4 词卡若干

　 教学过程:

　一复习拼音:

　小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。

　1 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

　(1) 这些音节有什么特点

　(2) 开火车读 xiang zhang kuai。

　(3) 说说jia和jia有什么不同。

　(4) 指名读 jia jia

　2 出示卡片 qing yang shang

　(1) 三个音节要读准什么音

　(2) 开火车读音节。

　二引入课题:

　1 出示词卡 jia xiang

　(1) 开火车读，齐读。

　(2) 什么是家乡 你们的家乡在哪里

　2 听记句子:

　听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。

　(1) 美丽的无锡城是我可爱的家乡。

　(2) 鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

　指名说，齐说。

　3 谈话揭题:

　小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭， 有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。

　小朋友去过草原吗 想不想看看美丽的草原

　今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

　出示课题 看图读拼音识字 12

　三看图学句，理解课文:

　1 出示幻灯片。

　(1) 图上画的是什么地方

　出示词卡 cao yuan

　开火车认读。

　(2) 这是什么样的草原

　出示卡片 ( )de cao yuan

　(3) 图上小朋友的家乡就在草原。

　出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

　指导朗读: 读出高兴自豪的心情(指名读，齐读)

　2 草原上有些什么

　(1) 请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:

　出示句子 cao yuan shang you ( )。

　(2) 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao

　出示后指名读，齐读。

　3 牛儿，羊儿在干什么 它们长得怎样

　(1) 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

　指导读: 用高兴的语气读(范读，指名读，齐读)

　(2) 草原上牛和羊很多，从哪儿看出来

　(3) 出示句子 niu yang yi qun qun。

　指导朗读(指名读，齐读)

　4 草长得怎样

　(1) 出示句子 qing cao lu yin yin。

　(2) 绿茵茵是什么意思

　(3) 指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读(指名读，齐读)

　5 草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么

　(1) 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

　(2) 小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样

　(3) 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

　(4) 指导朗读 (范读，指名读，齐读)

　四指导课文朗读:

　是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽 请小朋友打开书， 听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。

　(1) 师配乐朗读。

　(2) 学生练读

　(3) 指名读，齐读(配乐)

　五学习生字: ma niu yang

　1 正音，出示生字卡片 马 牛 羊

　(1) 开火车读。

　(2) 去声调指名读，齐读。

　2 组词说话练习:

　"马": 组词，填空 一( )马。

　"牛": 组词，填空 一( )牛，说话 牛可以帮助人们干什么

　"马": 组词，填空 一( )羊，用羊说一句话。

　3 指导书写:

　学生做准备工作，说儿歌。

　打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

　身体端正背要直，一尺一寸要记牢。

　(1) 指导写马:

　屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺师:第二笔是竖折折钩。

　师在田字格中范写，生练写。

　(2) 指导写"牛":

　屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。

　师范写，生练写。

　(3) 指导写"羊":

　屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。

　师范写，生练写。

　 《雨的四季》教案1

　课标分析

　1．能利用工具书识字词；规范书写。

　2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

　3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

　4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

　5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

　6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

　教学重点、难点

　1教材分析

　《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

　教学重点

　1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

　2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

　教学难点

　1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

　学情分析

　学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

　生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

　1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

　2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

　教学目标

　1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

　2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

　3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

　4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

　课时安排一课时

　教学过程

　一、构建动场

　有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

　今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

　播放四季之雨的配乐。

　学生说观感

　（二）拜访作者

　刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

　二、自主学习

　活动一：听雨篇

　1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

　2请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

　春雨的特点：美丽、娇媚；

　夏雨的特点：热烈而粗犷；

　秋雨的特点：端庄而沉思；

　冬雨的特点：自然而平静。

　设计意图达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。

　三、合作交流

　活动一品雨篇

　勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点）”表述出来。

　作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

　“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

　每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

　活动二：悟雨篇

　1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

　3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心

　调动感官显色彩

　巧用修辞绘神韵

　按照顺序层次清

　融情入景巧抒情

　活动三：炫雨篇

　雨使你想到什么

　提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、**……

　美文四读

　音韵美正确读

　意蕴美理解读

　境界美品味读

　人性美感情读

　设计意图达成目标4，学会分析，善于联想想象。

　四、综合建模

　课外拓展

　没体验过那么柔软的阳光

　刘湛秋

　没体验过那么柔软的阳光

　像飘落的羽毛

　像一阵爱的抚摸

　秋天，异样的恬静

　苹果神秘地挂上白霜

　没体验过那么柔软的阳光

　像一只解缆的船

　像滚动的绒线球

　西风扬起蓝透了的云帆

　枫叶在偷偷地把你张望

　也许追求比秋天更多寥阔

　也许幸福会不期而降

　大自然

　你的美每搅动一次

　心灵便有一千种和谐的音响

　教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

　设计意图达成目标5让学生学会感受生活，珍爱生命。

　 《雨的四季》教案2

　教学目标

　1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

　2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

　3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

　4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

　教学重难点

　体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

　教学设想

　最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

　教学方法自读法、朗读法、自主—合作—探究法

　教学课时一课时

　教学过程

　一、导入

　(多媒体展示)

　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

　空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

　梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

　雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

　雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　二、字词预习检查

　(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)

　注①读准字音。

　静谧(mì)莅临(lì)吝啬(lìn)(sè)

　咄咄逼人(duō)粗犷(guǎng)干涩(sè)

　②掌握下列词语

　静谧：安静。谧，安宁、平静。

　莅临：来到、来临(多指贵宾)。

　吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　三、朗读训练

　1、配乐欣赏，初步感知。

　2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。

　四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)

　1、文章的写作思路。

　《雨的四季》教学设计

　2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

　春雨的特点：美丽而娇媚

　夏雨的特点：热烈而粗犷

　秋雨的特点：端庄而沉思

　冬雨的特点：自然而平静

　3、作者的情感

　文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱

　4、请几位同学分别朗读2——5段。

　五、难点分析(小组合作交流，展示自己小组讨论结果)

　1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处

　这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

　2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢

　秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。21

　3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉

　冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W

　4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

　用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

　六、修辞分析

　学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

　七、作业

　1、有感情并准确的朗读课文。

　2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

　3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

　 《雨的四季》教案3

　教学目标

　1．能正确朗读课文，掌握本课生字词。

　2．让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

　3．分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

　教学重难点

　难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

　学情分析

　学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

　课时分配

　1课时

　教学设计(设计者：)

　教学过程设计

　一、新课导入

　雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。

　播放四季之雨的配乐。(学生说观感)

　二、自主学习——听雨篇

　1．自查资料，拜访作者。

　刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

　2．师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

　3．请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

　春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。

　三、合作交流——品雨篇

　勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“______________________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。

　示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

　示例2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春景；“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

　示例3：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

　四、讨论探究——悟雨篇

　1．齐读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系？表达了作者怎样的思想感情？

　首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

　2．文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

　3．你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？

　调动感官显色彩

　巧用修辞绘神韵

　按照顺序层次清

　融情入景巧抒情

　五、放飞心灵，仿写篇

　作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后图。

　示例：夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节；时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。

　结束语：

　多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！

　板书设计

　雨的四季喜雨绘雨春雨美丽娇媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨平静自然赞雨由衷喜爱热情赞美

　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的小学一年级语文：识字1教学设计，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文：识字1教学设计1

　 教学目标

　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　4让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　 教学重点： 认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　 教学难点： 理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　 教学准备 ：

　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　 教学安排：2课时

　 第一课时

　 一、创设情境，激发兴趣

　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　 二、识动植物名称，初步认词。

　1、读带拼音的词。

　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　2、去掉读词。引导学生发现

　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语） 你发现什么了？

　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　 三、自主认字和识词

　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　1、小组合作自主识字

　 学习小组交流：

　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　2、交流汇报。

　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　 四、学习韵文

　1、初步看图比一比。

　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　 五、巩固生字

　1、开双轨火车读生字

　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　2、游戏：过关斩将

　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　3、生活中应用：我的日记。

　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　 六、写字指导

　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　3、展示学生作业，评议、交流。

　 第二课时

　 一、复习导入

　看图说动物、植物的数量、名称。

　 二、扩展延伸

　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　2、强调“群和堆”两个量词。

　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么

　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么

　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗为什么

　3、讨论探究：“颗”的适用对象， 与“棵”的区别。

　看课件一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　（一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

　一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

　一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

　一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

　一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 ）

　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　6、创编儿歌。

　7、做游戏：找朋友。

　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　 三、写字环节

　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　3、师生共同评议。

　4、学生写字。

　 四、课外拓展

　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　 教学札记：

　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

小学一年级语文：识字1教学设计2

　 教学要求：

　1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　 重难点：

　1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

　2、能正确、美观地书写生字。

　 课时划分：两课时

　 教学设计：

　 第一课时

　 教学目标：

　1．正确、流利有感情地朗读词串。

　2．观察图画，借助图画去理解字词。

　3．了解水乡秋天的特点，积累词语。

　 教学重点：

　激发兴趣自主识字、读词，写字。

　 教学准备：

　课件

　 教学过程：

　一．谈话引入，激发兴趣。

　1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？

　2．出示，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

　二．借助拼音，自学生字。

　1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

　2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

　3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

　4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

　5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

　三．读词成串，边读边想。

　1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

　2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

　3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

　4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

　四．连串成篇，形成积累。

　1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

　2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

　3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

　五．示范指导，认真写字。

　1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

　2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪，猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

　3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）

　4．出示田字个格苇，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

　 第二课时

　 教学目的

　1．有感情地朗读韵文。

　2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：游水乡的训练，发挥学生的想像能力。

　 教具准备

　多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。

　 教学过程

　一、复习

　1．（幻灯片出示）。

　金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

　芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

　上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？

　2．抽读这些词语。

　3、朗读课文，指名读，齐读。

　二、指导感悟

　1．激趣促读。

　小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪！你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到什么？你认为哪儿最美？把你认为最美的地方读给大家听）。

　2．学生自读，教师巡视指导。

　3。互说互读。

　4．反馈指导。

　全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　指导重点：

　（1）第一行：通过烟波感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

　（2）第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

　（3）第三行：一幅渔歌唱晚图。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

　（4）第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的`时候语速稍慢。

　5．整体感悟。

　（1）了解叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜。

　（2）练读全文。（提示：边读边联起来想像一幅幅画面。）

　（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。

　a，自读，再口头填空。

　b．反馈说，评议，再说。

　C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

　三、指导熟读

　1．体会押韵。

　第一、二、四行的最后一个字的韵母都是ang，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。

　2．指导停顿。

　词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　3．练读全文。

　注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　四、练习造句

　1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

　2．指名造句，评议。

　3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

　五、指导看图说话

　1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

　2．多媒体课件出示金秋的水乡图。

　（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？

　（2）自己说，同座位互相说互相听。

　（3）指名说，师生共同纠正。

　（4）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

　（5）说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹？

　就把这句赞叹句作为文章的结尾。

　（6）指名说，比赛说。

小学一年级语文：识字1教学设计3

　 教学目标：

　1学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　2按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　3朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　 教学重点：

　识字、写字，拟安排两课时进行教学。

　 教学准备：

　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　 教学过程：

　 一、创设情境，激发兴趣

　1小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　2播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　 二、图文结合，认知词语

　1语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　2认识词语。

　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　3揭示课题，巩固字音。

　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

　4生生互动，游戏内化。

　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　 三、读中悟情，读中积累

　1语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　2学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　 四、总结全文，延伸拓展

　1小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　2课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　 五、分析字形，指导书写

　1认读要求书写的生字并口头组词。

　2认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　3学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　4说说是怎么记住生字的。

　5说说书写注意点。

　6教师在田字格示范书写。

　7学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导