难忘的泼水节周总里是一个怎样的人

难忘的泼水节中他是一个和蔼可亲、辛勤工作、生活简朴、贴近生活的人。他每天都有很多的事情要处理，泼水节那天仍然抽时间和傣族人民一起过节，周总理端着盛满清水的银碗，拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祈祷祝福。总理和傣族人民都感觉内心有满满的幸福感和喜悦感。

扩展资料：

《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。

而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。

周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

#教案# 导语《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文

　火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

　1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

　那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”

　周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

　多么幸福哇，1961年的泼水节！

　多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

　____________________

　本文选自人民教育出版社义务教育课程标准小学语文实验教科书。

篇二部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案

　教学目标：

　1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

　2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。

　3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。

　教学重点：通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。

　教学准备：多媒体课件

　教学过程：

　一、导入新课，突出主题，点明重点。（2分钟）

　今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来）

　什么是泼水节呢？出示，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。

　二、检查预习情况，进行汇报展示。（10分钟）

　1、读读我最棒。（2分钟）出示大屏幕

　fèng　huáng　dǎi　ēn　qiāo　sǎ　jīn　guà　kā　fēi　cǎi

凤　　凰　　傣　 恩　　敲　撒　襟　　褂　咖　啡　　踩

duān　zhàn　shòu

端　　蘸　　寿

　2、说说我能行。（3分钟）

　fèng　huáng　dǎi　ēn　qiāo　sǎ　jīn　guà　kā　fēi　cǎi

凤　　凰　　傣　 恩　　敲　撒　襟　　褂　咖　啡　　踩

duān　zhàn　shòu

端　　蘸　　寿

　3、词语对对碰。（3分钟）

　龙　恩　寿　柏　泼　特　敬　鲜　脚　度

　4、美文大放送。（2分钟）

　生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。

　三、图文对照，品读课文。（28分）

　过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。

　1、生观看视频。（5分钟）（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的）

　师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交流结果。

　（敲起象脚鼓，赛龙舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）

　2、再读课文，体会情感。（2分钟）

　过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。（指名分段读课文）

　3、品读课文，体会情感。

　（1）向往之情（3分钟）

　过渡：谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访（师现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。看文中是如何描述的呢？（请看大屏幕）仔细看，认真听（师范读）生小声试读，指名生读。指导读时突出“特别”二字。

　（2）欢迎总理。（4分钟）

　过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下）

　指名生回答。听了你们的回答，我已经被傣族人民的热情感染了

　让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧，傣族同胞们，让我们一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读，指名生读。以游戏的形式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。

　（3）认识总理。（4分钟）

　过渡：在欢呼声中，一个和蔼可亲的伯伯来到人群中，（请看大屏幕）来，认识一下我们敬爱的周总理，师在图上边指着边解说。（只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。）

　指名生上前边指边描述。以后描写人物时也可以从穿着入手，我们可以现场实践。现场找一生为例进行描述，锻炼学生的口头表达能力。

　（4）泼水祝福。（4分钟）

　过渡：不知不觉中，欢乐的泼水节开始了，老师今天就充当一下解说员，（请看大屏幕）师边读边演示周总理泼水的动作。想象一下，周总理会说哪些祝福的话（可引导学生想象祝福的话语）

　总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。师读前半句，生读后半句。

　清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！（师边解说边播放）

　4、情感升华。（3分钟）

　相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢？让我们一起把情感抒发出来吧。（请看大屏幕）生齐读。

　四、拓展延伸：（2分钟）

　过渡：学习了傣族人民的泼水节，你还知道哪些民族的节日？

　五、教师小结。（1分钟）

　泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。

篇三部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案

　教学目标：

　1．会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

　2．观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

　3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

　教学重难点：

　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　课前准备：

　教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡、生词卡。

　学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　课时安排：2课时。

　第一课时

　学习目标：

　1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

　教学策略：

　本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

　教学过程

　我的思考

　一、引入课题，初知文意

　1．出示傣族泼水节场景的挂图。

　师：大家看到了什么？

　师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

　师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）

　2．初读课文。

　师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

　二、自主分类认读，尝试认字

　大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。

　学生不会认的带上拼音再读。

　凤　凰　恩　敲　襟　褂　咖　啡　踩　端　蘸　寿

　（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。

　（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

　（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

　（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。

　（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。

　师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

　三、朗读片段，检验生字认识情况

　师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

　1．生词卡认读。

　词卡呈现：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿

　2．在句子中认读。

　师：这几句话，看谁读得更流利。

　周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？

　4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

　5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。

　6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

　四、自主观察，写字练习

　1师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

　2生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）

　3观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

　第二课时

　学习目标：

　1正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　2对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　教学策略：

　以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效地合作，积极地探究。

　教学过程

　一．生字巩固，区分多音字。

　1复习12个会认的字。

　师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。

　2学习多音字。

　师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？

　师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“ho”师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）

　引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。

　二、自主读书，图文联系

　1．师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）

　2．出示挂图（课文插图）

　师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

　（1）用“──”画出反映图上景物的句子。

　（2）用“”画出反映图上人物活动的句子。

　（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

　（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？

　3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

　（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

　（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

　三、重点段朗读

　1呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

　（1）师：人们怎么赶的？

　师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……”西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？

　生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

　（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

　师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。

　2指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）

　四、再读全文，感悟体验

　1读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

　师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

　2师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　五、识字巩固，写字练习

　1．观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。

　2．教师范写。

　3．生写，看谁写得更漂亮。

　六、板书设计

　17难忘的泼水节

　盛情　迎候

　敲鼓　跳舞

　泼水　祝福

　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的二年级语文下册《难忘的泼水节》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文下册《难忘的泼水节》说课稿1

　说教材

　《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三单元里的课文。本组课文以“爱祖国，爱家乡”为专题，带领我们走进风光秀丽的日月潭，瓜果飘香的葡萄沟、车如水、人如潮的北京。而《难忘的泼水节》则把我们带入那美丽的西双版纳，去和傣族人民、周总理共同度过那幸福，难忘的泼水节。课文中洋溢的热情，就像火红的凤凰花撒满字里行间。作者在人们欢迎总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激动与幸福。在文章的结尾，作者更是直抒胸臆，表达了人们的幸福与难忘。

　说教学目标

　由二年级教学的重点及本文的特点，确定认知目标为：认识本课12个生字。对傣族人民的泼水节有初步的感受。而正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐是要达到的能力目标。由本文的内涵引出的情感目标是：对周总理和人民心连心有一定认识。重难点则定为：有感情地朗读课文，感受文中所洋溢的热情、幸福与快乐，对周总理和人民的心连心有一定的认识。

　说教学过程（教法与学法随教学过程阐述）

　要理解本文的内容并有所感悟，必须对泼水节的来历，周总理和人民的关系有所了解，因此课前我和孩子们一起搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，并在课前5分钟交流。

　一、激情导入

　我先用课件展示课文插图，引导学生观察图中情景，再引入：这图景就是1961年的泼水节，就让我们随着课文走进美丽的西双版纳，走进那个最幸福、最难忘的泼水节。

　字的奇妙。

　二、朗读感悟

　1、自读体会。自主读课文，想想这个泼水节为什么会如此难忘，找出描写人物表情、动作、心情的句子，去细细体会。

　2、小组合作读。在小组内读有关词句并交流体会。

　3、品读悟情。抓住重点词句：如人们欢迎周总理的场面，周总理的穿着，笑容满面的表情，周总理与傣族人民泼水的动作等，引导学生体会傣族人民激动、兴奋的心情，总理的平易近人，人们的欢乐与幸福，从而感悟出周总理与人民的心连心。

　4、入情朗读。在朗读第三自然段时，我抓住最后一句人们的欢呼“周总理来了！”引导孩子们走进情境，想象周总理就在身边，从而走进人物的内心，去感受此时傣族人民的心情。或许孩子们体会到的是喜悦，是兴奋，是激动，是幸福。这时再让学生在朗读中表达自己的感受，充分展现自己的个性。而结尾的几个感叹句，我则利用范读加情感渲染导读：让我们再次细细品味这难忘的时刻，让我们沉浸在这浓浓的幸福之中吧！这样孩子们自然能放慢速度，读出陶醉的感觉。

　板书设计：

　难忘的泼水节

　周总理傣族人民

　↘↙

　心连心

二年级语文下册《难忘的泼水节》说课稿2

　 一、教材分析

　本文记述的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

　周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

　基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：

　1、会认12个生字，会写12个字。(重点)

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。

　3、体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　 二、教学设计理念和思路

　从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的'两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。

　根据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：

　 三、教学过程

　(一)导入新课，板书课题

　为了激发学生的学习兴趣，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。(板书课题，齐读课题)并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢引出第二个环节

　(二)范读课文。(课件)师问：你知道了什么学生回答后师接着说：如果自己读一遍课文你一定知道的会更多。

　(三)自读课文。提出要求

　1、读准字音，遇到不认识的字圈出来，然后请教同学或老师。

　2、标记自然段。

　 四、认识生字

　老师先过渡：看到同学们读得那么认真，一群生字宝宝羡慕极了，急着要跟大家交朋友呢!(老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节)

　1、采用指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。

　2、不会的提出来，同学帮他想办法记住。

　3、识字游戏：制作字卡，凤凰花的形状，认识了就奖励他。(目的是激发学生的识字兴趣)

　 五、再读课文

　过渡语：认识了生字宝宝，大家一定会把课文读得更好了!(指名分段读，师生评价)

　 六、学习第一自然段

　1、出示“凤凰花”的，理解“火红火红”、“一年一度”两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。

　2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。

　 七、指名读二、三自然段

　提出问题：

　1、今年的泼水节有什么特别的地方用“因为……所以……”说说原因。(目的是锻炼学生运用语言的能力)

　2、傣族人民是怎样欢迎周总理的自读第三段，划出相应的句子

　3、交流感悟：(学生先说哪句就先感悟哪句)

　句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　抓住“四面八方”“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。

　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的小学二年级语文教案《难忘的泼水节》，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文教案《难忘的泼水节》1

　 教材分析

　本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

　 教学目标

　1 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

　2 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

　3 通过和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

　 教学重点： 识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

　 教学难点： 如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

　 课前准备： 让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

　 教具准备： 课件、凤凰花形状的词语卡片。

　 教学时间: 两课时

　教学基本程序

　教学调整

　第一课时

　一、看图引入，走进泼水节

　1．出示课文插图

　我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

　（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

　2．学习生字“凤、凰”

　⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

　⑵出示凤凰花的，了解凤凰花

　3．朗读感悟第一段

　⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

　⑵你从这句话中读懂了什么？

　火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（ ）

　一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

　⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读

　指名读 齐读

　4．出示傣族泼水节的，师简介

　5．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

　（板书：难忘的）

　师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）

　二、初读课文，整体感知

　1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

　2．指名分节读课文，随机教学生字

　第二段：周恩来总理读准“恩” 简介总理

　第四段：

　⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　⑵咖啡色长裤看图理解 （渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

　⑶齐读第四段

　第五段：盛满多音字：盛

　端、蘸：做动作理解词义

　齐读第五段

　3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

　4．整体感知课文主要内容

　师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

　三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面

　1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

　2．交流 根据学生回答，板书有关词语

　3．创设情境

　师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

　4．交流、感悟

　①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

　生：西村……

　师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方

　生读第一句

　师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

　师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

　②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”

　看图：引读一条条 一串串

　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼

　5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

　6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面

　师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。

　7．评议，渗透学法

　读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

　四、创设情境，巩固生字新词

　1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

　2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

　3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”

　4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。

　5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语

　6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

　五、书写指导

　1．师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。

　2．生练写，教师提醒写字姿势

　3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

　4．生练写

　5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

　6．展示，互评。

　板书设计：

　11、难忘的泼水节

　周恩来总理 傣族人民

　四面八方 赶

　撒满 鲜红

　一条条 一串串

　欢呼

小学二年级语文教案《难忘的泼水节》2

　第一课时

　 〖教法学法〗

　自主合作学习教师引导。

　 〖学习目标〗

　1、会认“凤”等2个生字。

　2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　 〖重点难点〗

　认读生字、正确流利的朗读课文。

　 〖教学准备〗

　生字卡片、多媒体课件。

　 〖学习过程〗

　一、谈话导入

　每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。

　今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学习课文。

　二、初读、读通课文

　1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。

　（要求读准字音，不加字漏字）

　2、指名读。

　（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）

　三、再读、理解课文

　1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？

　2、同学讨论交流。

　（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）

　3、学习第三段，带着问题朗读：

　⑴自由读第三段。

　⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？

　⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？

　⑷指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗？

　4、看图，理解第四段：

　傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

　5、朗读体会第五段。

　6、启发想象，进行说话训练：

　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

　周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──

　四、教师 小结，安排作业

　请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课我们进行朗读擂台赛。

　五、板书设计

　11、难忘的泼水节

　傣族人民高兴

　（和周总理一起过泼水节）

　准备工作

　周总理的样貌、神态

　泼水的过程

　第二课时

　 〖教法学法〗

　自主合作学习教师引导。

　 〖学习目标〗

　1、学写本课12个生字。

　2、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。

　 〖重点难点〗

　正确书写生字，感知课文。

　 〖教学准备〗

　多媒体课件、生字卡片。

　 〖学习过程〗

　一、复习导入

　1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

　2、有感情的朗读课文。

　3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。

　二、课文延伸

　1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

　2、同学介绍。

　（同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）

　3、交流阅读体会。

　三、识字、写字

　1、识字：

　⑴出示要求认识的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。

　⑵指名同学向大家介绍记字方法。

　⑶用组词的方法，协助理解字义。

　2、写字：

　⑴让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　⑵老师有重点的进行范写指导。

　⑶同学书写，教师巡回指导。

　四、完成课后练习“我会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句

　五、 小结、作业设置

　把学会的生字组上词写一写。

　六、板书设计

　11、难忘的泼水节

　我会读（出示生字词）

　我会写（重点指导容易出错的）

小学二年级语文教案《难忘的泼水节》3

　 第一课时

　 〖教法学法

　自主合作学习教师引导。

　 〖学习目标

　1、会认“凤”等2个生字。

　2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　 〖重点难点

　认读生字、正确流利的朗读课文。

　 〖教学准备

　生字卡片、多媒体课件。

　 〖学习过程

　一、谈话导入

　每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。

　今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢俺们一起来学习课文。

　二、初读、读通课文

　1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。

　(要求读准字音，不加字漏字)

　2、指名读。

　(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)

　三、再读、理解课文

　1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节

　2、同学讨论交流。

　(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)

　3、学习第三段，带着问题朗读：

　⑴ 自由读第三段。

　⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗

　⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么

　⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗

　4、看图，理解第四段：

　傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

　5、朗读体会第五段。

　6、启发想象，进行说话训练：

　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

　周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──

　四、教师小结，安排作业

　请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。

　五、板书设计

　11、难忘的泼水节

　傣族人民高兴

　(和周总理一起过泼水节)

　准备工作

　周总理的样貌、神态

　泼水的过程

　 第二课时

　 〖教法学法

　自主合作学习教师引导。

　 〖学习目标

　1、学写本课12个生字。

　2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。

　 〖重点难点

　正确书写生字，感知课文。

　 〖教学准备

　多媒体课件、生字卡片。

　 〖学习过程

　一、复习导入

　1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

　2、有感情的朗读课文。

　3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。

　二、课文延伸

　1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

　2、同学介绍。

　(同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)

　3、交流阅读体会。

　三、识字、写字

　1、识字：

　⑴ 出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。

　⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。

　⑶ 用组词的方法，协助理解字义。

　2、写字：

　⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　⑵ 老师有重点的进行范写指导。

　⑶ 同学书写，教师巡回指导。

　四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句

　五、小结、作业设置

　把学会的生字组上词写一写。

　六、板书设计

　11、难忘的泼水节

　俺会读(出示生字词)

　俺会写(重点指导容易出错的)

小学二年级语文教案《难忘的泼水节》4

　 课文说明

　穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　 设计理念

　1、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

　 学习目标

　1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

　3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

　 教学重难点

　1、重点：

　了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

　2、难点：

　体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　 学习活动设计

　 一、导入课文

　我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗它有什么风俗呢

　(板书：泼水节)

　1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

　(板书：难忘的)

　同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

　 二、初读课文

　1、学生自读课文。

　2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

　3、小组合作练读生字。

　4、用多种形式巩固生字。

　5、同桌之间合作读文。

　(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

　 三、精读课文

　1、自读自悟，学习1、2自然段：

　⑴ 自读，思考：你读懂了什么有什么不明白的

　⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

　⑶ 指导读好人们高兴的心情。

　2、导读第3自然段：

　⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的

　⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么

　(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

　⑶ 指导朗读：

　要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

　指名读，齐读。

　3、导读4、5自然段：

　⑴ 设疑：

　周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的

　⑵ 小组合作学习4、5段：

　划出有关句子，相互读一读，说一说。

　⑶ 交流：

　引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢

　⑷ 交际互动：

　师演总理，生当人民，互相祝福。

　⑸ 引导学生设疑讨论：

　姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪

　指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

　⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗多媒体课件展示画面。

　指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

　4、导读7、8自然段：

　师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

　 四、扩展升华

　1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

　2、收集周总理的故事，读一读。

小学二年级语文教案《难忘的泼水节》5

　教学目标

　1．会认12个生字，会写12个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　教学重点

　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　课前准备

　生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。

　课时安排

　2课时

　教学过程

　教学案例（一）

　第一课时

　一、课件激趣

　（课件出示傣族泼水节活动场面）

　师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。

　师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。（板书课题）

　二、初读感知，学习生字

　1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。

　2．学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。

　3．识字。

　①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

　②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　③游戏检查识字。夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。

　4．检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

　三、再读课文，交流思考

　1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？

　2．学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？

　3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

　4．指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

　四、写字练习

　1．重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。

　2．学生练习，教师巡视指导，展示作品，学生互评互议。

　第二课时

　一、复习字词

　1．出示生字卡，组词。

　2．摘苹果游戏，检查词语。

　二、细细品读，感情升华

　1．学生自由朗读四至八自然段，小组内交流学习收获。

　2．全班交流，品读思考，教师相机引导：

　①从插图中发现周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解笑容满面，并练习说话。

　②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

　用一手一手，一边一边练习说话。

　③你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？

　④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？周总理和人们为什么那么开心？

　3．朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。结尾感叹句要情绪激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　4．小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

　三、拓展

　1．将收集到的周总理的，故事等资料介绍给同学们。

　2．中国民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。

　四、写字

　1．出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练习书写。

　2．教师巡视指导。

　3．作品展示，学生互评互议，评小小书法家。

　（民族街小学刘冬梅）