当某天雨点轻敲窗 当风声吹乱你构想 可否抽空想这张旧模样。 谁能告诉我这是什么意思

这句话是一句歌词，出自陈慧娴的《千千阙歌》，表达了一种对过去的怀念和追忆。

具体来说，这句话描述了一个人在下雨天坐在窗边，听着雨声敲打窗户，同时被风声吹乱了思绪。他/她希望能够抽空想一想过去的美好时光，回忆起那些美好的回忆。

“这张旧模样”可以理解为过去的自己，或者过去的某个场景、某个物品、某个人等。整个句子的意思就是，当面对下雨天和风声的干扰，让自己的思绪回到了过去，想起了那些旧时的模样。

这句歌词通过表达对过去的怀念和追忆，传递了一种感伤和怀旧的情感。有时候，当我们面临一些熟悉的事物或场景时，会不自觉地回忆起过去的美好时光，感叹时间飞逝，物是人非。这种情感往往能够引起人们的共鸣和思考。

#一年级# 导语做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是 整理的（人教版小学一年级语文上册《雨点儿》教案），希望帮助到您。

篇一

　学习目标：

　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　2、初步了解雨点儿的作用。

　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　教学重点和难点：

　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　2、初步了解雨点儿的作用。

　教学准备：

　生字卡、课件

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，揭示课题

　1、（课件出示下雨的声音）小朋友们，你们听，这是什么声音呢？（学生回答，老师板书课题）

　2、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。

　3、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来，（老师示范）我们一起去看看吧。

　二、情境学习生字

　1、雨点儿今天给我们带来了一个非常好听的故事，我们一起去看看吧。2、（课件出示云彩）同学们看看，这是什么？美丽的云朵我们叫它云彩。（学生齐读云彩，指名读）云彩妈妈今天特别高兴，因为它的宝宝小雨点长大了，要独立了，要出门了。小雨点出门干什么，它要去哪里呢？

　3、（出示雨点儿飘落）看，小雨点儿从云彩妈妈那飘落下来了。（出示“飘落”二字）你是怎样记住这两个字的？它轻轻地，慢慢地落下来，谁能用动作来表演一下。（指名表演）你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词吗？（树叶、雪花、羽毛等）谁能用“飘落”说一句话吗？

　4、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗……雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数（引导学生说出数不清，出示“数不清”）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶）

　5、雨点儿落到了半空中，（出示“半空”）你怎么记住半空？一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听！它们在说话呢！（课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”）大雨点问小雨点什么呀？（出示“问”）（你要到哪里去？）

　小雨点是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）

　小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢？（你呢？）大雨点想去哪里呢？一起说（没有花没有草的地方）

　6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗？（师生合作）同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，自己也练一练。（指名带头饰表演）

　7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（课件演示）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了！没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。（课件同时播放音乐《小雨沙沙》）

　三、复习生字—

　1、雨点儿到过的地方，花儿真美丽，来，咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵，用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。

　2、开火车

　四、课间律动

　这些花儿真美丽，花儿真要谢谢小雨点。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了，它们又唱起动听的歌。（播放《小雨沙沙》，学生齐唱）

　五、指导朗读课文

　1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章，同学们赶紧来读一读吧。（学生自由拼读）

　2、学生数数课文有几个自然段。

　3、你最喜欢哪一段？美美地读出来。

　4、指名朗读第一自然段。

　5、分组读2、3、4段

　课文中第二、三、四自然段也特别有意思，我们来分组读一读吧！

　6、听了小朋友们朗读，肖老师也想读一读了，老师来读读第5段，同学们一边听，一边思考下面的问题：大雨点到过的地方有什么变化？小雨点到过的地方有什么变化？（学生找出来读一读）

　六、拓展

　这一切都是谁的功劳？如果你是小花或者是小草，你想对雨点儿说些什么？为什么要感谢他们呢？雨点儿又会说些什么呢？（对话练习）

　七、齐读课文，提出希望

　让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们带来了生命！（学生齐读课文）

　雨点儿要回到云妈妈的怀抱了，临走前他们还有一个心愿，听听它怎么说的：小朋友们，我不在的时候，你们一定要记着常给身边的花草浇水哦，这样它们才会快快长大。我们行动起来，好吗？

　小雨点给我们提出了希望，我们要爱护身边的花草树木，你们能做到吗？

篇二

　一、教学目标

　知识与能力：

　1、认识十一个生字，会写三个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、仿照“我会读”的句式说句子。

　4、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　过程与方法：

　1、鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。

　2、抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。

　3、借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。

　情感态度与价值观：

　引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。

　二、教学重难点

　教学重点：

　1、认识十一个生字，会写三个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　教学难点：

　了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　三、教学策略

　《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

　1、鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。

　2、在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。

　3、创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

　4、本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。

　四、教学过程

　（一）初读课文，整体感知

　1、请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音）

　2、老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯）

　3、同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。（五个自然段）

　设计意图初步感知课文内容。

　（二）多种方法学生字词

　1、学习认读字。

　（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）

　（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？

　（3）看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。

　（4）认读字从词里跑出来，你们还认识吗？（开火车读认读字）

　（5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏旁）

　（6）今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。

　2、学习会写字。

　（1）（课件出示本课会写字）这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读？

　（2）你是怎么记住它们的？（引导学生运用学过的记字方法记字）

　（3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方？

　（4）同学们先看老师写这三个生字。

　（5）自己在书上田字格中描一个写一个。

　（6）反馈讲评。

　设计意图通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。

　（三）自主探究，学习课文

　你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。

　1、学习第一自然段。

　（1）理解“数不清”。

　①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。（师在黑板上画云朵和两滴雨）

　②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗？（不对，应该有很多雨点）

　③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。（数不清）

　（2）指导朗读。

　①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　这句话怎么读才能表示出雨点很多呀？自己练一练。

　②指名读。

　（2）理解“飘落”，指导朗读。

　①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？（飘落）

　②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。（学生练读）

　③谁再来读一读这句话？（指名读句子）

　2、学习第二至四自然段

　（1）大雨点儿说了什么？小雨点儿又说了些什么呢？自己读读二至四自然段。

　①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去没有花没有草的地方。

　看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气？

　②谁来读一读？小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。

　③左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。

　④分角色朗读。

　⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿？（大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方）

　⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方？小雨点要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润）

　3、学习第五自然段。

　①（课件出示）小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了；大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。

　②（课件出示）雨过天晴，大地上的变化可大了！你能把括号里的内容填完整吗？（指导学生说完整语句，包括括号前内容）

　有花有草的地方，_______。没有花没有草的地方，________。

　③你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀？（雨点儿）

　小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。

　④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去？为什么？

　农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。

　果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。

　花园，让花朵开得更美丽。

　小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。

　4、回读课文。

　回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。

　设计意图指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

　（四）拓展练习，仿照句式说句子

　1、听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗？

　课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。

　2、雨过天晴了。

　课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

　3、请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗？

　4、像这样的句子你们会说吗？

　课件出示句子：_________从_________。

　设计意图引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。

　（五）总结全文，课后延伸

　1、这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。

　2、今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

　设计意图通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。

　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的一年级语文上册《雨点儿》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇1

　教材分析：

　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　学生分析：

　班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　设计理念：

　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　教学流程：

　一创设情境、激趣导入

　春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？

　（学生各抒已见，引入正题）

　想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）

　（齐读课题《雨点儿》）

　［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。

　二读文、识字、探究、感悟

　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）

　［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

　2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）

　［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）

　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]

　4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”

　（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）

　5、这篇课文共有多少自然段？（让学生用手势表示）

　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段）

　[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。]

　7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？

　（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）重点学习三、五段

　[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

　8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的`就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。）

　[“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。]

　9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。

　（或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。）

　10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？

　[阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。]

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇2

　学习目标：

　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　2、初步了解雨点儿的作用。

　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　教学重点和难点：

理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

　教学过程：

　一、谈话导入。

　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　指名读、齐读课题。

　二、学习第一自然段。

　1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

　4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　③飘落：慢慢轻轻地落下来。

　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　自由练习，指名读。

　三、学习第2、3、4、5自然段。

　（1）学习2、3、4自然段

　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　2、交流：你听到了些什么呀？

　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　朗读训练：

　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

　②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

　（2）学习第6自然段

　1、有花有草的地方

　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　有花有草的地方在哪里呢？

　小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？

　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

　朗读指导

　2、没有花没有草的地方

　大雨点儿到哪里去了？

　哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，（出示课件）你们看到了什么？指名说。

　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

　四、巩固生字。

　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　1、卡片认读。

　2、生字板

　3、雨点回云妈妈怀抱。

　五、指导书写。

　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

　2、指名书空。

　3、教师范写。

　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇3

　一、案例背景

1、教材分析：

　《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇科学童话，以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系：有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学本课需要两课时。我上的是第一课时。

　2、学情分析：

　一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，但还没有多少识字方法。他们有意注意的时间短，同时对于故事性的文章还是第一次接触，从教学进度上看，中间跳了两个多单元的课。所以教学中，教师的有效引导显得尤为重要：必须根据学生特点，积极地创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成第一课时的学习。

　3、学习目标：

　⑴认识11个生字以及由生字组成的词，会写生字“方”。（重点）

　⑵正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（难点）

　⑶通过学习激发学生的识字、读文兴趣，学习合作。

　4、设计理念：

　课程标准提倡一年级的语文教学要大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。在教学中教师要力求通过有效的教法和学法，调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进学生能主动、有效地学习。

　二、教学片段

　片段1

　师：谁来读课题？

　生大声读课题。

　师：多可爱的雨点儿啊！请同学们一起读课题。

　生齐读课题。

　师：读了课题你想知道什么呢？

　生：我想知道雨点儿是从哪里来的？

　生：我想知道雨点儿在干什么？

　师：你们真会提问，我们想知道的内容都藏在课文里呢。请大家轻轻打开语文书第105页。带着问题自读课文，如果遇到不认识的生字怎么办呢？

　生：可以拼拼音呀。

　师：对了，拼音可是我们识字的好工具。现在就请同学们借助拼音认真读课文，把字音读准，把句子读通顺，开始吧！

　评析：爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”在平时的教学活动中，因为种种原因，老师不愿或不敢让学生质疑，尤其是低年级学生，总觉得他们太小了，提不出好问题来，甚至会干扰到课堂。如果长此以往，学生更不会或不想质疑了。因此，在平时的教学中，教师要放下这种害怕，注意培养学生想问、要问、会问的习惯。提升学生的质疑能力，小疑则小进，大疑则大进，最终目的是使学生全面、积极、主动地参与学习。

　片段2

　师：现在我要请同桌读记生字。同桌在一起学习时要怎样做呢？

　学生不知道怎样做。

　师：现在我想邀请一名同学做我的同桌，我们一起给大家示范怎么对子合作学习。谁愿意做我的同桌呀？

　生举手。

　师邀请一名同学合作示范。

　评析：合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。但一年级学生的知识经验少，对合作交流的认识几乎为零。那么，要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必须事先作好示范。只有教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。

　片段3

　出示生字：“方”“半”

　师：可爱的孩子们，你们还认识这两个生字朋友吗？

　生读生字。

　师：我要怎样写才能把这两个字写漂亮呢？请大家仔细观察田字格中的生字，呆会儿当我的小老师，教教我好不好？

　生观察田字格中的生字，师提示要注意观察生字的笔顺和占格位置。

　师：现在谁来教我写“方”字？

　生1：方的点要点在竖中线上。

　生2：横折钩的起笔和收笔也要在竖中线上。

　生3：横折钩要写斜一点。

　师：现在你们举起手来指挥我写，好不好。

　生举起手来大声说笔顺并书空，师在黑板上的田字格里写字。

　评析：在生字书写时老师一句“呆会儿当我的小老师”激起了学生学习生字的热情，个个仔细观察，所以才有后面精彩的指挥。使枯燥的书写生字的过程增添了情趣，达到了良好的写字效果。

　三、教学反思

　一年级教学要求大量识字、大量阅读，本课的识字教学就需要指导学生认读十一个生字，以及由它们组成的生词，同时学写两个生字“方”“半”；但一年级的学生，对学习没有多少概念，许多学习习惯也及待养成。他们的年龄特点促使教师在课堂中要能借助课文学习这个平台，帮助学生养成好的学习习惯。在教学实践中我通过掀起比赛的活动串起学生的学习活动，或读，或看，或写，或说，或问，培养了学生识字读文的积极性和创造性，并从中习得方法；同时使学生在张驰有序地教学氛围中，快乐地学习，有效地学习，与生字、课文交上了朋友。由此可见在教学中，想要尽可能地激发起学生学习的兴趣，教师要根据学生身心发展和语文学习的特点，善于帮助学生设计恰当的学习活动和形式有效的学习方式，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，使孩子们乐起来并主动参与学习，最终与语文交上朋友。

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇4

　教材分析：

　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。

　课时目标：

　认识12个生字。学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

　教学重难点：

　正确认字和练习朗读是教学的重点。难点是要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　设计理念（教法与学法设想）：

　孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

　在课文教学中，我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果，为学生学习创设美好的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文……总之，多种教学手段都是为了给学生一个美好地学习语言的环境。同时，语文学科有其工具性的作用，所以，在体现人文性同时。我力求在教学设计中落实语言训练点（包括学习生字的方法指导，在具体的语境中理解词义，训练—————————从———————————句式），力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点——关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。

　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的境界。

　教学简要过程设计：

　（一）激趣导入

　1．谈话引入，演示动画：大小雨点。

　2．板书课题《雨点儿》，指导读好课题。

　引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。

　（二）整体感知

　1．请学生自由读课文。要求：读正确。

　2．请学生说说读了课文知道了些什么。

　（三）识字读文

　1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

　（4）认读“云彩”、“飘落”。

　（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　2．认读理解“问”、“回答”。

　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

　（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　3．认读“方”。

　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

　4．同桌间扮演大小雨点读读课文。

　（四）读文感悟

　1．大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：

　小雨点有花有草更红更绿

　大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

　结合朗读指导：美美地读一读课文

　2。出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

　结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　小草从泥土里钻出来。

　小花从____________________。

　_______从____________________。

　3．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

　（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　（六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习

#课件# 导语传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的小学语文一年级《雨点儿》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

篇一小学语文一年级《雨点儿》课件

　教学目标

　认识12个生字，学写方、半两个字，正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

　教学重点

　1、认识12个字，学写方、半。

　2、初步感知雨水对植物生长的作用。

　教学过程

　一、揭示课题

　1、谈话导入，演示动画《雨》。

　2、请学生看动画简单地说一说雨。

　3、板书课题《雨点儿》。

　二、整体感知

　1、请学生自由读课文，要求：读正确。

　2、请学生说说读了课文知道了些什么？

　三、识字读文

　1、认读理解数不清、云彩、飘落。

　⑴逐一出示生字，数、清，看拼音读准字音。

　⑵出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。

　⑷认读云彩、飘落。

　⑸在文中找出带有数不清、云彩、飘落这三个词语的句子，读一读。

　2、认读理解问、回答。

　⑴出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　⑵交流，指导朗读，问：你要到哪里去？

　⑶读课文找一找，小雨点是怎样回答的，出示新词回答指导学生读正确。

　⑷辨析：你呢？这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解回答。

　⑸读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　3、认读方

　要求学生仔细读课文中带有方字的句子，让学生明确地方这个词中，方字读轻声。

　四、读文感悟

　1、教师边范读第五自然段，演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　2、出示句子。雨点儿人云彩里飘落下来：

　结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　小草从泥土里钻出来。

　小花从______________。

　____从______________。

　3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生自由练读的基础上，齐读第五自然段，讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

　五、练读

　根据学生的回答，让学生带着雨点或喜爱，或感谢，或佩服的热情，把全文读给好朋友听，再让学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　

篇二小学语文一年级《雨点儿》课件

　学习目标：

　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　2、初步了解雨点儿的作用。

　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

　教学过程：

　一、谈话导入。

　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　指名读、齐读课题。

　二、学习第一自然段。

　1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

　4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　（1）数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　（2）飘落：慢慢轻轻地落下来。

　5．看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　自由练习，指名读。

　三、学习第2、3、4、5自然段。

　（1）学习2、3、4自然段

　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　2、交流：你听到了些什么呀？

　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　朗读训练：

　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

　②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

　（2）学习第6自然段

　1、有花有草的'地方

　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　有花有草的地方在哪里呢？

　小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？

　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

　朗读指导

　2、没有花没有草的地方

　大雨点儿到哪里去了？

　哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么指名说。

　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

　四、巩固生字。

　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　1、卡片认读。

　2、生字板

　3、雨点回云妈妈怀抱。

　五、指导书写。

　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

　2、指名书空。

　3、教师范写。

篇三小学语文一年级《雨点儿》课件

　教学目标

　1、认识11个生字，会写3个字

　2、正确、流利地朗读课文

　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系

　教学重点

　识字、写字、朗读

　教学难点

　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系

　课时安排

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、播放歌曲，激发情趣

　1、播放媒体资源中的音乐欣赏《小雨沙沙》

　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，你们喜欢吗？（音乐响起）会唱的同学就跟着一起唱吧！

　2、师：听了音乐，看了美丽的画面后，你们想说什么？

　指名回答，引导学生把话说完整。

　3、板书课题：雨点儿

　师：你知道怎么读题吗？

　指名读，提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。

　说明这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官，巧妙的引入新课，激发学生以浓厚的兴趣投入学习。

　二、自主朗读，整体感知

　1、初读

　（1）播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音。

　（2）自由朗读课文

　师：请小朋友大声的读三遍课文，第一次读要求读正确，读通顺，第二次读，标出自然段，第三次与同桌小朋友合作，一人读一个自然段，如果对方读的好，给它画一个五角星，如果有错误，帮助其改正，合作成功，老师奖励一颗“星”。

　2、检查

　（1）认读带有拼音的生字

　利用媒体资源中的认一认部分，指名读，读对了，其他学生跟读3遍。

　说明鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　（2）小组比赛读。

　小组开火车认读生字，读得对的小组能得到3颗星。

　说明比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　（3）认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读的？谁有办法记住这些生字？看谁记得多、记得快？”

　学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边拍手边认读所有的词语3遍。

　（4）师：这篇课文共有多少自然段？

　让学生用手势表示。

　师：读了课文你知道了什么？

　指名回答。

　说明从整体入手，以读为主，充分发挥学生的自学作用，为合作学习和全班交流做准备。尊重学生的个性发展。

　三、质疑问难，理解感悟

　师：读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？

　结合课文语境，学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。

　1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　（1）出示词语“数不清”

　师：请小朋友读一读，找一找，文中指什么数不清？

　指名回答，引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清有多少。

　（2）师：说一说，生活中还有什么东西数不清？

　学生回答，如：天上的星星数不清，满天飞舞的雪花数不清。

　（3）认读“云彩”、飘落“。

　师：请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词的句子，读一读。

　学生认真读句子。

　教师用纸片演示“飘落”,帮助学生理解“飘落”就是飘着降下来。

　指导用“飘落”练习说话，如：小雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。

　2、认读理解“问”、“回答”。

　（1）出示生字“问”

　师：请小朋友读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　指名回答，随机指导朗读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

　引导读出疑问的语气。

　（2）师：请同学们读课文，找一找小雨点儿是怎么回答的。

　学生回答后，教师出示句子：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　指导学生把“回答”读正确，理解“回答”。

　（3）师：小雨点儿回答

　教案《新人教版一年级语文上册《雨点儿》教案》，来自网！

　大雨点儿的话后又问道：“你呢？”请小朋友仿照大雨点儿的话，把这句话补充完整。

　提示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？”

　（4）师：请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读一读，然后同桌互读，注意提醒别人注意读正确读通顺。

　（5）自由找伙伴把对话内容表演出来，可以加上动作、表情。

　指名汇报表演。

　3、认读“地方”

　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。

　4、同桌间扮演“大小雨点”，再读读课文。

　说明“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级就开始培养。

　第二课时

　一、快乐复习，激发兴趣

　1、复习生字词

　师：小朋友，咱们上节课刚认识的几位新朋友，你们还记得它们的名字吗？谁来跟它们打个招呼？

　师出示生字词卡片，生认读。

　2、分角色朗读

　学生先练习自己读读前四自然段，然后请三名学生分角色朗读。师生评议。

　二、读中悟情，想象说话

　1、师：有了雨水的滋润，大自然产生了神奇的变化，我们一起来看雨后的美景。

　出示雨后情景的`

　2、师：小朋友，看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？

　指名答，例：经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛间飞舞。师引导学生懂得雨水与植物生长的密切关系。

　3、师：书本是是怎么说的呢？请大家自己读一读课文最后一自然段。

　学生自由读课文，教师巡视

　4、师：为什么花更红了，草更绿了？

　例：答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。

　答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。

　5、师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？

　例：答1：因为花和草长出来要浇水，雨就是水。

　答2：因为人长高要喝水，小花小草长高也要喝水，所以没花没草的地方就长出花和草来了。

　师补充介绍：为什么植物需要水分？

　水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。

　6、师：谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。

　指名读，学生评议，赛读，表演读。

　教师引导学生读的时候速度要稍慢，注意“更”、“红”、“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野的美丽景色。结合适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱、或感激、或佩服的情感自然而然的释放与阅读中。

　7、师：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

　例：答1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。

　答2：你帮助我长高了，谢谢你。

　答3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还让我长高，你以后会经常来看我吗？

　8、练习

　利用媒体资源中的练一练部分，练习填空，巩固所学。

　说明阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供机会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

　三、书写练习

　利用媒体资源中的写一写部分，指导写字。

　1、师：小朋友们看，“写一写”上有范字，相信大家一定能看明白，老师先不教你们，大家仔细观察，细心书写，谁写的好，就可以成为大家的老师。

　学生认真观察，努力写漂亮的字。教师巡视。

　2、重点指导：

　“方、半、巴”三个字都是独体字。指导学生在田字格里把这三个字写匀称。

　方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

　半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

　巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的雨点儿小学一年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 雨点儿小学一年级语文教案1 教学目标：　理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学难点：　识字、写字和练习朗读是教学的重点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 课前准备： 制作课件、引导学生观察下雨的情景 教学过程：　一、复习导入。 1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读） 二、学习课文。 第一段 1、自由读（可以配上自己认为合适的动作） 2、指名读，说说自己读懂了什么？ 第二——四段 1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音） 2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。 4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？ 5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图） 6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？ 7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方） 8、你还有什么疑问吗？ 过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？ 第五段 1、学习第一句 （1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？ （2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一） （3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！ 2、学习第二句 （1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ （2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？ （3）指导读最后一句。 3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。 4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？ 三、课后延伸 1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？ 2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。 雨点儿小学一年级语文教案2 一，课前谈话　1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗 评：①真厉害!②你学得真快乐!③了不起! 2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来 师：谁能把剩下的苹果全部采走呀哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了开火车采采! 3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗我们一起来试试。) 4，我们再请一位小农民来采一采。 哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀好，那我们可以开始上课了吗 问好。 二，导出课题　1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁(课件出示雨点儿) 2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。 3，这个字你见过吗“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。 4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来) 5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢(请3位) 6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。 三，初学课文　1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗 2，请你也去读一读好吗听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍， 要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗现在开始! 3，猜字、生字检查。 ①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗—— 大口装小口——回。 评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来 门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。 答：这个生字宝宝你认识吗你来。(3位)一起来。 ②方 请方俊阳来读。你跟它熟不熟为什么。你也来。 太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。 给它找个朋友“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗多读。 过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。 4，学习第一自然段 谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗 ①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。 哎，你在哪里也见过这个字呀瞧，这是什么书数学。喊喊它的名字。(2位) 今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。 你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀还有数不清的雨点儿(出示句子) 马上读一读。 雨点儿可爱吗你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。 ②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位) 看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位) 给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。 小雨点儿是从哪里飘落下来的呀马上和同桌一起读读这句话。 你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了! ③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。 ④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读) ⑤我也想来试试好不好呀 ⑥一起来。 7，接读课文 后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀谁来接下去读课文(评) 还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。 四，生字巩固　1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗(课件出示) 2，一起读。 3，开火车读。 4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗继续开下去!(去掉拼音) 五，学习对话　我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢! (课件出示声音)它们还会说些什么话呀请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。 1，你找到了哪些 2，还有补充吗 3，点击出示：和同桌一起读读这些话。 4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位) 5，这个是什么符号呀瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿! 6，第二句：二位。 7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具) 我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。 8，谁也想来扮演哇，都想啊那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。 9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。 男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。 哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示) 可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。 六，词语复习　1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问) 2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗 七，生字教学。　看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示) 说说它在田字格里的位置。 教师范写。孩子跟着书空。最后练写。 雨点儿小学一年级语文教案3 学习目标：　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。　教学过程：一、谈话导入。　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。　1小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么 4理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ③飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。　(1)学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子) 2、交流：你听到了些什么呀 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我(师生合作) ②小雨点想问大雨点什么呢(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里 ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗同桌两人试一试，指名对话。 (2)学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了 有花有草的地方在哪里呢 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了 哦，没花没草的地方好看吗大雨点为什么要去这种地方呢 大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么指名说。 3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗 4、课间操：歌曲《小雨沙沙》 四、巩固生字。　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、教师范写。 4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势　教学过程：　一、设疑揭题 这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗 预设：为什么叫他们雨点儿呀雨点儿有什么作用呢他们去干吗了啊为什么他们去的地方不一样啊这是些怎么样的雨点儿啊 整理问题：这是怎么样的雨点儿雨点儿有什么作用为什么他们去的地方不一样 二、理解课文，感悟课文 小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。 (一)自由读课文，说说读懂了什么 根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。 (二)深入理解，学习课文 [出示]：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么还有什么不明白的 1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多师问你是怎么知道的谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。 2、理解飘落 A你知道哪些东西是飘落下来的吗(雪花、树叶、花瓣等) B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。 C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊(作用) 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢请小朋友在课文中找一找。 [出示]不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句 B选择喜欢的句子，读一读。 C指名读，体会更、不久、等词的意思。 D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿他们能换吗你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的'地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感) (三)拓展 你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。 雨点儿小学一年级语文教案4 教学理念：　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。 教学目标：　1、在阅读中认识12个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点：　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学时间： 20xx年11月 教学地点： 教室（一年一班） 教学手段： 利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。 教学准备： 多媒体课件。 教学方法： 自主、合作、探究式学习方法。 教学过程：　 一、揭课题　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、问：看了课件后，你有什么体会？ 3、板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。） 二、知全文　1、自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2、交流 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。） 三、巧识字　1、学生提出自己不明白的词句。 2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 3、读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4、读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 四、读中悟　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从。 从。 4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。 5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ 6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。 7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。 （尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。） 五、悟中品　1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。 2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。 （朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。） 教学回顾：　这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。 本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园大班语言教案《小雨点》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班语言教案《小雨点》1

　 活动目标

　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　3、启发大胆想象，创编散文诗。

　 活动准备

　1、PPT课件

　2、音乐、图谱、小铃

　 活动过程

　 一、导入

　1、唱歌进场。

　教师：来!让我们一起唱起下雨的歌吧!

　2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等

　教师：你们喜欢下雨天吗为什么

　调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

　教师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢

　 二、听小雨点唱歌

　1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。

　教师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么

　教师：小雨点会唱什么歌

　教师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢你也来说说看，好吗

　2、教师朗诵。

　教师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了

　3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱

　教师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢

　4、边看图谱边听老师朗诵。

　教师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗

　5边看图谱边跟着老师一起朗诵。

　教师：小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧!

　 三、仿编诗歌

　1幼儿自由讨论。

　教师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢我们来和好朋友说一说。

　2引导幼儿自主创编。

　教师：小雨滴找到了谁做朋友它在干什么会发出什么样的声音

　3教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

　教师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

　4再次完整朗诵。

　教师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

　 四、结束

　1出示小铃

　教师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么

　(叮叮叮)

　2教师：那我们 带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧!

　附：顽皮的小雨点》

　下雨了，下雨了，闭上眼睛静静的听，静静的听。

　沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。

　滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

　吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。

　叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。

　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

　小雨滴在唱一首多么有趣，多么动听的歌呀!

幼儿园大班语言教案《小雨点》2

　 活动目标：

　1、理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）

　2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）

　3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。

　 活动准备：

　1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。

　2、 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作。

　 活动过程：

　一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

　提问：小雨点落下来会发出什么声音？ 小雨点都会落在哪些地方？

　二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。

　提问：1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？

　2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

　教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。

　 三、利用操作，引导幼儿学习朗诵诗歌。

　1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

　提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

　2、师幼完整朗诵诗歌。

　3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

　 四、幼儿听音乐离开活动室。

　诗歌《小雨点》说课稿

　 第一部分：说教材

　尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。

　诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗，它以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，易于幼儿接受。

　3--4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌，幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言，并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这一自然想象，对小班幼儿极具吸引力，他们喜欢用小手接小雨点玩，感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。诗歌《小雨点》源于生活，能丰富幼儿的生活经验，幼儿易感兴趣。

　《纲要》在语言领域中提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。"根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了知识、能力、情感三方面的目标。其中知识目标是：理解诗歌内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。能力目标是：能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

　《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此，在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把"理解故事内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。"作为本次活动的重点，把"能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。"作为本次活动的难点。

　为充分调动幼儿参与活动的兴趣，我将做以下几方面的准备：

　1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。

　2、诗歌课件（动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力，便于幼儿理解诗歌。）

　3、诗歌。

　 第二部分：说教法。

　托尔斯泰指出："成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。"根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本次活动我采用了兴趣激发法、情境教学法、多媒体教学法、游戏法、提问法。

　1、 兴趣激发法：活动一开始让幼儿倾听下雨的声音，讨论小雨点从天空中落下来发出的声音，激发幼儿的学习兴趣。

　2、讨论法：请幼儿说说小雨点落在什么地方？谁喜欢小雨点？为什么？通过讨论使幼儿懂得小雨点给大自然带来的好处。

　3、多媒体教学法：活动中主要运用多媒体课件，将整个诗歌制作成形象直观的动画，通过观

　察课件引导幼儿初步理解故事内容，学习动词，感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。此环节完成了知识目标。

　4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥

　着不可替代的作用，我主要运用了启发式提问："小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？

　5、游戏法：结合游戏，巩固幼儿所学知识，激发儿童兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。

　 第三部分：说学法

　教学活动是教师有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。为突出幼儿活动中的主体地位，更好的达成教育目标，我将采用以下几种学法：

　1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美

　的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师富有感情的朗诵，引导幼儿感受作品的语言美，从而突破难点。

　2、讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的

　声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

　3、表演法：鼓励幼儿大胆的进行表演，满足了幼儿的表演欲望。

　 第四部分： 说教学程序

　整个活动分五大环节。

　第一个环节：情境导入，激发学习。

　一开始，我便播放下雨的声音，让儿童说说小雨点落下来的声音，来唤醒儿童已有的知识经验，具有亲切感。

　第二个环节：让幼儿讨论：小雨点会落在哪里？谁喜欢小雨点？为什么？ 通过讨论让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。为课后的创编做铺垫。

　第三个环节：结合课件初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。

　教师依次播放课件，引导幼儿观察并提问：

　小雨点落在了哪里？

　花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？它们的心情怎样？

　教师引导幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆的用自己的语言表达出来。并以诗歌内容小结，同时用动作表现动词。

　第四个环节：引导幼儿学习朗诵诗歌，并加动作进行表演。

　我采用了视听结合的方法，结合朗诵诗歌，让幼儿对诗歌有一个完整的印象。然后提问：听了这首诗歌你感觉怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？通过提问让幼儿感受诗歌的优美，回忆所获得的知识经验。然后通过师幼完整朗诵，幼儿边朗诵边加动作进行表演的形式学习朗诵，使幼儿进一步感受诗歌的语言美及小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。然后，让幼儿自由扮演角色，大胆的用语言和动作表现诗歌内容，体验游戏的乐趣。

　第五个环节：活动延伸：请幼儿在活动区仿编诗歌并朗诵给大家听。

　启发幼儿思考"小雨点还会落在哪里？那里有谁？它会乐得怎样？

　俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿园大班语言教案《小雨点》3

　 活动设计背景

　一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;”

　有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;”有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。

　 活动目标

　1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。

　2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。有的。”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。

　3、培养细致观察和较完整表述能力。

　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　 教学重点、难点

　重点：丰富词语;难点：用“有的。有的。”说一段话。

　 活动准备

　木偶台、四幅、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰)

　 活动过程

　1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。

　(1)、播放下雨时的声音，导入课题。

　(2)、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。

　2、引导幼儿分段欣赏诗歌，帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。

　3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦”

　4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。

　 教学反思

　这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。

幼儿园大班语言教案《小雨点》4

　活动目标：

　1欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

　2学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　3启发大胆想象，创编散文诗。

　4引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　5萌发对文学作品的兴趣。

　活动准备：

　PPT、音乐、图谱、小铃

　活动过程：

　一、导入

　1、唱歌进场。

　师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！

　2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等

　师：你们喜欢下雨天吗？为什么？

　调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

　师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？

　二、听小雨点唱歌

　1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。

　师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么？

　师：小雨点会唱什么歌？

　师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？

　2、再次播放PPT，教师朗诵。

　师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？

　3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱

　师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢？

　4、边看图谱边听老师朗诵。

　师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗？

　5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

　师：小朋友们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧！

　三、仿编诗歌

　1、幼儿自由讨论。

　师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢？我们来和好朋友说一说。

　2、引导幼儿自主创编。

　师：小雨滴找到了谁做朋友？它在干什么？会发出什么样的声音？

　3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

　师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

　4、再次完整朗诵。

　师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

　四、结束

　（出示小铃）

　师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？

　（叮叮叮）

　师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧！

　附：

　《顽皮的小雨点》

　下雨了，下雨了，闭上眼睛静静的听，静静的听。

　沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。

　滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

　吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。

　叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。

　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

　小雨滴在唱一首多么有趣，多么动听的歌呀！

　教学反思：

　在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

幼儿园大班语言教案《小雨点》5

　 活动设计背景

　一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦；”

　有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见；”

　有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦？”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。

　 活动目标

　1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的`快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。

　2、丰富幼儿的词语，学习用“有的有的”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。

　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 教学重点、难点

　重点：丰富词语；难点：用“有的有的”说一段话。

　 活动准备

　木偶台、四幅、录音机、磁带、投影机、（小雨点、花、草、树、小动物等等头饰）

　 活动过程

　1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。

　（1）、播放下雨时的声音，导入课题。

　（2）、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。

　2、引导幼儿分段欣赏诗歌，帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。

　3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦？”

　4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。

　 教学反思

　这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。

幼儿园大班语言教案《小雨点》6

　小雨点，沙沙沙

　一、活动内容：

　《小雨点，沙沙沙》(儿歌)

　二、活动目的：

　1、初步认识毛笔的功能，激发幼儿对汉字的兴趣。

　2、练习最基本的汉字笔画“、”，并知道有许多不同的“点”法。

　3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。

　三、活动准备：

　1、背景图：下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供教师画雨点用，并写上：

　@_@我是分割线@_@“小雨点”三个字。

　2、“小、雨、点”等汉字卡。

　3、录音带“小雨点，沙沙沙”。

　四、活动过程观察及调整：

　1、根据近几日的天气，谈话引入课题。

　2、教师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学

　习兴趣。

　3、出示“小雨点”三个字，让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布

　的情况。

　4、介绍毛笔的外部构造，告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

　@_@我是分割线@_@5、学习儿歌《小雨点，沙沙沙》。

　①、教幼儿执笔的方法，并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。

　②、根据背景图练习儿歌。

　③、幼儿分组朗诵儿歌。

　④、幼儿相互交流下雨天的乐趣。

　6、简评幼儿活动情形结束。

　五、活动延伸：

　在区域活动中配合点画练习来了解毛笔的特点和用法。

幼儿园大班语言教案《小雨点》7

　 活动目标：

　1、理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）

　2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）

　3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。

　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　 活动准备：

　1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。

　2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作。

　 活动过程：

　一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

　提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？

　二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。

　提问：

　1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？

　2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

　教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。

　三、利用操作，引导幼儿学习朗诵诗歌。

　1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

　提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

　2、师幼完整朗诵诗歌。

　3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

　四、幼儿听音乐离开活动室。

　 教学反思：

　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

两个人在雨夜静静听雨的心情句子(篇一)

1下雨了。我怕的不是雷电，而是你冒雨和别人暧昧。

2下雨了，不在身边的你，有感受到我的想念吗？雨水伴随着我的思念滴入心中。

3其实我很脆弱的，哭了、累了也想要有个你能安慰我，给我依靠。

4下雨了，我把雨伞丢在雨中；起风了，我把风筝送给天空；想你了，我把自己留在风雨中。

5等待雨，是伞一生的宿命；等待你，是我一生的追求。

6那些暗恋的事，开花在潮湿的季风里，然后溃烂在潮湿的雨水中。

7如果那把伞还在，你是不是还能为我遮风挡雨。

8下雨天，只有我一个人撑着伞，而那一边没有了你的身影。

9一个多年前爱过的人，就像一盏希望的灯。不管夜有多黑，路有多长，不管能不能遇见，总会幻想着雨后在青石街偶尔假想的相遇。

10每当下雨的时候，我还是会想起你，想起那些连呼吸都觉得心痛的画面。

11走的最急的是最美的风景，伤的最深的是最真的感情。

12生活不是等待暴风雨过去，而是学会在雨中跳舞。

13喜欢下雨天，因为。即使我再雨里哭了，也不会有人知道。

14下雨了，我害怕的不是打雷闪电，我怕的是你在跟别人撑伞雨中暧昧。

15窗外雨声无形地浸染着我的文字，雨水从浩瀚无边的天际飘落下来，无声地入侵这个城市的每一个角落。

16雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。

17流星划破长空的一霎那好美，可是美中的痛苦只有长空自己知道。

18雨水顺着屋檐慢慢流下来，开始是一滴一滴的，渐渐地形成了一条条细线。

19我夜坐听风，昼眠听雨，悟得月如何缺，天如何老。

20我喜欢在寂静的雨夜里用文字表达自己的情感，有很多东西是无法用文字描述的，比如一些人和事。

两个人在雨夜静静听雨的心情句子(篇二)

21雨夜，她心中所有纠结的念。能，诉与谁知。

22雨再大也总要回家，被淋湿的鞋晒干再出发。

23喜欢雨，喜欢在无聊的时候看雨。喜欢在孤单的时候听雨。

24今天下雨，祝福送你，雨水滴答，时时牵挂，大雨暴雨，不要消极，身体重要，心情要好，愿你开心，快乐环绕，幸福安康，万事吉祥。

25雨下了那么多日，它没有弄湿过我，是我心底在雨季，我自己弄湿了自己。

26爱下雨天，那样就算在你面前哭，你也看不见我的眼泪是为你流。

27眼睛为你下着雨，心却为你打着伞，这就是爱情。

28春天的喜雨给田野换上了一片新绿，思绪在春雨里飘荡，心灵在细雨中陶冶。

29下雨了，我在想你。

30下雨了，雨陪我哭泣，看不清，我也不想看清。

31最美不是下雨天，而是和你一起躲过雨的屋檐；最美不是一瞥的初见，而是和你一起姹紫嫣红看遍。此生不求轰轰烈烈，但求平凡拥有。最浪漫的事，就是与你细水长流，慢慢变老。最美的情节就是抓紧你的手，走过我的朝朝暮暮，依然倾世温柔。

32有个傻瓜总是感动的时候喜欢说：天下雨了。

33雨是孤独的，是寂寞的，是迷茫的。

34今天又下雨了，让我想起了，呢一年的下雨天他也是在下雨天抛弃我的。

35多年前爱过的人，像一盏希望的灯。不管夜有多黑路有多长，不管是否还能碰到，总是会偶尔幻想着假设的邂逅，在雨后的青石的街巷。

36我喜欢下雨。因为只有这样。我哭泣也不会让你知道。

37下雨的天，孤单的夜，又独自一人徘徊在无人的街；想着你那迷人的笑脸，尽管我知道你心里没有我存在的空间。

38下雨是因为天空承受不了雨滴的重量，而流泪是承受不住心的痛。

39其实，我更愿意雨天永远是一首经典的老歌。

40就当风没吹过，雨没下过，你没来过，我没爱过。

两个人在一起的句子

一、两个人在一起，最重要的感觉就是舒服。即使默默不语，也是一种默契；纵然两两相望，也是一种欣喜。距离，让思念生出美丽；懂得，让心灵有了皈依。人生最幸福的事，就是有一个你暖暖的住在心底。

二、每个人都会找到一个对的人，那个人会对你好，随时随地想你，三秒回你短信，拉紧你的手，给你送早餐，陪你吃饭，听你唱歌，不让你难过不让你伤心，这才是真正要陪你一辈子的人，所以现在有的人对你不够好无所谓，那个好的人还没到，你的烦恼忧愁就没必要。

三、爱，找一个能一起吃苦的，而不是一起享受的；找一个能一起承担的，而不是一起逃避的；找一个能对你负责的，而不是对爱情负责的。爱不是一个人的事，是两个人的努力，两个人的共同创造。

四、爱到平淡，才是一生的开始。浓烈的爱往往是流动的，爱你也会爱别人。所以重要的不是爱上你，而是只爱你一个。重要的不是爱有多深，而是能爱到底。找人恋爱很容易，难的是一辈子。所以请记住这句话：爱到亲人才是永恒。

五、爱情需要表达出来：不管多忙，都不要忘记给爱人打个电话；不管多累，都要在回家之后给爱人一个拥抱；不管生活中有多少烦恼，都应该给爱人一个微笑心中有爱，我们就应该大声说出来，只想告诉你，亲爱的，我爱你。

六、希望有个人懂我，于夜色阑珊处，在物欲丛生外，可持心相对，能无语传情；希望有个人懂我，天上明月只一盏，莫痴心守望；凡间惊鸿我一人，别轻易放手；希望有个人懂我，在对的时空，用对的挽留，坚守对的我；希望短信那一头，有人因我而快乐。

七、真正的爱情，要懂得珍惜：没有谁和谁是天生就注定在一起的。一辈子其实不长，能遇到心爱的人，是多么幸运的事，为何不紧握着他的手呢。一辈子只爱一个人，不丢人。一颗心需要去温暖另一颗心，坦诚相待，这样才可以幸福。

八、如果你是茶叶，我就用开水泡着；如果你是花儿，我就用阳光照着；如果你是白云，我就用清风托着；如果你是风筝，我就用丝线牵着；而你是我倾心的恋人，所以我无时无刻都用心把你装着，此刻我想你！

九、一则关怀的短信，两颗缠绵的爱心，三秋不见的思念，四目难舍的缘分，五更辗转的问询，六千里路的隔音，七上八下的牵挂，久久不平的关心，只愿亲爱的你十分的安好，百分的健康，千分的如意，万分的顺利。

十、岁月流逝在不同的时间，思念驻足在相同的心间，风景展现在不同的地点，幸福荡漾在相同的瞬间，快乐的心情在不停的蔓延，喜悦的情感流淌在你的面前，最想把你的手来牵，一起走到那永永远远！

十一、用我的心，加你的意，合一段完美爱情，用火的热，加水的柔，融一片激荡真情，用花的美，加糖的甜，化一碗浓稠蜜羹，用字的顺，加句的畅，编一条幸福短信，从此爱情一路无阻！让我们真爱到底，永不分离！

十二、选伴侣选爱人，还是选个疼你的好。爱原本就是个挺虚的词儿。它不只是简单的形而上，更是一些实实在在的呵护。爱一个人，得给对方一些看得见、摸得着的在乎。一万句柔情蜜意，不如一句放着，我来。记着，一个人时善待自己，两个人时善待对方。

十三、我不会说那些甜言蜜语，但我会提醒你天冷别忘添衣；我不懂送什么奢侈时尚大礼，但我会表达独一无二的心意；我不会随便许下不切实际的承诺，但我会珍惜你我情谊的点点滴滴。亲爱的，天气变化多端，要记得及时添衣保暖，天冷，愿为你送上一片温暖！

十四、爱其实就像打出租车1你需要向它招手它才停；2如果你碰到的是空车，那就是你的幸运，但往往车上已经有人了，只有等乘客下了车之后，你才能上车；3遇到十字路口红绿灯的时候，你会无比的心急与烦躁；4走了多少距离就要付出多少代价。

十五、留一个特别的座位给你，在我怀里；留一道特别的风景给你，在我眼里；留一丝特别的思念给你，在我脑海里；在有风的日子，我叮嘱风儿，让风替我亲吻你；在有阳光的日子，让阳光替我问候你；在有雨的日子，让雨替我祝福你；我只想告诉你，我的生命里不能没有你！

十六、I和YOU中添一个词，哪个能让你感动？Iblessyou我祝福你。Iprotectyou我保护你。Ineedyou我需要你。Icarryyou我陪你。Ibelieveyou我信你。Iseeyou我懂你。

十七、茫茫人海，一个缘字，你我相逢；来来往往，一个真字，你我相识；平平常常，一个诚字，你我相知；风风雨雨，一个心字，你我相伴春夏秋冬。亲爱的，漫漫人生，有你相伴，无限精彩！

十八、如果谈一个恋爱，全都是现实计算，都是冷峻分析，那这种恋爱，不谈也罢。感情最好的一点，就是会有突如其来的冲动，有小鹿乱撞的心跳，有脸红有羞涩。这是情绪，但同时，也很甜蜜。爱上一个人，就得让你有甜蜜。爱不是苦涩，爱是甜到忧伤。

十九、不管你对多少异性失望，你都没有理由对爱情失望。因为爱情本身就是希望，永远是生命的一种希望。爱情是你自己的品质，是你自己的心魂，是你自己的处境，与别人无关。祝你早日收获美丽爱情，每天拥有美丽心情。

两个人幸福的句子

1如果一支玫瑰安抚不了你受伤的心，一个拥抱挽回不了你放手的爱，那请允许我用一条信息给你一个新的开始，赐我一个给你幸福的机会。

2有天你航行累了，如果那时觉得我还是你可以信赖的港湾，如果那时我的港湾里没有航船，我会毫不犹豫欢迎你靠岸避风。

3白云从不向天空承诺它的驻留，风景也不向眼睛说出它的永恒。我没太多承诺，没有甜言蜜语，只因真爱无需太多言语表达!

4你的手机，贴着你的身体;我的信息贴着手机，真想冲破这屏幕，让我抱着你，生死轮回，我爱的唯有你!

5你是世上最强的磁石，当我走近你的磁场，己没有逃脱的可能，我己被你完全的俘虏，注定此生为你而沉醉。我不愿离开!

6使你变得更美的，是你的眼睛，是你的纯真。啊!我爱你的眼睛，你的眼睛胜过任何光明;我爱你的纯真，你的纯真来自你的心灵!

7每天和我迎面走过数不清的人里，我唯独只记得你。虽然不知道你叫什么名字，却藏满了有关于你的心事，或许这关于一见钟情的事。

8当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你!

9可爱的你偷走我的情、盗走我的心，我决定告你上法庭，该判你什么罪呢法官翻遍所有的犯罪记录和案例，最后陪审团一致通过：判你终生归我。

10要遇上一个人只要用一分钟的时间;要喜欢上一个人只要用一句话的时间;要爱上一个人只要用一天的时间;但要忘记一个人却要用一生的时间。

11孤独的心是否在沉睡，爱的情不知在哪儿!相信那虚拟的爱情神话，所以选择等待，等待你的归来!

12如果我的死亡可以换得你的一点点幸福，我甘愿，只是，来生，不要再让我错遇了你，却永远得不到你的爱。唯一的心，追随我的爱人，所有的爱，倾尽于此，来生我无心，亦无爱。

13如果你在我身边，我会娶你;如果有来生，我要你嫁给我;如果你走过我身旁，我一定不会错过你。

14因为不懂爱，常常失去爱。生活没有爱，人生很失败。因为懂得爱，自然珍惜爱。生活充满爱，人生才精彩。愿每一个人拥有自己的真爱!

15我想念你。这想念的含义是，当我在三万英尺高空自舷窗向下眺望，云下这渐渐沉入夜色的星球上，只有你在。

16不是能想着明天的爱情会变得怎样而谈着恋爱的。就是有那时候的我，才有现在的自己。我真的能够对自己这么说，你做的真好!

17当你能飞的时候就不要放弃飞;当你能梦的时候就不要放弃梦;当你能爱的时候就不要放弃爱。

18灿烂的言语只能点缀感情，如果沉默那是因为我真的爱你。也许我不是你的最爱，但我清楚你是我一生的最爱!经过千世情缘的折磨，今世我所爱的人仍是你。

19不要给对方太大的期望，也不要许诺些什么。当你让他失望，却又很快给他一个惊喜，这样，他会心悦诚服。即使你没有，你也要设法让他感到你努力。

20浪漫是什么是送花雨中漫步楼前伫立不去如果两人彼此倾心相爱，什么事都不做，静静相对都会感觉是浪漫的。否则，即使两人坐到月亮上拍拖，也是感觉不到浪漫的。

21感冒原本是一种很伤感的玻追求和渴望，才有快乐，也有沮丧和失望。经过了沮丧和失望，我们才学会珍惜。你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

22在遇到梦好的爱情是你透过一个男人看到世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃整个世界。

23曾经我们一起走过的路，和你住过的地方是一座繁华浪漫的城市。某天，去找我们的过去，走到那条路，那个地方，感觉是一座空城，熟悉又陌生，像我们之间一样。

24我总是，追赶，那些黑色的潮水断处的山崖，却忘记了命轮里，一季一季俏俏开放，有俏俏枯萎的，没有来路的葵花。

25爱一个女孩子，与其为了她的幸福而放弃她，不如留住她，为她的幸福而努力。

26我正在睡觉，不过马上就要上班了，你可以依恋一下你的被窝，那可是你喜欢的事情，今天我在写报告，不知道下午能否写完，我爱你。

27爱上你等于爱上寂寞，离开你我离开快乐!走近你就走近幸福;远离你就从此注定了孤独。

28给我你的依赖，把拥抱敞开;给我你的开怀，让笑容进来;像蝴蝶飞过蓝天，像幸福飞向沧海，给我你对我的爱，让笑容飘向云端，让快乐尽情澎湃，爱你无处不在!

29我有十万个我爱你，每天分一个给你，那可以分273年又355天，但是我们都活不了那么久，所以我下辈子、下下辈子都还要继续说：我爱你!

30快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤。请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你!

31当你真心爱一个人时，那人除了有崇高的才能外，他还有一些可爱的弱点这也是你爱他的重要关键。

32我爱你，不会因为你的冷漠而离去，我爱你，从此将永远藏在心底，我爱你，即使你的离去也带不走我对爱情的执着，我会一直等你，在生命的轮回里!

33今生我只对你许下过永远!也希望你就是我的永远!只要爱你我就很开心!想你一秒也觉得幸福!

34我安慰自己，虽然在最底最底的位置，看不到花儿绽放是的艳丽，然而却总不会错过花瓣飘落时在风中悠扬飞舞的浪漫。

35通常爱情剧分三种：爱你的人你不爱，你爱的人不爱你，相爱的人不能在一起。这三种我都不喜欢，我这么多年精心彩排，只是为了和你上演第四种版本!

36白云从不向天空承诺去留，却朝夕相伴;风景从不向眼睛说出永恒，却始终美丽;星星从不向夜许下光明，却努力闪烁;我从不向你倾诉思念，却永远牵挂!

37宝贝，你不爱吃的东西，我会为你吃掉!尽管你不想让我吃你吃剩下的东西，但是，这是我爱你的一种方式!让你知道，有那么一个人会永远惯着你!不让你受半点委屈!不让你觉得身边没有依靠!

38我把爱深藏，在这刻释放，让两颗心在此刻燃亮，从你眼中感受，原来我的面庞在发烫。

39我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。

40你微笑，我的心情很美妙;你流泪，我会伤心夜难寐;你的喜怒哀乐影响我的肺和胃，任沧海变，时光飞，我的真爱永不悔!

41都说以你的条件，想要找到真爱，那是自不量力，请你不必太在意，只要你是真心真意的，就能感动天感动地，何况人心都是肉长的，请用诚心去追求，请用坚持去死守，请给自信加满油，就会得到真爱跟你走!

42我的祝福是花，相映你的娇艳;我的祝福是水，流动你的清纯;我的祝福是浮雪，洋溢你的无暇;我的祝福是花香，是你暗香的浮动;我的祝福是我对你的最真诚无私的爱，温暖和感动永远冰清的宝贝，爱你，天长地久。

43我们并不渴望完美，那是遥不可及的。能被你所爱，千疮百孔又何妨可是，你却说我太完美。你说的，是我永不相信的谎言。

44从不知到相识，从相识到相知，从相识到相爱，从相爱到老去，我们用了一辈子。

45每一个不敢再爱的女人，一定很深的爱过。看起来好象百毒不侵，其实早已百毒侵身。

46真希望能变成一棵树，长在你必经的路旁，你口渴时品尝我甘甜的果实，你累了放下脚步，哪怕只是片刻地停留，我都会用我的整个身心来为你遮风挡雨。

47有的事去做了也不一定有结果，但至少我们奋斗了。相爱不一定就能在一起，但因彼此相爱过，就是最美好的回忆。

48认识你前，我以为我是大海，辽阔的胸襟可以海纳百川，遇到你后才发现我的心是满的，除了你已盛不下任何。我只想用一生来成全你的幸福。

49我和你，一步之遥;我既无法上前一步，陪伴你左右;也无法退后一步，重新找回朋友的支点，只能静静地看着你，默默地祝福你。

50在遇见时，请一定要感激;相爱时，请一定要珍惜;转身时，请一定要优雅;挥别时，请一定要微笑;因为一转身，可能一辈子也不会再相见了，你不知道，在哪个路口，就会走散。

51看了还看，你深邃的眼;听了还听，你温柔的语言;一遍遍，握住你手心的暖;一次次，在梦中再见你的笑靥。好想与你一起坐井观天，因为你就是我的世界!

52就那么偷偷的甜蜜，不介意华丽只是一场演出，我牵着小小的期盼，静静地守望，不去碰触，不去碰触，不去说明，淡淡的也足以把我淹没。

53秋天秋雨秋风秋意，缘来缘去缘定是你，想东想西想在一起，思山思水思中有你，等天等地等待着你，盼星盼月盼来天意，爱你爱你就只爱你!

54天鹅飞去鸟不归，怀念昔日空费心，云开月下双匕影，水流几处又相逢，日落月出人倚月，单身贵族尔相随。

55世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你却不知道我爱你，而是明明知道彼此相爱，却不能在一起。

56一个人一生可以爱上很多人的，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白以前的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。

57亲爱的：我们在一起，不是因为将就，不是因为肉体，不是因为金钱。我们在一起，只是因为一个很简单的理由：相爱，愿意一起度过日日夜夜。

58不是所有的感情都没结局，爱着，或者爱过，总有甜蜜。人与人相遇，就是缘，要珍惜;心与心相通，就是爱，要真挚;情与情相融，就是懂，要诚实;人通心，心连情，情痴、情美、情动容。

59人生便是如此，你会用一秒钟撞上一个人，用一分钟注意这个人，用一小时勾搭这个人，用一天爱上这个人，最后的结局是，用一生来遗忘这个人。

60想念，凝结了泪水。唯有在夜阑人静时，独自默默遥望，任凭相思泛起，月色依旧如斯，轻叹这红尘如梦，却只愿一如既往地相随，执着地，只愿为你倾付一生，再次相逢时，你已陌路。

61有的人把心都掏给你了，你却假装没看见，因为你不喜欢。有的人把你的心都掏了，你还假装不疼，因为你爱。

62幸福，一种说不出口的感觉。很奇妙。但是也会让人痛心的。但是我现在也很幸福。

63男人对女人的伤害，不一定是他爱上了别人，而是他在她有所期待的时候让她失望，在她脆弱的时候没有给她应有的安慰。

64和喜欢的人做一些无聊的小事，正是最浪漫的一幕!与不喜欢的人布置一段浪漫的场景，正是最无聊的琐事!

65原来世界上有一些人假得比鬼还恐怖。有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。想你，是一种美丽的忧伤的甜蜜的惆怅，心里面，却是一种用任何语言也无法表达的温馨。

66逃避不一定躲的过，面对不一定最难过，孤单不一定不快乐，得到不一定能长久，失去不一定不再拥有。你可能因为某个理由而伤心难过，但你却能找个理由让自己快乐。

67尽管我一直认为结局才是最重要的，因为无论过程多么艰辛，只要结局是好的就都值得。

男女两个人缠绵的说说，情侣两个人相爱的句子

篇一：形容爱情美好甜蜜的句子

★、我的心，这只野鸟，在你的眼睛里找到了天空。

★、如果花开了，就喜欢;如果花落了，就放弃。陪你在路上满心欢喜是因为风景，不是因为你。

★、没有你的日子就像一本没有书页的书。

★、桃花盛开一朵朵，春雨带着情滴落，轻轻将我心意说，离开你我没法活。难忘你的小酒窝，对你痴心爱恋多，只想将你双手握，共享幸福好生活!

★、因为你，空气都变成甜的，谢谢你这么执着的对我，我要说一句很通俗，但我这个笨瓜还没有说过的话，就是，我-爱-你

★、记忆想是倒在掌心的水,不论你摊开还是紧握,终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

★、乌云过后阳光更欢，不和之后爱情愈甜。

★、是谁说过，心的空间有时候很大，可以装得下整个世界。可有时候却很小很小，只能够住得下一个人。

★、两颗相爱的心之间不需要言语。在这世上珍贵的东西总是罕有，所以这世上只有一个你。我的心因你而笑。通往爱人家里的路总不会漫长

★、人没有完美，幸福也没有一拐分。知道自己没有能力一次拥有那麼多，也没有权利要求那麼多，是一种成熟。否则，不但苦了自己，也为难了对方。

★、我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。

★、就算是美好的结局、也比不上没有结局。

★、距离使两颗心靠得更近。我需要他，正如我需要呼吸空气。

★、虽然留下深深遗憾，而你可以从此学会珍惜你周围的美好。

★、不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。

★、不要为那些不愿在你身上花费时间的人而浪费你的时间。

★、你在的时候，你是一切;你不在的时候，一切是你。吾爱永恒。

篇二：形容情侣两个人相爱的句子

★、对于世界而言，你是一个人;但是对于某个人，你是他的整个世界。

★、世上最遥远的距离,不是生与死的距离,不是天各一方,而是我就站在你面前,你却不知道我爱你。

★、如果没有人爱我们，我们也就不会再爱自己了。治疗爱的创伤唯有加倍地去爱。

★、爱很难投入，但一旦投入，便更难走出。爱是一盏永不昏暗的明灯。愿你的爱乘着飞翔的白鸽，展翅高飞。人活着总要爱一回。生命如花，爱情是蜜。

★、生命虽短，爱却绵长。在爱人眼里，一千里的旅程不过一里。爱比大衣更能驱走寒冷。

★、没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。

★、爱情的变化，也许令人悔不当初。但只要不是在同一个人、或同一件事上，后悔第二次，都是得庆幸的事。

★、其实我的心是个傻瓜，它只能爱你一个人。

★、我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们 只能跟其中一个厮守到老。

★、什么是幸福那是有了你;什么是无奈那是情人节的时候却无法与你相伴;什么是爱情那是你我之间的感觉!

★、女人本是无泪的天使，因为遇见爱的人就落下泪来，落入凡间，所以男人不能辜负女人，因为女人为他放弃了整个天堂!

★、因为你，我懂得了爱。爱情是生活最好的提神剂。爱情永不死。有了你，黑暗不再是黑暗。

★、美满的爱情，使斗士紧绷的心情松弛下来。

★、爱一个人是要他幸福的。不管他和谁在一起，只要他觉得幸福就行了。

★、迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。

★、如果没有相等的爱，那就让我爱多一些吧。爱是长在我们心里的藤蔓。

★、你甜蜜的爱，就是珍宝，我不屑把处境跟帝王对调。

★、我的心爱得不多，一分钟只爱了你六十秒。

★、迷离不解的为我送上，又是谁说，情暖心间，珍爱永远!

★、认识你真好，好的进一步是错误，退一步是遗憾。就在这一步之间，我真的希望时间永恒，空间永恒，一切永恒。

★、每个人都有一颗守护的星，传说那是颗爱人的心。亲爱的你，我已在星星上刻了你的名字，那是我为你守候为你爱着的星。