小学一年级语文上册教案5篇

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级语文上册教案5篇》相关资料，希望帮助到您。

1小学一年级语文上册教案

　《太阳》

　教学目标

　1、认识本课8个生字，会写4个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

　3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

　4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

　教学重点

　1、认识8个生字，会写4个字。

　2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

　教学难点

　理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

　教学准备

　教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

　学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

　教学过程

　一、激趣导入

　1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。

　2、板书课题：3、太阳

　3、生齐读课题。

　二、师配乐范读课文

　伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲 望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

　三、学习生字

　1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

　2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

　3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

　4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

　5、摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。

　6、读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

　7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

　四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

　1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

　2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？

　（1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。

　A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。

　B、你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）

　C、全班表演读。

　（2）用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

　3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）

　4、续写诗歌。

　（1）听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）

　（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

　5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！

　6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）

　五、拓展性学习

　课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。　

2小学一年级语文上册教案

　《小小的船》

　教学要求：

　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

　2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

　教学难点：朗读课文。

　教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

　教学课时：2课时

　授课类型：新授课

　教学过程：

　一、导入

　1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）

　2、问：图上出现了什么？（星星、蓝天）

　3、深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）

　4、你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）

　5、老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）

　6、问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

　7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）

　二、新授

　A、第一句

　请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。

　B、第二句

　1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）

　2、范读

　3、小组互读，男女生赛读。

　C、第三句

　1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？

　2、让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）

　你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句

　3、分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。

　D、指导背诵

　1、请小老师领读

　2、教师引读

　3、小组互读、齐读

　4、指名背

　5、谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

　6、大家一起来表演一遍吧。

　三、歌唱全文

　大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

　四、发散思维

　小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？

　（出示练习二）指名回答。

3小学一年级语文上册教案

　《轻轻地走路》

　教材简析

　这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。

　设计理念

　这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。

　教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。

　2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。

　3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

　教学重、难点

　通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

　教学时间

　1课时。

　教学过程

　一、情境激励、兴趣导入

　前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？

　1、走迷宫，读音节词。

　可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）

　（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙）

　导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！

　（板书课题：轻轻地走路）

　2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？

　（师板书其中有价值的问题）

　二、自主学习，合作探究

　1、通读课文，整体感知。

　（1）概括读书方法。

　小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。

　（2）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。

　（3）指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？

　（指名读文，读后指名说）

　2、自读课文，质疑问难。

　（1）围绕问题再读课文。

　你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。

　（生轻轻读文）

　（2）明确汇报要求。

　读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）

　（生汇报读懂的内容，师适时处理问题）

　（3）指导朗读。

　这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。

　（学生、老师自由活动）

　师生汇报朗读。

　①指名读。

　②赛读、表演读、生生评价。

　（4）背诵。

　①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。）

　②师生共同背诵。

　3、自主识字，合作交流。

　（1）自己认读4个生字。

　（2）同桌互相认读生字。

　（3）出示字卡，开火车认读生字。

　（4）字卡出示指名认读。

　三、拓展练习，编写儿歌

　这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！

　（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌）

　让我，

　轻轻地走路。

　当的时候，

　当的时候，

　进进出出，

　就该轻点儿走。

　四、总结

　在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。

4小学一年级语文上册教案

　《风姑娘送信》

　教学目标：

　知识与能力：

　1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

　2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

　3、有感情地朗读课文。

　过程与方法：

　自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。

　情感态度价值观：

　1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

　2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。

　教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

　教学流程：

　一、导入新课，课题猜想

　猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，

　云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。

　（打一自然现象）

　你喜欢风吗？为什么？

　这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（认真读书思考，相互合作讨论）

　二、初读课文，整体感知

　1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。

　2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

　（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）

　老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

　3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。

　4、快速扫读，标出自然段。

　5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。

　三、细读理解，指导朗读

　1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。

　2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

　燕子为什么到南方去？（候鸟）

　你还知道哪些鸟是候鸟？

　冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？

　3、不同的动物，过冬的方式一样吗？

　板书：过冬方式不同

　4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。

　5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？

　6、戴头饰分角色朗读课文。

　7、看课件，给动画片配音。

　8、表演课文内容。

　四、认读生字，课文延伸

　1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？

　2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？

　3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？

　出示要求认识的生字，指名认读。

5小学一年级语文上册教案

　教材简析

　《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明，层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。

　设计理念

　凸现语文课程的性质和特点，坚持“注·提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体——部分——整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培养学生阅读兴趣和习惯。

　教学目标

　1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。

　2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。

　3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。

　教学准备

　录音投影、生字卡片。

　教学时间

　2课时。

　教学过程

　第1课时

　一、紧扣主题，引读课文

　同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱！”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗？请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。

　（紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。）

　二、自由读，感知内容

　1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。

　2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。

　3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。

　4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。

　5、读后思考回答爱学校的原因。（学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。）投影出示句子，指导学生朗读。

　6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。（亲亲热热、快快乐乐）通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。

　（从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。）

　三、诵读课文，体悟感情

　1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。

　（1）指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。

　（2）比较试读，深化认识。

　（3）想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。

　2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。

　（1）读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。

　（2）对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。

　（3）朗读比赛，读出快快乐乐的情感。

　（运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。）

　四、述背课文，回归整体

　1、口述全文，理解课题。

　（1）思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说？

　（通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。）

　（2）思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉？答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。

　（3）齐读课题。

　（4）认读课后要求会认会写的汉字。

　（5）齐读课文。

　（在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。）

　第2课时

　一、背诵课文，以情激情

　1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。

　2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。

　3、齐背。

　二、积累词句，迁移运用

　1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。

　2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。

　（1）指导写“乐”字。

　先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。

　（2）指导写“里”字。

　可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。

　（3）指导写“同”字。

　首先认识新笔画“”，与“”对比记忆，然后学生练写。

　（4）指导写“习”字。

　认识新笔画“”。然后结合“同”字，告诉学生这是半包围结构的字，学生练写。

　3、指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。

　4、放投影，练习用下面句式说话。

　（1）我爱我的学校，学校里有，大家一起，____________。

　（2）我爱我的____________。

三、拓展阅读、开阔视野

　指导学生阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中的有关文章。

#一年级# 导语一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是 整理的《小学一年级下册语文说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级下册语文说课稿

　一、教材分析：（说教材）

　《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

　二、教学目的：

　凭据课本的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制定了以下三维目的：

　1、知识与本领目的：能明白课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

　2、历程与方法目的：在种种方法的朗读中让学生自动体验故事中脚色的心灵天下。在读读议议中认识益虫等一些科学知识。

　3、情绪、态度、代价观目的：让学生从心田喜好阅读、朗读童话故事。对科学知识孕育发生浓重的兴趣，有把稳视察、探索和发明身边的科学知识的兴趣。树立掩护益虫的意识。

　三、教学重点、难点：

　教学重点：明白课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

　教学难点：准确、流畅、有情感地朗读课文。

　四、说教法：

　俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目的和低年级学生的现实环境出发，教学时重要接纳以下方法：

　1、多媒体课件激趣法

　新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜好阅读，感觉阅读的兴趣”。一年级的学生都喜好直观形象的内容，我使用课件充实发挥文中插图的作用，引发学生阅读的兴趣。

　2、游戏学习法

　“兴趣是的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。在教学生字词时，通过开火车读等小游戏达到事半功倍的识字效果。

　3、换位表演法

　表演是体验课文内容的方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学环节中，创设情境让学生用各种形式的换位读，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，分角色表演。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学难点。

　4、拓展延伸法

　在课的最后阶段，利用拓展延伸的环节让学生将收集到的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。培养学生在小组合作交流中，认真倾听别人发言的好习惯。同时推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

　当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，放手让学生自己合作学习，在汇报交流时，顺学而导。

　五、说学法：

　“授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”，特别是一年级的孩子。因此在师生互动的学习中，主要让学生掌握以下学习方法：

　1、学会自主学习，合作探究的方法如在读棉花姑娘和演棉花姑娘让学生通过自主、探究的小组合作学习方式，让学生在小组学习中互帮互助、互评互学，实现生生互动，学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演中体验，在演读感悟中学习本文。

　2、学会感情朗读的方法叶圣陶先生认为语文教学最基本的的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使之能和谐发展。”我在本课教学中让学生通过自由读、个人朗读、表演读、换位读、齐读等多种方式读书，以演读促理解，感悟课文情境。

　3、学会积累词句的方法让学生找出自己喜欢的词语并进行拓展练习：如碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）。

　六、说教学过程：

　（一）复习导入

　复习上节课学过的词语，以开小火车形式巩固字词。

　（二）理解课文

　1、理解第1自然段

　生自由读第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？

　在学生的答案中探究：因为棉花姑娘不久前得了一场大病。出示病中的棉花姑娘图，引导学生认识蚜虫。由于学生对蚜虫比较陌生，生活中接触较少，所以教师简单介绍蚜虫的大小（跟芝麻差不多），生长繁殖特别快，再启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上会怎样？培养学生的想象力、表达能力。是可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了，随后出示句式“她多么盼望有医生来给她治病啊”指导朗读。

　2、学习课文第2、3、4自然段

　这三个自然段句式相同，易于理解。精讲第2自然段后，让学生自学3、4自然段，这一由扶到放的过程，重在培养学生自主学习的能力。

　到底有哪些医生来给她治病呢？围绕这一问题引导学生感知故事内容，学生在通过读文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鸟。这些医生都能帮助棉花姑娘治病吗？学生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越来越严重。她一次又一次的呼救，引导学生个性朗读，读好三次呼救“请你帮我捉害虫吧！”（朗读能力的培养不能离开对文本的理解和感悟，这一阶段主要是通过引导学生在体验、想像中生发情感，培养学生的语感）

　3、学习第5自然段

　棉花姑娘终于盼来了能给她治病的医生，那就是七星瓢虫。

　了解七星瓢虫的特点，找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话，知道朗读。

　4、学习第6自然段

　七星瓢虫有没有把棉花姑娘的病治好呢，你从哪里看出来？

　穿插说话练习：碧绿碧绿的（）学白雪白的（）

　棉花姑娘的病终于好了，她的心情怎么样呢？你来说说看。

　（这一环节设计，不仅仅是让学生着眼于棉花姑娘因为病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引导学生明白她学到了许多知识，知道了有关益虫的科学知识。）

　（三）拓展延伸

　说一说

　同学们，除了课文中提到的燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，你知道大自然中还有哪些动物是人类的好朋友？

　1、捕鼠能手——猫头鹰

　猫头鹰的食品重要是野鼠，一只野鼠一个炎天要摧残浪费蹂躏一千克粮食，而一只猫头鹰在一个炎天就能捕上千只野鼠。也便是说：一只猫头鹰在一个炎天就能为人类掩护1000千克粮食，抵得上三小我私家一年的口粮。

　2、除害飞行家——蜻蜓

　蜻蜓是虫豸天下中最精彩的飞行家。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

　本日我们从故事中知道了许多知识？你还知道身边哪些益虫、益鸟？保举读《十万个为什么》（这一关键，重要是引导学生相同课表里，从更多的科普课外书中去认识科学，喜好科学，探索和发明身边科学。）

　（四）小结：齐读“我们身边到处有科学，要去探索，去发明。”

篇二小学一年级下册语文说课稿

　《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，本单元共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。本课记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。从整个小学阶段来看，这让学生感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发他们热爱生机勃勃的大自然。

　根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我设计了如下的教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。理解由生字组成的词语。

　3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。

　本课的教学重难点则是让学生感受梅花山的梅花开放时的动人景象。本班孩子大多数对梅花山还是陌生的，甚至有些孩子还不认识梅花，针对这一情况，我需要借助大量，紧扣课文词句，在他们的脑海中形成画面，让他们置身于梅花山中，入情入景，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感。

　课标强调“语文教学要注意语言的积累、感悟、运用”。“注重语文与生活的有机联系”所以本课的教学难点我以读为本，以情促读，读中感悟文章。

　本课我的课堂将通过联系生活，兴趣导入；游戏激趣，初读课文；入景入情，精读感悟；自主学习，识写生字；个性作业，拓展延伸五个环节来组织教学。

　一、联系生活，兴趣导入

　语文学习与认识生活是紧密联系的，梅花山就在南京市，为了拉近课本与孩子生活的距离，激发他们阅读的兴趣，教学伊始，我便问：“在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小朋友，你们知道这座山的名字吗？”学生自然会说出梅花山，我便相机板书，接着，由于本单元都和春天有关，为了让孩子们有一个系统的概念，我用“春姑娘”将旧知与新知串联：“春姑娘唤醒了春笋和小池塘后又来到了梅花山，唤醒了山上的梅花，今天就让我们来学习第4课（幻灯出示：春到梅花山）。

　二、游戏激趣，初读课文

　我准备采用读词、读句、读文，三级阶梯引导学生初读课文，整体感知。根据低年级孩子游戏教学的特点，我以孩子们都喜爱的闯关夺门票的方式进行，读词以小组为单位，以小组喜爱的方式读词，重点指导“晶、莹、尽、盛、蓝”的读音。读句各请一位男女生代表，重点指导长句的停顿。读文则全班齐读，通过循序渐进的方法，在词、句的掌握下，读文起来则通顺很多。闯关结束，我给孩子们播放了一组配乐梅花组图，充分创设情境，让孩子们身处梅花山去踏春寻梅，播发结束后整体感知梅花山，孩子们都能说出他们的感觉——梅花山的梅花很美。

　三、入景入情，精读感悟

　本文共有两个自然段，第一段写早春梅花盛开时的动人景象。本课的重点是感受第一段的梅花开放时的动人景象。在第一段的教学里，我带着孩子们当游客，由远及近的去观察梅花。让孩子们边读边想，边谈感受。由远处看去满山的梅花，突出梅花开得早，开得多；走近一些放大镜头，让孩子们感受梅花盛开的样子，通过想象，通过表演，再通过朗读理解“你挨着我，我挨着你”直观的再现，让孩子们看到如“片片彩云”般的梅花树。最后站在梅花树下，让孩子们仔细去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅单朵梅花图，让孩子们去说看到了什么，闻到了什么。“晶莹透亮”这一词在直观的图中就能被学生所理解，并不需要做过多空洞的讲解。然后让孩子们再次诵读这段，一边读一边想象课文描写的景象，让学生整体感受梅花的形、色、质、味，从而用朗读表达自己的真情实感。

　第二段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。从“一到休息日，……海洋。”一句让孩子们读出人们对梅花的喜爱。扣住“涌动”、“人流”结合插图，想象大街上人多时的情景，让学生直观感受，“欢乐的海洋”是对梅花山花海人潮热流场面的生动比喻，我创设了情境，让学生在朗读中有所体验。

　四、自主学习，识写生字

　本文教学两课时，每课我将预留十分钟的时间，指导学生学习写字，把课堂还给学生，让他们自主交流如何记忆字形，我只从旁点拨和指导。记忆后通过小游戏及时巩固字形。这个时候考虑到学生都学得有些疲劳，我会让他们做一做写字操，随后播放一段舒缓的音乐让他们在一个安静的气氛中专心写字。我巡视指导，投影优秀字做激励。

　五、个性作业，拓展延伸

　语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我布置了自选课外作业：

　1、画一幅你喜爱的梅花。

　2、和爸爸妈妈去梅花山踏春赏梅。

篇三小学一年级下册语文说课稿

　《咏华山》

　一、说教材

　这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

　首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件。

　其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。

　再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。

　基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的和难点：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

　3、学习本课14个生字，理解本课新词。

　对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。

　二、说教学方法

　教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之美妙。

　三、说教学程序

　在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环，我在教学中安排了以下几个教学步骤：

　（一）谈话揭趣，引入情境。

　课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我说：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？几句话就让学生都做个局内人，让学生在身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。

　（二）学习第2段

　学习这段时，我设计了这样的教学环节：

　首先，整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的，又能培养学生的概括能力。在这里我让学生自读自悟，然后让他们说说，你觉得华山怎么样？让学生初步感知华山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：“啊！华山真高啊！”和既是描述华山的高大，又是下文古诗意思的两句话。

　然后循文明像，体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢？我们一起到山顶上去看一看，再放手让学生自读自悟，你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。

　再精读品味。人类的学习一般都经过形象抽象－－形象，具体－－概括－－具体，语言－－思维－－语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。

　接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键，那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生话记乐背。在指导背诵时，则是按照提供拐杖（看图）到去掉拐杖让学生练习熟读成诵，积攒语言。

　最后诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。我便将前文的两句话与古诗放在一起，提醒他们这首诗有两句话，这里也有两句话，联系起来，读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟，再一齐说说诗句的意思。

　在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，将自己想象成小寇准，练习吟诵古诗，并且让他们自己做动作读，增加了情趣，更调动了气氛。

　（三）学习第3、4段

　3、4两段通俗易懂，我同样引导学生换位来读，让学生一起来当先生夸夸他，同时自然地悟出小寇准语文学得认真又好，我们都要向他学习的道理。

　（四）学习生字，指导书写

　本课时安排学习古诗中的三个生字，重点放在指导学生书写上。

　四、说板书设计

　本文重点段第2自然段无论是写景写诗都紧扣一个“高”字，针对课文特点与学生年龄特点，我只板书了一个“高”字，突出重点，一目了然。

#一年级# 导语小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。其目的是通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。以下是 整理的《小学一年级上册语文说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级上册语文说课稿

　一、说教材

　《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　二、说设计理念

　《课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

　低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。

　三、说教法

　《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。

　四、说学法

　“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。

　五、说教学流程及设计意图

　根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应该让学生先认字，然后在认识字的基础上学会写字。因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，理解古诗诗意，认识11个生字，而将会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课教学时，我采取以下步骤：

篇二小学一年级上册语文说课稿

　本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。

　说教材

　《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在"唉"声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

　以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

　1、知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11个生字。

　2、过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

　说学生

　优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。

　劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。

　说目标

　首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。

　说过程

　《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过"唉"的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第（四）环节拓展延伸是"我是小诗人"让孩子在说话练习的同时尝试"写诗"

　说方法

　在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：

　1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。

　2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。

　3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。

　4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。

　说板书

篇三小学一年级上册语文说课稿

　一、说教材

　1、教材分析与教学处理：

　《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

　2、设计理念：

　让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、自动探索中了解生字，读懂故事，开端了解“地心引力”，对我们赖以生活的地球中的科学秘密产生兴趣。围绕新课标要到达的三维目标来订定本课的教学目标。

　3、教学目标：（分两课时完成）

　（1）了解“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

　（2）能准确、流畅，有情感地朗读课文，读好有恳求语气的句子。

　（3）能读懂课文的内容，对“地心引力”征象产生浓重的兴趣，并大抵了解这一科学知识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

　本节教学重要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生明白课文的同时，引发学生热爱科学的情绪态度。

　4、教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰

　二、说教法

　兴趣是儿童的老师，从儿童喜好的故事入手，突出地球爷爷'手'的与众差别，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实行运动，使学生得到学习成绩感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于引发学生的自主与探究学习，到达突破教学重难点的目标，同时在教学中培养学生的。阅读与语言本领。我在教学中充实运用网络媒体本领，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实行，地球知识展示，脚色朗读课文。同时如许运用网络媒体本领，也到达了寓教育乐的教学目标。

　三、说学法

　1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是学习和发展的主体”。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“'教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。

　2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解'地心引力'，同时对我们赖以生活的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　四、说教学程序

　教学内容：

　1、认识本课的生字、新词。

　2、理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。

　教学过程

　（一）激趣导入

　1、播放故事。（要求：一边看，一边想。）

　2、从故事中你认识了谁？他们在做什么？

　3、板书课题（学生质疑后齐读课题。）

　过度：地球爷爷的手是什么样的呢？请大家读读课文，看谁最聪明。

　（二）初读识字，整体感知。

　1、出示初读要求：

　（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。

　（2）同座互相检查画出来的生字、新词。

　2、检查生字（小老师指名读，领读）。

　3、分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子？

　（三）再读课文，解决疑问

　1、教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢？请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。

　2、学生自学交流。

　3、检查汇报。

　4、相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。

　5、作实行：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生明白什么是“引力”。

　6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？（请学生泛论，老师也可借机为学生报告牛顿发明地球引力的故事，引发学生学习科学的热情。

　7、小资料：地球知识。

　（四）全班有情感地朗读课文。

1小学一年级语文《我们多快乐》教案

　教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。

　教学重点：朗读课文，自主识字

　教学时间：2课时

　第一课时

　教学目标：学会3个生字，认识7个字，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。

　教学重点：朗读课文，自主识字

　教学过程：

　一、口语训练

　同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？说一说这个游戏怎么玩？

　做游戏时，你们快乐吗？

　板书课题：我们多快乐。学习生字“乐”。

　指导用快乐说句子。快乐是什么意思？你能用快乐说句话吗？

　二、初读课文

　1、试读，利用音节认读。

　用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。

　2、再读课文，把句子读正确

　指导读，指导评价

　3、自由练习读

　三、了解内容，指导朗读

　1、指名读，思考：你从课文中知道了什么？困

　2、汇报交流：你从课文中知道了什么？

　3、了解内容，指导朗读

　操场上为什么更热闹了？大家都喜欢做什么游戏呢？

　谁来读读第一句话？

　指名展示读

　4、大家为什么快乐？课文中写了哪几种游戏？（说一说，读一读）

　5、学习用“有的……有的……还有的……”句式

　四、有语气的朗读课文

　1、用“快乐”说句话

　2、用“有的……有的……”说话可选择

　五、认识字词

　认读：跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用

　课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

　第二课时

　教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

　教学重点：学会本课生字

　教学过程：

　一、有语气的读课文。展示

　二、认读词语困

　三、卡片认读生字，同桌互相检查

　四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩

　五、指导一类字的书写

　独立观察田字格中的范字，

　描红，仿写并认读

　指导书写

2小学一年级语文《我们多快乐》教案

　第一课时

　教学目标：

　知识：认识3个生字和9个认读字。

　能力：

　1、通过学习课文，了解"快乐"和"有的——有的——还有的"的意思。

　2、朗读课文，能读出高兴的语气。

　3、能说一说下课时喜欢做的游戏。

　情感：通过了解课文内容，初步产生热爱学校生活的情感。

　教学重点：学习朗读课文，读出高兴的语气

　教学难点：了解课文内容，说一说下课时喜欢做的游戏。

　一、激发兴趣，引入课题。

　师：同学们愿意到操场上去玩吗？你喜欢做什么？生说一说。

　出示课件：你们看，这些同学下课了，他们在做什么？生说一说。

　师：下面我们看看课文是怎样介绍同学们的课间生活的。今天我们来学习第三课，我们多快乐。指名读课题。

　师：课题中有位生字朋友想和你们认识，他希望你们记住他的名字，你们能满足他的要求吗？生读卡片：

　乐快乐多快乐

　齐读课题3我们多快乐。

　二、初读课文，要读正确。

　1、自己读课文，看音节读准字音。

　2、读生字卡片。（一人读，其他同学跟着读。）

　3、看课件读词语：

　跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场上、热闹、快乐

　自由读，指名读。

　4、再读课文，把字音读正确，注意词连读。

　5、指名读课文，生评价。

　6、再读课文，边读边数数课文一共有几句话，用笔标出来，并想想每句话的意思。

　三、了解课文内容，学习"有的——有的——还有的"句式。

　1、学习第一句。

　师：下课了，同学们都来到操场做游戏，安静的操场就变的怎么样了？

　（1）学生读第一句。

　（2）指导读：操场上真热闹。

　2、句子训练。

　导：同学们都做了什么？

　（1）学生读第二句，把表示做什么的句子用——画下来。

　（2）指名说一说，老师根据学生说的贴词条。

　跳皮筋踢足球荡秋千

　指名读一读。

　（3）理解"有的、有的……"的意思。

　A、读读课文第二句，看看课文是怎样把这三个句子连成一句话的？

　生读后板书：有的

　B、读黑板上的句子，看看和书上的句子一样吗？使学生知道说最后一件事时要用上"还有的"。

　再读句子，体会"有的——有的——还有的"的用法。

　小结：在同一环境中，同时做着不同的事时，就可以用"有的——有的——还有的"。

　C、调换词语的顺序，理解句子的意思。

　课文中的这句话先介绍跳皮筋，再介绍踢足球，最后介绍荡秋千，如果把这几个词换换位置行不行呢？师调换词语位置。生自由读，想想意思变了吗？

　师小结：词语之间调换顺序，意思不变，是可以的。

　让学生自己换顺序，再读读。

　3、利用课间游戏用"有的——有的——还有的"练习说话。

　看课件（游戏图），课间，同学们做着各种各样的游戏，请你们从中选择其中的三、四种用"有的——有的——还有的"说话（说说自己喜欢的游戏）

　4、指导读第三句。

　（1）同学们在操场上尽情玩耍，心情怎样？（高兴）

　指名读读第三句，请你把高兴的心情读出来。

　（2）了解"快乐"的意思。谁能不改变意思，换一个词说一说。

　（3）练习用"快乐"说句子。

　5、读全文，注意读出高兴的语气。

　四、发散思维，进行说话练习。

　1、（看课件）早上，公园里真热闹。人们有的______________________，有的______________________，还有的____________________________________________。

　2、动物园里的猴子真调皮，有的______________________，有的______________________，还有的______________________。

　3、______________________，有的______________________，有的______________________，还有的______________________。

　第二课时

　学生活动时间30分钟

　教师活动时间10分钟

　教学要求：识字，指导书写

　一、卡片认读生字，并给生字组词

　快、乐、有、的、千

　二、记忆字型

　1、独立记字型

　2、交流自己的记字方法

　3、教师指导：

　（1）乐字第二笔是竖折

　（2）有字第三笔是斜竖

　三、指导书写

　1、独立观察生字的占格位置，边观察边说说

　2、学生指导教师书写，强调有字下面月的位置

　3、生描红练写，师巡视指导

　四、作业

　1、读课文

3小学一年级语文《我们多快乐》教学反思

　一堂课下来，我感到在预设与生成的过程中，有令人满意的地方，同时也有不少生成的东西一闪而过，没有被捕捉到，留下遗憾。

　1、满意之处——抓住生成，在肯定中加以引导。

　课堂上，在处理学生识字的过程中我注重激发学生的兴趣，培养了学生的识字能力。如：在学习“千”的字形时，老师问：谁能说一说你有什么好办法记住这个字。学生在回答时，有的说用笔画来记字形，有的说：“十”字头上加一撇就念“千”。对此老师加以了肯定，说：他是利用我们前面学过的熟字加一笔的方法记住字形的，非常好。得到老师的肯定，又有同学模仿这一方法说道：老师，我是这样记字形的，“升”去掉一笔竖，再把撇变成竖就念“千”。

　对此老师也加以了肯定，同时引导学生对两种利用熟字记字形的方法进行了比较，在比较中学生得出第一种利用熟字记字形的方法比较简单好记。课堂上学生互相交流自己的想法，互相补充，互相启发，吸取众长，共同品尝识字的快乐，并且达到识字择优的共识。同时学生在交流的过程中，倾听、尊重他人的意识及以及交往能力得到了提高。

　2、遗憾之处——出现偏差，应在引导中帮助学生感悟。

　在指导读好第一句“下课了，操场真热闹”时，我让学生对“下课了，操场热闹”“下课了，操场真热闹”

　两句话进行比较，想通过读一读、说一说，比一比哪句话好、为什么这一方法，使学生感悟“真”的含义，进而体会到学校生活的快乐，并通过读出你的感受表达出来。但在实际操作中，学生只是感受到“下课了，操场热闹”中缺少了“真”字，读起来感觉很别扭，所以“下课了，操场真热闹”这句话好。老师马上给孩子指出“下课了，操场真热闹”就是说操场特别热闹，热闹极了，怎么热闹了读读第二句话。其实，此时当学生感悟不到或出现偏差时，可以通过结合上下文和学生生活实际、利用课件等多种手段，进一步指导朗读，帮助学生感悟。

　教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”我们的教学不只是传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让学生能独立地获取知识，发展能力。

老师要带领学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵课文，同时更要活跃语文的课堂气氛。以下是我整理的小学一年级语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学一年级语文教案范文一：《我的家》

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学准备：

挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)

2、能介绍一下你的家吗(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家家中都有谁(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)

5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家(用课文中的语言说)

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们你们爱不爱爸爸妈妈怎么爱的呢请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)

四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字是怎么记住的

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗你们应该怎样做呢

小学一年级语文教案范文二：《一分钟》

《一分钟》：

教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗

3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的。发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗他有没有迟到呢

四、自学课文2～3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

A、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)

1、你们有没有和元元类似的经历

(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了)

2、你想对元元说些什么呢

3、大家愿意演一演编故事吗题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文，布置作业

1、齐读课文。

2、作业：

(1)抄写生字词。

(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获有什么建议

小学一年级语文教案范文三：《所见》

《所见》：

教学目标：

1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学时间：两课时

教学目标：

1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：

1、学习生字新词。

2、有感情地背诵古诗。

教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱

教学准备：课件生字卡

教学过程：

(一)课件出示：课文动画

思考：图上画了谁他在干什么他想干什么

(二)初读感知，自学质疑。

1、齐读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

3、小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，解决疑难。

1、自由读，结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

(四)简述诗意，熟读成诵。

1、教师简述诗意。

2、教师引导学生根据诗意练习背诵。

(五)启发想象，感情朗读。

1、联系诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读。

(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗

(七)指导生字

教学目标：

1、学会本课6个生字。了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4、默写课文。

教学重点：

1、学会本课3个生字。了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。

教学准备：课件、生字卡

教学过程

(一)初读感知，自学存疑。

1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3、学生提问自学不能解决的字词。

(二)简单讲述诗意。

(三)启发想象，感情朗读。

1、教师范读。

2、学生练读。

3、教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

6、练习背诵。

(四)学习生字。

1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、指导写字。

(五)总结全文。

(六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。

#一年级# 导语本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。以下是 整理的小学一年级语文《怎么都快乐》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《怎么都快乐》原文

　一个人玩，很好！

　独自一个，静悄悄的，

　正好用纸折船，折马……

　踢毽子，跳绳，搭积木，

　当然还有看书，画画，听音乐……

　两个人玩，很好！

　讲故事得有人听才行，

　你讲我听，我讲你听。

　还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……

　三个人玩，很好！

　讲故事多个人听更有劲，

　你讲我们听，我讲你们听。

　两个人甩绳子，

　你跳，我跳，轮流跳。

　四个人玩，很好！

　五个人玩，很好！

　许多人玩，更好！

　人多，什么游戏都能玩，

　拔河，老鹰捉小鸡，

　打排球，打篮球，踢足球……

　连开运动会也可以。

篇二小学一年级语文《怎么都快乐》教案

　教学目标：

　1、知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

　2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

　3、情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

　教学课时：两课时。

　第一课时

　教学目标

　1、能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

　2、初读课文，整体感知课文内容。

　教具准备：生词卡片、课件。

　教学过程：

　一、谈话激趣，引入新课。

　师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）

　师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）

　二、初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？

　2、自读课文，学习生字。

　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　三、记忆字形，指导书写。

　1、检查生字的自学情况

　（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　2、写字。

　（1）出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。

　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　四、课堂总结

　在这节课里，你学会了哪些知识？

　第二课时

　教学目标

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

　课前准备：

　生字，课件。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　2、听写生字。

　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　二、初读课文，整体感和。

　1、教师范读。学生可以轻声跟读。

　2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）

　3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？

　三、深入理解课文详情。

　1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。

　2、小组汇报：

　（1）一个人，挺快乐；

　你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画？？）

　你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生？？）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。

　（2）两个人，真快乐；

　（3）三个人，很快乐；

　（4）许多人，更快乐。

　为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

　3、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

　如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。

　4、练习表演读：

　一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

　四、总结全文。

　1、学了这一课，你懂得了什么？

　2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

篇三小学一年级语文《怎么都快乐》教学反思

　本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

　我联系生活实际，让学生通过看，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。

　我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中——-“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。？教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。

小学生一年级刚刚迈进学校大门。

这个年龄段的孩子不知道什么是恋情。

这个年龄段是儿童，孩子们玩游戏呢。

小学生一年级早恋怎么引导？

年轻的爸爸妈妈在孩子面前少做夫妻恩爱。

小孩子不要看大人的生活电视剧，不让孩子接触这个方面的东西。引导孩子做孩子们的游戏吧。

小孩子早恋在青春发育期，早恋不是儿童期！

　马上就要迎来新的一个学期。来看看一年级的老师们，为开学第一课，准备了什么样精彩的教案呢？下面是由我为大家整理的“小学一年级开学第一课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级开学第一课教案一

　 一、教学目标

　1、初步了解本学期所要学习的美术课内容，包括绘画，手工，欣赏等。

　2、指导学生进一步养成美术课中正确的学习习惯和良好的课堂纪律。

　3、激发学生对学习美术的兴趣和培养热爱生活的情感。

　 二、教学重难点

　重点：做好学期初的美术课准备工作。

　难点：培养学生养成良好的美术课学习习惯。

三、教学准备

　美术书、作业本、水彩笔、油画棒等。

　 四、教学过程

　1、师生问候，简单谈谈愉快的假期生活。

　2、学生讨论谈谈本学期希望学习哪些美术知识与技能，教师引导学生初步欣赏美术书本内容，了解即将学习的美术内容。

　3、学习习惯和纪律的养成：

　（1）明确上美术课的时间。上课前带齐美术课所需的材料。做到每天观察课表，提前一晚检查材料，及时放进书包。如果忘记，到校提早向别的好朋友借（尽可能不在本班借），最晚在课前十分钟想办法备齐。

　（2）包好美术作业本，平时妥善保管，做到即坏即补。坚决不在美术书、美术作业本、课桌、墙面等地方乱涂乱画。

　（3）做个有心人，平时收集一些可能在美术课上使用的废旧物品，集中到一个盒子里收藏。

　（4）上课前十分钟整理好课桌。美术学习用品摆放有序，统一按左上角整齐放置。（用到水的课统一打半桶水，并提前放桌脚下。污水分置两个大水桶，再由值日生按指定位置倒。）

　（5）注意美术课堂安全。手工课上使用刀剪，必须用完即合，坚决不拿刀剪等有安全隐患的学习工具等在人前比划。

　（6）组长及时收发美术作业本，课代表及时交批，值日生准时擦黑板，做到互相提醒。

　（7）每节美术课按学号两两值日。两个值日生主要负责维护课堂纪律，以在点名册不遵守纪律的学生名字后画圆圈做记号，在学期末累计算学习态度成绩，中途有进步或突出表现，可集体表决消圆圈。

　（8）作业做到堂堂清，不拖拉。不在课堂上玩耍、吵闹。取一个最基本要求，由值日生打分。如：画面构图基本饱满，即使未涂完颜色，可以画星，表示本节课是认真的。同样学期末计算总表现。

　4、请学生上前谈谈自己本学期学习美术的理想，对老师的希望等。在相互沟通中结束开学第一课。

小学一年级开学第一课教案二

　 一、教学目标

　1、经过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。

　2、经过师生交流和讨论，明确数学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

　3、经过讲故事，让孩子们明白每一天的学习每一天的作业都是在为自我打基础，学习不是为他人，而是为自我而学，每一天做事做作业的态度都决定着自我未来的发展。

　4、经过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。

　 二、教学过程

　（一）说说自我暑假中的见闻。

　师：大家在暑假里肯定过得十分愉快，十分充实吧。你能将自我记忆最深刻的一段与大家一齐分享吗能够说说自我游玩的事情，能够说自我在假期里的小插曲，也能够说说自我取得的收获。

　同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。

　（二）讲故事，让学生明白态度决定自我的未来。

　讲故事《木匠的房子》。

　“一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到十分惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅仅手艺退步，并且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了……要是他明白他是在为自我盖房子，他干活的方式就完全不一样了。”你就是那个木匠。

　你每一天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。最终，你吃惊的发现，你将不得不住在自我建的房子里。如果能够重来……但你无法回头。人生就是一项自我做的工程，我们今日做事的态度，决定了明天住的房子。

　听后，让学生说说想法，明白什么教师为什么讲这样一个故事我想让孩子们明白每一天的学习每一天的作业都是在为自我打基础，学习不是为他人，而是为自我而学，每一天做事做作业的态度都决定着自我未来的发展。期望小故事比说教有力量有效果。

　（三）回顾上学期的成绩。

　1、了解上学期成绩。

　2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。

　3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。

　4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。

　（四）认识新朋友。

　1梳理新教材资料，翻开书本目录自我看看有哪些资料。

　2教师带领学生熟悉教材。

　（五）数学常规要求：

　1、课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），候课铃声响立刻进教室，按教师要求齐背乘法口诀。

　2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

　3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。

　4、课后：作业独立完成，认真书写，学会思考。

　5、小组长收发作业要及时，督促学员按时按质完成。

　（六）全课小结，提出期望。

　同学们，新的学期开启新的期望，期望大家端正自我的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去，我相信必须能让自我的学习成绩有一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

小学一年级开学第一课教案三

　 一、教学目的

　1、通过本次主题班会，使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用，为使自己走向陈功奠定基础，因此要从现在做起，从我做起。

　2、让学生能够辨识好的学习习惯呵不良的学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。

二、班会形式 ：叙述、谈话、讨论、问答等形式。

　三、教学过程

　教师谈话：同学们你们在坐的每一位同学上学时间都在二年以上，通过这些年的学习你们掌握了很多丰富的知识，使自己能更好的适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但是好的学习习惯却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和方法，使我们学得轻松安闲，又有效率，还有利于我们的身心健康发展。今天我们班会的主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。

　1、课前，我们该怎样做？让学生讨论、发言。

　（1）课前预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习：

　（2）课前预习备好学习用品，静待老师上课，下面我们看看这些同学做得好不好（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

　A、上课前老师正要走进教室，只见教室内几位同学追逐打闹，其他同学呐喊助威。

　B、上课铃响了，某同学还在校园内慢悠悠地走，而且经常迟到。

　C、上课前，小红把学习用品预备好，在认真的预习课文：她的同桌桌面上干干净净，还在玩电子表。

　同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？在认为自己在课前学习习惯做得怎样？知道自己的努力方向了吗？有则改之无则加勉。

　2、课堂上我们该怎样做？让学生讨论发言。

　（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考：回答问题要起立，声音洪亮：要发言，先举手。

　（2）上课坐姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出那“三个一”

　（3）做也要字体端正，规范，书写格式正确，纸面清洁，写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误）

　A、课堂上，老师在讲课，下面的同学在小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。

　B、课堂上，老师子在提问问题，甲同学积极举手发言，回答问题声音洪亮：乙同学低下头，老师叫到时，慢腾腾的站起来，回答问题声音特别小。

　C、课堂上，甲同学认真写字，纸面清洁：乙同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦子，纸面像个大花猫。同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课堂上做得怎样？还有哪些地方需要改进？

　3、课后，我们该怎样做？让学生讨论、发言。

　（1）先复习课堂上所学的知识，然后在做作业。

　（2）按时、独立、认真完成作业、下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问问同学们有无这种情况）

　A、xx同学边走路边看书，非常认真，xx同学在边看书边吃饭；xx同学在行驶的公共汽车上看书；xx同学在黑暗的屋子里看书；xx同学在刺眼的阳光下读书；xx躺在床上看书；xx边看电视边写作业。

　B、xx认真独力完成作业，再出去玩；xx让哥哥帮他把作业做完；休息日两天，xx玩得开心极了。明天就要上学了，今晚拿急急忙忙把作业完成；老师布置的作业xx从来不做。

　4、考试时，我们该怎么做？

　让学生讨论发言。仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

　5、小结。

　通过这一节课的学习，我们进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做，能辨别良好的学习习惯和不良习惯，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。

小学一年级开学第一课教案四

　教学目标：

　1、新学期学生收心，认识到新学期学习任务的重要性。

　2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

　3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

　教学过程：

　 一、导入 ：列举出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

　a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。

　b、班级举例：学校发生的事故及后果。

　c、国家、政府狠抓安全教育工作。

　d、目前学校抓的几项工作。

三、应注意安全的地方

　1、学生讨论。

　2、集体归纳。

　（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

　（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

　（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

　（4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

　四、学生自查哪些方面未做好

五、教师小结

　今天是新学期开学后的第一个星期一，同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。

　人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”我们一定要牢记以下几点：

　第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流；二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。

　第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范；注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动；不要在高空和有危险的地方劳动；不要在劳动时间打闹嬉戏。

　第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”；不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行；在城市里还要注意走斑马线，走人行道。

　第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。

　第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息；严禁翻越学校围墙和大门，不进“三厅两室二吧”；不参加结伙斗殴、盗窃、赌博等违法犯罪活动；不早恋，慎交友，；严禁购买、收藏、携带管制刀 具；爱护学校财产，不损坏公物；配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。

　第六，注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。

　六、作为班主任的日常管理安全

　1、和家长及时沟通。

　2、开学家长会上，告知家长学校作息时间安排，便于家长监管孩子按时上学，按时回家没有。

　3、孩子没有按时到校又没有请假，立即和家长取得联系，告知家长。

　4、如果发现有孩子上网吧或游戏厅及时和家长沟通，加强对孩子的管理、教育。

　5、孩子在校生病，不能让孩子单独离校，一定通知家长来学校接孩子回家治疗，并让孩子填好离校请假条。

　6、发现孩子在学校有异常表现，比如说，孩子到校总是迟到，要和家长及时沟通，了解孩子的情况，找出原因，及时教育。

　7、经常排查班里有没有安全隐患，如果有及时告诉学校，消除安全隐患。

　8、作为老师，坚守自己的阵地，上课不能随意离开教室，以免教室没有老师，学生发生打闹现象。

　9、如果遇到突发事件，第一时间告知家长和学校，不能耽误了事情。

　10、体育课、运动会提醒孩子如有不舒服立即停止活动，做好预防工作。

　11、根据学校安排展开安全教育主题班会，进行专题安全教育。比如说：地震、火灾如何逃生，配合学校多次进行安全演练，孩子们有一定的安全常识。

　总而言之，安全无小事，安全这根弦不能松，有了安全意识，才会有安全的防范措施，才能防患于未然。新的学期，让我们共同努力，营造一个更好更优良的学习与生活环境！