什么的玲玲哭了什么起来

什么的玲玲哭了什么起来

答：摔倒的玲玲哭了大声起来。因为玲玲是人的名字属于名词，前面一般是加上形容词，根据情感态度，我们可以进行分析，只有摔倒了或者受伤玲玲才会哭起来，并且会哭的很大声起来。

不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们也要指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理

“女孩的心思你别猜，猜来猜去也猜不明白。”在感情里，似乎男人主动成为了一种习惯，反而是很多女人，总是在等待。男人其实也渴望被追求，被女人撩，只不过是你没有掌握到方法。

前段时间朋友大国，因为恋爱的事情费劲了脑筋，他喜欢了一个姑娘，可是觉得自己一味的主动，对方根本就没有什么表示。

后来其他的兄弟给他出了几招，没想到还挺管用。想要女人主动撩你，不妨试试这三点。

一．偶尔主动，偶尔冷漠

“推拉式的联系，反而会增加对方的依赖和兴趣。”——佚名

大国和玲玲是在一次聚会上认识的，大国很幽默开朗，因此很受欢迎，和所有人交谈的都很愉快，很自然，可是见到了玲玲之后，反而让大国觉得很不自在，很害羞。

大国决定追求对方，每天的早安晚安，嘘寒问暖已经成为了习惯，但是对方并没有什么表示，大国反而给人一种渣男的感觉。大国觉得自己很冤枉，后来听了朋友的意见之后，大国没有那么的主动了，偶尔热情的聊几句，偶尔消失几天。

可能是大国态度突然的转变，让玲玲开始觉得很奇怪，向来主动的大国，怎么突然变得冷漠了，玲玲开始会主动的和大国聊天了。

二．保持神秘

“越是神秘的人，越让人有窥探的欲望。”——佚名

人都是有求知欲的，尤其是对想知道却不知道的事情。大国以前和玲玲聊天的时候，总是主动的把自己的事情告诉对方，还没等对方问，自己就全都吐出来了。

后来大国不再主动说自己的事情，一次大国在朋友圈晒出了一张异地的照片，文案写的也很文艺，玲玲很好奇，问大国干嘛去了，大国说出差，玲玲觉得大国怎么没有告诉自己，还有很多的事情，玲玲问道大国的时候，大国欲言又止，似乎自己的生活对玲玲开始保密。

越是这样，玲玲越想要知道，玲玲终于感觉大国对自己的态度变了，反而质问对方为什么变得冷漠了，大国知道，对方已经动心了。

三．

有一个有趣的灵魂

“有趣的灵魂最吸引人，皮囊再漂亮是个空壳子也没有用。”——佚名

最吸引人的无非是有趣的灵魂了，大国为人幽默，这也是他受欢迎的地方。大国坦白了自己喜欢玲玲的事情，玲玲也觉得大国很有意思，两个人终于在一起了，和大国在一起，玲玲觉得很开心，很有意思。

其实最开始玲玲对大国也有点动心，只不过是在了解的阶段而已，直到发现大国对自己态度不一样的时候，玲玲开始心慌了。

小结：

有趣的灵魂才能够吸引人，但是适当的距离和神秘感也会让你充满魅力，男人不要一味的主动，有时候你的适当远离，反而会让对方产生危机感。想要女人主动找你，这几个方法真的很有效。

　听课报告的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况 和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点。我整理了《玲玲的画》听课报告，欢迎欣赏与借鉴。

　《玲玲的画》听课报告一：

　我观看了赵老师执教的《玲玲的画》这篇课文，我先谈谈我对这篇课文的理解，我的解析是，本文叙述的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　赵老师则恰恰抓住了这一点，他以学习过的小故事《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》来导入课题，激发了学生的兴趣，使学生的积极性、参与性提高，活跃了课堂气氛。赵老师并以识字、写字、朗读课文为教学重点。学生在教师的组织下，通过自读课文，圈画生字，组内交流识字方法的过程，自主学习生字。识字教学较好，特别是学习“玲”字通过归类，概括了形声字的学习方法，并且达到了很好的效果，培养了学生独立识字的能力。赵老师以读为本，始终在语言情境中让学生感悟、积累，这节课体现了《新课标》所积极倡导的“加强学生个性化的阅读的体验”，做到了以读为本，读时注意抓住课文的重点语句进行体验，例如教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟爸爸说的话的含义。很多学生都能理解玲玲的感情变化。学生各个都积极踊跃要

　参与分角色朗读，学习气氛很活跃。“词不离句，句不离段”。整过程中，不管哪个词语的理解，老师并没有让学生生硬地去理解，而是为学生创设良好的具体语言情境，通过句子的反反复复的朗读，在理解中实现语言的积累,从而夯实写话基础。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。

　总之，多样形式的积累活动，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率。难认的字多念几遍，难写的字多写几次，该解释的词解释，该辨析的词辨析，该品味的句子反复品味， 该归纳的主要内容归纳，就连最基本的句子，篇章知识，小到标点符号知识都不再一溜而过。《玲玲的画》这节课应该说是扎实有效的。

　赵老师驾驭课堂的能力比较强，教态自然亲切，对学生的评价用语也很到位。而且教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标。遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方。如留给学生自主写字的时间不够充分，学生自主学习的主体意识还不够强烈等都有待完善。

　《玲玲的画》听课报告二：

　我们实现有效教学必须转变一个观念：从教“课文”到教“语文”， 教“课文”就是把课文的内容当做教学的主要目标，教“语文”是把课文作为例子，指导学生掌握语文知识和语文方法。《玲玲的画》这节课，老师带着孩子们认认真真习字品词，轻轻松松阅读，并充分利用多媒体课件，优化课堂结构，引导学生阅读文本，平等与学生对话，既注重语言训练，又注重人文关怀，促进学生语文素养的提高，很好地体现了教“语文”的新理念，散发出了浓浓的语文味，具体体现在以下两个方面：

　一、目标明确，抓准课文主线，直奔主题教“语文”

　《玲玲的画》一课一条主线是；玲玲的情感变化----画好作品后的高兴，弄坏作品后的难过，改好画后画更漂亮了的满意。一个主题就是爸爸富有哲理的一段话。老师在一节课的教学中抓住主线，直奔教学主题。精当的导入为有效教学打下了基础。初读落实到位，整体感知精当有意，字词教学很扎实，结尾存疑。整堂课以用层层递进的方式，引领学生读文、

　感悟、明理、扩展阅读、创新写作等，让40分钟分秒有效，实现低年级语文课堂的跨越。

　二、重视了语言的积累和运用。

　新课程提倡阅读教学中多诵读少分析，让学生在具体的语言环境中积累语言，感受语言的魅力。从教学效果来看，“引导学生进行有效的积累和运用”正是成为了本节课最大的亮点,做法也十分扎实：主要表现是：

　1 以读为本，始终在语言情境中感悟、积累。

　这节课体现了《新课标》所积极倡导的“加强学生个性化的阅读的体验”，做到了以读为本读时注意抓住课文的重点语句进行体验，例如老师在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟爸爸说的话的含义。很多学生都能理解玲玲的感情变化。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。“词不离句，句不离段”。整个过程中，不管哪个词语的理解，老师并没有让学生生硬地去理解，而是为学生创设良好的具体语言情境，通过句子的反反复复的朗读，在理解中实现语言的积累,从而夯实写话基础。

　2．多方法字词教学，落实有效积累。

　本课在字词教学中，很有特点。如在认识“叭”字时，老师引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音，并以此拓展开去，引导学生学习两种识字方法：1相同部件的字。由“叭、趴”引出“哇、娃、蛙2模拟声音的词。由“叭”衍生出“刮风了——呼，呼，呼；下雨了——哗，哗，哗；小花猫——喵，喵，喵；小鸭子——嘎，嘎，嘎。”再如，在训练学生口语表达时，老师直接给学生出示回答提纲，通过的模式练习，强化句段的逻辑思维的训练。

　总之，多样形式的积累活动，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率。难认的字多念几遍，难写的字多写几次，该解释的词解释，该辨析的词辨析，该品味的句子反复品味， 该归纳的主要内容归纳，就连最基本的句子，篇章知识，小到标点符号知识都不再一溜而过。

　《玲玲的画》这节课是扎实有效的。遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方。如留给学生自主写字的时间不够充分，学生自主学习的主体意识还不够强烈等都有待完善。

帮助发泄负面情绪、调整对方的情绪、制定一个可行的计划。

1、帮助玲玲发泄她的负面情绪。你可以和同龄人谈论你的问题，唤起情感共鸣，或者你可以和年长的朋友聊天。此外，做一些你感兴趣的运动，到空旷的地方喊几个声音会有放松的效果。

2、帮助玲玲调整她的情绪。音乐疗法可以调节心情，适当听一些轻柔活泼的音乐，也可以播放和唱歌，但不要长时间使用音乐使自己麻木。考试结束后，也可以利用环境调节的方法，到大自然中散散步，平复心情。

3、帮助玲玲制定一个可行的计划。调整好心态后，根据具体情况制定可行的计划。在制定计划的时候，不要急于一步到位，而是要有一个短期的目标，这样才能体验到成功的感觉，从而增强学习和考试的信心。

注意事项：

例如，不要说“这次考试不好没关系，只要努力，下次一定能考好”等等。相反，你应该问：“你有什么特别自豪的事情吗？”你可以请他谈谈他在各种活动中的突出表现，他的特殊技能和兴趣。

这时，他完全沉浸在胜利的喜悦中，考试失败的形象会消失，信心会重新在他身上绽放。发现自己的优点和长处，用自己过去的成功点燃心中希望的火焰，在成功经验的回报下，他更有可能克服沮丧的情绪，对未来充满信心。

#教案# 导语这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点、难点：

会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：

生字卡、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：

2课时；

教学过程：

第一课时

教学目标：

会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

一、投影画面，揭示课题。

1多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）

2生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。

3师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？

二、初读课文，自主识字。

1一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

2同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

3汇报交流。

利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲讠＋羊→详口十八→叭月＋庄→脏

利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲副一刂＋巾→幅数一文＋木→楼

从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。

在读课文时识记：糟、脑筋。

编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

4交流不理解的同语。

端详：认真仔细地看。

收拾：整理；整顿。

懒洋洋：指无精打采的样子。

来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。

5指导写字。

(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

(3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

(4)指导笔顺：糟：

“狗”指导反犬旁写好：

6师范读、正音，生跟读，并组词。

7游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

三、再读课文，初知内容。

1学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

2自由读文，小组交流。

3汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

四、作业。

听写生字、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、复习导入。

1出示生字长，指名读．

2开火车朗读课文。

二、自读自语。

1多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2学生齐读这句话。

3师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

（2）汇报交流。

（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。）

（“动脑筋”：想办法克服困难。）

（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。）

（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）

4师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

（1）学生在小组内相互讨论、启发。

（2）自由交流。

生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

三、朗读感悟。

1读了课文，你感悟到了什么？

（好事坏事是可以转化的。）

（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）

（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）

2小组分角色，按自己体会读课文。

3师指导朗读、范读。

（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

4小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

5读得好的同学，全班表演读。

四、日积月累。

1读课文，勾画出自己喜欢的新词。

2把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

板书设计

玲玲的画

端详满意

不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事

动脑筋画

篇二

教材简析

　这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　教学目标

　1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

　3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

　教学准备：课件

　教学时间两课时

　教学过程

　第一课时

　一、读题导入

　1、板书：玲玲

　学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

　2、补充板书：的画

　齐读课题。

　二、初读课文

　设疑：课文主要写了一件什么事呢？

　带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

　三、读中识字

　1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画

　指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

　2、出示句子：

　（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

　辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

　3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。）

　第二课时

　一、读中悟理

　1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

　A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

　B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

　让学生自己找出相关的语句读一读：

　●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

　指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

　C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　指导朗读。读出喜悦、满意之情。

　说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

　（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

　在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

　（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

　出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　（板书：坏事好事）

　如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

　玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

　除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

　指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

　“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

　二、拓展延伸

　1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

　a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）

　b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

　2、出示“我要说”：

　在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

　板书设计：

　25、玲玲的画

　满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

　(肯动脑筋)

　坏事—————好事

篇三

一、导读引路，揭示课题

　1．师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！2．谁来读一读。3．师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》

　二、初读课文，整体感知

　1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。

　2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。

　3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读读。（出示词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。）

　4谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。

　5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了，你还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。

　6、谁来把你的好办法介绍给大家。

　三、创设情境，诵读感悟

　1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事？

　2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么？

　3、学生汇报第一段时。（你能来表演一下玲玲此时的样子吗？从同学的表演中，你知道了端详的意思是什么？如果你是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样？那谁来用这种语气读读玲玲说的话。）

　4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读？

　5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！所以爸爸说了什么？你是怎样理解这句话的？

　6、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）此时如果你是玲玲，你最想对爸爸说什么？

　四、联系生活，拓展延伸

　1．教师出示裤子，老师的妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，很漂亮吧。在生活中，你们遇到过老师和玲玲这样的事吗？你是怎么做的呢？

　五、总结

　同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。