部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案

#教案# 导语《项链》是一年级上册的一篇课文，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版一年级上册语文《项链》课文原文

　大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

　小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

　____________________

　本文作者夏辇生，选作课文时有改动。

篇二部编版一年级上册语文《项链》教案

　设计说明

　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

　课前准备

　1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

　2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、感受美

　1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　2．引入课文题目。

　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　二、领略美

　1．课件播放课文内容和朗读动漫。

　2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　3．标出自然段。

　4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　三、集中识字

　1．出示本课生词卡片。

　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　2．师：选择你喜欢的生字记一记。

　3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　预设：

　形声字：蓝、笑、和、活、金

　数笔画：又、向

　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　减一减：又(叉)、白(的)

　形近字：娃——挂、贝——见

　换一换：着(看)

　反义词：笑——哭

　同音字：向——象、又——右、和——合

　师随机引导：

　挂：做动作“挂”。

　5．指导书写：

　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

　(2)和：认识新偏旁“”。

　(3)学生练写“的”“又”。

　6．去掉拼音读一读。

　7．师：都学会了吗？接受挑战吧！

　(开火车检验词语卡片)

　(开火车检验生字卡片)

　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　四、布置作业，课后延伸

　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

　第二课时

　一、复习巩固，激趣导入

　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

　二、体会快乐——品味美

　(一)品味第1自然段——美景

　1．指名读，问：这个自然段有几句话？

　2．自由读，问：你有什么感受？

　3．汇报：感受到大海很美。(板书)

　4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　蓝蓝的黄黄的小小的

　②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　)的(　　)。

　③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。

　④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

　(二)品味第2自然段——快乐

　1．指名读，问：这一自然段有几句话？

　2．自由读，问：你有什么感受？

　3．汇报：快乐。(板书)

　4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　笑　　迎　　捡　　穿　　挂　　落　　穿　　挂

　②指名表演。

　③师：让我们先快乐地读一读吧！

　自读——指名读，评价——小组赛读。

　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)

　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)

　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

　三、升华快乐——欣赏美

　1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

　2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

　四、书写快乐——畅谈美

　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)

　(投影，配乐指名展示作品)

　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

　五、热爱美

　师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

　六、布置绘画作业，创造美

　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

篇三部编版一年级上册语文《项链》教案

　教学目标

　一、知识与技能

　1认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3了解课文内容，知道大海的项链是什么。

　二、过程与方法

　通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　三、情感态度和价值观

　产生对大海的喜爱和赞美。

　教学重点

　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　教学难点

　体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。

　教学方法

　交流法、阅读法。

　课前准备

　多媒体课件、相关资料。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、趣味导课

　1同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）

　2让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

　3有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

　（板书课题）11项链（齐读课题）

　二、整体感知

　1教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3学习生字词。

　出示带音生字：

　蓝　　又　　笑　　着　　向　　和　　贝　　娃　　挂　　活　　金

　(1)学生自由读生字。

　(2)开火车读生字，集体纠正。

　(3)同桌相互检查读生字。

　(4)去音读生字。

　（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）

　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子

　4学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下

　5质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

　（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）

　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。

　三、精读领悟

　1课文朗读，初读感知。

　（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

　（3）指名朗读，师生评价正音。

　（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

　（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）

　2学习第一段。

　（1）课件出示相关，指名朗读这一段，师生评价。

　（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？

　(三句话。让我们感觉到大海很美。)

　（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？

　（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）

　（4）词语积累。

　蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

　又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）

　雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）

　（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？

　（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。

　3学习第二段。

　（1）课件出示相关，指名朗读这一节，师生评价。

　（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？

　(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)

　（3）“彩色的项链”指的是什么？

　（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）

　（4）“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？

　(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)

　（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

　4拓展延伸。

　是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。

　5教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

　6指导书写“白、的、又、和”：

　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　（2）师范写生字。

　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　7课堂小结：

　小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。

　四、总结拓展

　1课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。

　（2）感受到了大自然的美丽和童年的快乐。

　2课堂练习

　比一比，组词。

　白（白色）　　和（和平）

　日（日出）　　种（种地）

　我会填。

　（金色的）项链　　（雪白的）浪花

　（快活的）小鸟　　（聪明的）孩子

　五、作业布置

　1正确、流利有感情地朗读课文。

　2搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

　板书设计

　项链

　大海　　沙滩　　浪花　　很美

　小娃娃　　快乐

#课件# 导语课件是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是 整理分享的人教版语文一年级上册《项链》课件，欢迎阅读与借鉴。

人教版语文一年级上册《项链》课件篇一

　教学目标：

　1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

　2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。

　3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。

　教学重、难点：

　1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　教学时间：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、启发谈话，导入新课

　1、师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗(学生自由举手回答)

　2、师：你们知道大海是什么样子吗有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧!

　二、初读课文，整体感知

　1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。

　2、读一读课文，标出自然段序号。(课文共有几个自然段)

　3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

　三、动动脑筋，学习生字

　1、老师随机课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。

　2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)

　3、巧识字形，妙趣横生。

　(1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形

　(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

　(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

　4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。)

　第二课时

　一、复习导入

　以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。

　二、学习第一自然段

　1、让学生自由朗读第一自然段。

　2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么(学生自由举手说一说)

　3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。

　板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)

　三、学习第二自然段

　1、让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。

　2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢(浪花冲到沙滩上的)

　3、再读课文，说一说：大海的项链是什么(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的(小娃娃)

　4、课文为什么以“项链”为题(板书)

　预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

　②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

　5、指导学生正确、流利地朗读课文。

人教版语文一年级上册《项链》课件篇二

　一、教学目的：

　1以项链为线索，理清小说的情节结构。

　2分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

　3分析玛蒂尔德悲剧产生的原因(个人、社会)。

　4接受思想教育，包括人生观、价值观的教育。

　二、教学设想：

　通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。

　安排一课时。

　三、教学过程：

　(一)导入新课

　在外国文学有三位作家被誉为“短篇小说”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：契诃夫的《变色龙》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。还有一位是美国的欧。亨利，代表作《警察与赞美诗》。引出莫泊桑的《项链》。(或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括《项链》，由此引出课文)

　(二)分析课文

　1、品析情节，体会情节的作用

　1)小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系(小说原题是“首饰”。)

　“项链”是小说情节结构的线索。

　2)小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节(用三个字概括每一个情节)

　借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链

　3)品读小说的重要情节

　“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么“失项链”是偶然的还是必然的。(结合文中的有关片断来谈)

　明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。

　孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文(尤其是前文)，可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她;另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。

　4)其实，这篇小说中只有“失项链”这一个“偶然”吗小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人意料”，它合理吗前面作者有没有暗示为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难

　明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果;另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。丢项链识项链

　2、当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的原因，还有其社会原因：

　开头“她也是一个美丽动人的姑娘”，在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。

　个人原因和社会原因合在一起就是文章的主题。

　3、作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度(用三个词语概括)

　讽刺(主要是讽刺)同情赞赏

　作者在讽刺她的同时，又倾注了同情与赞赏。

　4、玛蒂尔德到底是个什么样的人观点应该是多种多样，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：

　“诚实守信”观。有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。即使自己只有一万八千法郎买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观非常值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。

　“勤劳坚强”观。马蒂尔德勇敢面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。

　“纯洁高尚”观。晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她，连部长也注意她了这应该是她利用美貌改变命运的时机。然而，她只是“沉迷在欢乐里”“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣……”这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己的“价值”得到承认。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。

　“热爱生活”观。玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终充满了对生活的热爱。

　5、讨论小说的主题

　小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前还在进行之中，尚无权威定论。综合这些争论，大概有以下五种观点(投影出示)，你同意哪一种，理由是什么

　A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。

　B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想

　C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬处境的同情。

　D、小说表现了人生的无常、命运的无常。

　E、对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情,对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

　点拨：关于小说主题，明确从三个维度去综合把握

　A、作品本身：情节、环境、人物、作者对人物的态度

　B、作品的创作背景

　C、生活实际

　可用以下问题进行引导

　女主人公的命运是悲剧还是喜剧造成其命运变化的原因是什么(从自身性格和社会原因是什么)

　联系生活，说说女主人公十年的艰苦值不值得她得知事情之后的生活会是怎样的

　示范：小说通过玛蒂尔德的命运，形象地表现了人在社会生活中找到正确的人生定位的过程，揭示了正确的人生定位的重要性。

　6、题目——“项链”的再度审视

　“项链”是文章的物线索，同时又富有深刻的内涵：爱慕虚荣，追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上的一挂“项链”。其实，又何尝不是栓在我们人类精神上的一根“项链”或者说是一根绳索!

　一波一澜，假假真真“大家”戏剧;三起三落，悲悲喜喜“小资”人生

　四、练习：

　(1)小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个《项链后传》，不少于200字。

　(2)合玛蒂尔德的经历，谈谈女人的成功观，或以“追求”为话题写篇作文。

　五、板书设计

　主题内容情节

　贪图虚荣(但得)一夜欢乐借项链

　讽刺丢项链

　情感倾向同情赔项链

　赞扬还债务

　恪守诚信(不惜)十年艰辛识项链

　教学总结

　作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。

　一、选好角度，打开小说艺术之门。

　《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，限度的有所收获是效果。为此，可以设计以文本的精巧的构思布局和细腻深刻的心理描写对刻画人物的作用作为重难点。在此基础上整体把握，精心设题，深入体会。如先让同学用自己的语言把故事情节简略复述一下，理清线索，再品味“欧亨利”的笔法和空白艺术的奥妙。进而理解情节发展和人物性格的关系，那么对小说的主题进行探讨和理解就会顺利成章了。

　二、解读文本，沐浴文化阳光。

　1随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。我充分利用多媒体这一有利资源，精心制作了《项链》的课件，调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，进入文学的殿堂。

　2让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思考，随之感悟，其中关键的一个环节是设计问题导入，启发学生的思维，激发创造能力。比如在探讨小说女主人公玛蒂尔德的悲剧原因时，可以佛来思节夫人为例设题，“为什么路瓦栽夫人看望佛来思节妇人会如此痛苦”“借项链时，佛来思节妇人为什么不告诉路瓦栽夫人拿的是假项链她为什么要装假项链”等，从大方向把握社会文化气候的因素。

　3在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一部分的七个“梦想”——得请柬后的复杂心理——借项链前后的心理变化——舞会部分的四个“陶醉”——十年艰辛部分中的一个“回想”这五部分作为解决的教学策略。八班的宋健和刘永两位同学还根据课本的部分情节，自导自演了一段精彩的短剧，不仅让大家欣赏到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫妇，而且有利于帮助学生更形象深刻地理解小说的人物形象，感受文学的艺术魅力。

　二、迁移拓展，引发文化反思。

　通过这篇小说我们了解了小说中心理描写对刻画人物的重要作用。古今中外许多艺术大师都十分注重对人物的心理刻画，在此可以把心理描写的分类和方法做一下归类和对比，从优秀作家笔下那些精湛独到异彩纷呈的心理描写片断中，我们可以获得对这一表现手法的较为全面的认识和宝贵的艺术启迪。我把心理描写归纳为直接心理描写和间接心理描写两种，前者分心理剖析、内心独白、梦境幻觉几种方法，后者有神态暗示、动作暗示、语言暗示、环境烘托几种方法。把和《陈奂生上城》、高尔基的《母亲》、契诃夫的《凡卡》、鲁迅的《药》的有关片断做拓展和对比，可以看出中外小说惯用的心理描写手法的差异，可以感受把握作品通过人物形象所反映的特定社会生活的某些本质，这应该成为我们打开小说进而一切文学艺术之门的一把金钥匙。

人教版语文一年级上册《项链》课件篇三

　教学目标

　1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景;

　2、理清故事线索和情节;

　3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;

　4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

　5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训;

　教学重难点

　1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

　2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性

　一、导入

　今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》

　1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣)

　2、今天我们将要学习他的《项链》，其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕什么展开的(学生应该能回答到是“项链”)

　二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化

　1、复习小说的三要素：情节、人物、环境

　2、看图说情节：《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆)板书：

　借还

　项链

　丢识

　教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了;花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢

　三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因

　1、全面分析人物形象

　鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧

　提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来

　诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)

　提问2：这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场

　因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣

　2、初步分析人物悲剧原因

　小组合作讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心作者是怎样刻画她的虚荣心的联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示(前后四人一组，讨论时间3分钟，讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)

　(1)序幕部分(借项链前的描写)

　(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)

　她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣

　(2)“借项链”部分

　“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;

　“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

　“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;

　“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋

　作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界

　(3)“失项链”部分

　舞会上的四个“陶醉”(心理描写)

　长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心

　(4)“赔项链”部分

　提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来

　第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固

　(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)

　教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的，要想让自己活得快乐、轻松，必须从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为理想而奋斗

　3、深入分析悲剧原因

　然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢，她其实也是一个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景

　(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)

　在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪风盛行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中

　(2)讨论：其实在我们课文中也有这种社会风气的，体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气(同桌之间讨论)(3分钟)

　①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身;天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格”

　②其他人物也爱慕虚荣

　路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到;一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的

　③佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣

　师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢

　(3)现在咱们在回到我们最初的问题：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么时代的悲剧(板书)

　(4)小结：

　造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的，从内因来说，她所追求的目标是刹那间的虚幻，这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐，也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气，是造成她的悲剧命运的重要原因，如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧就是必然的但我们，更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训，为我们的青春提供丰厚的精神基础

　四、拓展延伸——思考(作业)

　“如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢谁知道呢谁知道呢生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来!”是啊，假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢你在生活中见过类似的事例吗同学们可以深入的想想。

　教学总结一、巧抓叠词

　叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口;听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。

　二、巧学“的”字用法

　《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

　三、巧用“又……又……”

　《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么”“教室里还有又……又……的什么”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。通过这样的环节，对“又……又……”这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。

好去专卖店买知道有没有王府井有去里面找下看有没CHJ金店或者周大福之类知名品牌因我CHJ珠宝厂做过起版现金价会象前样高了平均价位上买会吃亏18克20克价位5~7千左右吧18K专店能会便宜点要被骗亏大了专店信誉好有售服务专店给弄14K也知道勒

由于你要重量也一样，那只有电渡的合金了，其他金属的比重肯定是达不到的。

这个估计很少有人会帮你做，毕竟是要起版的，费用不低的，如果没什么必要的话，还是不要去想着做了。

当然做是可以做的。无论你多复杂。

没有德文,莫泊桑是法人,只有法语希望喜欢^_^

[法语阅读] 名著:项链

La Parure

C'était une de ces jolies et charmantes files, knees, comme par une erreur du destin, dans une famille d'employés Elle n'avait pas de dot, pas d'espérances, aucun moyen d'être connue, comprise, aimée, épousée par un homme riche et distingué; et elle se laissa marier avec un petit commis du ministère de l'Instruction publique

Elle fut simple, ne pouvant être parée, mais malheureuse comme une déclassée; car les femmes n'ont point de caste ni de race, leur beauté, leur grâce et leur charme leur servant de naissance et de famille Leur finesse native, leur instinct d'élégance, leur souplesse d'esprit sont leur seule hiérarchie, et font des filles du peuple les égales des plus grandes dames

Elle souffrait sans cesse, se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les luxes Elle souffrait de la pauvreté de son logement, de la misère des murs, de l'usure des sièges, de la laideur des étoffes Toutes ces choses, dont une autre femme de sa caste ne se serait même pas aperçue, la torturaient et I'indignaient La vue de la petite Bretonne qui faisait son humble ménage éveillait en elle des regrets désolés et des rêves éperdus Elle songeait aux antichambres nettes, capitonnées avec des tentures orientales, éclairées par de hautes torchères de bronze, et aux deux grands valets en culotte courte qui dorment dans les larges fauteuils, assoupis par la chaleur lourde du calorifère Elle songeait aux grands salons vêtus de soie ancienne, aux meubles fins portant des bibelots inestimables, et aux petits salons coquets parfumés, faits pour la causerie de cinq heures avec les amis les plus intimes, les hommes connus et recherchés dont toutes les femmes envient et désirent l'attention

Quand elle s'asseyait, pour dîner, devant la table ronde couverte d'une nappe de trois jours, en face de son mari qui découvrait la soupière en déclarant d'un air enchanté: «Ah! le bon pot-au-feu! je ne sais rien de meilleur que cela, elle songeait aux dîners fins, aux argenteries reluisantes, aux tapisseries peuplant les murailles de personnages anciens et d'oiseaux étranges au milieu d'une forêt de féerie; elle songeait aux plats exquis servis en des vaisselles merveilleuses, aux galanteries chuchotées et écoutées avec un sourire de sphinx, tout en mangeant la chair rose d'une truite ou des ailes de gélinotte

Elle n'avait pas de toilettes, pas de bijoux, rien Et elle n'aimait que cela; elle se sentait faite pour cela Elle eût tant désiré plaire, être enviée, être séduisante et recherchée

Elle avait une amie riche, une camarade de couvent qu'elle ne voulait plus aller voir, tant elle souffrait en revenant Et elle pleurait pendant des jours entiers, de chagrin, de regret, de désespoir et de détresse

Or, un soir, son mari rentra, l'air glorieux et tenant à la main une large enveloppe

-Tiens, dit-il, voici quelque chose pour toi

Elle déchira vivement le papier et en tira une carte qui portait ces mots:

"Le ministre de l'Instruction publique et Mme Georges Ramponneau prient M et Mme Loisel de leur faire l'honneur de venir passer la soirée à l'hôtel du ministère, le lundi 18 janvier"

Au lieu d'être ravie, comme l'espérait son mari, elle jeta avec dépit l'invitation sur la table, murmurant:

- Que veux-tu que je fasse de cela

- Mais, ma chérie, je pensais que tu serais contente Tu ne sors jamais, et c'est une occasion, cela, une belle! J'ai eu une peine infinie à l'obtenir Tout le monde en veut; c'est très recherché et on n'en donne pas beaucoup aux employés Tu verras là tout le monde officiel

Elle le regardait d'un oeil irrité, et elle déclara avec impatience:

- Que veux-tu que je me mette sur le dos pour aller là

Il n'y avait pas songé; il balbutia:

- Mais la robe avec laquelle tu vas au théâtre Elle me semble très bien, à moi

Il se tut, stupéfait, éperdu, en voyant que sa femme pleurait Deux grosses larmes descendaient lentement des coins des yeux vers les coins de la bouche; il bégaya:

- Qu'as-tu qu'as-tu

Mais, par un effort violent, elle avait dompté sa peine et elle répondit d'une voix calme en essuyant ses joues humides:

- Rien Seulement je n'ai pas de toilette et par conséquent, je ne peux aller à cette fête Donne ta carte à quelque collègue dont la femme sera mieux nippée que moi

Il était désolé Il reprit:

- Voyons, Mathilde Combien cela coûterait-il, une toilette convenable, qui pourrait te servir encore en d'autres occasions, quelque chose de très simple

Elle réfléchit quelques secondes, établissant ses comptes et songeant aussi à la somme qu'elle pouvait demander sans s'attirer un refus immédiat et une exclamation effarée du commis économe

Enfin, elle répondit en hésitant:

- Je ne sais pas au juste, mais il me semble qu'avec quatre cents francs je pourrais arriver

ll avait un peu pâli, car il réservait juste cette somme pour acheter un fusil et s'offrir des parties de chasse, l'été suivant, dans la plaine de Nanterre, avec quelques amis qui allaient tirer des alouettes, par là, le dimanche

Il dit cependant:

- Soit Je te donne quatre cents francs Mais tâche d'avoir une belle robe

Le jour de la fête approchait, et Mme Loisel semblait triste, inquiète, anxieuse Sa toilette était prête cependant Son mari lui dit un soir:

- Qu'as-tu Voyons, tu es toute drôle depuis trois jours

Et elle répondit:

- Cela m'ennuie de n'avoir pas un bijou, pas une pierre, rien à mettre sur moi J'aurai l'air misère comme tout J'aimerais presque mieux ne pas aller à cette soirée

Il reprit:

- Tu mettras des fleurs naturelles C'est très chic en cette saison-ci Pour dix francs tu auras deux ou trois roses magnifiques

Elle n'était point convaincue

- Non il n'y a rien de plus humiliant que d'avoir l'air pauvre au milieu de femmes riches

Mais son mari s'écria:

- Que tu es bête! Va trouver ton amie Mme Forestier et demande-lui de te prêter des bijoux Tu es bien assez liée avec elle pour faire cela

Elle poussa un cri de joie

- C'est vrai Je n'y avais point pensé

Le lendemain, elle se rendit chez son amie et lui conta sa détresse Mme Forestier alla vers son armoire à glace, prit un large coffret, l'apporta, l'ouvrit, et dit à Mme Loisel:

- Choisis, ma chère

Elle vit d'abord des bracelets, puis un collier de perles, puis une croix vénitienne, or et pierreries, d'un admirable travail Elle essayait les parures devant la glace, hésitait, ne pouvait se décider à les quitter, à les rendre Elle demandait toujours:

- Tu n'as plus rien d'autre

- Mais si Cherche Je ne sais pas ce qui peut te plaire

Tout à coup elle découvrit, dans une boîte de satin noir, une superbe rivière de diamants; et son coeur se mit à battre d'un désir immodéré Ses mains tremblaient en la prenant Elle l'attacha autour de sa gorge, sur sa robe montante et demeura en extase devant elle-même

Puis, elle demanda, hésitante, pleine d'angoisse:

- Peux-tu me prêter cela, rien que cela

- Mais oui, certainement

Elle sauta au cou de son amie, l'embrassa avee emportement, puis s'enfuit avec son trésor

Le jour de la fête arriva Mme Loisel eut un succès Elle était plus jolie que toutes, élégante, gracieuse, souriante et folle de joie Tous les hommes la regardaient, demandaient son nom, cherchaient à être présentés Tous les attachés du cabinet voulaient valser avec elle Le Ministre la remarqua

Elle dansait avec ivresse, avec emportement, grisée par le plaisir, ne pensant plus à rien, dans le triomphe de sa beauté, dans la gloire de son succès, dans une sorte de nuage de bonheur fait de tous ces hommages, de toutes ces admirations, de tous ces désirs éveillés, de cette victoire si complète et si douce au coeur des femmes

Elle partit vers quatre heures du matin Son mari, depuis minuit, dormait dans un petit salon désert avec trois autres messieurs dont les femmes s'amusaient beaucoup

Il lui jeta sur les épaules les vêtements qu'il avait apportés pour la sortie, modestes vêtements de la vie ordinaire, dont la pauvreté jurait avec l'élégance de la toilette de bal Elle le sentit et voulut s'enfuir, pour ne pas être remarquée par les autres femmes qui s'enveloppaient de riches fourrures

Loisel la retenait:

- Attends donc Tu vas attraper froid dehors Je vais appeler un fiacre

Mais elle ne l'écoutait point et descendait rapidement l'escalier Lorsqu'ils furent dans la rue, ils ne trouvèrent pas de voiture; et ils se mirent à chercher, criant après les cochers qu'ils voyaient passer de loin

Ils descendaient vers la Seine, désespérés, grelottants Enfin, ils trouvèrent sur le quai un de ces vieux coupés noctambules qu'on ne voit dans Paris que la nuit venue, comme s'ils eussent été honteux de leur misère pendant le jour

Il les ramena jusqu'à leur porte, rue des Martyrs, et ils remontèrent tristement chez eux C'était fini, pour elle Et il songeait, lui, qu'il lui faudrait être au Ministère à dix heures

Elle ôta les vêtenoents dont elle s'était enveloppé les épaules, devant la glace, afin de se voir encore une fois dans sa gloire Mais soudain elle poussa un cri Elle n'avait plus sa rivière autour du cou!

Son mari, à moitié dévêtu déjà, demanda:

- Qu'est-ce que tu as

Elle se tourna vers lui, affolée:

- J'ai j'ai je n'ai plus la rivière de Mme Forestier

Il se dressa, éperdu:

- Quoi! comment! Ce n'est pas possible!

Et ils cherchèrent dans les plis de la robe, dans les plis du manteau, dans les poches, partout Ils ne la trouvèrent point

Il demandait:

- Tu es sûre que tu l'avais encore en quittant le bal

- Oui, je l'ai touchée dans le vestibule du Ministère

- Mais si tu l'avais perdue dans la rue, nous l'aurions entendue tomber Elle doit être dans le fiacre

- Oui C'est probable As-tu pris le numéro

- Non Et toi, tu ne l'as pas regardé

- Non

Ils se contemplaient atterrés Enfin Loisel se rhabilla

- Je vais, dit-il, refaire tout le trajet que nous avons fait à pied, pour voir si je ne la retrouverai pas

Et il sortit Elle demeura en toilette de soirée, sans force pour se coucher, abattue sur une chaise, sans feu, sans pensée

Son mari rentra vers sept heures Il n'avait rien trouvé

Il se rendit à la Préfecture de police, aux journaux, pour faire promettre une récompense, aux compagnies de petites voitures, partout enfin où un soupçon d'espoir le poussait

Elle attendit tout le jour, dans le même état d'effarement devant cet affreux désastre

Loisel revint le soir, avec la figure creusée, pâlie; il n'avait rien découvert

- Il faut, dit-il, écrire à ton amie que tu as brisé la fermeture de sa rivière et que tu la fais réparer Cela nous donnera le temps de nous retourner

Elle écrivit sous sa dictée

Au bout d'une semaine, ils avaient perdu toute espérance

Et Loisel, vieilli de cinq ans, déclara:

- Il faut aviser à remplacer ce bijou

Ils prirent, le lendemain, la boîte qui l'avait renfermé, et se rendirent chez le joaillier, dont le nom se trouvait dedans Il consulta ses livres:

- Ce n'est pas moi, madame, qui ai vendu cette rivière; j'ai dû seulement fournir l'écrin

Alors ils allèrent de bijoutier en bijoutier, cherchant une parure pareille à l'autre, consultant leurs souvenirs, malades tous deux de chagrin et d'angoisse

Ils trouvèrent, dans une boutique du PalaisRoyal, un chapelet de diamants qui leur parut entièrement semblable à celui qu'ils cherchaient Il valait quarante mille francs On le leur laisserait à trente-six mille

Ils prièrent donc le joaillier de ne pas le vendre avant trois jours Et ils firent condition qu'on le reprendrait pour trente-quatre mille francs, si le premier était retrouvé avant la fin de février

Loisel possédait dix-huit mille francs que lui avait laissés son père Il emprunterait le reste

Il emprunta, demandant mille francs à I'un, cinq cents à l'autre, cinq louis par-ci, trois louis par-là Il fit des billets, prit des engagements ruineux, eut affaire aux usuriers, à toutes les races de prêteurs Il compromit toute la fin de son existence, risqua sa signature sans savoir même s'il pourrait y faire honneur, et, épouvanté par les angoisses de l'avenir, par la noire misère qui allait s'abattre sur lui, par la perspective de toutes les privations physiques et de toutes les tortures morales, il alla chercher la rivière nouvelle, en déposant sur le comptoir du marchand trente-six mille francs

Quand Mme Loisel reporta la parure à Mme Forestier, celle-ci lui dit, d'un air froissé:

- Tu aurais dû me la rendre plus tôt, car je pouvais en avoir besoin

Elle n'ouvrit pas l'écrin, ce que redoutait son amie Si elle s'était aperçue de la substitution, qu'auraitelle pensé qu'aurait-elle dit Ne l'aurait-elle pas prise pour une voleuse

Mme Loisel connut la vie horrible des nécessiteux Elle prit son parti, d'ailleurs, tout d'un coup, héroïquement Il fallait payer cette dette effroyable Elle payerait On renvoya la bonne; on changea de logement; on loua sous les toits une mansarde

Elle connut les gros travaux du ménage, les odieuses besognes de la cuisine Elle lava la vaisselle, usant ses ongles roses sur les poteries grasses et le fond des casseroles Elle savonna le linge sale, les chemises et les torchons, qu'elle faisait sécher sur une corde; elle descendit à la rue, chaque matin, les ordures, et monta l'eau, s'arrêtant à chaque étage pour souffler Et, vêtue comme une femme du peuple, elle alla chez le fruitier, chez l'épicier, chez le boucher, le panier au bras, marchandant, injuriée, défendant sou à sou son misérable argent

Il fallait chaque mois payer des billets, en renouveler d'autres, obtenir du temps

Le mari travaillait, le soir, à mettre au net les comptes d'un commercant, et la nuit, souvent, il faisait de la copie à cinq sous la page

Et cette vie dura dix ans

Au bout de dix ans, ils avaient tout restitué, tout, avec le taux de l'usure, et l'accumulation des intérêts superposés

Mme Loisel semblait vieille, maintenant Elle était devenue la femme forte, et dure, et rude, des ménages pauvres Mal peignée, avec les jupes de travers et les mains rouges, elle parlait haut, lavait à grande eau les planchers Mais parfois, lorsque son mari était au bureau, elle s'asseyait auprès de la fenêtre, et elle songeait à cette soirée d'autrefois, à ce bal où elle avait été si belle et si fêtée

Que serait-il arrivé si elle n'avait point perdu cette parure Qui sait qui sait Comme la vie est singulière, changeante! Comme il faut peu de chose pour vous perdre ou vous sauver!

Or, un dimanche, comme elle était allée faire un tour aux Champs-Elysées pour se délasser des besognes de la semaine, elle aperçut tout à coup une femme qui promenait un enfant C'était Mme Forestier, toujours jeune, toujours belle, toujours séduisante

Mme Loisel se sentit émue Allait-elle lui parler Oui, certes Et maintenant qu'elle avait payé, elle lui dirait tout Pourquoi pas

Elle s'approcha

- Bonjour, Jeanne

L'autre ne la reconnaissait point, s'étonnant d'être appelée ainsi familièrement par cette bourgeoise

Elle balbutia:

- Mais madame! Je ne sais Vous devez vous tromper

- Non Je suis Mathilde Loisel

Son amie poussa un cri

- Oh! ma pauvre Mathilde, comme tu es changée!

- Oui, j'ai eu des jours bien durs, depuis que je ne t'ai vue; et bien des misères et cela à cause de toi!

- De moi Comment ça

- Tu te rappelles bien cette rivière de diamants que tu m'as prêtée pour aller à la fête du Ministère

- Oui Eh bien

- Eh bien, je l'ai perdue

- Comment! puisque tu me l'as rapportée

- Je t'en ai rapporté une autre toute pareille Et voilà dix ans que nous la payons Tu comprends que ça n'était pas aisé pour nous, qui n'avions rien Enfin c'est fini, et je suis rudement contente

Mme Forestier s'était arrêtée

- Tu dis que tu as acheté une rivière de diamants pour remplacer la mienne

- Oui Tu ne t'en étais pas aperçue, hein! Elles étaient bien pareilles

Et elle souriait d'une joie orgueilleuse et naïve

Mme Forestier, fort émue, lui prit les deux mains

- Oh! ma pauvre Mathilde! Mais la mienne était fausse Elle valait au plus cinq cents francs!

17 février 1884