所谓的美感，是个人所有价值观的综合。所以，个人的价值观的差异会导致审美的差别。我是从哲学方面给的答案，心理学方面的解释可能会更细致一点、感觉和知觉：感觉和知觉几乎总是同时进行，通称为感知。A、审美感知具有选择性。B、审美感知具有完整性。C、

当前， “失恋” 已经成为年轻人痛苦的梦魇，很多人在爱情离去后，无法接受现实，从而想尽一切办法去挽回那个回不来的人。有写道歉信的、有找对方朋友表达心意的等等，甚至，还有 花钱在网上请情感咨询导师 指导的！而让“失

道德感、美感和理智感人的高级情感包括很多种，主要有道德感、美感和理智感。此外，还有宗教情感、母爱等。 1、道德感 道德感是按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验，包括热爱祖国、热爱人民、热爱社会的情感。集体荣誉感、责任

百度一下就有这些词汇O(∩_∩)O审美情感——审美情感审美主体（人）对审美对象（现实中和艺术中的美）的一种主观感受和体验。具有正面价值的审美情感表现为精神上的快感，具有负面价值的审美情感则表现为精神上的厌恶。审美情感是人所固有的一种高级

分别简述幼儿体育智育德育美育的基本原则如下：一、幼儿体育的基本原则1、全面发展原则。2、安全原则。3、趣味性原则。4、教育性原则。二、幼儿智育的基本原则1、直观性原则。2“学”与“做”相结合的原则。3、智力因素与非智力因素相结合的原则。三、

苏轼的好友张先，年逾80，娶一18岁美貌少女为妾。苏轼遂作诗曰“十八新娘八十郎，苍苍白发对红妆。鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。”梨花是白色的，而海棠鲜红娇嫩，暗指一个白发老者娶一少女为妻。其中“压”字用得巧妙暧昧。北宋著名词人张先，在80

理解学前儿童的审美情感与儿童的感性生命活动息息相关的方法。1、在进行幼儿美术欣赏教学时，从感知出发，以想象作为主要载体，促进幼儿情感的激发。2、对于学前儿童来说，审美知觉主要是完形知觉，即识别实物外形的潜在能力。3、情感是审美心理要素发挥作

唐诗重情趣，宋词尚理趣论的论文开头可以唐诗跟宋词的一些相关的历史去进行描写，也就是说在开头的时候可以以中国的优秀传统文化去开头，然后再从中国的优秀传统文化引申到古诗词这一个方面。然后在古诗词里面就可以讲到两个朝代分别是唐代跟宋代，然后这两个

补充一下，自然情感是最低级的，审美情感相比之下要高级多了。唯意志论的说法大概是：审美过程中的意识上升到更高潜能，其关注范围超越了自我，事物的表象，抵达客体的永恒形式，意志水平此时为最低。而自然情感莫过于意志本身的反映。艺术情感和日常情感有什

音乐的修辞学和情感表达之间存在一定的对应关系。音乐的修辞学和情感表达之间确实存在一定的对应关系。音乐的修辞学，包括音乐语言、节奏、旋律、和声等方面，可以用来传达情感和意义。例如，快速的节奏和高音符号可能会让人感到兴奋或紧张，而缓慢的节奏和低

情感是文艺活动中最积极、最活跃的因素情感有促动作用,是文艺创作最初的动力源泉;情感有选择作用,作家在创作中运用什么样的意象构成作品是受情感制约的;情感有变形作用,作品中的意象是经过作家情感熔铸变形了的物象;情感有编码作用,创作者是按着自己情

这两种画风都高级。火柴人画风强调简洁、抽象的表达方式，以直线和简单的图形勾勒形体，突出形象的轮廓和动作，给人一种轻盈活泼的感觉。火柴人画风注重捕捉形体的基本轮廓和动态，由于其简约性，可以通过极少的线条表达出形象的特征。这种表现形式通常用于漫

审美情感以日常情感为基础，审美情感要求于对象的，已不单纯是个人主观需要的满足，而是审美需要、审美理想的满足，所以是最高级的情感类型。审美情感作为一种精神的愉悦，有别于单纯的生理快感。日常情感和生理快感的区别并不太严格，生理需要的满足，情欲的

艺术学里所阐述的是“审美情感的特征”和“艺术的情感特征”，注意“的”位置，两题答案都有，你自己选对你有用的。例子自己举吧，那又不费脑子。 艺术的情感特征： 首先：从广泛的意义上来讲，一切文学艺术都是情感的艺术，没有情感也就没有艺术。在艺术创

原创文章，抄袭必究 大家好，我是一名婚恋情感问题导师，想和大家聊聊如何正确地表达我想要。李宗盛有一句歌词想得不可得，你奈人生何。相信很多人在听到这句话的时候都难免会产生被戳中的感觉，这句话很好的解释了人生中的很多无奈，求不得所以

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  瓜州五大文化品牌中的生态美学思考                          甘肃省瓜州县文联 张掌印736100                                      13993755499     

在辉煌灿烂的五千年华夏文明的百花园里，一枝优美、绚丽的三峡民间美术之花正俏然绽放。多彩多姿的三峡民间美术在上承巴蜀文化，下启荆楚文化，饱含着自身的思想基础、历史文化背景和文化根源，伴随着风光旖旎、人杰地灵的三峡历史文化发展的进程中，向世人展

作者通过两个方面来刻画叶圣陶先生的形象，来表达叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，以及作者的追思敬仰之情。1、第一个方面写“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”。写叶圣陶给吕叔湘先生的文章描标点，让他受了教育。接着详细