《玲玲的画》这篇课文告诉人们什么

告诉人们遇到困难也要冷静面对，机智应变。

生活中，很多事情，坏事也能变成好事。就像课文中讲到的玲玲一样，正是因为玲玲画的那条小花狗，使那副图变活了。我很佩服玲玲的爸爸，看到女儿哭，不是接过孩子的画笔给孩子代劳，而是启发孩子去做。这样，孩子以后遇到困难就会动脑筋想办法。我就看见这样一个同学，学校组织绘画比赛，他的爸爸就给孩子画了一幅老鹰的图画参加比赛，结果那幅画刚交到老师手里，就被取消了比赛资格，这何苦呢其实，我最佩服的要数玲玲，当爸爸没有给自己画画时，没有在爸爸的面前又哭又闹，而是结合自己的画来设计。我们面对出现的坏事一定要冷静，想方设法地把坏事变成坏事。

玲玲会说：“爸爸你说的对，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”相关内容如下：

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

扩展资料：

《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下册第七单元第25课的课文，这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

学习这篇课文，要指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 课文由晓澄朗读。

#二年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 考 网整理的小学二年级语文《玲玲的画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《玲玲的画》原文

　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

　“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

篇二小学二年级语文《玲玲的画》教案

　学习目标

　认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　课前准备多媒体课件（3组）。

　学习时间两课时。

　教学过程

　第一课时

　一、创设情景、谈话导入

　小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

　播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

　谈话激趣。

　（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

　（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

　二、尝试学习、读文识字

　自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

　用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　合作学习。

　（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

　（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

　（4）四人小组讨论识记这些生字。

　（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

　三、图文结合、朗读感悟

　自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

　再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的。句子。

　教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

　在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

　通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

　教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　分角色朗读课文，深化理解。

　四、启发思维、训练表达

　玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

　推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　第二课时

　一、游戏激趣、复习生字

　出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

　请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　二、指导观察、练习写字

　让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　学生练写。

　把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　三、做一做，完成课后练习

篇三小学二年级语文《玲玲的画》教学反思

　《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

　1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

　2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）———难过、着急（弄坏作品）———满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

　不足之处：

　当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。

　改进措施：

　讲后反思，这次讲课给自己带来的启示很多：以后要多读、多听的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。

　我喜欢语文课，更希望能够把语文的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。就让这些启示鼓励我继续努力吧！

　《玲玲的画》是一篇内容简单、道理明确的课文，老师们要帮助学生理清思路，让学生好好体会课文，将学生带入课文的情景中去。下面是由我精心为大家整理的“二年级语文下册《玲玲的画》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

二年级语文下册《玲玲的画》教案

　 学习目标：

　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　教学时间：两课时

　 教学过程：

　 第一课时

　 一、创设情景、谈话导入

　⒈谈话激趣

　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)

　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　 二、尝试学习、读文识字

　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事再标一标，课文有几个自然段

　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　⒊合作学习

　(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的你来当一回老师，教同学们认识生字。

　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　(3)四人小组讨论识记这些生字。

　(4)全班交流。

　 三、整体感知、初步了解

　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事

　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　3、交流：课文写了一件什么事

　4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。

　全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

　随学生回答教师板书：

　起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　结果：得了一等奖。(好事)

　5、设疑：

　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗我们下堂课学习。

　 四、指导观察、练习写字

　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　⒊学生练写。

　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　 第二课时

　 一、游戏激趣、复习生字

　⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　 二、启发思维、朗读感悟

　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的

　2、解决问题：

　学生自由读课文，画出有关句子。

　交流。并读出相关的句子。

　1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗”

　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉

　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么

　你觉得这是一位怎么样的爸爸

　2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　玲玲想了想，她会想什么

　她为什么要画小花狗而不是其它东西

　“玲玲满意地笑了”说明什么如果是你，你会想些什么

　3)爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　这里的坏事指什么好事呢你找到坏事变好事的秘诀了吗(随学生回答完成板书：动脑筋)

　3、教师进行朗读指导。

　(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子然后学生进行评

　议：谁读的好好在哪里还有什么不足

　5、分角色朗读课文，深化理解。

　 四、训练表达，渗透思想

　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗

　(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办

　 五、做一做：完成课后练习

　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级语文下册《玲玲的画》教学设计

　 学情分析

　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

　 学习目标

　1会认8年生字，会写9个字。

　2正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

　3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　 教学流程

　 第一课时

　 一、导入

　生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

　 二、识字

　1识字指导。

　(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

　(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　 三、写字指导

　(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　 第二课时

　 一、导入：

　1出示小女孩的画像，猜猜她是谁

　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢

　 二、自读自悟

　1读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　2联系课文，说说你对这段话的理解。

　3联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　4小组合作，交流自读成果。

　 朗读感悟

　1读了课文，你感悟到什么

　2小组分角色，按自己的体会读课文。

　3选伙伴表演课文。

　 三、积累运用

　1读课文，勾出你喜欢的新词。

　2把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　3把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　 四、实践活动

　1根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　2回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

教学反思

　《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的骄傲。

　一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

　二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，我安排地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样高兴，但是更让她高兴的是什么呢在学生充分发言的基础上，“这正如爸爸所说的……”在读、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。 当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别，“名字”和“字”的区别，不能为了自己所认为的“巧妙”失去语文的最基本的文字要求。

　最后拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现变后的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，如果有时间的话，应做写字的具体指导。 掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切向名师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余;继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力;时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些今后教学中宝贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。

　　玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　“好的，我把画笔收拾以下就去睡。”

　就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

　“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

教案

　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　教学目标

　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　教学重点

　识字、写字、有感情朗读课文。

　信息资料

　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

　教学时数

　两课时

　第一课时

　切入举偶

　1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

　2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

　对话平台

　初读

　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

　2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

　3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

　4、分段指读课文，师生评议，正音。

　（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

　朗读

　1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

　2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

　结果：得了一等奖。

　（好事）

　（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

　写字

　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

　2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　3、学生练写，引导学生评议。

　第二课时

　复习

　1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

　2、分段指读课文。回顾课文内容。

　研读

　1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？

　2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

　3、读书汇报。

　教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

　如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

　（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

　如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

　B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？

　4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

　5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

　听课报告的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况 和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点。我整理了《玲玲的画》听课报告，欢迎欣赏与借鉴。

　《玲玲的画》听课报告一：

　我观看了赵老师执教的《玲玲的画》这篇课文，我先谈谈我对这篇课文的理解，我的解析是，本文叙述的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　赵老师则恰恰抓住了这一点，他以学习过的小故事《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》来导入课题，激发了学生的兴趣，使学生的积极性、参与性提高，活跃了课堂气氛。赵老师并以识字、写字、朗读课文为教学重点。学生在教师的组织下，通过自读课文，圈画生字，组内交流识字方法的过程，自主学习生字。识字教学较好，特别是学习“玲”字通过归类，概括了形声字的学习方法，并且达到了很好的效果，培养了学生独立识字的能力。赵老师以读为本，始终在语言情境中让学生感悟、积累，这节课体现了《新课标》所积极倡导的“加强学生个性化的阅读的体验”，做到了以读为本，读时注意抓住课文的重点语句进行体验，例如教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟爸爸说的话的含义。很多学生都能理解玲玲的感情变化。学生各个都积极踊跃要

　参与分角色朗读，学习气氛很活跃。“词不离句，句不离段”。整过程中，不管哪个词语的理解，老师并没有让学生生硬地去理解，而是为学生创设良好的具体语言情境，通过句子的反反复复的朗读，在理解中实现语言的积累,从而夯实写话基础。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。

　总之，多样形式的积累活动，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率。难认的字多念几遍，难写的字多写几次，该解释的词解释，该辨析的词辨析，该品味的句子反复品味， 该归纳的主要内容归纳，就连最基本的句子，篇章知识，小到标点符号知识都不再一溜而过。《玲玲的画》这节课应该说是扎实有效的。

　赵老师驾驭课堂的能力比较强，教态自然亲切，对学生的评价用语也很到位。而且教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标。遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方。如留给学生自主写字的时间不够充分，学生自主学习的主体意识还不够强烈等都有待完善。

　《玲玲的画》听课报告二：

　我们实现有效教学必须转变一个观念：从教“课文”到教“语文”， 教“课文”就是把课文的内容当做教学的主要目标，教“语文”是把课文作为例子，指导学生掌握语文知识和语文方法。《玲玲的画》这节课，老师带着孩子们认认真真习字品词，轻轻松松阅读，并充分利用多媒体课件，优化课堂结构，引导学生阅读文本，平等与学生对话，既注重语言训练，又注重人文关怀，促进学生语文素养的提高，很好地体现了教“语文”的新理念，散发出了浓浓的语文味，具体体现在以下两个方面：

　一、目标明确，抓准课文主线，直奔主题教“语文”

　《玲玲的画》一课一条主线是；玲玲的情感变化----画好作品后的高兴，弄坏作品后的难过，改好画后画更漂亮了的满意。一个主题就是爸爸富有哲理的一段话。老师在一节课的教学中抓住主线，直奔教学主题。精当的导入为有效教学打下了基础。初读落实到位，整体感知精当有意，字词教学很扎实，结尾存疑。整堂课以用层层递进的方式，引领学生读文、

　感悟、明理、扩展阅读、创新写作等，让40分钟分秒有效，实现低年级语文课堂的跨越。

　二、重视了语言的积累和运用。

　新课程提倡阅读教学中多诵读少分析，让学生在具体的语言环境中积累语言，感受语言的魅力。从教学效果来看，“引导学生进行有效的积累和运用”正是成为了本节课最大的亮点,做法也十分扎实：主要表现是：

　1 以读为本，始终在语言情境中感悟、积累。

　这节课体现了《新课标》所积极倡导的“加强学生个性化的阅读的体验”，做到了以读为本读时注意抓住课文的重点语句进行体验，例如老师在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟爸爸说的话的含义。很多学生都能理解玲玲的感情变化。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。“词不离句，句不离段”。整个过程中，不管哪个词语的理解，老师并没有让学生生硬地去理解，而是为学生创设良好的具体语言情境，通过句子的反反复复的朗读，在理解中实现语言的积累,从而夯实写话基础。

　2．多方法字词教学，落实有效积累。

　本课在字词教学中，很有特点。如在认识“叭”字时，老师引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音，并以此拓展开去，引导学生学习两种识字方法：1相同部件的字。由“叭、趴”引出“哇、娃、蛙2模拟声音的词。由“叭”衍生出“刮风了——呼，呼，呼；下雨了——哗，哗，哗；小花猫——喵，喵，喵；小鸭子——嘎，嘎，嘎。”再如，在训练学生口语表达时，老师直接给学生出示回答提纲，通过的模式练习，强化句段的逻辑思维的训练。

　总之，多样形式的积累活动，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率。难认的字多念几遍，难写的字多写几次，该解释的词解释，该辨析的词辨析，该品味的句子反复品味， 该归纳的主要内容归纳，就连最基本的句子，篇章知识，小到标点符号知识都不再一溜而过。

　《玲玲的画》这节课是扎实有效的。遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方。如留给学生自主写字的时间不够充分，学生自主学习的主体意识还不够强烈等都有待完善。

#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！

篇一小学语文二年级《玲玲的画》课件

　学习目标

　1会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　课前准备

　1生字词卡片。

　2课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　第一课时

　激趣导入，揭示课题

　1课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　2板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　学习生字，读通课文

　1老师范读课文，要求学生听准字音。

　2引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　3检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　4根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　“催”字要读平舌音“cuī”。

　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　5学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　6引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

　理解词意，感悟课文

　1引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　2让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　3汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

　4指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　5理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　1这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　2以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　作业

　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a你认识吗（集中展示课外认识的字）；b你知道吗（收集课外积累的词语）；c你能猜出来吗（字谜集锦）。

　第二课时

　读一读，巩固所学知识

　1认读生字词。

　2有感情地朗读课文。

　演一演，加深对课文的'理解

　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　写一写，牢记生字字形

　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　练一练，积累好词佳句

　1抄写并背诵爸爸最后说的话。

　2抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　小结

　拓展活动

　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

　

篇二小学语文二年级《玲玲的画》课件

　课时目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

　教学重点：

　懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　教学难点：

　感悟、积累对自己有启发的句子。

　教学准备：

　课件

　教学过程：

　复习导入

　师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

　（一）、复习生字

　1、师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

　2、（1）出示生字：

　（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）

　（二）、写生字

　1、师：同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，

　瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？

　（学生汇报）。

　2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。

　3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

　a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）

　b、两个“月”字不一样；

　师评价：

　你们观察得可真仔细，很能发现问题。

　4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）

　5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！

　6、展示与评价

　a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？

　b、师生评价（2名学生）

　7、小结：

　看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！

　朗读感悟，学习课文

　（一）、提问设疑

　1、昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？

　（学生汇报）

　说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。

　2、师小结：

　玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？

　3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。

　4、过渡：

　现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

　（二）、学习第一幅图

　1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？

　（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段

2、此时，玲玲的心情怎么样？

　（满意）

　3、玲玲为什么满意呢？

　4、同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）

　5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？

　6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。

　板书：满意

　7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。

　A、（端详）点红色。

　B、那“端详”是什么意思呢？

　C、那怎样的看才是端详？

　D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。

　E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）

　F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。

　8、谁能读好这句话？

　9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）

　10、过渡：

　玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？

　（三）、学习第二幅图

　1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢

　2、指名读第四自然段。

　师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。（板书：哇地哭了）

　3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？

　4、怎么办？（指名回答）

　（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）

　5、玲玲后来又画了些什么？

　（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。

　（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。

　（板书：满意地笑了）

　6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）

　（四）、比较两种不同的心情

　1、出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。

　2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？

　3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

　左边两组第一段，读出满意、开心。

　右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

　（五）、感悟、体会爸爸的话

　1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）

　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”

　2、同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）

　3、好事又指什么事情呢？（板书：好事）

　坏事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）

　4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！

　5、齐读这句话。

　拓展训练

　1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？

　2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。

　A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？

　B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？

　小结：

篇三小学语文二年级《玲玲的画》课件

　一、教材分析

　很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。

　二、教学目标

　1认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　3理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　三、教学重难点

　1认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

　2把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

　四、课前准备

　多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

　五、课时安排

　1课时

　六、教学过程

　（一）趣味导入

　1同学们，你们喜欢画画吗有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。

　2玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)

　3读了课题，你有什么疑问吗(玲玲画的是什么玲玲画得怎么样她遇到了什么问题又是怎样解决的呢板书：画了什么什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

　（二）初读课文，认识生字

　1下面老师要来考考大家了，你会读吗我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。

　2去掉拼音，你能读了吗开火车读

　3试着将下面的句子读通顺。

　“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

　“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”

　“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

　“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　4让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

　5老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事

　（三）启发思维，朗读感悟

　1老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗(课件：玲玲不小心把画，她动脑筋画了，结果。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画

　2同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意(课件：端详)

　“端详”是什么意思哪个小朋友可以表演一下原来端详：就是仔细地看。

　3玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。

　是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的板书：伤心

　谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。

　指名读，齐读

　4爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气。玲玲真是伤心极了，谁再来试试

　此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

　5可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。

　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　“糟”读准字音，你能给它组组词吗糟糕、糟透了注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

　6爸爸口中的坏事，是指什么玲玲把画弄脏了。好事又是指什么玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢板书：动脑筋

　是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细

　7“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看老师把“仔细地”去掉好吗他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗”你觉得这是一位怎样的爸爸(耐心、亲切)那该怎么读谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。

　8玲玲是怎么动脑筋的她是一下子就想到画小狗的吗不是，你从哪个词看出来(板书：想了想)她可能会想些什么(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗为什么这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗

　军军()地端详着自己写的字。

　小花狗()地趴在大树下乘凉。

　我()地答应了他的要求。

　9看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅如果你是评委的话，你会选哪一幅为什么这时候玲玲的心情怎样板书：满意笑了爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　（四）总结提升

　1爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

　2同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

　3你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”

　（五）生字教学

　1好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗观察生字，你有什么要提醒大家的吗

　2注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

　3小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

　板书：玲玲的画

　画好画、弄脏画、巧添画

　画了什么

　什么事

　满意、伤心、满意、笑

　坏事、仔细、想了想、好事