春夏秋冬,姓氏歌是几年级的书

一年级的书，是一年级下册的。

延展资料：

1、春夏秋冬这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出一年不同的四季画面。这篇课文要求了解春天的特征，要学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

2、姓氏歌全文：

你姓什么？ 我姓李。

什么李？ 木子李。

他姓什么？ 他姓张。

什么张？ 弓长张。

古月胡， 口天吴，

双人徐， 言午许。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，

周、吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳……

要求了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

一年级单元教学计划范文5篇

时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又迈入新的阶段，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，以下是我整理的一年级单元教学计划范文5篇，欢迎大家借鉴与参考!

一年级单元教学计划1

第六单元

一、单元教材分析:

本单元以教育学生热爱大自然，保护环境为主题，共有五篇课文和一个练习。

《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。

《这儿真好》是一篇发人深思、情境性很强的童话故事,描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵的启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

《世界多美呀》是一篇讲读课文，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。

《月亮和云彩》本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。

《练习6》本练习安排了5个项目，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际

二、单元教学目标分析：

1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

3、能正确流利地朗读、背诵课文。

4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

5、学习仿写句子，学习ABB式的词语。

三、单元教学重难点:

重点：

1、能正确流利地朗读、背诵课文。

2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。

难点：

1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。

2、学习仿写句子，学习ABB式的词语。

3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。

第七单元

一、单元教材分析:

这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。在实际生活中，学生很少参加劳动，做力所能及的事，也就感觉不到劳动的光荣。因此，学习这一单元时，学生会有所感悟。本单元被称为“劳动篇”，有三篇课文和一个练习，分别是《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》、《古诗两首》、《练习7》，是以教育学生热爱劳动为主题框架选取课文。

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠上山栽树的故事。

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，采用对比的手法，讲的是夏天蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

《古诗两首》表现了诗人对当时农民的深切同情。

《练习七》安排四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中用字词句和口语交际是重点。

二、单元教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的25个生字，理解由生字组成的词语。认识多音字和新偏旁。

3、理解课文内容，能从课文中感受一定的道理。

4、通过看文字画，了解详细的特点，体会汉字的优美。

5、培养学生与别人交际时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

三、单元教学重难点:

识字、写字、朗读、背诵课文。

第八单元

一、单元教材分析：

本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。课文《司马光》、练习读读背背让学生体会司马光的沉着镇定，从容应变。课文《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》让小朋友明白遇到困难要善于观察，开动脑筋。课文《咏华山》、《小松鼠找花生果》、练习学用字词句、练习读读背背(谚语)，让小朋友了解大自然变化万千的气象，激发学生探索神奇大自然的强烈欲望。

二、单元总体目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本单元40个生字，认识本单元35个绿线内的生字和6个偏旁。

3、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用“终于”|“渐渐”等词。

4、在熟读课文、理解课文的基础上，引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质以及用多观察、多思考的态度去解决问题。同时激发学生去研究、探索大自然的奥秘。

三、单元教学重点：

1、理解课文内容。

2、有感情地朗读课文呢，背诵课文。

3、学会本单元40个生字，并能正确、美观地书写。

4、能正确认识生字写字的笔顺，能用6个偏旁组字。

5、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用“终于”、“渐渐”等词。

6、口语交际：小苹果树请医生。

四、单元教学难点：

1、按笔顺正确、美观地写字。

2、形近字、同音字字形的比较：“力、为、办”;“园、圆”;“己、已”。

3、理解“终于”、“渐渐”，并能用这两个词语说话。

4、《咏华山》一课诗句中重点词及诗句的意思。

一年级单元教学计划2

教材分析

本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物;从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。

《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。

《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。

《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。

“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。

“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

学情分析

经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。

教学目标

知识与技能

1认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步认识字谜这种文字现象。

4初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5初步认识26个字母，读准音，区分形。

过程与方法

1借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。

2在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。

3通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。

4在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。

情感、态度与价值观

1让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。

2初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。

教学重点、难点：

1识字和写字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。

课时安排

1春夏秋冬………………………2课时

2姓氏歌…………………………2课时

3小青蛙…………………………2课时

4猜字谜…………………………2课时

口语交际：听故事，讲故事…… 1课时

语文园地一……………………… 3课时

知识归类………………………… 1课时

单元测评………………………… 1课时

一年级单元教学计划3

第一单元教学计划

一、教学内容

《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《练习1》

二、教材分析

本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。

识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。

识字二：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。

识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。

识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字----“驰”、“地”、“他”、“池”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字----“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。

练习一：本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。

三、单元教学目标

1、学会本单元38个生字，13个字只识不写。认识20个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

四、教学重点、难点

识字、写字、朗读。

第二单元教学计划

一、教学内容

《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《练习2》

二、教材分析

本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。

本单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳跃。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真切感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具体化。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。这里的梅花数量和种类都很多。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文，文章开始用一个生动的比拟“鞭声打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭声中醒来，”告诉学生这是草原的早晨，作者先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追赶羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点。

三、单元教学目标

1、会写44个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，从中受到热爱大自然的思想教育。

四、教学重点、难点

教学重点：

1、学会课文的生字，理解词语的意思。

2、能有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

1、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。

2、让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

3、让学生在读中感悟，理解词语、课文。

4、理解课文内容，感受梅花开放时的`动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。

5、看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

一年级单元教学计划4

一、教学内容和单元编排

本册课本共四个单元。根据小学低段儿童心理发展特点，从适应小学生活的基本需要出发，按主题单元设计内容。在单元的编排和组织上，教材不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索，选择指导的重心，设计主题单元。同时，本册教材还试图以社会技能的指导作为编写的暗线。

课本第一单元三课，其主题是感受春天的美好，热爱春天。第二单元四课培养学生独立自主的能力，走进社会。课本第三单元共四课，其主题是鼓励学生在班级中积极与人交往，通过同学与同学这一最基本的人际交往辅导，让学生感受到自己与同学，自己与班级的亲密、互动的关系，积极主动地创造班级的良好氛围。课本最后一个单元有四课，本单元的教学主题是热爱学习，从而有计划、有目的地安排自己的学习生活，并以积极向上的心态激励自己不断进步。

这四个单元覆盖了学校、家庭、社区等儿童主要生活的空间，在教学主题上分别侧重新课标所确立的生活的四个维度：健康安全、愉快积极、负责任有爱心和动脑筋有创意，并同时进行其他生活主题教育。

二、教材的特点

1、以直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式相结合。

2、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育。

3、引导学生的个性化学习。

4、支持随机进入教学

5、以活动型教学为主要特征的过程导向设计

三、学期教学目标

态度和情感：感受新学校环境的美好，对老师充满信任、敬仰，充满兴趣地参与学校一天的生活，为自己是小学生感到快乐。喜欢和老师、同学交往，体验与人交往的快乐，感受学习的愉快，有初步的规则意识，在尝试自己解决麻烦的过程中，体验克服困难的喜悦。培养学生对父母的自豪感，引导学生对父母表达自己的谢意与敬重，体会家庭带给人的快乐感受。以积极的态度对待春天的气候特征，感受春天的美好。

行为和习惯：鼓励学生在班级中积极与人交往，通过同学与同学这一最基本的人际交往辅导，让学生感受到自己与同学，自己与班级的亲密、互动的关系，积极主动地创造班级的良好氛围。能够向父母表达自己的尊敬与爱，并注意文明用语。具有一定的生活自理能力。有计划、有目的地安排自己的学习生活，并以积极向上的心态激励自己不断进步。

过程和方法：通过自身观察比较、归纳及操作练习，能感受新学校的美好。积极参与行为练习，从而完全适应学校生活。积极地参与并体验学习过程，学会邀请同学和接受邀请，在教师的指导下学会调控自己的情绪。了解父母，关注家庭，并能以自己的行为为家庭带来欢乐。

知识和技能：能与同学分享家庭故事，并初步了解如何处理班级中不顺心的事，了解春天的气候特征和各种保健方法，能合理地安排自己的学习生活。

四、教学中应注意的几个问题

1、教学资源的开发。

2、以学生为中心的自主活动和体悟学习。

五、班级情况分析

一年级学生的社会知识相对较为单薄，社会实践能力相对薄弱。自身的素质不高，相对来讲，实践性强、整合性高、社会性强的浙教版的《品德与生活》学起来就比较吃力，需要教师多加引导。

六、教学进度、教学时间安排

第一单元：8课时

第二单元：10课时

第三单元：8课时

第四单元：8课时

七、各单元教学进度安排

周次 单元主题 单元教学内容 课时安排

1-4 春天的歌 春天说了什么 2

和小树一起长大 3

快乐的春游 3

4-7 今天我当家 上超市 3

进厨房 3

有人生病时 2

当好小主人 2

8-12 我在班级中 我们分享我们快乐 2

我帮你你帮我 2

我们的教室，我们的家 2

我们共度六一节 2

12-15 快乐的学习生活 我爱学习 2

我会学习 2

兴趣与坚持 2

多彩的课余学习 2

一年级单元教学计划5

一、学生情况分析：

一年级小朋友刚接触英语，对英语学习的兴趣很浓，模仿能力很强，学习习惯还未养成，教师要注重学生习惯的养成。但由于年龄的特点，注意力容易分散，上课时要时刻提醒学生注意力要集中。所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。

二教材分析：

本教材共九个单元，每单元分三个课时，每单元包含五个部分。

第一部分Let’sact是全单元的表演练习，主要是通过动作练习短语句型。

第二部分Let’stalk主要是对话练习，这些句子都是日常生活中经常用到的，学生可以在生活中经常使用。

第三部分Let‘slearn这部分是单词练习，要求学生们看到实物可以说出单词，听到单词说出实物。

第四部分Let’splay在这部分，老师可以带领学生做些小游戏，在让他们记住所学知识的同时，锻炼了学生表演和动手的能力。

第五部分Let’senjoy这部分是歌曲歌谣小故事，这部分能够引起孩子的兴趣，更深刻的记住本单元所学的内容。教材的设计体现了“以人为本”思想，充分考虑到了一年级小学生的特点和特性，很符合该年龄段的儿童。

二、教学目的、任务：

1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。

2、培养学生纯正的语音、语调。

3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能能发号简单的指令。

4、能运用所学的知识进行简单的交流。

5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣。

6、能看图说出单词，听到单词说出物品。

三、教材重点、难点：

1、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令。

2、能运用所学的对话进行简单的交流。

3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣。

4、能看图说出单词，听到单词说出物品。

四、提高教学质量的主要措施

针对目前学生刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，我在提高教学质量，为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来，我准备采取以下几项措施。

1加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。

2加强学生听的训练。主要包括：课上大量听原版课文录音。回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

3总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。

4做好每节课后的教学随笔，及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，并及时根据学生的学习情况做出调整。

5做好每一课、每一单元、期中、期末各个阶段的检测工作，及时查缺补漏。

五、教学进度安排：

第一周：开学

第二周：Unit1

第三周：Practice(课后练习)

第四周：Unit2

第五周：Practice(课后练习)

第六周：Unit3

第七周：Practice(课后练习)

第八周：Unit4

第九周：Practice(课后练习)

第十周：Unit5

第十一周：Practice(课后练习)

第十二周：Unit6

第十三周：Practice(课后练习)

第十四周：Unit7

第十五周：Practice(课后练习)

第十六周：Unit8

第十七周：Practice(课后练习)

第十八周：Unit9

第十九周：Practice(课后练习)

第二十周：Review

第二十一周：Review

第二十二周：Examination

一年级语文《四个太阳》教学反思 篇一： 教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。

一满意之处：

1注重讲读训练，达到从感悟到积累

本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。

2创设情境，培养说话能力

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？

二不满意的

1由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。

2教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。

篇二：

《四个太阳》这篇课文，是一年级下册第二单元的一篇内容丰富有趣的课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。对于低年级的学生来说，本篇课文可以极大的开括他们的思维，增强孩子们的想象能力。我将从以下几个方面来进行对这节课的反思。

（一）运用、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。

在讲解课文之初，运用孩子们耳熟能详的“种太阳”的歌曲来吸引学生注意力，课文讲解之初选用视频范读的办法来校准字音，讲解课文时配以四个不同颜色的太阳的，活跃课堂气氛。之所以采用这样的办法，是因为一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。

（二）营造环境，再造想象，锻炼发散思维的能力。

语文课程规范提出，在发展语言的同时发展同学的思维能力，激发想象力和发明潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让同学学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴发明的空间，让同学在自身的想象王国里奔驰。比如在教学金色的太阳的一段，让学生展开想象，“以这些熟了的果实被金黄的落叶用来招待小伙伴，请同学们谁来当一当小落叶，去邀请朋友，你会邀请什么朋友来一起吃这些果实”学生们可以插上想象的翅膀，任意“打开脑洞”，当学生们说出各种各样的小伙伴时，将“友爱好客”的概念潜移默化的灌输给学生。

（三）创设情境，引导学生从生活中感受课文内容

在本课教学中，我注重了从生活实际入手，唤醒了学生对季节的体验，和对当前生活的关注，让学生从已有的生活经验出发，回忆起生活中的零碎的片段，创设出学生能体会的到的情境。比如在教学“冬天的红红的太阳”一段时，我着重让学生体会“冻僵”

这个词的意义，找学生在前面示范出一个冻僵的动作，使其明白这个词的意义，并能在生活中回忆起这个词。再比如，这一段学习还有一个体会温暖的过程，让学生闭上眼睛，老师用一段语言来描述天气的温暖，孩子们回忆阳光照在身上暖和的体验，从而喜欢上作者笔下这个红红的太阳。

不满意的地方：

1 过于注重“教师教的环节”，没有在“学生主动的学”上有突出体现。本堂课在学生自主的学习的体现上还是过于缺乏，没有一个小组讨论、研究、汇报和发言的过程。主要是基于我对于低年级学生学习特点的把握上还有所缺失，片面的认为一年级的学生自主学习的能力有限，不敢放手让其自由的读书。实际上，学生的想象能力十分丰富，词汇量的掌握也能达到一定的水平。

2 教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住学生注意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。

3 缺少对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。课文中应该设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。

篇三：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的 教学设计 ，以下是我的 教学反思 。本次教学设计的优点是：

一、运用、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解金黄太阳，我出示金**的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金**的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。

二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉爽。“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。

一、指导朗读方面不够到位：1朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。2教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。

三、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。最后，感谢年级组各位老师对我的关心和指导。今后，我要多多向各位前辈们学习，争取更大的进步。

　时间真是转瞬即逝，新的机遇和挑战向我们走来，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是我收集整理的一年级语文教学工作计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文教学工作计划1

　一、班情分析

　我班现有学生33人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　二、教学内容

　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4—5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　三、教学目标

　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　4、继续养成讲普通话的习惯。

　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　四、教学重难点

　1、教学重点

　识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　2、教学难点

　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　五、突破重、难点措施

　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

　3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

　六、教学措施

　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

一年级语文教学工作计划2

　一、学情分析

　本班共有学生49名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有个别学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。

　二、教材简析

　1．以“专题”为中心组织单元，共8个。每组教材的组成：

　导语——识字——课文——语文园地（含口语交际）。

　2．新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。

　①可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组"多彩的春天"时，引导学生阅读。

　②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；──有布置、有检查。

　③也可以用作朗读检测，训练朗读能力。

　三、教材特点（5个）

　1．围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。高年级是双主题（内容、表达──“作家笔下的的动物”凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。

　2．安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。

　3．课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。

　4．呈现方式──教本变学本。

　如：学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

　语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。

　新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。安排了许多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。

　5．体现教材的开放性和弹性。

　教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延伸和拓展。如学《兰兰过桥》，之前要向身边的人询问“有关桥梁的知识”，学文后还可以“画未来的桥梁”进行拓展。要有用教材的'意识，怎样让教材更好的服务于教学，教师也要做思考。如第一组──“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。

　四、教学工作预期目标

　（一）识字、写字

　1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

　2．认识550个生字，会写其中250个。

　3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　（二）阅读

　1．使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

　3．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

　4．感受语言的优美，积累自己喜欢的词、句、段。

　（三）写话

　1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　2．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　（四）口语交际

　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　五、教学重点工作思路（措施）

　1．根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的认真工作。

　2．根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

　3．平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。

　4．利用好每天下午10分钟的写字课，指导学生正确、规范的书写训练。养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

　5．组织一次书法竞赛活动。

　6．关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

　7．抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。

　8．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

　六、培优辅差主要策略

　1．课外辅导，利用课余时间。

　2．采用优生带差生的帮助行动。

　3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

一年级语文教学工作计划3

　一、指导思想

　本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文教师素质的提高。

　二、主要工作

　1、加强教研组管理，做到活动有效。

　2、加强教学管理，提高教学质量。

　3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯。

　4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣。

　三、质量主要措施

　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

一年级语文教学工作计划4

　一、指导思想

　本学期，一年级语文教学工作紧跟着学校的教学计划及低年级语文课组工作计划，结合一年级学生新生特点，遵循《小学语文新课程标准》，重点抓拼音和识字两大教学要点。同时深入研究课题，为教学质量要效果。

　二、学生情况

　作为刚从幼儿园出来步入小学生活的一年级学生，全体学生刚入学，他们的学前教育参差不齐，有很多学生基本没有接受学前教育的。每个学生的思想、品德都不成熟，处于形成的初步阶段，对于学校班级的各项规章制度都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习的目的还不明确，学习的习惯正处于逐步形成的阶段。

　三、教材分析

　本册教科书包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文天地、口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解小学校园生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，这部分共有13课，在学习拼音的同时认识70个常用字，而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。大体从浅到深，的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元后设有语文天地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元后面，是学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　四、教学重难点

　汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特别汉语拼音的教学是本册的难点。

　五、教学策略

　1、学习习惯

　①在课堂上注意培养正确的读书姿势，读书习惯。

　②利用课堂培养学生认真倾听的习惯。

　③利用家长配合注意培养正确的写字姿势及握笔姿势和良好的书写习惯。

　2、拼音教学

　①从图入手，引出声母，韵母，读音节，教学采取以拼读为主，直呼为辅的方式进行，再利用早读课、课间进行检查学生的拼读情况，并巩固四声。

　②利用写字课指导学生正确书写声母、韵母、和音节，利用看管课进行各种拼音题型的训练。

　3、识字、写字

　①利用课堂练习及写字课培养学生写字的兴趣及写字的习惯。

　②在课堂教学中对基本笔画的名称进行过关。

　③要求每次作业的字体书写正确、规范，卷面整洁。

　④多利用练习形式训练拼音加汉字的拼读。

　4、词语、句子

　在课堂上对学生进行各种词语、各种句式的训练，并在课外练习中变换题型进行巩固。

　5、口语交际

　①在课堂上培养学生发言声音响亮，态度大方。

　②在课堂上利用课本插图对学生进行回答问题完整，对学生进行说话训练，要求学生说完整的话，连贯的话

　③利用语文活动课让学生再说自己感兴趣的事情或故事。

　6、阅读

　①在课堂教学中强化学生的句子意识，让学生认识逗号，句号，感叹号，并通过朗读体会不同的语气。

　②利用课余时间对指定背诵的课文和古诗要求学生各个过关。

　③在课堂上教生简单的阅读方法和数句子和数自然段，还能完整回答问题，学会从文中找答案。

　7、写话

　①在课堂上教会学生按顺序看图，看懂图意。

　②学会根据图意写出一句含有四要素（时间、地点、人物、事件）的话，或写上两句及两句以上或一段连贯的话，并指导学生留心观察周围的事物。

　六、培优扶困

　1、培优

　①教学中对于有一定难度的问题，让他们积极参与，引导他们通过各种方法提高自己的各项能力，通过享受成功的喜悦来增强他们的自信心。

　②家访中向家长推荐经典的儿童文学名著，让他们从小养成爱阅读的好习惯，达到在生活中和课外中识字，拓宽视野，增广见闻。

　③在小组合作中，让他们充当组长的角色，带读生字或课文，充分发挥他们的积极性和学习的兴趣。

　2、扶困

　①教师对后进生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。

　②在课堂上多给予他们鼓励，讲新内容时多与他们眼神交流，试探他们的反应情况。

　③利用课余时间给他们开小灶，争取把当天的知识消化巩固。

　④定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的进步。

　⑤双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

　⑥抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。

　⑦“扶困”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

一年级语文教学工作计划5

　一、学生基本情况

　本班共有学生22名。孩子们天真、活泼；积极上学，但个别学生学习不够自觉。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

　二、教材分析

　本册的识字量400字，会写汉字200字。教材的文章数量21篇，古诗六首。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》、《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》、《姓氏歌》、《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

　课本最后有专门的偏旁表，对偏旁名称做了规范。有个偏旁名称，以前叫“走之儿”，现在改叫“走之”，改变以往偏北方的发音，变得更规范。

　教材的突出特点：

　1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。

　2、梯度：循序渐进，螺旋上升。

　3、选文：营养与趣味并重。

　三、教学总目标（听说读写能力的安排）

　1、识字与写字

　（1）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　（2）、认识常用汉字400个，其中200个会写。

　（3）、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　（4）、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　（5）、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　（6）、能用音序法查字典，学习独立识字。

　2、阅读

　（1）、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　（2）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　（3）、借助读物中的图画阅读。

　（4）、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　（5）、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　（6）、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　（7）、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　（8）、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　3、写话

　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

　4、口语交际

　（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　5、综合性学习

　（1）、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　（2）、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　（3）、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　教学重难点：

　重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。

　难点：如何正确的阅读。

　四、教学措施

　1、识字与写字

　（1）、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

　（2）、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

　（3）、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　（4）、学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

　2、阅读教学

　（1）、重视朗读的指导。

　（2）、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

　（3）、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　3、口语交际教学

　（1）、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　（2）、重视日常教学中的口语交际活动。

　（3）、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

创设学习境遇，享受识字

文/李竹平名师工作室  朱飞雪

01

一年级下册第一单元是识字单元。

一年级下册共有两个识字单元分别是第一单元和第五单元，这两个单元从常规意义上来说，都是一个新的阶段的起始位置，这与一年级上册的编排特点是一致的。

第一个识字单元（即第一单元）安排在新学期伊始，而第五单元恰好是期中检测后的第一个单元，也算得上是一个小阶段的开始。从编排上来说，这种安排恰恰呼应了低学段以识字为主要目标的特点。经过一个学期的学习与练习，一年级的学生不再是一张白纸的状态，这种状态包括知识、能力以及情感态度等各个方面。

而对于识字单元，学生们已经不在陌生，早在一年级上册他们已经接触过识字单元，并且学会了一些识字方法。这其中包括在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点（一上第一单元）；初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律（一上第五单元）。

本单元为一年级下册的第一个识字单元，识字、写字是本单元重点。旨在让学生通过看图、韵文、字族、字谜等多种形式认识生字。

在识字的同时了解汉字文化，生发对中华传统文化的热爱。共编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课文，4篇课文各有特色，内容丰富，包括了看图识字、韵语识字、字族文识字和字谜识字等方法，充分体现了识字的多样性。

此外，课文在编排方面充满了传统文化色彩。以《春夏秋冬》为例，课文插图以扇形图画的形式呈现，与中国传统书画作品排版形式相关联，为学生了解并传承中国传统文化做铺垫。富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

无论是《春夏秋冬》《姓氏歌》还是《小青蛙》和《猜字谜》，4篇课文均从贴近儿童生活的场景和事物出发，在心理上易于引起儿童的共鸣，为新学期的学习打下良好的基础。

关于“识字写字”这一语文要素，统编版教材在一二年级的上下册中均有体现，其中一年级上下册中各安排了两个识字写字单元，二年级上下中各安排了一个识字写字单元。见下表：

从上表中不难看出，学生在一二年级识字写字方面的变化：从入学伊始的“感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则”到二下“发现汉字规律”“感受汉字的魅力”，这其中蕴含了识字写字在不同阶段对于学生要求的变化，由浅入深，由表及里，由被动到主动，整个学习过程螺旋上升式推进。

02

基于学生认知发展的阶段特点，以及对各册相关阅读要素和单元内容的分析，将本单元的识字写字训练要素细化为以下五条学习目标：

1能够根据生字的不同特点，运用看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种识字方法，并联系已学的生字、偏旁自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。（方法策略、能力）

2将认识的生字与生活实际联系起来，养成主动在生活中识字的好习惯。（习惯养成）

1观察关键笔画（横斜钩、横折提）在田字格中的占位，在田字格中正确规范书写。（方法策略）

2按照“先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写全包围结构的字。（能力）

3养成写字之前先观察的书写习惯，做到先看后写再对照。意识到良好写字习惯不仅影响写字的美观，对身体发育也有重要作用。（习惯养成）

在识字方面本单元要求学生能够根据生字的不同特点，运用看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种识字方法，并联系已学的生字、偏旁自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

此外还要将认识的生字与生活实际联系起来，养成主动在生活中识字的好习惯。

在第一单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合起来；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课《小青蛙》有密切联系，在教学过程中需要教师联系前面的内容才能做到事半功倍。

以本单元第四课《猜字谜》为例，这一课由两则字谜组合而成，第一则字谜的谜底是“秋”字，这个字第一次出现在课本当中是在一年级上册《秋天》一课，这是学生进入小学之后学习的第一篇现代小短文，记忆深刻，对于其中需要识记的生字也更深刻一些。这是学生猜出这个字谜的一个基础之一。

而在本册的第一课《春夏秋冬》中，“秋”字再次映入学生眼帘，这将会唤醒学生脑中对于此字的相关记忆，无疑为后面的《猜字谜》一课再次奠定基础。第二则谜语的谜底为“青”字，同样的这也是一年级上册中需要识记的300个字之一，这个字对学生来说并不存在困难。

与此同时，本单元出现的字族文识字更加加深了学生对于“青”字族的印象，所以这也使得字谜的猜测在理论层面更加容易了一些。低段学生的识字是基础，是重点。但不是全部。要想猜得出字谜，除了识字量储备还需要理解能力。

第一则谜语对于一年级下学期的学生来说并不困难，但是第二则却不是很容易，因此要重点指导。

朗读不仅是低段需要培养的关键能力，它也是中段的需要培养的能力，无疑学生理解的能力要建立在正确朗读的基础上，因此在学习这篇课文时教师首先应该指导学生的朗读，重点指导学生读准“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等四字词语，此外还需要指导学生正确停顿。在理解层面上，“相遇”“喜欢”“怕”“相互尊重”等词语教师可以通过联系生活实际、创设情境、表演等形式促进学生理解。

字谜不仅仅是一种文字游戏，更是汉民族文化中特有的一种文化现象。

谜语的编写或是利用了汉字的造字规律（例如，第一则谜语的谜面则是体现了合体字的构字结构；第二则谜语的谜面则呈现了“青”字族的形旁与字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律），或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点（如根据字音和字形编写的谜语：恰似游鹅一声叫——乙），既有趣味又有知识内涵。

更为重要的是，谜语是学生们喜闻乐见的形式，教师可以在班级中开展猜谜语的活动，以此来激发学生兴趣，使得学生能够根据生字的不同特点，运用字谜识字的识字方法，并联系已学的生字、偏旁自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。也能养成主动在生活中识字的好习惯。

03

写字对于一年级学生来说存在很多的困难，也需要学生坚持不懈练习。

除了写正确，汉字还要求写得美观、整洁，更为重要的是培养良好的书写习惯。

本单元的关键笔画只有两个，分别是横斜钩和横折提。其中，“横斜钩”出现在第一课《春夏秋冬》的“风”与“飞”之中，此笔画起笔写横时，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上勾。这将是书写的难点，此外还需要与“几”字相区分。“横折提”出现在本单元《小青蛙》一课中的“请”字，这个笔画中“横”要写得短且斜，“折”要写得直，“提”要注意向右。

语文园地一中的书写提示呈现了“白、回、国”三个全包围结构的汉字，学生要按照“先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写。

在书写习惯方面，由于学生在上学期已经学习书写过100个生字，在教师的提醒下能够做到“三个一”，因此在本册乃至以后重点在于坚持这些良好的习惯，并且意识到这些习惯对于自身身体发育的益处。这相比于识字写字更是一种长期功夫，需要教师不断提醒，但最终还是要依靠学生自身的主动性和能动性来达成这个长期目标。

03

本单元的阅读训练要素为“读出停顿，读出节奏感、韵律感”。

统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的阅读训练要素梳理如下：

在整个小学阶段，阅读训练要素从最初的大声朗读，读正确读流利逐渐过渡到有感情，而且随着学段的升高，要求也逐步提高，不仅仅是读好同时也需要学生关注课文内容，包括提取有效信息、体会思想情感、理解含义深刻的句子等等，在此不做赘述，仅选取与朗读有关的要素加以呈现。

本单元的阅读训练要素具体细化为以下两条：

1喜欢阅读富有生活气息的儿歌、字谜，通过这些儿歌、字谜认识事物。

2通过看图、动作演示的方法理解词义，找到正确的停顿位置。借助教师范读、拍手打节奏等方法，读出节奏感与韵律，感受儿歌和字谜的优美。（方法策略、能力）

04

本单元安排了口语交际，学习如何“听故事，讲故事”。

故事对于孩子而言永远有着难以抗拒的魔力，毫无疑问，学生是喜欢听故事的，任何一个孩子在听故事的过程中都会变得专心致志。

毛姆说：“听故事的愿望在人类身上，同财产观念一样根深蒂固。自有历史以来，人们就聚焦在篝火旁或市井处听故事。”

其实，人类最初的教育形式也不过是口耳相传，是师生之间的“对话”，因此“听故事，讲故事”在培养学生倾听和大胆表达方面起着至关重要的作用。

学生通过本次口语交际练习，将要达到“能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助讲故事，做到声音洪亮”的目标，结合课本中具体的交际任务和情境，这条要素可以细化为以下两条学习目标：

1一边看图画，一边听老师讲故事，老师讲到哪里，能用手指出对应的图画，记住故事内容。（方法策略）

2在听老师讲过故事的基础上，按照图画的顺序边看图画边讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚。（能力）

本次口语交际是“听故事，讲故事”，要求学生：

1听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

口语交际中出现的故事是《老鼠嫁女》，在安排上分成两部分。第一部分是语言描述——一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，然后自己讲这个故事。第二部分是图画，以连环画的形式出现。

在此过程中重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除此以外，学生还需要看懂八幅连环画。

但这并非重点，在一年级上册学生已经有过类似的经验（课文《小蜗牛》、语文园地八中的小兔运南瓜等）。

在教学过程中教师要引导学生注意故事情节反复的特点，并且每一次的反复中都存在一定的逻辑关系：前一个事物害怕后一个事物，后一个能够打败前一个（太阳害怕乌云、乌云害怕大风……），教师尽可能多的为学生提供讲故事的机会，并且在学生讲述之前提出明确的要求，如记住故事内容，声音响亮等。这样才不至于使得学生在讲述过程中无标准可依。

05

单元教学规划

本单元是识字单元，识字写字是教学重点，但同时包含了阅读和口语交际方面的训练要素，教学时也主要从这几个方面展开。一下为每个板块课时安排及相关教学活动建议。

板块一：鼓励自主识字，培养识字习惯

课时安排：5个课时

在学习本册的识字单元之前，学生们已经接触并学习过上册的识字单元，但是一下第一单元又对学生的学习提出了不一样的要求，即，语文要素的差异。

教师用书对下册的识字教学作出了明确的说明——鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

而第一单元的四篇文章分别涵盖了看图识字、联系生活识字、字族文识字和字谜识字共四种不同的识字方法。

在识字教学的过程中要引导学生自主借助汉语拼音读准生字，读准字音是识字的关键，但是在不同的文本中又可以使用不同的方法。

如，在《春夏秋冬》中除了引导学生借助汉语拼音之外，还要关注课本插图对于识字的重要作用。

鉴于小学生的思维发展特点，教学过程中也需要借助直观生动的教学手段，以此帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，提高识字效率。

以本单元生字“吹”为例，“吹”字为动词，根据此特点，可以在教学过程中借助动作，帮助学生理解字义，引导学生边读生字边用肢体动作来表示，边读短语边做动作等都是不错的方法。学生在学会各种方法之后，教师可以鼓励学生将学到的方法运用于日常生活中。

本单元中不同的课文对应了不同的识字方法，因此在识字教学过程中并未过多整合，将会按照课文顺序进行。写字指导这一部分在教学过程中将会运用较为固定的教学方法进行，不在每篇课文后赘述。

写字训练要素实施过程：自行观察，练习书写（建议利用午间写字课进行，不占用课时）

（1）自主识记，想一想可以用什么样的方法记住字形？

加一加、减一减、熟字换偏旁、组词等方法。

（2）引导观察，正确书写

一看：看生字结构（上下、左右、独体、半包围等等）；看关键笔画（位置、占格情况等）。

二写：在课本田字格中描红并认真书写，在书写过程中做到“三个一”。

三对照：将自己书写的生字与课本田字格中的范字进行对比，能够发现自身所写生字的优缺点并在教师的指导下进行修改完善。

《春夏秋冬》1课时

本课的重点为“借助形声字特以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义”。主要采用了看图识字的方法。

1 观察课本插图识字学词

（1）仔细观察，借助拼音将词语读准确，并结合插图想一想每个词语的意思。

（2）结合生活实际学习词语，如“冬雪”。

（3）提出疑问并尝试借助解答，如“秋霜是什么，它是怎么形成的”。

2 动作演示理解词语含义

教师演示或者学生主动体验借助动作学习“吹、落、降、飘”等词语。

3 发现规律，归类识字

（1）比一比“霜、雪”这两个字，它们在意思和字形上有什么共同之处？

（2）带有“雨字头”的字你还认识哪些？如：雾、雷、雹……

《姓氏歌》1课时

本课的重点为“识记生字和新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文”。

《姓氏歌》一课的识字方法主要为韵语识字，重点是在朗读中引导学生识记本课生字，此外还可以练习学生生活实际，如，结合家人、朋友和同学的形式识字，并做一些相应的识字拓展，并不局限于课文中出现的生字。

1 介绍姓氏，引出课题

2 初读课文，整体感知

借助拼音自行朗读课文，拼读生字。

3 朗读课文，随文识字

（1）读课文找一找课文介绍了哪些姓氏？再读读，想想前四行是怎么介绍两个姓氏的？ 第5-6行又是怎样介绍的呢？

（2）了解问答形式，师生配合

在问答游戏中巩固新知。

4 迁移运用，自主学习

自读第二小节，利用第一小节学到的方法对新知进行学习。如，同桌合作问答，你姓什么？我姓赵。什么赵？走之赵。

《小青蛙》2课时

本课重点为“了解青字族汉字的特点，了解形声字的构字规律”，主要采用字族识字的方法，这种方法是第一次出现在学生的视野中，因此在教学过程中可以用2个课时进行。同时可以与语文园地五中的“识字加油站”相结合，学习包字族汉字。

1 朗读课文，发现字族规律

（1）朗读课文第一句话，自主拼读“清、晴、眼、睛”，你从中发现了什么？

（2）学习后两句话，发现“青”字族的其它成员。

（3）随文识字，学习本课其它生字。

2 迁移运用，学习“包”字族汉字

3 熟读语文园地五“识字加油站”板块，圈画“包”字族汉字。

    《猜字谜》1课时

本课重点为“借助谜面巩固青字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律”，运用字谜识字法。字谜因其特有的趣味性、知识性和哲理性深深地吸引着学生，因此，在教学过程中很容易吸引学生注意力。

1 了解“字谜”，感受传统文化

2 朗读课文，学习会认字

（1）圈画生字并借助拼音读准确；

（2）练习生活实际学习“相互、喜欢、感动、万里无云”等词语。

3 根据汉字特点猜字谜，随文识记会认字

读读课文，你发现了什么？又有哪些不明白的地方？

板块二：正确朗读，有停顿、有节奏、有韵律

建议利用晨诵时间，不占用课时。

本单元的选文十分适合大声朗读，有节奏、有韵律，在教学过程中要充分利用这些特点，以达到事半功倍的效果。

以《姓氏歌》为例，《姓氏歌》节奏轻快，有问有答，有分有合。

在正确朗读的基础上。可以根据不同的方式朗读文中的不同句式，可以让学生互相问答，或者拍手读一读，以此增添朗读的趣味性。当然学生在朗读时，有停顿是做到有节奏、有韵律的基础。

依旧用《姓氏歌》为例，本文第二节由12个单姓和复姓组成。朗读时要注意停顿，姓与姓之间不能粘连。

板块三：借助讲故事，有勇气有信心当众讲话

课时安排：1课时

本板块涉及到的文本是故事《老鼠嫁女》，课本中以连环画的形式给出。

讲故事首先要求学生能够记住故事的主要内容，如何记住故事内容呢？这个故事家喻户晓，情节生动，教师在讲故事的过程中尽量做到语调轻快、夸张，以此激发学生的兴趣，这样学生能够记住一部分内容，除此以外，课本中给出的八幅插图也是帮助学生记住的重手段，认一认图画中的故事人物，边听边指等。

学生在听完故事之后还有一个很重要的目标就是讲出故事。

讲故事与复述故事并不相同，因此学生在讲故事的过程中能做到声音响亮、讲出主要故事情节即可。

为了培养学生当众大声讲话的信心，教师在运用评价时也应该以鼓励为主。除此以外，教师还应该尽可能多的提供为学生提供讲故事的机会。

故事《老鼠嫁女》

了解听故事讲故事的要求：听故事——借助，记住内容；讲故事——声音响亮，讲述完整。

1 借助图画听故事：

    了解顺序，认识故事中的主要人物；认真倾听，可以运用圈画中主要任务的方法帮助自己记忆故事内容；感受故事“反复”的特点。

2 大胆自信讲故事

（1）注意讲故事的礼仪，如问好、介绍自己要讲的故事等；

（2）声音响亮，能够让别人听清楚自己的声音；

（3）借助把故事讲述完整；

（4）在讲故事的过程中可以适当加一些动作。