小学语文中的情感态度价值观包括哪些

节俭、客观、向上努力。根据查询小学语文资料得知，在小学语文中的情感态度价值观包括节俭、客观、向上努力，价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用。

综合实践课新《课程标准》从知识、能力、情感态度价值观三个层面，分类界定了课程具体内容目标。作为学科教师，我们应当正确认识知识目标、能力目标和情感态度价值观目标之间的关系。从学生综合实践发展的角度理解，知识、提高能力。落实情感态度价值观目标是学科教师课堂教学的重要任务。结合自己的教学实践，谈几点看法： 一、教师精心备课，认真研读课标和教材，根据教学需要和学生学情，确定并细化情感态度价值观目标。 教学目标的设置，预定了我们教学的方向和资料选择，如果仅以教参为依据显然是单薄、教条的，特别是情感态度价值观目标，必须做到“三贴近”，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，才具有说服力和感染力。所以，我们教师应认识到： （一）、情感态度价值观目标作为课程的优先目标是课程设计要考虑的首要问题。心理学者认为，“价值观是在需要的基础上形成和发展的，没有个体的需要，就无所谓价值及价值观问题”。这就是说，学生价值观的形成不是教师通过教育的手段加到学生身上的，它是由学生自身的需要产生的。因此我们在备课设计教学活动，渗透情感价值观教育时要能遵循学生价值观形成规律，运用心理学的需求层次论方法，避免学生在听课过程中的逆反心理、抵触情绪。 （二）、情感态度价值观目标的理解与细化是目标落实的基础。课标中的分类目标不等于教学中的课时目标，两者是普遍性与特殊性的关系，我们在备课确立教学目标时，要以课标分类目标为指导，理解和细化情感态度价值观目标，才能设计出体现情感态度价值观目标的教学过程和教学活动，使目标真正得以落实。二、灵活应用不同教学方法，在课堂互动中传递情感态度价值观目标 情感态度价值观目标制定出来要能被学生认知和接受，这需要在教学过程中实现，所以教学过程要讲究方法。如果教学方法运用巧妙得当，可以改变学生认为实践课无趣讲大道理的错误认识，实现在课堂互动中传递情感态度价值观，提高课堂实效。 三、以作业为载体，检验学生的情感态度价值观目标 作业是学生学习生活的一部分，作业质量是学生综合素质的一个反映指标，在一定程度上可以看到学生的实践能力、公民素质、学习能力等。特别是情感目标型的作业较清晰的展现了学生个体情感体验。情感目标类型的题目，有助于我们间接了解学生的思想动态和情感态度价值观的发展，但也有一个缺点，那就是学生的道德认识也许仅限于作业试题中，而没有真正的道德行为表现，设计实践型作业或能弥补这一不足！综合实践教学离开生活，必然枯燥流于形式。课堂教学之外教师要激励学生积极开展多种形式的亲情交流、社区服务、社会调查等实践活动，将教学内容从教科书扩展到学生关注的、有意义的题材。如高年级学生道德行为的实践训练，可以布置学生做一件关心他人的事、爱心助残活动、绿色环保行动、定一个孝敬父母日、找一个家务劳动的岗位等实践性作业，引导学生自觉、自愿参加社会实践活动，以利于学生加深认识、增强体验、形成信念、养成习惯。教学实践中，我们教师深深体会到：实践型作业比之于传统的书面作业，是一种突破，较为综合的考查了学生知识，能力、情感态度价值观三维立体目标，能将道德规范及道德情感体验转化为学生个体的道德实践内容，形成正确的道德观和行为习惯。 四、运用多元化评价方式，引导学生情感态度价值观的正确取向，评价是整个教育教学工作中的一个重要环节。当前，实践课在学生评价上存在评价方式单一（考试评价制度），注重成绩忽视学生全面素质（尤其是综合实践课）和个体差异等弊端。这导致教师教学重知识目标，轻情感态度价值观目标；青少年学生在学习中重实践知识的记忆，轻实践意识的树立和培养。（如之前说的，书面作业优于实践性作业！）新课标指出：评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在综合实践课程的学习过程中，综合实践课教学呼唤多元化的评价方式，引导学生及时反思自己的求知过程和实践过程帮助学生形成积极的学习态度、科学的研究精神、正确的情感体验和价值观。首先，对学生学习发展的考查方式要多样化。单一的考试评价制度并不能完整反映学生实际，容易挫伤学生自我教育的积极性。其次、改变单向的评价制度。单向评价制度中被评价者无发言权，压抑了学生的主动性和积极性，产生应付心理。应该提倡自我评价和他人评价相结合，达到学生的自我反馈、自我调整和自我教育。再次，评价要注重过程。重视学生在过程中的转变，让评价过程成为促进学生发展与提高的过程，把形成性评价与终结性评价结合起来。

　一年级语文《小小的船》优质课教案

　教学目标：

　知识与能力

　1认识九个生字，会写四个生字。

　2正确、流利地朗读课文。

　过程与方法

　1创设情境，激发兴趣。

　2通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

　情感态度与价值观

　感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

　有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　教学难点：

　理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　教具准备：

　1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

　2熟读课文，预习生字。(学生)

教学过程：

　 第一课时

　 一、情境导入，揭示课题

　1播放课件，激发兴趣。

　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受请用自己的话说一说。

　2揭示课题。

　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么(小船)

　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

　3读课题。

　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读谁还想读大家一起读。你们见过哪些船教师出示各种船的，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样(小小的、很轻、很可爱……)

　(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　4引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么

　5过渡：课文真的是写船吗请同学们读课文，看插图，找找答案。

　设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。

二、初读课文，认读生字

　1提出自学要求

　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　(2)用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　3教师组织学生汇报识字情况。

　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　4学生在小组内合作练习朗读课文。

　要求

　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　(2)把课文读正确，读流利。

　(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识;学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

　三、再读课文，整体感知

　1教师配乐范读全诗。

　2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画

　预设

　学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

　3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　(1)课件出示朗读要求

　①想一想：课文共有几行，由几句话组成

　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　(2)学生按要求朗读课文。

　4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　5教师范读，指导学生画出停顿。

　弯弯的月儿/小小的船，

　小小的船儿/两头尖。

　我在小小的/船里坐，

　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　(弯弯)的月儿(小小)的船，

　(小小)的船儿两头尖。

　我在(小小)的船里坐，

　只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　8课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

　(1)出示评价标准

　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

　(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。

　(3)评出优胜者，给予奖励。

　设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

　四、指导识记，书写生字

　1组织学生做采蘑菇的游戏。

　(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

　(2)说一说自己是怎样记住生字的。

　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

　熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。

　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　④组词识记：见──再见、看见、见面。

　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　预设

　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　2给蘑菇找朋友。

　(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢你还能用这个词语说一句话吗我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　(2)学生在小组内进行合作学习。

　(3)学生汇报学习情况。

　预设

　①组词：小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

　②造句

　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

　3指导书写生字。

　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

　(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　(5)指导学生观察“头、里”。

　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

　(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

　(8)展示学生作品，师生共同评议。

　设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

五、总结课文，布置作业

　1引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字学会了几种识字方法你认为你写得最好的字是哪一个)

　2作业：有感情地朗读课文。

　设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。

　 第二课时

一、复习引入，再现情境

　1引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗

　2根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空。

　3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么

　预设

　(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

　(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

　设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、创设情境，合作学习

　1学习第一、二行诗。

　(1)导问：我们坐在哪儿了(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊

　预设：我感觉很快乐。我很开心。

　(2)(出示月亮的)导学：上的月亮是什么样子的像什么

　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”

　(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。

　弯的月儿小的船。

　弯弯的月儿小小的船。

　预设

　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

　2学习第三、四行诗。

　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么(星星、天空)

　(2)出示词语：星星、蓝天。

　(3)课文写星星是什么样的(闪闪的)天空呢(蓝蓝的)

　(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”

　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同

　只看见星星和天。

　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照体会叠词的作用。

　(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　(6)指导朗读。

　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　3语言训练，感受夜空的美。

　(1)课件随机出示相关，让学生结合想象，读句子并填空。

　星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　洁白的云朵像________。

　圆圆的苹果像________。

　________像________。

　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

　4导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

　5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

三、感情朗读，展开想象

　1配乐表演《小小的船》。

　2讨论：“只看见……”的“只”是什么意思“只看见”和“还看见”有什么不同

　3进行说话训练。

　课件出示：我看见了____________。

　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　4检测背诵效果。

　以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

　设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

四、复习生字，积累词语

　1复习词语。

　小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

　2做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

　(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

　(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

　(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

　设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。

五、总结全文，陶冶情感

　1鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题

　2小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　3如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么你想对月亮说点什么呢

　设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展

　1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

　2回家把课文背给家长听。

　3实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的一年级语文《我多想去看看》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

一年级语文《我多想去看看》教案1

　 教学目标

　1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　 课前准备

　1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。

　2、多媒体课件。

　3、生字卡片（学生）。

　4、《我爱北京天安门》的歌曲。

　 教学时间

　2课时

　 第一课时

　一、质疑揭示新课。

　1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

　2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　二、自学认读生字。

　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　3、开火车读生字。带着拼音读

　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

　三、练习把课文读正确流利。

　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　4、用手势表示课文有几句话。

　5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　（一）解决第一个问题

　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

　2、你是从课文中哪里知道的？

　3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　（二）解决第二个问题

　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　四、整体感悟，朗读课文。

　1、放录音《我爱北京天安门》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

　2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

　3、指名读。

　五、作业。

　1、练习朗读这篇课文。

　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　 第二课时

　一、谈话导入新课。

　1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　2、指名读课文。

　二、练习背诵课文。

　1、评议同学读文情况。

　2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

　3、指名读。

　三、巩固本课生字。

　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　2、学生交流，教师教给记字方法。

　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　（4）集体交流。

　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？

　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　3、你认为哪个字难写呢？

　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　6、生交流、互相帮助。

　7、把每个字写一遍。

　8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

　9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

　10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

　五、作业。

　1、用生字本写本课的生字。

　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

　 教学小结：

　“北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京，对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。

一年级语文《我多想去看看》教案2

　 教学目标：

　1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　 课前准备：

　生字卡片、课件

　 教学过程：

　一、谈话导入新课，揭示课题。

　老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

　二、初读课文，整体感知：

　（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

　（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

　提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

　（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

　三、再读课文，理解内容。

　1、欣赏课件：

　2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

　3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

　读后回答。

　出示：妈妈的话

　4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　相机进行词的训练：弯弯的

　5、“我”说了什么？

　出示：“我”的话。

　★我多想去看看————

　★我想去看看————

　比较这两种说法有什么不同？说话练习。

　6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

　出示：北京是我国的首都。

　对，北京是我国的首都，我们的国家***都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

　出示：五星红旗是我国的国旗。

　你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）

　出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。

　只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

　四、激情感悟，指导说话。

　1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

　2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

　3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？

　4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）

　听！这是什么歌！《我爱北京天安门》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

一年级语文《我多想去看看》教案3

　 教学目标：

　知识与技能：

　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　情感态度价值观：

　体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　 教学重难点：

　重点：

　1、会认13个字，会写12个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　难点：读好带有感叹号的句子。

　 课前准备：

　ppt，视频

　 教学过程：

　一、导入新课

　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》。

　二、检查预习

　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　2、去掉拼音认读词语

　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　（同桌合作读，提读，男女生读）

　3、去熟字认生字

　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　自由读，提读，开火车读，同桌检查读

　师相机指导认识足字旁

　4、交流识字方法

　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　适当的点拨识字方法

　（1）熟字＋偏旁

　（2）字谜识字

　（3）熟字比较

　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　5、回顾检查认读

　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

　三、初读感知

　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　评价你读的真准确,读的真流利。

　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的

　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　（1）、借助地图理解“遥远

　（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

　（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的`距离，文中用一个词语来形容，就是——遥远

　（2）、借助视频，理解壮观

　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？板书：升旗仪式可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观板书：壮观

　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　指名读，自由读，齐读。

　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　师：怎么样，你们感受到了吗？

　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

　师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。

　师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

　师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情。

　师：来，大家一起读(齐读)

　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读。

　（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）

　（2）（出示天山的）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看。

　（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

　10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

　四、书写指导

　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

　五、课堂总结

　同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

一年级语文《我多想去看看》教案4

　 一、教学目标

　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。

　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。

　 二、教学重点

　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。

　 三、教学难点：

　长句子的读法

　 四、教学时数：

　2课

　 教学过程

　 第一课时

　一、看图导入，说话训练

　1、出示北京的风景

　2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

　（出示课题）个人读，全班读

　二、初读诗歌

　1、师范读

　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　三、识字

　1、认读词语

　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　（2）出示词语，生自由读

　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　2、认读生字

　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　（2）四人小组互相读一读

　（3）全班齐读

　（4）师抽读

　（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

　四、读诗歌

　1、小组分角色读

　2、全班读

　 第二课时

　一、复习导入

　1、抽读生字卡片

　二、朗读背诵诗歌

　1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？

　2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

　3、背诵

一年级语文《我多想去看看》教案5

　 教学重点：

　是识字、写字和练习朗读。

　 难点：

　是读好诗中的长句子。

　1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　（一）识字写字

　1、识字。

　（1）在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

　（2）教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。

　（3）巩固认字的方法。

　①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。

　②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带领学生在“摘苹果”过程当中复习巩固生字。

　2、写字。

　要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

　（二）朗读感悟

　1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。

　2、朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

　3、采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

　（三）课后练习

　课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

　（四）实践活动

　1、收集有关北京风光的，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》展。

　2、学唱《我爱北京天安门》。

　3、请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

　（五）教学时间

　教学本课可用2—3课时。

　（一）揭示课题

　观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

　（二）初读课文，识记生字

　1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

　2、借助拼音朗读课文，读准字音。

　3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。

　4、自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。

　根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

　（三）朗读感悟，背诵课文

　1、学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

　2、比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

　3、再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

　4、指导学生有感情地背诵课文。

　（四）练习“我会读”中的句子

　（五）复习巩固生字词

　（六）指导写字

　（七）课外延伸

　可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。