部编版小学一年级下册语文《小青蛙》教学反思5篇

#教案# 导语《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。下面是 整理的内容，希望对你们有帮助！

1部编版小学一年级下册语文《小青蛙》教学反思

　课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去 。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学习能力较差，过多的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学习课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。

　一、教学活动中注重置学生于课文情境中

　“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《小青蛙》的教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高 潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。

　二、注重趣味性和个体差异性

　要我学和我要学是两种不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求 。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的形式趣味导入，激发学生的学习兴趣，再让学生在摘下生字果的游戏中复习生字词，变枯燥的生字复习为生动活泼的摘果子游戏，让学生在玩中识字学词，让学生体验学习语文的乐趣，然后激趣读文，深入文本体验快乐。为了激发学生学习课文的兴趣，我向学生抛出了以下几个问题

　（1）你们有几个家？小青蛙有几个家？在哪里？

　（2）小青蛙在家里会干什么等问题来激起学生主动读文的欲 望，发挥学生学习的主动能动性。

　学生是学习的主体，同时也是个体。特别是智力落后孩子，因其智力水平不同，干预训练介入的早晚等等，每个学生的学习能力和水平也各不相同。每个学生都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人成功原则、个性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验成功的快乐，提高自信激发学习的主动性和积极性。在课堂当中进行学科整合，让学生“多种才艺话理解”：唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，学生根据自己的能力和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所长进行个别指导。

　三、注重学法的指导和培养

　教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的指导。智障学生学习的主动性和目的性都比较差，我让学生带着：“小青蛙有几个家？”等问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学习理解课文，教给他们如何学习知识，培养学生的自学能力。

　四、反思中改进

　本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新教师对文本的解读和把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学习和提高。

2部编版小学一年级下册语文《小青蛙》教学反思

　《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。在本课的教学中，通过文献学习、研读课标、咨询优秀教师，我对形声字部分的教学有了新的构思，制定了以下策略来进行本课的教学：

　（1）自主预习，培养习惯

　新课标提出要求培养孩子自主学习的能力，而预习过程就是培养孩子自觉主动进行学习的过程。在预习中我们要做到“一画段，二画圈，三画需认字，四画翘舌音”。本节课中我们主要进行“二画圈”的预习工作，即对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。通过课前预习，让孩子先接触生字，降低集体识字时的畏难情绪。而作为老师一定要在课堂上给孩子自我展示的空间，并给予具体的评价，激发孩子的自豪感，增强孩子学习生字时的自信心。

　（2）以旧带新，音形义结合

　在课堂教学中，要注意通过孩子已有的知识经验去链接新知识，降低学习难度，比如从学生熟悉的“青”字带入，通过换偏旁的方式来让孩子初步识记字形，再根据孩子儿童时期对图像敏感的心理特点，在“青”字族汉字出现时可搭配，将汉字的图义相结合，通过老师的描述性语言，帮助孩子将图，字义和形声字相结合，初步体会形声字偏旁表字义的特点。在此基础上，引导学生观察“青”字族汉字的音和形，通过直观比较，体会形声字在音和形上的特点，初步了解形声字的构字规律。

　（3）自主识字，体会乐趣

3部编版小学一年级下册语文《小青蛙》教学反思

　首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了谜语的方式，而且加上了自己录制的青蛙自我介绍，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情。表演唱可以说到了整节课的部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱。最后一个环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

　本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。

　在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！

4部编版小学一年级下册语文《小青蛙》教学反思

　《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

　1“要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。

　2不足之处：本节课在教学过程中文本挖掘的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿此形式说词语。学生朗读不充足。

5部编版小学一年级下册语文《小青蛙》教学反思

　《小青蛙》是新人教版小学语文一年级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力。讲完课我感受颇深，反思如下：

　一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中

　上课前与学生进行谈话并引出谜语，调动学生学习的积极性，来吸引学生的注意力。紧接着我又让学生观察，并说出你发现了什么？之后我总结书写方法，并让学生书写而后再让学生来评价，来鼓励学生爱上写字。

　二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

　1教师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。

　2出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进行识记这些字的意思引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。

　此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

　三、游戏巩固检测生字

　采用挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　此时如果我能让学生到黑板上操作，相信更能调动学生的积极性，让学生感到新奇，又为学生创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　四、反思中改进

　1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在讲述青的好朋友时，我若能采用“自我介绍”的游戏及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

　2、对文本解读不够深入，备课没有精备，没有充分备教材备教法备学生。只一味想着让课堂有趣，一味追求多样化游戏来吸引学生，使课堂变得空洞。

　在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。

#一年级# 导语本儿歌朗读要有节奏感，朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，以下是 整理的小学一年级语文《四季歌》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《四季歌》教案

　教学目标

　1、能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中识字8个。

　2、认识复韵母ie，ue，er，和整体认读音节ye，yue；能拼读xue，xia，jiao，piao。

　3、说说四季还有哪些美丽的景色，从而唤起学生热爱大自然。

　教学过程

　一、启发谈话，引出课题

　1、小朋友，谁来说说一年有哪几个季节？（学生说，老师出示相应的春、夏、秋、冬）

　2、你最喜欢哪个季节？为什么？

　3、教生字：

　春：读准字音，跟老师读，开火车读；仔细看看字形，有什么好办法来记住它？（三个人在太阳下走路）给春找找好朋友。（老师一一写出）

　夏：谁会读，齐读；引导学生仔细看，里面有几横？为什么？问：夏天里，你最爱干什么？（练习说话）

　秋：齐读；你有什么好方法来记住它？

　练习说话：秋天到了，苹果红彤彤的。（模仿老师的样子说一说）

　冬：读准字音，开双轨火车读；下面的两点怎么记住？

　冬天，人们干什么？

　4、春天过去了，是（）。（生齐说）

　冬天的前面是（）。

　冬天过去了，是（）。

　5、小结，引出课题。

　师：一年有四个季节，春夏秋冬，我们把他们叫做四季。（齐说，并认识“季”）今天，我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫《四季歌》。

　二、读儿歌，识字

　1、让我们一起来听一听，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？

　2、交流：（根据学生说的，老师一一板书儿歌内容）

　3、识字

　叫：齐读；说说为什么是“口子旁”？说说还有哪些字也是“口子旁”？（老师板书）

　叶：齐读；你什么好办法来记住它？给“叶”找找好朋友。

　雪：跟老师读，开火车读；怎么来记住它？（里面的四个点好比雪花）

　4、听老师读，想想哪里要停顿，哪里要读得重一点。

　5、学生自由模仿老师的样子读一读；指名读。

　6、师生对读：师读“春天”，生读“花儿笑”

　7、男女生对读。

　三、学拼音

　1、出示：ie，ue，er

　（1）告诉学生我们今天要学习三个复韵母

　（2）谁来做小老师读ie，做好口形，开火车读

　（3）ue，指名读，开双轨火车读

　（4）er：老师范读，注意舌头翘起来。

　（5）认识整体认读音节：ye，yue，告诉学生他的读音与复韵母完全相同

　（6）ye：椰子的“椰”；yue：约会的“约”

　2、进行拼读xue，xia，jiao，piao

　师：知识老爷爷知道小朋友学得真不错，又想考考大家，看看谁才是班级里真正的拼音小能手，瞧，给我们带来了许多音节（出示）

　3、分组进行比赛，看哪个组拼得对。（小组进行拼读、带领大家读）

　4、听音找字：

　老师读一个字音，学生说说是哪个音组成。

　月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”

　野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

　四、巩固，课外延伸

　1、拣果子游戏：秋天到了，果子成熟了，满地都是，小朋友们来到果园拣果子。（出示生字宝宝，都藏在果子后面）

　2、自编儿歌：

　其实在四个季节里，景物还有好多，请你们想一想，也学着作者的样子编一首好听的儿歌．

　《四季歌》

　春天（），

　夏天（），

　秋天（），

　冬天（）。

　五、课外作业

篇二小学一年级语文《四季歌》教案

　教学目标：

　1、认识本课的6个生字，读准音，记住形。

　2、能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

　教学重点难点：

　1、认识本课的6个生字，读准音，记住形。

　2、能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

　教具学具准备：

　自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片

　教学过程：

　一、欣赏音乐，激发情感

　1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。［歌曲：四季歌］

　2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。

　真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。

　3、［出示课题］《30、四季歌》（指名读、小老师领读）

　二、学习字词，诵读儿歌

　1、学习生字“春夏秋冬”

　（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？

　春夏秋冬［媒体出示］

　（2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？

　能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

　（3）教学生用各种方法认识生字。

　2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。

　（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？［课文录音］

　（2）学生交流：你听到了什么呢？

　3、这么美的儿歌，老师也想读一读。

　要求：仔细听清每一个字的字音。［出示课文］

　4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。［出示生字］

　叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？

　你还有什么好办法记住这个字？

　谁来给“叶”找朋友？［出示词语学生读词］

　雪：读准音

　你们看到过雪吗？雪花什么样？［出示雪花图］

　［句式：（）的雪花］

　5、感情朗读儿歌

　（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理由。

　（2）学生交流，体会感悟，朗读这句话

　（3）请同学一起感悟朗读

　（4）师生合作朗读

　（5）配乐读儿歌［出示音乐］

　三、复习儿歌

　1、小朋友，你们知道现在是什么季节？

　2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！看，他们来了。（读词语）

　四、学编儿歌

　1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。［出示秋天图］

　你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？

　［句式：秋天到了，_____________。］

　2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）［出示四季图］

　（1）逐图来讲

　（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）

　（3）配乐朗诵自己的儿歌

　（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）

篇三小学一年级语文《四季歌》教学反思

　本儿歌朗读要有节奏感，朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

　本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

　儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

　本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

　最后通过课堂教学发现小组训练得一直坚持下去。

　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我精心整理的部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　 教学目标

　知识与技能

　1会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　2正确、流利地朗读儿歌。

　情感态度与价值观

　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　 教学重难点

　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　难点：理解字词的意思。

　 教学课时

　1课时

　教学过程

　一、由图导入

　1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1你认识哪些昆虫？说一说。

　二、学习字词

　1自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

　2开火车读儿歌，读词。

　3（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

　(1)借助拼音认读词语。

　（2）去掉拼音再认一认。

　4游戏：找朋友（图与词配对）。

　5观察特点，认记生字。

　(1)观察生字，说说你发现了什么。

　(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

　蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

　6继续识记生字。

　（1）（出示生字所在的'句子）指名朗读。

　（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

　（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

　7读一读，连一连。

　藏shí

　造cáng

　食liáng

　粮zh

　蜘zào

　三、初学儿歌，质疑问难

　1看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

　2我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

　3读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

　“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

　“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

　4想一想，连一连。

　蜻蜓捉迷藏

　蝴蝶造宫殿

　蚯蚓运食粮

　蚂蚁展翅飞

　蝌蚪结网忙

　蜘蛛池中游

　四、感情朗读，激发兴趣

　1同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

　2我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

　3评选小擂主。5读一读，记一记。

　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

　蚯蚓松土蚂蚁搬家

　蝌蚪游水蜘蛛结网

　五、作业延伸

　学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

　4写一则观察日记。

　 教学板书

　动物儿歌

　蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

　蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

　蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

　 教学反思

　教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

　 教学目标：

　1、有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。

　2、认识儿歌中的词语，会写"石、早"

　3、培养孩子对儿歌的喜爱。

　 一、引入

　喜欢画画吗？

　我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看（出示：大树）

　你们看好不好？你看这大树长得多高啊，树叶可真茂密啊！（出示词语：树叶）

　 二、儿歌

　 1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。

　这首儿歌很有意思，儿歌里有很多东西。

　你们再看。（出示：星星）

　 2、这是什么？（学生说：星星）正音。

　"星"字怎么写谁知道啊？（出示词语：星星）

　星星是晚上出来的。

　 3、再看我画了什么。（出示石头和小草）

　学生说：石头。（出示词语：石头）

　认识这两个字吗？（认识：头，石有拼音，翘舌音）

　哦，那我们向石头打个招呼：（石头你好）

　还有——小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）

　小草，你认识吧，哦，"小"你们也学过了。

　看来你们以前学得都不错。

　 4、看到了就叫他一声，（出示：蚂蚁）学生说蚂蚁你好。

　你们真有礼貌啊，小蚂蚁也摆着触须对小朋友说：你好你好。

　（出示词语：蚂蚁）蚂蚁是虫子，所以都有虫字旁。

　 5、刚才我们说，星星是什么时候出来的？（晚上）

　对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的`图有什么变化？（出示：太阳）

　 6、看看，有什么变化？（太阳出来了）

　太阳出来了，那就是天亮了。

　你们醒过来，看见我应该怎么说？（你早）

　说的真亲切啊。（正音）

　 7、我们的儿歌题目就是——你早。

　 三、朗读

　 1、你们看看图，谁会对谁说"你早"呢？

　（学生自由说）

　 2、你们都说的很有趣的，我也来说说，你们仔细听。

　石头对蚂蚁说你早。谁记住了？（学生自由说）

　石头的感觉，硬硬的

　 3、能干。

　看仔细，（出示：露珠）看不看得出来是什么？

　你猜谁对露珠说你早？（小草）小草是很温柔的。

　 4、现在会说两句了，谁连起来说说？

　男女同学对说。

　 5、虫虫来了，给你们看可爱的虫虫。

　这条虫虫和树叶是好朋友。

　所以，树叶对虫虫说：你早。

　 6、来，我们刚才，谁对谁说你早？

　出示：课文语句――天亮了。

　我们要很亲切地问早啊。（生一起问）

　 7、我们还没对太阳问早呢，

　刚才小朋友们想了那么多，我也想了一个。

　大地对太阳问早，该怎么念。

　这样念可以吗？（很温柔地念）

　对啊，大地是巨人啊。很有气魄的，胸怀很宽广的，太阳那么远，我们一起来呼唤：你——早——

　 8、这4句，小朋友们到小组里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。

　待会儿我们来比赛，看哪个组念得最好。

　（生准备，汇报念，评）

　 9、天亮了，星星怎么了？你们想想看，星星会怎么说？

　星星困了，该怎么念呢？（出示句子）

　星星为我们照明，他干了一个晚上，累了。

　来，我们学星星说话。（伸懒腰说）

　 10儿歌我编完了。喜欢吗？

　你们自己有表情地读读，哪句读不好，我来帮你。

　（学生自己念）齐读。

　 四、学字、拓展

　1、再来念念"你早"，看谁念的好，又会加上自己的表演。（生念）

　2、儿歌里有几个词语要变红了，你认识这几个词吗？自己读读（读）

　你认识哪个？（自由说）我随便点了，你要很快地把他念出来。

　3、考考你，是不是真的认识了。打开信封（师读词，生画画）

　（相互对一对）

　4、我们来写字了，人坐正，脚放平，笔握好。

　（研究"石"的笔顺，不要写成"右"，"早"上面"日"，下面"十"）

　看电脑写，自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。

　5、我们来玩玩，好不好。我们也来编诗。

　你想想，天亮了，谁会对谁说你早。（生自己想）

　看看课件中的素材，隐去，再编。

　6、谁要去睡觉了呢？

　7、我们每个小组都来编一首诗，也可以加进自己的表演。试试看。

　8、汇报交流。