如何正确鉴赏翡翠？翡翠这么多误区你真正了解吗？

时间在翡翠身上留下了岁月的痕迹，却抹不掉人们对翡翠的喜爱。目前多数翠友在翡翠鉴赏方面存在着很多误区，走出这些误区，我们才能更好的欣赏翡翠的美丽。

一、混淆翡翠收藏、投资的理念

在以往很多人的概念中认为，只要是翡翠就一定会升值，但是往往发现实情总是事与愿违。所谓收藏者，只要你喜欢藏品及其蕴含的丰富文化、历史内涵，就可以出你认为合理的价钱去购藏，不必考虑市场行情，这是一种纯粹的消费行为。而投资就必须着重于市场行情，这是一种商业行为。人们在一般珠宝店购买翡翠多属于消费行为。

二、老坑种、新坑种就是年代的新老

翡翠有原生矿和次生矿，原生矿的形成是由于山区地质的地质运动，出产于原生矿的山料翡翠大多质地不细腻，摸上去较干，水头不足。原生矿床有一些质量不等的矿石，经过水流的搬运，一些质量差的，不纯的翡翠就会得到自然的分选，淘汰，最后保留于河床中的翡翠经过长时间的河水冲刷、浸泡，呈现出的矿物质颜色均匀，水头足，质地、结构紧密。实际上，按照地质学观点看，它们在地下形成的地质时代是相同的，仅是开采翡翠的先后年份不同。“不能根据“新坑种”、“老坑种”这些字眼简单地判断年代，有些新坑种形成的年代比老坑种还要早。

三、莹光、荧光不是一回事

起莹是肉眼可以看到的一种光学现象，当晃动无色冰种翡翠戒面时，可观察到一种柔和的、白色的、朦朦胧胧的白光，好似晚上薄云游动下月亮的感觉。

起莹光是由于玻璃种翡翠透明度极高的玻璃光泽，使得翡翠看起来有晶透的感觉；而荧光则是在紫外荧光灯下，翡翠受外界能量的激发而发出的荧光。这里要特别注意！一般情况下，天然翡翠是没有荧光的。

四、绿色越均匀越好

市场上往往会看到一些通体翠绿的翡翠，颜色鲜艳而且分布非常均匀，满绿加上价格便宜，就要留意是不是假货。满绿翡翠极为少见，且价格昂贵。绝大多数翡翠的颜色常常是从一点或一线逐渐向外面扩散开来的，越靠近这个带色的中心，翡翠的颜色就越深，反之越淡。

五、纸上学鉴别技术

翡翠优化处理技术日新月异，而书本上、网上的知识往往滞后。如果按照书上的鉴别方法而买到B货或者假货，可能是因为市场发明了新的处理技术还没来得及被总结和出书。

六、不变色的是A货

一些染色翡翠可以保持鲜艳的色彩长达10年至20年。而一些A货的翡红色或者翡**的翡翠反而可能在比较短的时间变色，主要是因为翡翠内部化学元素的变化。

七、绿色翡翠就是好

翠绿色的翡翠是A货翡翠中的上品，但是并不是所有的翡翠都是绿色的，有一种翡翠由于受到铁质的浸染，会形成鲜艳的“翡”色。这样的翡翠如果透明度高、质地好，也很受市场欢迎。

八、翡翠越老越好

中山大学宝玉石研究鉴定中心主任丘志力先生介绍，很多收藏者都讲究收藏“古玉”，但是翡翠的收藏并没有“古”“今”之分。翡翠在清朝时期才进入中国，而且当时由于翡翠原料不多而且鉴别能力差，所以年代比较久远的翡翠质地反而相对较差。

九、工艺越复杂越好

“简单才是美”，很多质地上乘的翡翠往往被做成很简单的手镯或者戒面而不加雕刻;而一些有杂质或者裂隙的翡翠往往被能工巧匠雕刻成人物或者场景以掩盖天生之不足。

十、越稀有的越值钱

天然矿物有时候会形成一些很特别的图案，例如，有些矿物会排列成类似动物或者山水的形状。一些收藏家往往把这种翡翠当作是稀世珍品加以炒作。实际上，除了稀有之外，这种翡翠一定要符合美学原则，同时还要具备质地好的条件才真正“值钱”。

编稿：杨凡 责任编辑：杨凡

篇一

　教学目标

　　1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　教学重点

　会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　教学难点

　通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　教学准备

　CAI课件、音乐

　教学过程

　一、复习导入

　上节课我们初步领略了金波先生描绘的湖景，这节课让我们随着金波先生的脚步去湖边慢慢欣赏、细细体会吧。去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。

　CAI课件出示词语: 风景 翡翠 镜子 微风 旋转

　播送 弹琴 青蛙 假日 野果

　捧着 追着 唱片 波纹 啄木鸟

　二、学习第一部分（1——4行）

　1、指名读1—4行。

　2、我们来到湖边看到什么？

　3、学生交流。

　（1）我看到了湖很圆。（板书：圆）

　指导朗读：林中有一池圆圆的湖水。（评价——多么圆的湖水啊；能再圆一点吗）

　（2）我看到湖水很亮。（板书：亮）

　①指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的---身影了！

　②引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草……

　③指导朗读：湖水亮得像面镜子。（评价——亮得再耀眼些；在闪闪发光呢）

　（3）我看到了湖水很绿。（板书：绿）

　①绿得像什么？

　②见过翡翠吗？（CAI：翡翠）

　③师：作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了这片翠绿的湖水。

　④你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？

　4、过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀！（CAI出示：它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠）师生合作读2—4行！

　5、师：这一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云、远处的青山、旁边的花草树木都忍不住把自己的影子映照在湖里，难怪诗人称赞道——（生齐答：这里的风景最美）（CAI出示）

　三、学习第二部分（5——8行）

　1、过渡：刚才我们欣赏的是湖面平静时的美景，咦？好凉快啊，起风了，大家快来看看湖面有变化吗？请同学读5—8行。

　2、谁来说说湖面的变化？

　3、当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？（CAI出示：波纹一圈追着一圈）

　4、从“追”体会到什么？（活泼可爱）

　5、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多有趣呀？谁还想读读？（感情朗读）

5、波纹一圈追着一圈像什么？（大唱片）

　6、什么是大唱片？（CAI出示）

　7、这是什么句？（比喻句）

　8、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候，湖面波光粼粼的，真美啊！（CAI出示）

　（1） 女、男生分别读。

　（2） （CAI播放音乐）体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧！

　四、学习第三部分（9——16行）

　1、过渡：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。

　2、你听到了哪些声音？[贴——蟋蟀、小鸟、啄木鸟 、青蛙的]

　3、下面在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么？（生交流并模仿）

　4、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢！（CAI：这四种动物发出的声音）

　5、刚才大家模仿的，听到的这些声音在书上用象声词表达出来了，在我们的写作当中，适当地运用这些象声词就能使我们的文章更加生动形象。

　6、这段话写得如此生动，不仅是进行了象声词的描写，还运用了什么写作手法？（拟人）

　7、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧！（感情朗读）

　8、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗？咱们看着屏幕，合作着读读吧！（CAI出示）

　五、学习第四部分（17——20行）

　1、过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优美的音乐，我情不自禁地坐了下来，我的旁边也来了一群孩子，他们在干什么呢？自己读读课文的17—20行。

　2、他们在干什么？

　3、“美妙”是什么意思？能在文中找到一个和它意思相近的词吗？（好听）

　4、“一面……一面……”可以换个什么词？（一边……一边……）

　5、如果你来到这么美的湖边，你会做什么？（仿照书上的句子练习说话）

　6、感情朗读。（CAI出示）

　六、总结全文

　1、过渡：在湖边走完了这圈，你会有怎样的心情和感受呢？

　2、师：我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷，好听的音乐中了。那让咱们合着音乐再感受一番吧！（CAI配乐）

　3、欣赏湖的。（CAI出示）

　4、发散思维：你知道武汉有多少湖吗？你知道哪些湖？

　5、拓展作业：画或者写你最喜欢的武汉的湖。

　七、书写指导。

　附板书设计：

　 湖

　圆圈（亮、绿）

　四周的

篇二

　一、教学目标：

　　1学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

　2会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。

　4训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　二、教学重点：

　1 学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

　2 会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　三、教学难点：

　通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　四、教学准备：

　CAI课件

　五、教学过程：

　（一）复习导入。

　师：同学们，上节课我们一起到湖边去浏览了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么？

　生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。（2-3名学生发言）师相机板书：亮、绿

　师：（出示课件）是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗？（美）是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行？

　指名2--3名学生读，然后齐读。师板书：景美

　过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听？那我们赶快出发吧！

　（二）学习诗歌9--16行。

　1、请看大屏幕，出示自学提示：

　（1）请大家自由地读读诗歌9--16行，边读边想在湖边你听到哪些声音？请把它们作上记号。

　（2）读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说。

　2、学生自主学习，师巡视辅导。

　3、班级交流：

　①在湖边你听到什么声音？请把你听到的声音读出来。

　②生答，（先说后读出相应的句子）师相机板书贴图

　③过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢？谁来学一学？

　生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）

　生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕

　（师出示相应的课件让学生欣赏）

　师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，

生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟

　（出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏）

　生4：我学蟋蟀的声音。

　师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳！（出示蟋蟀打斗的视频）

　4、过渡：湖边真热闹啊！这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗？（课件出示声音）

　生：声音很美妙！师板书：美妙

　师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：（多么好听的音乐）

　指名读。

　师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧！

　课件出示9--16行，生齐读。

　师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这一部分，行吗？咱们看大屏幕合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。

　师生合作读。

　师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。

　（三）学习诗歌17--20行。

　1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么？我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17--20行，看看小朋友们在干什么？

　2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像？

　3、你能用它说一句话吗？

　4、齐读。（假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这种感受读读这句吧！（课件显示17--20行）

　（四）总结全文，配乐诵读。

　1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地说这里的风景最美！让我们合着音乐再来美美的感受一番吧！（配乐）

　2、生齐读。

　（五）指导背诵全文。

　1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？请大家再读诗歌，试着背诵下来吧！会背后与同桌相互背一背。

　2、学生试背。

　3、指名背。

　4、齐背。

　（六）字词乐园。

　1、大家的表现真不错！现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗？请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。

　2、指名读，齐读。

　3、出示生字：纹、琴、追

　指名读，指导识记生字。

　4、学生写生字。

　六、教学结束：

　作业

　同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的音乐，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，可以任选一题试做！

篇三

　教学目标：

　　1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。

　3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。

　4、拓展知识，多了解一些湖的名字。

　教学重点：

　重点是认识并书写课后生字。

　教学难点：

　难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。

　教学准备：

　1、学生回家收集有关湖的资料。

　2、老师准备课件、生字卡片。

　教学过程：

　一、导入

　孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的，你们想看吗？（课件展示湖的。）

　你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）

　今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）

　二、初读课文，自主识字

　（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1、读文；2、用不同的符号分别勾画出生字和生词；3、读字词。）

　（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

　（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

　（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）

　三、理解大意——想象情境说话——美读课文

　（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）

　（2）选自己喜欢的一节读读。

　（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

　第一节

　（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。

　（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

　（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。

　（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）

　（5）完整地美美地读读整节诗。

　第二节

　（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

　（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）

　（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。

　（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）

　（5）全班边做动作边美美地背背这一节。

　（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。

　第三节

　动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。

　（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

　（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？

　（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。

　（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。

　通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

　四、写字

　1、学生看要求写的字，让学生自己读读。

　2、师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。

　3、师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。

　4、师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？

　5、师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。

　6、剩下的字，学生当堂自己写。

　五、作业，选做一题（课件）

　1、背一背：美美地背诗歌。

　2、画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。

　3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。

对于翡翠这一玉石，想必很多人都会联想到种水的概念，如：玻璃种、冰种、糯种、豆种……然而，如果问你，知道翡翠种水分类从高到低，分别是什么的话，想必很多人都未必能讲得出来。而今天，小编就重点来给大家总结了，从高到低的翡翠种水，来一起做个详细的解读吧。

玻璃种翡翠

玻璃种翡翠其价值无疑是最高的，玻璃种翡翠的质地十分细腻，结晶颗粒致密，它的通透度最高，顾名思义，玻璃种翡翠看起来就好像玻璃一样通透，有玻璃般光泽，质地细密，属于翡翠中最好的品质。此外，玻璃种有一个很直观的特点就是肉眼直观带有荧光，也就是行家所说的“起荧”。 就拿翡翠手镯来说的话，玻璃种翡翠手镯的市场价格一般在80-180万元价位左右。

冰种翡翠

冰种翡翠质地非常透明，只是比起玻璃种来要稍微差一些。玻璃种翡翠纯净得就像玻璃一样，内部若有细微杂质都暴露无疑，而冰种翡翠的透明度则退而居其次，虽然也很透明，但杂质稍多。

糯种翡翠

糯种翡翠较为细腻，不过肉眼很难看到内部的颗粒结构，第一眼看给人的感觉就像是浑浊的糯米汤。糯种翡翠还可以细分为糯冰种、糯化种等。据悉，糯种翡翠价格在市场上属于中档，价格也十分亲民，糯种翡翠手镯的价格可分冰糯地翡翠手镯，主要糯地起冰，价格在2-5万，细糯翡翠手镯，价格在1万元左右。

豆种翡翠

豆种翡翠是一种翡翠的分类，名称十分形象：其大多呈短柱状，恰似一粒粒的豆子排列在翡翠内部，仅凭肉眼就能够看出这些晶体的分界面。且其光泽、透明度往往不佳，通常被翡翠界称为“水干”。就目前市场翡翠手镯的价格而言，豆种翡翠价格较为便宜的，价格在1000-5000元左右。

花青种翡翠

花青种指的是绿色分布呈脉状的，而又非常不规则的一种翡翠，其底色可能为淡绿色或其它颜色，质地可粗可细，例如豆底花青，它的结构晶粒较粗，称为豆底，它不 规则的颜色，有时分布较密集，也可能较疏落，可深也可浅，这类翡翠因此获称为花青种。同样有高中低之分 翡翠的颜色分布大多数是不规则的，所以花青种比较多是不足为奇的，实际上分细些，花青种可以进一步分为；豆底花青、马子花青、油底花青等。

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