苏教版三年级上册语文微课教案5篇
为学生制定适当的学习教案,并确认和协调达到目标的最佳途径,是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一,传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面我给大家带来关于苏教版三年级上册语文微课教案,方便大家学习。
苏教版三年级上册语文微课教案1
《登上企鹅岛》
教学目标:运用所学的识字方法学会本课12个生字及新词,认读7个字。结合课文能容理解词义。能用“成千上万、彬彬有礼”造句。初读课文,初步了解课文内容,感受南极的神奇。
教学重点:运用所学的识字方法学会生字词,了解南极。
教学难点:结合文意理解词语的意思。
教学过程:
一、揭示课题,激发学生学文兴趣
师:同学们!今天,咱们将到一个美丽而神奇的地方——地球的最南端!这里有一块特殊的大陆——南极大陆!这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆!正是它的神奇,吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地,分别是长城站和中山站。[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的认识,同时激发民族自豪感。]
(出示地图)师:这就是长城站。在长城站的对面,有一个更加神奇的地方,那就是(企鹅岛)。让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧!(板书课题)请同学们认真看老师板书“登”这个字,注意观察它的笔顺。(强调左上两笔,右上先捺再两撇。生书空。)拿出笔把这个字写两遍。完成后再一起说笔顺。 [三年级学习独立识字,但是对于容易错的老师要做到重点指导,使学生真正的掌握牢固。把基础知识教学做扎实。]
二、初读课文,学习生字
1、自由读课文,要求:读准字音。
学生练习读课文
2、检查字词的读音:
1)词语:
登上企鹅大陆纪念(指名读,领读,齐读)
彬彬有礼
师:课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。“彬彬有礼”是什么意思你能用“彬彬有礼”说一句话吗
厚厚的( ) 厘米形近字区分
[学生初读课文后,检查其读音是否正确。为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来,在检查的同时,设计词语与课文内容有机结合,词语与生活实际有机结合。这样做,不但有助于学生自然地理解词义,保持了阅读的连续性;同时很自然地完成了课后的造句练习。]
2)认读字:腹部颈部呕出来
3)比较同音字:毛茸茸绒毛身躯驱逐出境
4)巩固容易错的字音:
(出示)尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪,只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
他们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。
4、师:请你们再读一读课文,注意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读)
5、师:指名读课文,其他同学边听边想:企鹅岛给你留下了什么印象[整体感知课文,并且训练学生在读书过程中,能边读边从课文中有所得。]
指名读,评议、反馈交流
三、细读一、二自然段,了解南极
1、默读课文1、2自然段,提出要求:
找出介绍南极气候特点的句子,画上“——”。找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。把这些词句多读几遍。[引导学生深入读书,自读自悟,理解语言。]
指名反馈。
气候特点:尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪,只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
读有关句子,说感受
引导理解“尽管……可是”所表达的意思。
“覆盖”是什么意思你有什么感受
指导朗读
出示有关或录象,感知南极冰天雪地的景象。
再读,评议
企鹅数量多:
“考察队的刘伯伯告诉我,长城站对面有个企鹅岛,上面的企鹅成千上万,可壮观了。”
师:“成千上万”是什么意思想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象
出示:感受数量多。[先通过文字发挥想象,再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。]
师:在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗[结合生活实际理解词义,为练习运用词语造句做好准备。]指名反馈
你能用“成千上万”说一句话吗口头造句
这句话应该怎样读练习读,指名读,评议。
四、总结全文
这成千上万的企鹅是多么的壮观呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看你们呢
五、作业
1、课后完成生字的书写作业,用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。
2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或。
苏教版三年级上册语文微课教案2
《登上企鹅岛》
一、教学要求
知识与技能:
1、学习本课的生字新词,积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受南极企鹅的可爱。
过程与方法:
1、引导学生独立识字。
2、查找资料,结合朗读,理解课文内容。
情感、态度、价值观:
1、感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键
1、了解企鹅,感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件,感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣:大家想不想也去企鹅岛上看一看
6、板书课题。
7、学生认读生字:“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文,标出段落序号。
2、分段指名读课文,评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事其中主要是介绍了什么
4、指名反馈,评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小
1、出示导学提纲,引导同桌合作学习。
(1)认读课文1~3自然段。
(2)、找出介绍南极气候特点的句子,画上“——”。
(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
(4)想一想这些句子中那些词语用得好,好在哪里
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词,结束课堂
1、老师导言:企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里是否所有的企鹅都长得一样呢请大家再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词,指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么
·老师小结,强调重点。
3、学生练习书写生字,结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)
4、老师导言:这成千上万只企鹅都一样吗
5、出示,指名发言,评议。
6、老师小结;是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样,因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种
二、学习课文第4自然段,了解种类、体会可爱
1、学生读课文第四自然段。
2、思考:课文中主要介绍了哪几种企鹅各是什么样的
3、指名反馈,评议,并朗读句子。
4、引导概括:请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话,引导体会企鹅的可爱:这三种企鹅中你最喜欢哪一种,说说喜欢的原因,并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言,交流体会,齐读文中2~6句。
8、老师导言:在这段课文中,除了介绍三种企鹅的特点,还介绍了什么
9、出示相关的多媒体课件,形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段,了解换毛,感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大,感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段,总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法
2、学生畅所欲言,引读课文最后一段。
3、总结拓展:南极是一个神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅,除了企鹅,大家对南极还了解些什么赶快来介绍。
4、学生自由发言,老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
苏教版三年级上册语文微课教案3
《肥皂泡》
教学目标:
1、正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
教学重难点:
1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
预习要求:
1、熟读课文,把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。
2、联系上下文解释词语:搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。
3、熟读课文,说一说文章讲了一件什么事
4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡儿。
第一课时
一、激情导入
1、同学们,见过肥皂泡吗吹过肥皂泡吗你觉得怎么样(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)
2、可是,你亲自做过泡泡水吗
①(做过!)效果怎么样(抽生回答)
A(很好、还可以)你怎么做的泡泡从小管子的那一头冒出来了,你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗(快乐、骄傲、自豪)
B(不好!)你分析过原因吗如果学生摇头,说没有分析过,就告诉学生:撒手了,放弃了,哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了,就问他原因何在,并告诉他:再小的事,哪怕是玩,只要我们认真地去做,仔细地去琢磨,就能长见识,就能有收获,就可以变得能干起来。
②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目标:学会生字,理解生词,感知课文内容
出示自学指导
1、打开书60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
2、读准字音,读通句子,把课文读的正确、流利。
3、想一想,课文讲了一件什么事
三、学生按自学指导自学课文
四、交流汇报
1、指名学生读文,读后学生评价。
2、出示生字,让学生认读并组词,交流识字方法。
3、学习词语,正音,练习读,(黑板上的词语可不容易读好,会读吗谁来试一试)学生练一练,然后齐读。
4、让学生概括课文内容。
五、质疑答疑
六、专训抄写课后生字并组词
七、小结说说本课学会了什么有什么收获
八、谈学习收获
第二课时
一、激情导入
回顾上节学习内容,引出本节教学,板书课题
二、展示目标
有感情地朗读课文,体会作者对游戏过程描写的有序及细致,并体会作者由游戏产生的美好想象。
出示自学指导
细读课文,勾画出重点词语,小组内互相交流研讨。
三、按自学指导自学课文
四、小组汇报,
1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2、读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3、读3自然段,引导学生抓住重点词语说。
4、读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢标出写泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
五、质疑答疑:你还有疑问吗提出来,大家一起来解决。
六、专项训练
1、抄课文中的词语,每个两遍,抄完之后,再摘录你自己的重点词。摘录完的同学,拿起书,读一读你喜欢的段落。
2、背诵自己喜欢的句子。
七、谈学习收获
八、小练笔
你也吹过肥皂泡吗你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗写一写。
苏教版三年级上册语文微课教案4
《梦已被染绿》
学习内容:
1、学习儿歌,理解课题的含义,在此基础上进行有感情的朗读。
2、学写生字。
教学过程:
一、音乐谈话,导入新课
1、播放音乐,你听出这是什么歌了吗(生回答《春天在那里》)
2、请你想一想,除了歌中唱到的,你还知道春天在哪里(生自由回答)
3、同学们真是生活中的有心人,在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天,下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)
二、学习儿歌,有感情的朗读
1、自由读课文,找出易读错的字,仔细读一读。(学生自由读)
2、指名读儿歌。
3、出示生字(学生开火车读字,组词)
4、默读课文,找一找有什么不明白的地方(学生读。在书上做出标记)
5、谁来说一说有疑问的地方,我们一起来解决
(学生交流:词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿,春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)
6、你想像一下,田野里还会藏着有关春天的什么秘密(学生根据经验说一说,蛇冬眠结束了,树发芽了……)
7、小作者发现这些秘密时,心里会怎样想(指名读1——4节,读出喜悦的感情)
8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢(指名读5、6小节)
9、老师给大家带来一首优美的乐曲,请你伴着音乐,把这首儿歌读给你的好朋友听一听(可以读给同位、好朋友听)
三、学写生字
1、出示“残、融、嘱、散”,讨论在写的时候应该注意什么(学生说,老师用红笔标注)
2、(学生组词
3、生书写,教师巡视。
四、课外延伸
回家收集资料,寻找描写春天的词语、诗歌、短文。
五、作业
1、背诵儿歌。
2、收集描写春天的词语、诗歌、短文
苏教版三年级上册语文微课教案5
《梦已被染绿》
学习内容:
1、检查儿歌的背诵
2、交流收集的资料。
教学过程:
一、检查儿歌
1、背诵儿歌(齐背、指名背)
2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字,组词)
二、《春天的脚步》展示会
1、上节课布置找资料,下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语(学生说,老师板书,然后进行补充,完成语文天地4,对于容易理解的词语,让学生明白意思,并且试着说句话。)
2、除了描写春天的词语外,有很多古诗也描写了春天的景色,比如:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,谁还能背一些你知道的描写春天的古诗(学生背,老师给予评价、鼓励)
3、这些同学真了不起,积累了那么多的诗句,真棒!书上为大家推荐了一篇优美的文章,让我们来听一听雨点在唱什么歌(生自由读短文
4、你都知道雨点在唱什么歌谁听懂了它的歌,他都做了些什么
5、多么有趣的文章,写出了生机勃勃的春天,你都找了那些文章给大家读一读,好吗(学生介绍,老师评价)
三、课外延伸
同学们收集了这么多的好词、好句、好篇,收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来,好吗
四、作业
朗诵课文
小学一年级语文微课教案5篇
一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是我为大家整理的关于小学一年级语文微课教案,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
小学一年级语文微课教案1
《春雷》
教学目标
1认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课前准备:多媒体课件,生字卡片。
第一课时
一、激趣,引入新课
1春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2春天来了,周围的事物都有哪些变化呢板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词
1师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3哪些生字是你的新朋友呢大声读给大家听。
4你用什么好办法记住它们
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读,理解课文
学第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展,巩固练习
1出示生字,让学生做找朋友的游戏。
2说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写
1学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3学生描一个,写一个。
4展示评价。
小学一年级语文微课教案2
《春雷》
一、复习,巩固字词
1读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2开火车形式读词:打雷雷雨
二、研读,自主探究(3—5小节)
1自由读,说说你想解决哪些问题(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)
2各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的
3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5学生汇报交流,教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
三、比赛,背诵课文
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸
1夸夸柳树的5个好朋友。
2在春天里,还有什么醒了呢
3用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察,正确书写
1学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。
3书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
小学一年级语文微课教案3
《春雷》
一、教学目标
知识与能力:
1认识十一个生字,会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式,能够流利地朗读、背诵古诗。
2利用学过的识字方法识记本课生字。
3找、读、了解反义词的意思,能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观:通过观察插图和学习课文,感受诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
二、教学重难点
教学重点:
1认识十一个生字,会写四个字。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际,使学生有滋有味地循图读文,激发学习的兴趣,让学生自由地学文识字。
1通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2自主识字,交流识记方法,重点字教师给予适时的点拨指导。
3在课文解读中鼓励学生展开想象,充分联系生活实际,以此获得情感体验,感受语言文字的优美。
四、教学过程
(一)猜谜导入
1教师请学生猜字谜:空山之中一亩田。(谜底是“画”字)
2教师再请学生猜谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(谜底还是“画”)
3导语:刚才我们猜的谜语,就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面,就让我们来学习这首诗。
设计意图以谜语导入,激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词
1初读课文,读准字音。
(1)学生借助拼音读课文,一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音,给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字,指名领读,开火车读。
(4)教师范读,学生自由读课文。
2指导认字,交流方法。
(1)课件出示:“远、近、还”,请学生说一说这三个字的共同点,认识“辶”。
(2)课件出示:“惊”,认识“忄”。
(3)请学生任意挑选会认字,试着组词语。
3记忆字形,了解字义。
(1)课件出示:“人、火、文、六”的笔顺,请学生按照笔顺记忆字形。
(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。
(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。
设计意图鼓励学生用学过的识字方法认字、学词,引导学生主动识字。
(三)看图读文
1看课文插图读古诗,想一想,每一行诗句主要说画了什么
2全班交流,师总结:山、水、花、鸟。
3请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。
4指导学生读古诗,注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。
设计意图通过看图读文,指导学生抓住每行诗句中的重点词,了解古诗大意。
(四)了解诗意
1想象画面,了解第一、二行诗句的意思。
(1)一边看图想象画面,一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样,水又怎么样
(2)学生交流“山”和“水”的样子。
(3)导语:远远望去,一座座青山连绵起伏,一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。
(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听,是否能听到流水的声音,感受画中的水像真的一样。
2联系生活,了解第三、四行诗句的意思。
(1)自由读第三行诗句,联系生活实际说一说,春天的花是什么样的,课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏,始终盛开。
(2)指名读第四行诗句,说一说生活中的小鸟在树枝上休息,要是有人来到它的面前,小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。
3朗读并且背诵古诗。
(1)根据提示有感情地朗读古诗。
远看∕山∕有色,
近听∕水∕无声。
春去∕花∕还在,
人来∕鸟∕不惊。
(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。
4找出诗中的反义词。
(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)
(2)课件出示“我会说”,学生练习说反义词。
(3)男女生分成两组,开展“反义词擂台赛”,比比哪组说得多。
设计意图1通过想象画面和联系生活实际,把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2借助划线法和重点词提示法,指导学生有感情朗读、背诵古诗。
(五)指导书写
1课件出示:“人、火、文、六”,学生观察这四个字有什么共同的特点。
2学生观察交流。
(1)四个字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三个字中都有“点”:“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。
(3)三个字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3教师范写“人、火、文、六”。
4学生描红、练习写“人、火、文、六”。
小学一年级语文微课教案4
《东方明珠》
第一课时
一、激情导入,揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题,注意正音。
二、看图,整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述:小朋友们,现在我们来到了上海黄浦江边,一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文,要求做到:
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字,多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)点名读,说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字
(4)你喜欢这座塔吗为什么
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形,提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复习引入
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图,学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示:这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”点名读,集体评价。
(3)看图联想,学习第二句。
出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学习第三自然段。
(1)小游客们,看到这里,你会不由自主地发出什么感叹
(2)出示句子:上海广播电视塔,真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下,当那些外国游客看到这美丽的东方明珠,他们会怎么说
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影,临写。
小学一年级语文微课教案5
《静夜思》
(一)谈话引入、出示课题。
同学们,今天我们要学习一首古诗,题目是《静夜思》(板书课题),作者是唐朝诗人李白。
(二)初读课文,扫清障碍。
1、借助拼音自读课文,要读准字音。
2、认读生字卡片,扫清字音障碍。
3、再读课文,质疑。
(三)讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。
1、理解课题的意思。
(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。再看图选字意。静,安静。夜,夜晚。思,思念。
(2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)
2、理解第一行诗句。
说说明月是什么意思(明亮、皎洁的月亮。)板书:明月光
说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)
3、理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。霜,引导学生查字典。(在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)
(2)谁说说这行诗的意思(好似地上结了霜)板书:地上霜
(3)把一、二行诗句的意思,合起来说一说。
4、理解第三行诗句:看图,诗人在干什么(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思(举)。板书:举头望说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望()的明月。把这句话的意思说具体。应是:抬头望着高挂在天空中的明月。
5、理解第四行诗句。看图,看诗人的表情,说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书:(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。)
6、指名读全诗,并说说这首诗的主要意思。
7、小结:这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。(板书:客居他乡、深感孤独)后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。(板书:思念故乡;想念亲人)
8、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。
那么微课在教学中有教学中作用呢?
一、实施微课能促进学生有效 自主学习
1、提供学生 自主学习 的环境;2、能更好的满足学生对不同学科知识点的 个性化学习 ;3、教师不再是讲台上的圣人,而是身边的导师;4、按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固知识;5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体;6、传统 课堂学习 的一种重要补充和拓展;7、内容被永久保存,可供查阅和修正。
二、实施微课能促进教师提高专业水平发展
1、选取课题教学目标清楚,教学内容明晰,或针对计算教学,或针对难点突破,或针对课前导入,或针对拓展延伸,择其一点设计
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂 教育教学 过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“
微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等助性 教学资源 ,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、“小环境”。
因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型 教学资源 。
微课教学比赛 教学设计
微课名称:戚风蛋糕的制作过程 所属课程:焙烤食品加工技术 课程所属专业:食品加工技术 适用专业:食品类
专业大类:轻纺食品类 专业类:食品类
课程时长:9分钟 主讲人:郝慧敏
所在院校:鹤壁职业技术学院 所在院系:食品工程学院
教材选用:《焙烤食品加工技术》(桂向东,林宇红主编)
1 教学背景
焙烤食品加工技术是高职高专食品加工技术专业的核心课程,也是食品类专业的必修课程。本微课的教学内容是来自“焙烤食品加工技术”课程中“戚风蛋糕的制作”的重点部分,是在学习蛋糕制作理论知识后进行的环节,是将专业知识和职业技能相结合的一课,因此在本课程教学过程中起着非常重要的作用。通过学习使学生系统的掌握戚风蛋糕的生产过程及操作方法,制作出符合质量要求的制品。
2 教学设计
⑴教学内容
戚风蛋糕的制作过程
⑵教学目标
知识目标:掌握戚风蛋糕的加工原理;熟悉蛋糕的制作过程及操作方法。 能力目标:学会蛋糕的制作过程;学会烤箱和打蛋器的使用掌握蛋糕的成型、成熟方法。
情感目标:主要是培养养成严谨的学习态度以及团结协作的作风,并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
⑶教学重点难点
根据本节课的教学目标,确定本节课的重、难点。
重点:戚风蛋糕的制作过程及操作方法。
难点:戚风蛋糕的加工原理。
⑷教学方法
为了更好地突出本节课重点、难点,我采用的教学方法有:采用讲授法、演示法、练习法、多媒体等教学方法。通过简明的讲解、生动的多媒体展示,能够使学生熟悉的理论知识;通过示范操作让学生直观的观察到操作要点;以严谨的课堂训练,培养学生的基本技能。同时,在教学过中我注意更新教学观念和学生的学习方式,化学生被动学习为主动愉快学习。
⑸教学过程
本微课的教学过程:先通过多媒体课件,图文并茂的介绍了戚风蛋糕的特点、戚风蛋糕的加工原理、戚风蛋糕的制作流程,明确了学习任务,并激发学生求知欲,提高学习兴趣。后通过鲜活生动的视频,详细介绍了戚风蛋糕的操作步骤。学生可以通过视频直观的学习了戚风蛋糕的制作过程及操作要点,从而实现了使学生由被动学到主动学的转变。
3 教学总结
本微课是在学习了蛋糕加工原料、蛋糕加工设备等理论知识的基础上进行的课程,后续会安排学生实践操作,以此检验学生学习的效果。
情感在我们的生活中扮演着重要的角色,它们能够影响我们的思维、行为和人际关系。下面是情感的一些作用:
表达内心状态:情感可以帮助我们表达自己的内心状态,包括喜悦、愤怒、悲伤等。通过情感的表达,我们可以让他人更好地了解我们的需求和情感状态。
指导决策和行为:情感对我们的决策和行为产生重要影响。例如,爱和关怀可以促使我们帮助他人,而恐惧可以引导我们采取逃避行为。
促进社交互动:情感是人际关系中的重要因素,它们可以促进情感的连接和互动。共同分享美好情感,如喜乐和爱,有助于建立和维持良好的人际关系。
要传递美好情感,可以考虑以下方法:
表达感激和欣赏:通过直接说出你对别人的感激之情,或者给予他们肯定和表扬,可以传递出美好的感情。这会让对方感到受到重视和珍惜,从而加强彼此的关系。
倾听和支持:当他人面对困难或负面情绪时,倾听并提供支持是传递美好情感的关键。尽量理解对方的感受,给予积极的回应和建议,表达出对他们的支持和关心。
慷慨和善意:以慷慨和善意的行动来帮助他人,例如帮忙解决问题、提供帮助或赠送礼物,可以传递出友善和温暖的情感。
分享快乐时刻:与他人分享自己的快乐和喜悦,例如成功的经历、有趣的事件或值得庆祝的里程碑,可以营造积极向上的氛围,激发他人的共鸣和快乐。
无论采用何种方式传递美好情感,真诚和关爱都是关键。通过理解他人的情感需求,并以积极和善意的方式与他们互动,我们可以在彼此之间建立更加和谐和美好的情感连接。
微课对教学有何影响或作用
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浅谈微课对传统教学模式的影响
颜惠华
(校稿 鲁刚)
伴随计算机网络技术的飞速发展,微课应运而生。目前,国内教育发达的地区应用微课教学相当流行,网络上收费的微课视频非常多。新的教学方式的产生,让笔者陷入深深的思考。
回顾计算机网络的发展,伴随着流媒体技术的产生,最初对传统的音像市场的冲击,录相、音乐、**等不再是传统的碟片,音像流行于网络。随着近几年电子商务的流行,网上购物和传统购物已经分庭抗礼,各占半壁市场。人们的生活方式,购物习惯悄然变化。今天,微课的产生,对传统教育模式又将如何影响呢?
一、微课的理解
微课记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,载体是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是从教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。
从技术上讲,微课的产生依赖于计算机网络技术的高速发展。带宽的扩大,有线、无线网络的产生和使用,加上智能手机的运用,让微课视频在网络上流行成为可能,终端设备让人们非常方便的浏览视频提供了保障。可以这样理解,微课是随网络技术的产生而产生的。
二、微课对教师的影响
1、微课视频文件能非常方便的在网上传输,一个知名教师的微课视频可以无次数限制的被浏览,人们自然愿意接受名师的讲课视频。换句话说,人们一旦接受微课学习方式,将有大量教师面临转行。
2、教师的功能发生了变化。大部份教师不会在课堂上讲解了,教师只是组织学生学习,和学生一起交流讨论,给学生答疑解惑,组织学生测试、考试、做实验等工作。少量名师集中制作微课视频,因为网络的共享性,名师中制作的微课视频也不能全部让学生接受,只有优中选优,那种趣味性强,又能让人们很容易理解的才能让人们接受。
3、教师要不断学习,不断加强自身的业务修养。教师讲课不再是讲清楚某个知识点就行了,而是要用时最少,理解最容易。课上得好坏不再分年龄、学历,做出的微课视频有人喜欢就行。电子终端设备需求量猛增,学生除了书本,更多的是人人必需一部电子终端设备。网络会更加飞速发展。
三、微课对学生的影响
1、可以不分时间、地点的学习。也许等公交车、上厕所时就在智能手机上学会了某个知识点。寒冷的冬天在被窝里也可上课。学习不再受时间、空间的限制。
2、课时自由安排、课程自由安排。学生的某个学科或某个知识点薄弱,他可以反复观看、观看不同名师的微课视频,加强巩固。不再是传统课堂中规定时间必须学习规定的课程。
3、体现的教育公平,偏远地区的学生完全可在网上学习名师的微课视频,如同名师亲自教授,受益匪浅。
4、学生间没有集体生活,对人格的形成、情感的交流等问题值得思考。
四、微课对教学的管理
1、微课真正实现后,学校将不再分班级、年级,学生只要在规定的时间学习完相关课程就行了,教学上只存在考试检测学习效果的手段。学生很多时间不必来学校。
2、学生可以跨级考试,学习完相关课程,可以直接考更高一级学校,不再受时间、年龄的限制。
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