小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案三篇

#教案# 导语根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。 我整理了小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案三篇，希望对你有帮助!

望庐山瀑布教案一

1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　2、学会诗中的生字新词。

　3、背诵这首古诗。

　教学方法

　启发式、讨论法、小组合作学习法。

　教学过程

　一、谈话式导入

　1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

　2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

　二、检查预习

　1、学生交流所了解的李白。

　2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

　3、出示，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

　通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

　三、学生自学

　1、出示自学提纲：

　⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

　⑵有感情地朗读一下这首诗。

　⑶通过自学，你又产生了什么问题？

　2、学生自学。

　3、四人小组交流学习所得。

　四、师生共同学诗

　1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

　（学生谈到哪句，交流哪句）

　日照香炉生紫烟：

　⑴学生谈自己的理解。

　⑵诗中哪个词是“升起”的意思？

　⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

　⑷学生有感情到朗读。

　遥看瀑布挂前川：

　⑴学生谈自己的理解。

　⑵理解：川，河流。

　⑶指导朗读：读出瀑布的气势。

　飞流直下三千尺：

　⑴学生谈自己的理解。

　⑵学生体会“飞流”“直下”。

　⑶学生有感情地朗读。

　疑是银河落九天：

　⑴学生谈自己的理解。

　⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　⑶有感情地朗读：

　学生有感情地朗读全诗。

　2、学生质疑：

　⑴“生”为什么不用“升”？

　①学生谈自己的理解。

　②生，产生而后升起。

　⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？

　①学生交流。

　②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　四、指导朗读

　1、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：

　万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

　2、配乐朗读。

　五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》

　六、拓展延伸

　1、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

　2、请你选择你喜欢的一首诗背下了。

　七、作业

　1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

　2、选择作业：

　⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。

　⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

　〖板书设计〗

　红日紫烟瀑布挂前川

　美

　飞流直下银河落九天

望庐山瀑布教案二

教学目标：

　1认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

　2有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　3激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　教学重点：1认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

　2有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点：

　1感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　2激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　教学准备：

　教师：生字卡、挂图、课件、录音机。

　学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。

　教学过程：

　一、以旧引新，激趣导入

　1复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)

　2师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？

　3．看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）

　二、自主学习，初步感知

　过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。

　1听录音朗读课文。

　2自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。

　3出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）

　4让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。

　5有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）

　6学生练习书写生字。

　7同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。（课件《望庐山瀑布》）

　8自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。（课件注释）

　9小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。

　10课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

　三、再读感悟，体会情感

　1自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景

　2小组交流,组内成员互相补充。

　3指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。

　4体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情你最想说什么呢？

　5感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。

　四、熟读成诵，情境背诗

　把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背（配音古筝，师引述望庐山瀑布）

　五、拓展活动

　你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。

　课件：早发白帝城

　六、小结

　是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅礴的气势。

　七、布置作业

　1抄生字“银、烟、流”每个写一行。

　2背诵、默写《望庐山瀑布》。

　七、板书设计

　《望庐山瀑布》

　见：香炉紫烟瀑布挂前川

　听：飞流直下三千尺对祖国山河热爱

　感：落九天

　

望庐山瀑布教案三

　1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

　2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

　教学重点

　通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

　教学难点

　边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　课前准备多媒体课件

　教学时间1课时。

　教学流程

　（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。

　1、谈话激趣：

　师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

　2、揭题：指课题，齐读。

　谁知道诗题的意思？

　①什么是瀑布？谁看见过？

　瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。

　②知道庐山在什么地方吗？

　庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！

　（二）初读：疏通句读，初知诗意。

　想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！

　1、读准字音，认识生字

　①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

　②认识生字：相机区别“庐、炉”

　③指名读整首诗，纠正、齐读。

　④指导学生读出诗的韵律美。

　读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

　⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

　望/庐山瀑布李白

　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

　(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读（4）师配乐读

　2、图文结合，画中会意

　①读着读着，你仿佛看到了什么？

　②想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

　师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

　（三）再读：想象画面，领悟诗情。`

　1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？望庐山瀑布优质课教案设计

　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

　水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

　（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

　（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

　（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

　（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆

　请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？

　预设一：“生”字的妙用

　师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？

　香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。

　预设二：“挂”字的妙用

　谁能把瀑布挂在山川前面？生读。

　（1）学生交流。

　（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

　（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

　（4）写一写

　（5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。

　（6）个读、配乐朗读。

　（7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？

　（五）拓展：赠送诗文，课外延伸

　1、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)

　还没看见瀑布，

　先听见瀑布的声音，

　好像叠叠的浪涌上岸滩，

　又像阵阵的风吹过松林。

　山路忽然一转，

　啊！望见了瀑布的全身！

　这般景象没法比喻，

　千丈青山衬着一道白银。

　站在瀑布脚下仰望，

　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　时时来一阵风，

　把它吹得如烟，如雾，如尘。

　2、老师这里还有一首李白写的诗《望天门山》，喜欢吗？请自由读一读。

　（六）、作业

　1、背诵《望庐山瀑布》

　2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。

一年级语文看浪花教案篇1

教学目标 ：

1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

教学难点 ：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

教学媒体：教学课件

教学过程 ：

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗有没有在软绵绵的沙滩上玩过演示cai课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)

2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(cai 出示课题)

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗

三理解课文

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段，标出句子。

出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!

2、品读第二句。

渡：咦!听听，这时候谁来了(浪花来了!)

出示cai，听听海浪的声音

(1)齐读第二句话。

(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的

(3)指名读第二句话

(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

(7)自由练习

(8)指名读，谁能读得更轻!

(9)齐读

3、品读第三句

渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的

(1)看图说说

(2)指名读第三句(出示第三句)

(3)它是指谁呀它发出了怎样的声音啊重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢

(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗能笑一个给老师看吗

(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

(6)自由练习

(7)小组选代表比赛读

4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊(板“可爱”)

你们喜欢可爱的浪花吗

5、齐读这一段

6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示课件：又听这回海浪声大了一点

渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗

1、指名读第二段，标出句子。

2、读第一句

(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀

(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉!

(3)找两个人对比读读

(4)指名读

(5)齐读

3、读第二句

渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀

1)、指名读第二句话。

2)、这里有不懂的词语吗“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

3)、“捧来”了什么请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的)

5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)

4、读第三句

看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

5、激情引导再读读这一段

6、小结：你觉得浪花像什么(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃板书：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃(有很多浪花)

三、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃划在书上，然后在班上说一说：(1迈着轻轻的步子;2悄悄地搔痒了我的小脚丫;3笑着跑回家;4又唱着笑着跑来了;5这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6浪花跑去又跑来。)

2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话：

小狗的脚印像__________。

弯弯的月儿象___________。

__________象___________。

五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了

一年级语文看浪花教案篇2

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学准备

教师：准备一些关于 大海、海岸、海滩的或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。

学生：通过各种途径去了解大海。

教学设计 参考

一、放映录像，激趣引入

1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

2、同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。

二、配乐范读，图文结合

1、在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。

2、孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的词语做上记号。

三、自读课文，合作学习

1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。

四、再读课文，师生共同解疑

1、按自己的理解全班朗读课文。

2、提出同桌没有弄明白的地方。

3、教师和同学共同理解不明白的地方。

4、在理解的基础上再次读这些诗节。

五、美读美悟，展开想像

1、教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。

2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。

3、把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。

六、评比激励，朗读训练

1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。

2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。

一年级语文看浪花教案篇3

设计理念：

语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

教学目标：

1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学准备：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。

教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学程序：

(一)创设情景，激发兴趣。

1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方(放海浪声)

2、放课件让学生欣赏大海风光。

小朋友，海美吗(美)沙滩美吗(美)浪花美吗(美)想到海边去吗(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。

设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。

“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

(二)品读感悟，细细体味。

1、教师配乐有感情地范读课文。

2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。

新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行 “品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

(三)寓学于练，积累语言。

(1) 连一连，读一读。

蓝蓝的 贝壳

金黄的 小虾

雪白的 沙滩

青青的 海水

(2) 照样子，说一说。

我坐在沙滩上 玩耍。

爸爸坐在沙发上 。

妈妈坐在 。

设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。学生要掌握语文这个工具，不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。

(四)、拓展视野，情感升华。

播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

(五)课堂小结，分享快乐。

小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

一年级语文看浪花教案篇4

教学目标

1认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

3通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

重点难点

重点：

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

教具准备课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

教学时间一课时。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣，引出课题

1放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音

2师生谈话：你见过浪花吗浪花是在哪里的

3揭示课题。

二、初读课文，读文识字

1自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

2听课文录音，注意听清楚生字的读音。

3出示卡片，检查会认字的读音：

迈步悄悄地小脚丫

眼泪流出来跑回家

4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢学生交流识记生字的方法。

5学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，读中感悟

1指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

2选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

3再读课文，一边读一边想：你知道了什么有什么不懂的或要问的

4小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

5全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

(1)浪花怎么来的浪花迈着轻轻的步子指的是什么怎样和我玩耍和同座做一做“挠”的动作。

(2)浪花给我捧来了什么还可能有哪些为什么我的小篮子都装不下啦

(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃指导用“像”说话。

6比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

7教师小结。

四、质疑

读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

五、拓展延伸

[画一画，把大海的浪花画下来。]

六、指导书写生字

1 学生自己观察生字特点。

[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

2 教师指导书空，描红。

3 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

4 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

5 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

6 在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

七、课后练习

1 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

2 找出自己的句子、段落，读给同座听。

3 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

八、课后小结

一年级语文看浪花教案篇5

一、谈话激趣导入。

1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

三、品词引路，感知课文

1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）

6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

生交流：

a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……

第二个孩子回答说：……

第三个孩子回答说：……

8、学习第三节

（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

（3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

第二课时

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

二、自画生字，读准字音。

1、从文中找出生字，同桌互读互学。

2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

3、出示带生字的词，自读词。

4、交流读。

二、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内交流识字方法。

3、全班交流难记的字。（总结识字方法）

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

三、认真观察，指导书写。

1、出示要求写的生字，生认读。

2、观察各字在田字格中的位置。

3、教师重点指导。

家、脚、到

4、学生自己先描后写。

5、作业展示。

四、总结全文，布置作业

1、总结全文。

　　 古诗词 教学设计 案例三篇

　古诗词教学设计案例一

　学习目标

　1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

　3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

　教学重点与难点

　能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

　教学理念

　1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

　2、把握古诗的特点，因材施教。

　3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

　4、循序渐进，螺旋上升。

　教学准备

　挂图、苏轼的相关资料

　教学过程

　一、导入课题，板书课题

　1、小黑板出示小知识。

　课外知识积累：苏轼，(1037——1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

　2、板书课题：惠崇《春江晚景》

　3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

　引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

　二、初读古诗

　1、小黑板出示自学提示(一)

　①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

　②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

　2、学生自学。

　3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。

　①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

　②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

　惠崇/《春江晚景》

　(宋)苏轼

　竹外/桃花/三两枝，

　春江/水暖/鸭先知。

　蒌蒿/满地/芦芽短，

　正是/河豚/欲上时。

　三、再读古诗，读懂诗意

　1、出示自学提示(二)

　①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

　②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

　2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

　3、教师检测学生的学习情况。

　①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

　“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

　生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

　师：“桃花三两枝”说明了什么(两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息)。

　生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

　“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

　生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。

　师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象(春天的活力惹人喜爱)，“河豚”是画中的事物吗(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗(指导学生展开丰富的联想。)

　②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

　四、三读古诗，背诵古诗

　1、出示自学提示(三)

　①三读古诗了解题画诗的特点。

　②背诵古诗。

　2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

　3、教师了解学生的学习情况。

　①引导学生概括题画诗的特点。

　出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”

　让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

　②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

　五、课堂训练

　1、辩字组词：

　崇()芦()豚()蒿()

　崇()庐()逐()篙()

　2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：

　作者展开想象的诗句是：

　3、古诗赏析：

　①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。

　②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。

　学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

　六、总结

　师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发

　板书设计：

　桃花鸭子

　画中

　蒌蒿芦芽

　画外河豚(联想)

　古诗词教学设计案例二

　学习目标

　①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。

　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。

　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　教学难点

　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　教学重点

　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

　课前准备

　学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

　教学设计

　第一课时

　一、回忆诗人，导入新课

　①同学们，你们了解李白吗谁来背背他写的诗

　介绍作者：李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)

　二、读通诗句，了解诗意

　①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。

　②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉)

　③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

　b教师引导大家说说诗意。

　天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　三、诵读全诗，感悟诗情

　①教师范读，学生自由体验。

　②生练习读，整体体验，力求读出感情。

　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!

　④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢

　四、自由练背。　同桌互相背。

　五、书写生字，默写课文

　①练习生字“断、楚、孤、帆”。

　②默写《望天门山》。

　六、总结全诗，深化感悟

　读完这首诗，你有什么感受呢(热爱祖国河山的感情。)

　古诗词教学设计案例三

　教学目标：

　1认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

　2联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

　3能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

　教学重点：

　能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

　教学难点：

　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

　教学准备：

　教师准备：课件

　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

　教学时数：

　3课时

　教学课程：

　第一课时

　一、揭题导入，明确任务

　1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

　2明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

　3补充绝句知识。

　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

　设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

　二、初读古诗，感受节奏

　1出示初读要求：

　(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。

　(2)同桌互相正音。

　2逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

　3教师范读、学生练读。

　4齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

　三、了解诗意，想象春景

　1杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

　2诗中不仅有美好的春色，还有气味呢诗中写到：迟日江山()，春风花草()。

　3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

　4诗句中小燕子在做什么为什么飞来飞去诗句中一对鸳鸯在做什么为什么睡得这么香甜

　设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。

　四、当堂小结，鼓励背诵

　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

　第二课时

　一、介绍背景，导入新课。

　l惠崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　二、自学自读，熟读诗句。

　出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　三、深入探究，了解诗意

　1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿)

　2春江晚景这幅画描写的是哪个季节你能从这首诗中找到春天的足迹吗(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

　3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

　(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　(2)学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容(前三句)，那最后一句是什么呢(诗人的想象)。

　(3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

　设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。

　四、当堂小结，生谈感受

　读了这首诗，你从中感受到了什么

　设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　第三课时

　一、导语引入，揭示课题

　1继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

　2强调曾是多音字

　3板书课题。解释课题(三衢的道上)

　二、初读古诗,补充学法

　1师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)

　2学生根据古诗学习的方法自学古诗

　3齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗

　强调“泛”“尽”的意思

　设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。

　4“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

　5诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

　6此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受

　设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。

　7齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)

　8引导学生用自己的话描述全诗的意思。

　三、总结全诗,拓展延伸

　1欣赏美丽的春色。(播放视频)

　2用学过诗文描绘春色。

　板书设计：

　绝句

　唐杜甫

　诗中有画画中有诗

　惠崇春江晚景

　宋苏轼

　竹外\桃花\三两枝,

　春江\水暖\鸭先知。

　蒌蒿\满地\芦芽短,

　正是\河豚\欲上时。

　衢道中

　宋曾几

　心情变化

 

　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我精心整理的人教版语文一年级上册说课稿：四季，希望对大家有所帮助。

人教版语文一年级上册说课稿：四季1

　《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。接下来由我为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿，欢迎大家阅读!

　 一、说教材

　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

　 二、说学情

　教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。

　 三、说教学目标

　知识目标：认识11个生字。会写4个字。

　能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

　情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　 四、说教学重点

　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

　 五、说教学方法：

　通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

　 六、说教学准备 ：多媒体课件

　 七、说教法、学法

　1、情境创设法，图文结合法

　2、突出多读，训练能力

　 八、说教学过程 ：(第二课时)

　一、激情导入、引出课题

　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢

　(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)

　二、理解四季诗，熟读成诵

　〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉

　1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

　2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)

　〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉

　1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)

　2、(师生合作读课文)：

　草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”)

　荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我是夏天。”)

　谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)

　雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”)

　(括号中的话由学生读)

　〖第三关〗背四季诗：

　1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

　自由准备──指名背──齐背

　2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

　(设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。。)

　三、感受四季美，创编四季诗

　1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

　指明学生观察图 ，说说你找了什么季节，从哪里找到的找到了什么(指多名学生练习说话)

　2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗你想做些什么

　3、你们猜老师想做什么吗 (引导学生当小诗人)

　(出示四季景色课件)

　桃花(红红)，他对(燕子)说：“我是(春天)。”

　西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天)。”

　4、小结;刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗

　(让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)

　(意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培养学生说话能力，感受四季的美丽。)

　四、绘四季景:

　(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。)

　五、板书设计

　2、四季

　春 夏 秋 冬

　(设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。

人教版语文一年级上册说课稿：四季2

尊敬的各位评委、老师：

　大家好！

　今天我说课的内容是《四季》。下面我将从教材分析、学情分析、学习目标及重难点、教法学法和学习过程，板书设计这六个方面进行说课。

　一、教材分析

　《四季》是人教版小学语文第一册课文的第二课。这是一首富有童趣的`儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。

　二、学情分析

　一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过让孩子们借助直观的、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。

　三、说学习目标及学习重点、难点

　为创设扎实有效的课堂，这一课我安排了两课时，重点说第一课时。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下学习目标：

　1、通过同桌互读、老师范读、学生互评多种方式多次练读课文，借助拼音拼读、字理解析，能随文正确认识对、说、是等11个生字。

　2、在老师的指导下，通过自读、分角色读、做动作读，互评再练读，多种形式的练习，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、通过图文结合、朗读感悟的方法，在老师的引导下感知四季的不同特征，发现大自然的美丽，喜爱大自然。

　学习重点：识字教学与朗读教学。

　学习难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

　四、说教法、学法

　根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

　情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离。

　以读代讲：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，并在美的直观感受下读出感情，学生就能进一步的感受感受到语句的优美。

　叶圣陶先生指出，“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”。学习中突出学生的主体地位，让学生放开手脚，积极参与。本课我指导学生用如下方法进行学习：

　朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

　自主合作学习方法：合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。

　五、说学习过程

　根据教学理念和教学目标及重难点，我设计了以下的教学流程。

　共五个环节：（一）猜谜激趣，导入新课（3分钟）（二）图文结合，随文识字，朗读感悟（32分钟）（三）配乐朗读整体感悟（2分钟）（四）总结全文拓展延伸（3分钟）

　一、猜谜激趣，导入新课

　师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？

　通过多媒体课件放四季让学生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天

　（设计意图：学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。）

　今天我们就来学习课文《四季》，我板书课题，生书空。板书四个季节写在规划的四个板块上面。

　二、图文结合，随文识字，朗读感悟

　（一）初读课文，整体感知

　明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，让学生借助拼音通读课文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。

　（二）分段学习，随文识字

　通读课文后提问：你最喜欢哪个季节？为什么？奖励你读一读语文书上对这个季节的描写。多媒体使用超级链接链接该季节进行识字、读文学习。下面以春季为例说一说学习环节。

　1、春季

　1）观察

　请大家欣赏这幅，请善于发现的孩子认真观察后告诉大家，从春天的这幅图中你看到了什么？（草、鸟、天、地）板书画出单线条的草、鸟，请个孩子来说一说草芽什么样的？长的？短的？圆的？尖的？将板书的草芽补充完整。

　（设计意图：用积极的语言暗示学生，要仔细观察。板书以直图画展示主体，经孩子语言修饰后完善主体，学生注意力集中，这样的板书形式印象深刻。）

　相机说出草芽尖尖，尖尖的草芽；

　2）读中识字。

　师：“现在王老师给这幅图试了魔法给小草和小鸟赋予了生命，他们能像我们一样说话了。你瞧瞧，图画中的他们在说些什么呢？

　（出示PPT）认读的生字用红色来写，以引起学生注意，（生字卡片吸在图画旁）相机讲解生字：对、说、是。分析“对”字的字理。

　（设计意图：根据字不离词，词不离句的原则，识字、认词、读句、学文有机地结合起来。课标中指出：“我国汉字的发展源远流长，让学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”“字理教学”就挖掘了汉字这些固有的趣味因素，适合儿童学习心理特点。进行生动形象地启发诱导，大大调动学生的参与意识和进取，从而促进他们更好地识字写字。在此环节达到目标1的借助拼音拼读、字理解析、随文识字来认识生字，朗读课文。）

　3）角色朗读读出对话：1、自己读，2、同桌扮演角色读。

　师：注意你现在就变成小草和小鸟了哦，又该怎样读呢？同桌两个试一试。

　个别生同桌表演、点评。

　（设计意图：让学生上台做做自己创造出来的动作，表现草芽与小鸟的对话。让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，进而再通过品味言语与动作演示相结合。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，读的问题也就迎刃而解了。）

　师：这一组表演的都很棒，可是王老师认为我读的可能比你们再棒一点，要不要听听呢？师范读，生点评，哪比你们读得好。发现拉别人的优点，可以将它学过来，就变成拉自己的优点，要善于学习，现在请你们也像我一样将自己变成小草，和小鸟对话吧。再请一组同桌加上动作有感情地表演，生点评。男女生分角色读。

　师：真不错，我好像置身于大自然当中了呢，身边有小鸟在飞，还听了小草和它的对话。

　（设计意图：老师的范读为学生做出了规范的示范，通过师范读，同桌合作读，男女生分角色读的方式对学生进行朗读训练。学生读的同时加深对课文内容的感受、体验和理解，进而取代了教师繁锁的讲解分析。）

　4）拓展练习：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

　设计意图：（学生在品味语言的基础上，联系生活实际进行仿编的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。）

　（设计意图：让学生上台做做自己创造出来的动作，表现荷叶与青蛙的对话、成熟的谷穗和雪人顽皮的样子。让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，进而再通过品味言语与动作演示相结合。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，读的问题也就迎刃而解了。）

　三、配乐朗读，整体感悟

　在音乐氛围的烘托下，有助于学生感情的融入，感受四季的美丽，从而达到本课难点的突破，达成学习目标3。

　四、总结全文拓展延伸

　1、今天我们走进图画领略了四季的风采，这是多么美丽的画卷呀！想想每个季节除了这些代表，还有什么，比如春天将小草与小鸟的对话换成小花和蝴蝶的对话，请你选出一个自己喜欢的季节，练习仿说。评出“仿编我最棒！”

　设计意图：通过让学生结合自己课前在大自然的观察所得，搜集有关四季的资料，模仿课文来说秋季的景物。

　2、我们用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。

　（设计意图：回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语能力得到真正提高。）

　五、说板书设计

　本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。

　以上不当之处请各位老师批评指证。谢谢大家！

人教版语文一年级上册说课稿：四季3

　各位尊敬的老师：

　大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。

　 一、说教材

　《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。根据课文内容需提要，将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。

　 二、说教学目标

　根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：

　第一：知识与技能：认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。

　第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。

　第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　 三、说教学重难点

　1、重点：理解课文内容

　确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。所以将其设置为重点。

　突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。

　2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 确立依据：孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让孩子及时对大自然产生喜爱之情。

　突破方法：通过多媒体让学生观察，了解四季的特点，自由谈话表达出自己的喜爱之情。

　 四、说教法和学法

　1、教法，语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生实际情况，教学中我主要采取情景教学法，引导示范法，游戏强化法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的细心观察渗透

　到学习中去。运用学生好动，好奇的特点，在整个教学中，让孩子多动，多表演，把对大自然美的感受放到实际的观察中。同时，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

　2，学法，采用读思结合法，观察学习法，分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活，根据一年级学生年龄小，喜欢做游戏，爱唱歌的特点，我在教学中运用了做游戏，唱歌等教学手段吸引孩子的注意力，烘托课堂气氛，提高孩子的学习积极性，在歌曲中体会情感，在朗读录音中初次体会有感情朗读课文，从身边的小事物说起，引导学生大胆说，认真倾听，仔细想的学习习惯。

　 五、说教学过程

　围绕以上教学目标，教学重难点，我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。

　 第一环节：导入新课。

　1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和激发学生情感，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过放映音乐相结合，营造气氛，将孩子带入大自然中的美丽情境，并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季

　 第二环节：复习旧知

　2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”及时对旧知识进行巩固

　复习，可以加深的孩子的印象，为了让孩子更好的复习旧知识，我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固，提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。

　 第三环节：学习课文

　1、教师进行配乐朗读课文，同学边听边想：从课文中你看到了哪些事物发现了什么

　2、学生讨论：

　(1)、发现了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等事物。

　(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。

　(3)、每一节讲一个季节。

　(4)、课文讲得很有趣。

　3、教师肯定学生的发现，并指导学习课文第一节。

　(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图，学生举手发言：我在图中看到了什么

　(2)、教师播放第一节录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。

　例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢

　(3)、教师导学：草芽是怎样对小鸟说话的(我是春天)

　(4)、谁能用“是”说一句话如：我是小学生。

　(5)、拓展学生思维：

　1、想一想，草芽还会对小鸟说什么

　2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢

　(6)、学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明了作者抓住了春天的特征。

　(7)、分角色朗读课文。

　4、学习课文第二三四节。

　学生自由读，提出疑问

　1、二三四节各写了什么

　2、从哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天

　(1)、同桌讨论交流

　(2)、全班汇报

　1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。

　2、夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

　3、学生分角色朗读

　4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子，跟着老师做动作表演课文内容。

　5、分组表演，加深学生对课文的印象。

　第四环节：写字

　1、学生认读课后“我会写”的生字，观察字形。

　2、学生交流讨论识记生字的方法。

　3、学生认识新笔画

　竖弯钩，横折弯钩。

　4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。

　5、学生练习书写，教师巡视指导。

　第五环节：总结

　同学们这节课表现的真棒，老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。

　第六环节：课后园地

　回家做完作业后，和爸爸妈妈配合表演并进行分角色朗读。 六：说板书设计：

　2、四季

　春：草芽—尖尖 夏：荷叶—圆圆 秋：谷穗—弯弯 冬：雪人—顽皮 七：说教学反思

　我设想能实现本节课的教学目标，是大部分学生能积极参与到教学活动中来，认知生字，理解课文，通过课文感悟，保护美丽的大自然，让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多，第一次走进课文，学习有感情朗读并体会其中的道理，感悟其中的思想，时间可能会有点紧张，所以我把生字组词都放在了第一课时，本节课旨在巩固，理解课文上。朗读时的停顿，感情训练可能会时间问题而练的不到位，作为教师，我深感不足。在今后的课文学习中，我会继续巩固训练。

胡歌胡歌是一位中国大陆的演员，在电视连续剧《仙剑奇侠传》中饰演李逍遥而成名。他还为此剧唱插曲《六月的雨》，并因而踏入乐坛。后又在《仙剑奇侠传三》的真人电视剧中饰演男主角景天，被戏称为仙剑专业户。

中文名： 胡歌

国籍： 中国

出生地： 上海

出生日期： 1982年9月20日

职业： 演员、歌手

毕业院校： 上海戏剧学院

经纪公司： 上海唐人**制作有限公司

代表作品： 《仙剑奇侠传》系列、《天外飞仙》、电视剧版《神话》

唱片公司： 金牌大风

身高： 1854cm

体重： 75kg

星座： 处女座

血型： O型

基本信息

祖籍：江苏省无锡市 出生地：上海市 语言：普通话、上海话、英语 家庭人员：父亲、母亲、猫 座右铭：生命的意义不仅限于生存；云在青天水在瓶 绰号：古装剧王子；资深文艺青年 最想做的事情：开车旅行；做导演，把《许三观卖血记》拍成** 最想去的地方：非洲野生动物园 影响最深的人：爸爸、妈妈 崇拜的人：华罗庚、赵云 对自己的要求：不要虚度光阴。 曾用姓名：胡柯，胡歌的妈妈觉得此名用上海话念起来像“妇科”，因此在他出生一个月时给改名为胡歌。 曾用网名：（MSN）我要竞选横店镇长、睡在屋顶上的猫 家居生活：会煮饭烧菜钉纽扣做家务，他称自己穷人家的孩子早当家。 通信地址：上海市普陀区宜昌路751号E仓C1-6 唐人**2楼 hana转胡歌收 邮编：200060 经纪人：Karen Tsoi（蔡艺侬） 经纪公司：唐人**国际有限公司 唱片公司：金牌大风唱片公司（原EMI百代唱片公司，被合并） 合作好友：袁弘、韩雪、刘亦菲、安以轩、彭于晏、谢娜、陈紫函 、李艾、何炅、杨幂、林依晨、林家宇、徐若瑄、周笔畅、张国立、张萌、何润东、陈龙、陈秀雯、刘诗诗、马松、蔡卓妍、吴尊、黄秋生、梁家仁、霍建华、唐嫣、郭晓婷、林子聪、黄志玮、白冰、张世、谭凯、金莎、任泉、臧金生 、左小青、陈意涵、陈柏霖、张铁林、马思纯、王力可、扎西顿珠、李冰冰等（按结识的 胡老板和他的店

先后顺序）

关于副业

开办料理店。胡歌的餐厅位于上海市永嘉路570号，餐厅名为永嘉庭。餐厅面积约650平方米，月租金高达20万人民币，白天经营料理生意，晚上改作酒吧。这是他与高中同学大王等3位好友一起投资经营的，胡歌的股份占去40%，餐厅由好兄弟大王全权打理。胡歌说：“这个地段，包括客流量，我们都有科学的计算。这个地方挺好的，因为我对这里很有感情，我以前就住在这里附近，而且我小学中学都在这里附近。” (特别提示：尽管我们普遍用QQ，但胡歌的的确确没有开腾讯博客。有某挂名胡歌的2032011博客，每篇文章评论量达数千，请一些朋友勿再涉足。)

求学经历

小学：上海市向阳小学（1989—1994） 初中：上海市第二中学初中部94级1班（1994—1998） 高中：上海市第二中学高中部98级3班（1998—2000） 上海市第二中学高中部01届7班（2000—2001） 大学：上海戏剧学院表演系2001级（2001—2005）

个人喜好

讨厌的食物：油腻、油炸的食物 喜欢的休闲：摄影、汽车、旅游 喜欢的零食：栗子、鸭脖子 喜欢的水果：西瓜、苹果 喜欢的城市：上海、无锡、香港、杭州、拉萨、丽江、香格里拉 喜欢的运动：网球、桌球、篮球、游泳 喜欢的饮料：王老吉、C100矿泉水 喜欢的食物：海鲜、川菜 喜欢的动物：猫（出生当天，家里来猫，因此结缘。 宠物名字：儿童、酱弟） 喜欢的书籍：《美国纽约摄影学院摄影教材》 喜欢的**：《天堂**院》《勇敢的心》 喜欢的导演：吉赛贝·托纳多雷

喜欢的演员：梁朝伟、摩根·弗里曼、姜文、丹尼尔·戴·刘易斯、苏菲·玛索、张曼玉 喜欢的音乐：蓝色狂想曲、追寻、听海（张学友）、寂寞的季节（陶喆）、风继续吹（钢琴演奏版，张国荣）、the girl with flaxen 喜欢的季节：秋天 喜欢的歌手：陶喆、张学友、王菲、许巍、Avril Lavigne 喜欢的作家：余华 喜欢的小说：《许三观卖血记》《活着》《三国演义》 喜欢的游戏：《三国志“霸王的大陆”》《仙剑奇侠传》系列 《天堂二online》《梦幻诛仙》《梦幻西游》《精灵OL》 喜欢的F1赛车手：Kimi 喜欢的足球队：西班牙 喜欢的球员：梅西 喜欢的话： 云在青天水在瓶（意思是什么样的环境造就什么样的人，正如同样是水到了天上就成了云）

编辑本段自我介绍

小时候的我很简单，喜欢蹲在厕所躺在浴缸里唱歌，所以“胡乱唱歌”基本概括了我的童年。 长大了的我还是简单，喜欢趴在计算机跟前咬文嚼字，于是“胡歌

”变成了“古月哥欠”。 “古”代表怀旧；“月”代表多情；“哥”代表仗义，“欠”代表追求完美。怀旧让我爱上了艺术，可以承载美好的回忆；多情让我选择了上海戏剧学院的表演专业，因为我乐意把丰富的感情倾注于舞台；仗义使我把朋友始终放在最重要的位置；不完美使我对生活充满了好奇和憧憬。这就是我，简单的我。 形容自己的话 “这个人长得有点讨巧，似乎有那么点帅，当然这个‘帅’也只是勉强冠之。原因有三：其一，喜欢笑。多情者今称之为‘花’。花者不酷，不酷者颠，颠者无智，无智者残，残岂帅焉？其二，喜欢说。多语者今称之为‘贫’。贫者不实，不实者浮，浮者无勇，无勇者虚，虚岂帅焉？其三，喜欢想。多思者今称之为 ‘柔’。柔者不坚，不坚者愁，愁者无志，无志者庸，庸岂帅焉？” 高中作文片断 “初春的阳光携着金色的温情穿梭于这座大城市的楼宇之间，它带走了冬季刺骨的寒意，留给人们对于春天的无限遐想。有一缕阳光似乎对于某个地方特别眷顾，它不惜透过布满灰尘的玻璃，不顾周遭环境的阴暗潮湿，执着地将它的光和热都倾注于一幢老式洋房二楼的一个不起眼的角落……” 个人语录、文字才情（精选） ★远处的景色 总是更美一些 更清楚一些 遥不可及的 总是更好一些 更珍贵一些 追寻的路上 眼前和身边的 也要握紧一些 ★零碎 枯死的记忆随风飘落 轻轻挨着你远去的车辙 当年我们相遇在 文艺青年

不同的街囗 相识在不同的时刻 等着 等着 我们错过 ★忽然想起 他们很久没见 那年 她轻轻一瞥 便让他织梦一夜 那夜 她匆匆一别 尽让他追梦一年 忽然之间 你来到他的身边 亲切 如他嘴边的香烟 燃尽 亦无需挂念 待梦醒 再与你初见 ★你一心想做自由飞翔的小鸟 我甘愿做那被人唾骂的竹牢 我不是任你翱翔的蓝天 也不是你终日寻觅的怀抱 我只是 只是想给你暂时的依靠 我开着窗 随你出逃 你浮在云间 我挂在树梢 你欢唱 我飘摇 究竟是谁 困住了对方 又是谁 把谁心伤 ★风中的路 云间的街 若隐若现 时断时连 世间哪有一尘不变 ★都吹散了 都卷走了 都刮尽了 风 终于停了 那颗滚烫 炙热的火球照常升起 照常将它的信徒 ——灼伤 ★记忆里 妈妈有一双温暖的手 喜欢捏我的鼻子牵着我走 记忆里 妈妈有一双冰冷的手 总是打我的屁股敲我的头 如今 我无法感受到她的冷暖 只能看到她的肥瘦 妈妈 请原谅我时常提着行李远走 母亲节 我好想握一握你的手 ★华灯初上 夜幕降临 心中的焦虑和紧迫感也不期而至 一天就要过去 做了什么 还有什么没有做 来不及细数 黑 便沉沉地向你压来 夜晚 越夜越晚 躲不及 来不及 追悔莫及 ★两个月前，镜子把一个感到迷茫、恐惧的男人丢到我的面前，他满脸伤痕，浑身血垢。这个陌生的男人吃力地睁开双眼注视着我，他的脸上布满针线，就像刚从裁缝铺出来一样，紧绷的表情让他的眼神看起来呆滞而又彷徨。他双唇微微颤抖，似乎想要说些什么，却又无从开口。我心想要是自己变成那个样子可就惨咯，随手拉上了窗帘。顷刻间，黑暗阻挡了我与镜子的对话，也拒绝了光明带给我的希望。在黑暗里我辨不明方向，更看不清自己。我感到迷茫而恐惧，我感觉到伤口的疼痛，我想大声说话却又不知道说些什么……我觉得自己实在可笑，逃避是永远没有终点的。我努力地去面对自己，面对现实，我知道自己必须要学会承受，哪怕我连接受的准备都没有。（06年） 镶嵌风景--胡歌摄影作品选(12张)★秋风携着湿冷的空气，在梧桐盖顶的大街上掀起了一片片落叶的缤纷落幕吧……倦怠的阳光拖出了长长的身影，渐褪去了百花丛中的五光十色。此时，唯有秋菊在凋零中绽放。一个人走在熟悉的街道上，努力让自己不再悲伤，我感受到了冕落叶归根后的安详。（06年） ★如果那是真的 请吹走散落在门前的花瓣 我不稀罕凋零后的余香 如果那是真的 请赶走堆积在空中的云彩 我不介意阴雨天的深灰 如果那是真的 请抹去荡漾在湖心的涟漪 我只想看平静后的真实 ★ 从醉梦中醒来 意识到自己正在度过的 是大理的最后一夜 天亮时分我就要背起行囊去往另一个地方 我把你留在最美的洱海边上 马贼扎西 你说洱海也叫”尔”海 那是没有人陪伴的”你” 那是没有你相伴的海 对不起 我就要远航 只能留你守望 等我回来 回到我醉过的地方 （灵动的外表下是一颗诗意的心。喜欢摄影喜欢文字，当他华丽的语言流泻出来，早已不负自己“丰富的情感”和对生活的一腔热忱。我们看到的依旧是翩翩文质，才情肆意。行文特色：不加标点，图文并茂。语言特色：或平实真情，或活泼幽默，或浪漫矫情。）

编辑本段星路历程

少年时代，电台主持

报考院校 胡歌考上的是中央戏剧学院的影视导演系，成绩是全国第二名。（其实是第一名，因为当时的第一名是个保送生。胡歌曾在访谈节目《非常静距离》里说自己以前学习成绩很好。） 做导演是胡歌的志向。之后，他又面试上戏表演系，结果考了第三名。他信奉导演要从演员做起。 胡歌的父母都不从事表演工作。在胡歌上幼儿园的时候，他就被上海电视台小荧星艺术团选中，那年上海有3万多儿童去考，最后录取了60名，胡歌是其中的幸运儿，这样的一次经历持续了一个小学时代。 胡歌与电视结缘是在上海教育电视台，1996年，14岁的胡歌当选该台《阳光少年》主持人，并且在这个小主持人的行业上干了三年，一直持续着很丰富的生活。 胡歌回忆自己考艺术院校的经历，他说他是惟一一个形体面试时做广播操的同学，当时特别尴尬。胡歌参加初试时在一个集体小品里演一个孕妇的丈夫，规定情景是在一个火车站，和胡歌配合的那个演孕妇的女孩很会抢戏，结果老师说他们演得不像夫妻，胡歌倒也挺老实的，他说自己又没做过爸爸，怎么会演得像呢？ 因为他的形象、声音和语言条件都不错，个头也挺高，在中学里有过舞台实践，所以给老师的第一印象就很不错。三试的时候老师考了他一个即兴小品，胡歌自己现场编的。大致情节是说，有一对在海边渔村长大的恋人，女孩的家境较好，家里人要送她出国，两人在海边分手。胡歌强忍悲痛，违心地说自己不爱他了，然后往大海里扔了颗石头，表明自己还是一心一意地爱着她的。女孩并没有走远，她又回来了，看到这一切，心里十分感动。虽说这个小品的构思有点俗套，但胡歌的表演还是非常真挚的。写的毕业论文《力量的源泉》，里面的观点令人耳目一新。他对人的五觉记忆所引起的心理和生理变化以及反应，进行了比较细致的研究，为表演的情感体验开辟了一条通道，对表演的实践操作很具价值。 签约公司 胡歌拍电视剧也是一个偶遇。他在表演系一年级第二学期的时候，他的朋友给唐人公司投拍的电视连续剧《书剑恩仇录》在上海配音，胡歌也去了，这样就与导演认识了。一个月以后，导演把胡歌推荐给了制片人，就这样胡歌与唐人公司签了约，接连主演了两岸三地合拍的多部电视剧。 胡歌喜爱的外国演员是《七宗罪》的美国黑人演员摩根·弗里曼，弗里曼也是一位舞台剧演员，胡歌觉得他的演技很内敛，不张扬。葛优、姜文、陈道明也是他崇尚的演员。胡歌的座右铭是：“我们的生活中从来就不缺少幸福。”小时候就是想成为一个古代的将军，骑着战马，驰骋疆场。 初涉荧屏，剑起风尘（永远的逍遥哥哥）

逍遥而红 “昔日伊人耳边话，已和潮声向东流。再回首，往事也随枫叶一片片落。…命运自认幽默想法太多由不得我。”一曲《逍遥叹》以洒脱的唱出了多少人的心声。电视剧《仙剑奇侠传》的热播，李逍遥横空出世。凭借此角，胡歌迅速走红，他用他的阳光、热情与浪漫，点燃观众心中爱的火焰，他将俊俏潇洒的形象刻在荧屏的记忆里。两年间，他先后拍摄了《少年杨家将》《第601个电话》等受到观众喜爱的影视作品，他逍遥洒脱的个性感染了很多新一代的年轻人，成为国内最受欢迎的新一代明星之一。 2006年，在出道短短一年的时间里面，胡歌拿到了各大娱乐奖项，包括“第二届电视剧风云盛典内地最受欢迎男演员”、“内地最具潜质新人奖”等等。 车祸涅磐 “在一望无垠的荒漠，心若重生。”06年7月，正处于事业高峰的胡歌接拍了根据金庸名著改编的《射雕英雄传》。就在06年8月29日，正值射雕拍摄期间，一场突如其来的车祸让胡歌前进的步伐突然停顿。胡歌身受重伤，与他同行的女同事张冕经抢救无效死亡。经过六个多小时的抢救，除了身体的重创，全身的麻醉，右眼缝的100多针，还需要接受右眼角植皮手术。每次看到他《拆线》一文中流露中的痛苦，不经使人胆寒。此番车毁人亡的飞来横祸，让正在拍摄的《射雕英雄传》不得不停了下来。在长达一年的治疗过程中，他接受了不下于十次的手术，经历了无数痛苦的起伏。 这一次的涅磐将坚强、阳光和笑脸写进他动人的生命里，青春是一首成长的歌，是一段渐入沧桑的路。 在众人的支持和鼓励下，胡歌终于在2007年6月22日，正式宣布复出。他参加了《超级访问（李静）》《背后的故事（何炅）》《鲁豫有约》《周日全明星（陈辰）》共四个访谈节目娓娓叙述，坚强与乐观感动了许多人。胡歌复出的第一项工作便是重新投入到《射雕英雄传》 醇厚青年，为谁伤痕（郭靖）

的拍摄之中。从监视器里看到自己脸上还未完全康复的伤痕，胡歌一次又一次地遭受打击。历经五个月的艰辛，就在08年1月18日，当完成最后一个镜头的时候，他在象山的海边拔腿狂奔，泪水不由自主地流了下来。 重新起航 2008年，胡歌重新起航，向歌、影、视进发。胡歌的第一张专辑《出发》大卖，创下了销售佳绩，受到好评。同年8月，由他挂帅主演的《仙剑奇侠传3》正式开拍，很多人以为车祸期间如此深沉的胡歌会就此定格，然而景天的俏皮乐观重现了他鲜活的身影。那样一个活灵活现、浑身上下都热情澎湃仿佛从不疲倦的小人物，是胡歌“不计形象”用心塑造的，威亚、台词、绿布景，灵动的身手背后我们不知道他的付出。胡歌说，从这部戏里，他重新找回了当演员的自信，信念能创造奇迹。介入形形色色的生命，胡歌从不是单板的背台词者，他一直用饱含热情有血有肉的情感来诠释，体验着东方的奇幻、生活的错综、人生如戏。 顺风顺水的走红，他曾青春、青涩而阳光。车毁人亡、生死磨难的邂逅，他曾坚强、勇敢而善良。曾读过，哭泣和悲伤不会再出现在生命里。愿胡歌一路踏歌而行，平安幸福。 一曲神话 “星星坠落风在吹动”，“我们的故事并不算美丽，却如此难以忘记”，两首温婉的歌曲如缓缓清风推开了《神话》的浪漫上映，“爱”是永恒的主题。千年的企盼，这仅 红颜一舞，千年遗梦（易小川）

是心底所想臆造的传奇故事，当最后撕心裂肺的离别，于是悲剧就是将美好的东西毁灭给人看，珍惜拥有。胡歌曾开玩笑地说“小川好像没什么优点”，事实上这是一个很难驾驭的人物，玩世不恭到执着牵手理解责任，他思想深处用一辈子的忏悔来记住的素素的死是小川的转折点，他开始不再“小玩闹”并知道爱情的价值，他即使付出一世也不会愧对一个曾触动到他的人---玉漱公主。精彩的台词、欲正先谐的模式、与张世精彩的飙戏是他塑造这个人物的亮点。宿命的穿越，空前想象力的遇着了霸王汉祖，后边小川有一句“始终无法阻碍历史发展的潮流”意味深长。 无可置疑，这是一部对胡歌非常重要的戏，他第一次登上央视八套。不可否认，这部戏在编剧方面的确存有不少纰漏，但那些是可以忽略的，因为一种感知已经酝酿在观众的心里，“但愿认得你眼睛。”

编辑本段影视作品

电视作品

年份均为电视剧开机拍摄年份 年份 电视剧名称 饰演角色 导演 合作演员 备注

2010-2011 无懈可击之高手如林 未知（男一号） 蒋家骏 唐嫣等

2010 香格里拉 扎西平措（男一号） 蒋家骏 王力可、金莎、扎西顿珠等 原创编剧：汤世杰等；改编编剧：周力军等

2010 摩登新人类 谢非凡（男一号） 林玉芬、刘国辉 陈意涵、陈柏霖、马思纯、姜超、杨紫彤、郭纬等

2009-2010 苦咖啡 陈琮（男一号） 张筠 白冰、左小青、谭凯、韩栋等 改编自原著：《酒醒》，作者：文雨

2009 神话 易小川/蒙毅（男一号） 蒋家骏 白冰、张萌、张世、谭凯、陈紫函、金莎、任泉等 总监制：成龙；艺术总监：唐季礼；编剧：李海蜀

2008 仙剑奇侠传三 景天/龙阳/飞蓬/蒙面人（男一号） 李国立 杨幂、唐嫣、刘诗诗、霍建华、林子聪、袁弘、郭晓婷、黄志玮等 编剧：阎虹宇等；配乐创作：麦振鸿；是根据游戏《仙剑奇侠传三》改编而成

2006-2008 08版射雕英雄传 郭靖（男一号） 李国立 林依晨、谢娜、袁弘、刘诗诗、李解等 本剧根据金庸原著武侠小说《射雕英雄传》改编而成；编剧：邓紫珊

2006 少年杨家将 杨延昭（男一号） 李国立 林家宇、何润东、刘诗诗、陈龙、彭于晏、陈秀雯、袁弘、李解等

2005 别爱我 徐风（男一号） 李国立 徐若瑄、何炅、林家宇、谢娜等

2005 天外飞仙 董永/童远（男一号） 李国立 林依晨、窦智孔、韩雪、TAE 、谢君豪、徐锦江、吕一、邬倩倩等 编剧：邓紫珊；本剧是根据民间故事改编而成

2005 聊斋志异之小倩 宁采臣（男一号） 李国立 杨幂、葛民辉、杨旻娜 、吴稚敏等 本剧根据清代小说家蒲松龄的《聊斋志异》改编而成

2004 仙剑奇侠传 李逍遥（男一号） 吴锦源、麦贯之、梁胜权 刘亦菲、安以轩、彭于晏、刘品言、谢君豪等 配音：沈磊；本剧是根据单机游戏《仙剑奇侠传》改编而成

2003 蒲公英 程灏（男一号） 于建福 孙莉、关颖、袁弘等

　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的幼儿园大班《秋天的图画》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班《秋天的图画》教案 篇1

　活动目标：

　1．看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用"金**"、"金灿灿"、"五颜六色"、"千姿百态"等词语讲述画面的主要内容。

　2．能根据小的提示，有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。

　3．感知秋天美丽的景色，进一步萌发幼儿热爱秋天的情感。

　4．通过观察，引导幼儿讲述内容。

　5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　活动准备：

　1．熊猫手偶一个。

　2．钢琴曲。

　3．背景图《秋天的图画》两个版块（一个版块四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花猫和内容相关的小标记小各一张；幻灯片。

　活动过程：

　（一）出示熊猫手偶，引出话题。

　1．教师：小动物们要上图画课了，（出示熊猫手偶）熊猫老师请小动物画出秋天的景色。

　我们一起去看看有哪些小动物？画了哪些秋天的景色？

　2．教师已经把小动物画的画都请到了我们班上，我们一起去欣赏吧。

　（二）出示画面内容，幼儿自由结伴欣赏画面内容。

　1．幼儿自主选择欣赏画面内容。

　教师：除了这边，那边也有画。一幅画看好了，我们还可以看别的，请你把看到的画和好朋友一起讲一讲。

　2．相互交流自己的发现。

　（1）师：你看到了哪些小动物来画画了？

　（2）师：它们画了哪些秋天的图画？

　（三）图文结合，理解散文内。

　教师：这些画真呀，我们回到位置上把你的发现来告诉大家。

　（1）小猴子画的是什么？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真诱人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：黄黄的XX、红红的XX、橙色的XX、紫色的XX）教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。黄黄的梨，红红的苹果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。

　（2）小松鼠画的是什么？树叶是什么颜色的？（梧桐树变黄了、枫叶树变红了）哇！枫叶的样子象什么？（蝴蝶）引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。

　教师小结：小松鼠画的是树林。梧桐树变黄了，枫叶树变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！

　（3）小兔子画的是什么？这些菊花是什么颜色的？它们是什么样子的？（丰富词语"五颜六色"、"千姿百态"）教师小结：小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了！

　（4）小花猫画的是什么？有哪些农作物？是什么颜色的？（丰富词语："金**"、"金灿灿"）教师小结：小花猫画的是田野。农作物成熟了，金**的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。

　（5）熊猫老师看见这些美丽的图画心情会怎么样？它会说些什么？（幼儿自由回答）教师小结：熊猫老师高兴地说："秋天的图画，多么美丽呀！"

　（四）幼儿完整地欣赏散文内容。

　1．师：小动物们画是什么季节的图画？

　幼：秋天。

　2．师：对了，它们画的是秋天的图画。（出示标题）

　（1）教师随音乐有感情地完整朗诵散文画面内容。

　（2）师：老师知道许多小朋友都学会了，现在老师指到哪一幅图，小朋友就用好听的声音把它说出来。

　（3）小朋友真能干，我们一起来用好听的声音来朗诵。

　（五）欣赏幻灯片，进一步感受秋天的景色之美。

　1．教师：秋天很美，秋天还有哪些美丽的景色呢？（播放幻灯片）2．幼儿自由讲述秋天的特征。

　1．师：秋天的美，看不完，说不尽，你们最喜欢的秋天是什么样子的？

　2．如果请你来画一幅秋天的图画，你会画些什么呢？请你和好朋友一起找一个你喜欢的地方说一说。

　活动延伸：

　1．区域活动：幼儿在美工区绘画秋天的景色。

　2．家园共育：家长带孩子秋游，进一步感受秋天美丽的景色。

　教学反思：

　活动中我运用图文并茂，多媒体等多种教学形式，以活跃课堂气氛，调动幼儿的积极性。但是，在活动中还是没有把握好，没有达到我预期的教学效果，孩子们在表达时，眼睛看到的，心里想着的，嘴上说出来的都是自己喜欢的东西，没有开拓孩子的视野。

　小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。

幼儿园大班《秋天的图画》教案 篇2

　教材简析

　本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法，简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了，表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。

　教学目标

　知识和能力：

　1、会认、会写8个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　过程和方法：

　1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

　2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。

　情感、态度、价值观：

　喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　教学重点

　通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　教学难点

　引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。

　课前准备

　1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。

　2、多媒体课件或挂图。

　课时安排

　2课时

　第一课时

　教学目标

　认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。

　教学准备

　生字卡片，挂图。

　教学过程

　一、揭示课题。

　1、板书课题，齐读课题。

　2、说说读了课题后你想知道什么。

　3、引入新课，出示课文。

　二、初读课文，认读生字。

　1、自读课文，并完成以下任务：

　（1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。

　（2）把课文读通顺。

　2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。

　3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。

　4、出示课件。

　读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）

　5、课件出示词语：灯笼高粱。

　指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

　6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。

　三、感悟课文。

　1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　2、教师范读。

　3、学生自读，边读边想象秋天的图画。

　4、小组合作。

　（1）选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。

　（2）比赛读，看谁读得美。

　5、提出自己在读中弄不明白的问题。

　6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。

　四、指导写字。

　1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？

　2、范写。

　3、学生在书上的田字格中描红、临写。

　五、作业布置：

　第二课时

　教学目标指导背诵课文，指导写字。

　教学过程

　一、指导背诵全文。

　1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。

　2、齐背课文、指名背、配乐背。

　二、指导写字。

　1、课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳。

　2、给这些生字组词。

　3、写字指导。

　作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。

　丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。

　劳：上中下结构。

　4、学生在课本上描红。

　5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。

　三、指导实践活动。

　1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。

　2、开火车读这四个句子。

　3、课外实践活动指导。

　（1）、讨论：我们用什么方式表现秋天呢？

　（2）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

　（3）、课外可在家长的帮助下开展实践活动。

　四、作业布置

幼儿园大班《秋天的图画》教案 篇3

　教材简析

　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。谁使秋天这样美丽这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

　学习目标

　1、会认8个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　教学设想

　本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。

　教学时数

　2课时。

　教学流程

　第一课时

　一、揭示课题，初读课文八

　板书课题，让学生自己读课文。

　二、小组合作认读生字

　直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。

　三、感知课文内容

　1、自由读课文，要求：

　学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。

　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　3、自读、齐读课文，要求：

　读得正确、流利。

　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的

　四、再读感悟

　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　3、点拨读，通过点拨，体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会秋天的图画色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。

　4、比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。

　5、学生选读：

　选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。

　6、美读：

　教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。

　7、在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

　五、作业

　朗读课文。

　第二课时

　一、复习生字、课文

　二、配乐朗读课文，检查背诵课文

　三、指导写字

　要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

　四、扩展活动

　根据本课内容，创编一个秋天的'童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场

　五、实践活动

　通过我会读，我会画，我会做，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习：

　1、读我会读中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

　2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：

　用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天

　3、全班分工合作，办个小小展览会。

　资料袋

　大雁：

　大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞;春天，大雁北去。它们排成整齐的一字或人字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

幼儿园大班《秋天的图画》教案 篇4

　课文标题

　秋天的图画。

　教学目的

　1、会认8个生字，会写8个字。

　2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。

　3、在朗读中体会秋天的美景及作者对勤劳的人们的赞美之情。

　教学重点

　识字、写字。

　教学难点

　朗读感悟。

　教学方法

　情境教学及媒体资源播放。

　教学用具

　字卡、词卡、挂图、媒体资源(PPT、动画、视频)。

　教学时间

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、导入新课

　师：昨天我们学了识字(一)，描绘了秋天的图景，秋天美不美今天让我们继续看看秋天是什么样子的吧。

　二、自读课文、认读生字

　1、播放媒体资源，学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　2、出示生字卡片，学生认读：

　⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。

　⑵学生拼读，互相纠正。

　⑶教师抽查学生拼读以上生字。

　3、教师讲解重要的生字，学生书写：

　⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

　⑵学生书写，教师巡视。

　⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　第二课时

　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写

　1、集体拼读

　2、出示生字卡抽查学生的拼读

　3、听写重要的生字词

　二、朗读感悟

　1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

　2、教师范读，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的秋天的图画，并选出自己喜欢的句子。

　3、播放媒体资源，进行欣赏，小组讨论，谈谈自己对秋天的感受。

　4、小组轮流读，看哪个小组读得最有感情，最大声响亮、标准。

　5、学生自读。

　6、比赛背诵全文。

　三、小结

　今天，我们学习了课文《秋天的图画》。作者说秋天很美，就像一幅图画。作者为什么这样说呢(学生答，教师补充。)秋天就像一幅图画，因为它是五颜六色的，很美丽。

　除了课文中写到的秋天美丽的风景，大家仔细想想，你所看到的秋天是什么样子的，请向同学描绘。

幼儿园大班《秋天的图画》教案 篇5

　第一课时

　教学目标：

　1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。

　2、正确流利、有感情地朗读课文。

　3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　教学重点：

　1、识字写字，正确、流利地朗读课文。

　2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　教学难点：

　初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

　教学准备：

　字卡、课件

　教学过程：

　一、复习导入

　上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

　(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

　二、创设情境，激发兴趣：

　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢(指名学生发言)

　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!

　3、出示课题，齐读。

　三、识记生字，整体感知：

　1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。

　2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字)想得到吗先过生字关。学习小组合作学习。

　3、游戏：摘苹果

　看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

　你们发现了吗书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。(课件出示课文第二句，指导读准读通。)

　4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指读课文，注意正音。)

　5、(播放带有配乐的秋景图课件)师范读。思考：秋天的图画中画了些什么你喜欢那些景物

　四、学习课文，指导朗读。

　1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。

　A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢

　B、听了老师也想读读，可以吗教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗为什么

　C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。)

　D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。

　2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。

　3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。)

　课件出示以下两个句子：

　A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

　读这两句话，你认为哪句好指名加上动作读一读。

　谁使秋天这样美丽你们知道这位神气的画家是谁吗读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢

　五、学写“波浪”两个生字。

　先观察再范写最后练写。

　六、总结：

　秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

　第二课时

　教学目标：

　1、学写“灯、作”等六个生字。

　2、背诵课文。

　3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　教学重点：

　学写“灯、作”等六个生字。

　教学难点：

　用自己喜欢的方式来表现秋天。

　教学准备：字卡、课件

　教学过程：

　一、复习导入：

　出示生字卡片认读生字词。

　二、熟读课文，练习背诵：

　1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。

　2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

　练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

　三、学写“灯、作”等六个生字。

　1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。

　2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

　3、生仿写，

　4、指名演板，大家来评一评。

　5、生练写这四个字。

　四、扩展活动：

　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

　五、作业：

　用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

幼儿园大班《秋天的图画》教案 篇6

　设计意图：

　孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、玩耍及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。此次活动让幼儿利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、贴贴等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

　活动目标：

　1、让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天的丰富性。

　2、学习剪、切、拼、贴等技能，会使用自然材料进行创造的愉快情感。

　3、体验与同伴合作活动的乐趣。

　活动准备：

　1、设置秋叶、干果拼贴区，水果拼盘区三个区域环境。

　2、各种秋叶、各种果实适量，砧板、小刀、圆盘、牙签、双面胶、乳胶、白纸、剪刀若干。

　3、游戏前幼儿洗净双手。

　活动过程：

　（一）创设氛围，引起幼儿兴趣。

　1、让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。

　2、谈话。把幼儿召集到老师身边，老师：你们喜欢秋天吗？为什么？（让幼儿结合生活经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。）

　3、教师总结：牛老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们带来了许多礼物：五颜六色的果实、各种各样的秋叶，她想让我们用这些礼物做成秋天的图画，你们愿意吗？我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗？

　（二）幼儿进行操作活动，教师巡回指导。

　1、幼儿自由选择区域，学会协商，选择合作伙伴。（让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解决问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。）

　2、教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。（如：这片银杏叶象什么？可以把它拼成什么图案？）

　（三）展示自己的作品，分享成功的喜悦。（幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，老师一边听一边拍照。这样，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦。）

　活动反思：

　引导幼儿在日后的生活中观察秋天的变化，看看秋天还能给人们带来哪些惊喜，培养幼儿热爱大自然，乐于亲近自然的情感。