大班语言教案

　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的大班语言教案4篇，希望对大家有所帮助。

大班语言教案 篇1

　 活动目标：

　1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。

　2、在的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

　3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。

　 活动准备：

　1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT

　2、故事录音

　3、相应的动物

　 活动重难点：

　1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。

　2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。

　 活动过程：

　一、出示封面，引起阅读的兴趣。

　1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？

　2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

　3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。

　二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。

　（一）阅读绘本的第一部分：

　师讲述故事第一、二段，提问：

　1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？

　2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？

　3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）

　4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。

　（二）阅读绘本第二部分：

　师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述）

　1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？

　○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？

　○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？

　○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土**的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲）

　2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？

　○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？

　3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？

　○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）

　4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）

　○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

　5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？

　（三）阅读绘本第三部分：

　师讲述（远远的……苍蝇）提问：

　1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？

　2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？

　（四）阅读绘本第四部分：

　1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述）

　2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？

　3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？

　三、师完整讲述

　1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的和汉字）

　2、教师引导幼儿认识动物的汉字。

　四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。

　五、活动延伸：

　1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？

　2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？

　 活动反思：

　《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。

　从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：

　一、介绍图书，引起学生兴趣。

　二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。

　三、师幼完整讲述故事。

　活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。

　在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。

大班语言教案 篇2

　活动目标：

　1、理解故事内容，懂得只要诚心诚意就能得到大家的理解和信任。

　2、能大胆猜测，乐意用语言表达自己的想法。

　3、体验故事中狮子的心理变化：威风、孤独、惊喜。

　活动重点：

　理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人一定会得到理解。

　活动难点：

　体验故事中狮子的心理变化：威风、孤独、惊喜。

　活动准备：

　森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔妈妈和兔妈妈的家，假发套等，“威风、孤独、惊喜”三个表情图和文字。

　活动过程：

　一、引题激趣

　师：今天老师带着小朋友一起走进森林，我们去看看森林里都会发生什么故事。（出示森林背景图）。

　师：出示狮子，今天老师还带来了一个关于狮子的故事，名字叫做《狮子的假发套》。狮子不是有一头非常漂亮的金发，为什么出现假发呢？请你仔细听听。

　二、分段讲述，理解故事

　师：故事里具体发生了什么事呢，我们再来仔细听一听吧。（教师边讲述边出示）

　（一）讲述第一自然段

　提问：

　1、你知道什么叫做威风吗？请你用身体动作来表现一下。

　2、大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗？为什么？

　（二）讲述故事（“大狮子很想和小动物”……“他觉得很孤独”）

　提问：

　1、大狮子在散步的时候遇见了谁？

　2、他想和小动物做好朋友，那小动物的反应怎么样？小鹿怎么说的？我们来学一学。小猴呢？

　3、小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢？ （得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。）

　讨论：什么叫孤独？如果你是大狮子，当没有一个人愿意和你交朋友时，你心里会有什么感觉？你会用哪些办法赢得朋友呢？

　师：你们的办法都很好，到底我们故事里的大狮子是怎么做的，我们继续来听一听吧

　（三）讲述故事（“有一天”……“可真难看啊！”）。

　提问：

　1、兔妈妈家发生了什么事情？

　2、大狮子是怎么做的呀？

　3、兔宝宝得救了吗？大狮子为了救兔宝宝变得怎么样呢？（引出“秃头”）你知道什么叫做秃头吗？小动物们看到这么难看的大狮子，心里会怎么想？还会喜欢他吗？为什么？

　4、那小动物们会想什么办法来帮助大狮子呢？（幼儿猜想）

　师：小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢？我们接着来听故事

　（四）讲述故事（“小动物们感动极了”……最后）

　提问：

　1、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样？（引出“惊喜”）那惊喜是什么样的呢？

　2、小动物们是怎么感谢大狮子的？那是用什么做成的？

　三、师幼讨论、理解主题

　1、为什么大狮子没有了金发，却有那么多小动物愿意和大狮子做朋友呢？

　2、你喜欢故事中的谁？ 为什么呢？

　3、你觉得这是一只怎么样的狮子？

　四、教师总结

　故事中的狮子是善良，有爱心的，而且可以不顾自己的生命安全去救兔宝宝，说明他特别勇敢！小动物们也因为这样，都喜欢和他做好朋友。可见，只要诚心诚意的去帮助别人，一定了得到大家的理解，也会有越来越多的人成为你的好朋友！

　我们小朋友也要向大狮子学习，好朋友之间要互相帮助，对待别人要宽容，诚心诚意，这样才会有好多好多的好朋友，我们心里也会很快乐！

　五、完整欣赏故事

　教师完整讲述故事一遍，幼儿欣赏。

　六、活动延伸：

　师：区域活动中，我们小朋友自己也来动手设计一顶漂亮的假发套吧！

　附故事：

　森林里住着小鹿、小猴、小兔等许多小动物，它们开开心心地生活在一起。有一天，森林里来了只大狮子，大狮子一头金发，太阳一照，金光闪闪，真威风啊！

　大狮子很想和小动物交朋友，它散步时，遇到一只小鹿就说：“小鹿，我们做好朋友，好吗？”小鹿吓得浑身发抖，结结巴巴地说：“我……我可……不敢……”话没说完就转身走了。

　大狮子很难过，它抬头见到树上有只小猴，就说：“小猴，请你做我的好朋友，好吗？”小猴抓抓脑袋，瞪大眼睛说：“做大狮子的朋友，那不是找死吗？我可不干。”

　大狮子连忙说：“我是好狮子，从来不欺负小动物。”“嘻嘻嘻，”小猴笑着做了个鬼脸，“我才不信你的鬼话呢！”说完，小猴就往树丛中一钻就不见了。

　森林里的小动物都不愿意跟大狮子做朋友，大狮子只好独自散步，它觉得很孤独。

　有一天，森林里传出了叫喊声：“救火呀，救火呀！”大狮子跑过去一看，哎呀，兔妈妈的家着火了，小动物们正在往火上泼水，可是火苗还是一个劲的往上窜。兔妈妈哭叫着：“宝宝，我的宝宝还在里面呢！”

　大狮子听了，往自己身上泼了一桶水，就往火里冲去。 一阵阵浓烟呛得他喘不过气来，一团团烈火烧得它浑身疼痛，大狮子却一点也不怕，他冒着烟火在摇篮里找到了兔宝宝，把他抱在怀里，冲了出来，兔宝宝得救了，可大狮子的一头金发烧光了，成了一只秃头的狮子，真难看啊！

　小动物们感动极了，小猴说：“原来它真是一只好狮子，我们错怪它了。”

　兔妈妈说：“大狮子真勇敢，我得好好谢谢它！”

　“对了，”小鹿说：“我们做个漂亮的假发套送给它，好不好？”

　大家都赞成。于是你一撮，我一撮，忍着疼从身上拔下最长最美的毛，请裁缝师傅织成了一只五颜六色的假发套。

　小动物们拿着假发套来到了大狮子的家中，大狮子见到这么许多小动物，惊喜极了。小猴说：“大狮子，对不起，我们现在才知道，你真的是一只好狮子，这只假发套送给你！”

　大狮子高兴地戴上假发套，嗬！只见五颜六色的长毛从狮子头上披散下一，好像戴上了五彩花环，大狮子比以前更神气、更漂亮了。

　小动物们高兴地说：“哦，漂亮的大狮子，威武的大狮子，欢迎你到森林里来，请你做我们的好朋友！”

　大狮子激动地点点头，站在小动物们中间，开心地笑了。

大班语言教案 篇3

　 设计意图： 大班的孩子语言表达较连贯!具体!口语化;接触过不少诗歌;对诗歌的意境!韵律已有一定的感知和了解;还特别喜欢创编和动手绘制小图书，在本次诗歌欣赏活动中;为提升大班幼儿的语言能力;我挑选了诗歌《我被亲了好几下》为欣赏内容#。这是一首分段清晰充满温馨感和幽默感的散文诗;当你看到“小手亲泡泡一下”、“嘴巴亲冰激凌好几下”等文字;会不会也像我一样笑出声呢？这首诗用简单的充满童趣的语句来表现人们生活中有趣和快乐的情景有助于幼儿充分运用已有生活经验来进行仿编和艺术创作感受爱的情感;也是我设计此活动的一个用意是大班幼儿相对独立;也开始有固定玩伴!偶尔还有‘小集体’的现象;对于即将踏入小学的他们来说一个“亲”字更能给他们带来快乐并体验同伴间!群体中的亲密友好;。相信整个活动过程中孩子们的表述会很丰富，情感体验也会很深刻！

　 活动目标：

　1、初步感知理解诗歌的内容和形式特点，知道“亲”所代表的意义并学会用语言和动作表达。

　2、在诗歌的欣赏、表演、创编以及图书绘制过程中发展对文学语言的感受力，口语表达能力和动手操作能力。

　3、感知并体验‘亲’和‘被亲’的'快乐，乐意与同伴分享爱的情感。

　 活动准备：

　1、在活动前组织表演唱活动;让幼儿熟悉歌曲爱我你就抱抱我鼓励他们在表演唱的过程中大胆找朋友!交换朋友来亲一亲!抱一抱体验友爱的情感。

　2、材料准备,动画课件!诗歌!音乐《爱我你就抱抱我》“亲”字卡!纸张，画夹，油性笔若干等。

　 活动过程：

　 一、小游戏“亲亲你”自然进入活动主题

　1、幼儿随音乐自由舞蹈，师流露出对幼儿的赞赏并亲亲幼儿。

　指导语：“小朋友，你今天真精神，让我来抱抱你”，小朋友，你的歌声真好听！我喜欢你，让我抱抱你，亲亲你吧！……

　2、幼儿互相找同伴一起玩“亲一亲，抱一抱”的游戏、感受“亲一亲”的乐趣。

　指导语：“你们想怎样表现自己对好朋友的喜爱呢？（幼儿个别自主回答）互相抱一抱，亲一亲吧！

　3、幼儿回到座位，大胆讲述自己的发现和感受。

　提问：

　 二、观看课件，引导幼儿大胆讲述自己的发现和感受

　1、师幼共同欣赏有优美音乐的动画（无诗歌内容）的部分课件，要求幼儿观察，发现。

　2、幼儿讨论：说说自己看到的画面，激发幼儿想象和创造的欲望。

　指导语：小朋友们，刚才的动画好看吗？你看完是什么样的心情？你都看到了什么？

　 三、进一步欣赏散文诗，感知并理解“亲“的含义

　1、播放完整的诗歌课件，幼儿欣赏，讨论指导语：刚才大家都说的很好！在动画中发现了这么多有趣的事情，它们组合起来就是一首很好听的诗歌。现在我们一起来听一听！听完后请猜猜诗歌的名字叫什么？说一说你都听到了什么？

　2、在诗、图、情并茂的多媒体诗歌欣赏结束后，幼儿集体讨论自己欣赏后的感受，如：诗歌的名字是什么？听到了什么？听完诗歌后心情怎样？“有什么感觉？

　3、师针对幼儿的表述在磁性黑板上逐一出示相应的，并鼓励幼儿用完整句表达。

　4、师与幼儿简单讨论后这首诗歌的句式特点及每段内容。

　指导语：请小朋友找找看，诗歌的句子有什么排列特点呢？哪一句是说“亲了好几下？

　哪几句是说“亲了一下”？诗歌有几段？每一段说的是什么？你最喜欢哪一段？

　幼儿表述，师帮助整理提炼，这首诗每段中的句式，是按照前三句的“亲一下”、第四句“亲了好几下”的规律来排列的。全诗分成四段，每段分别说了一种亲密接触，第一段是大自然景物的亲密接触，第二段是玩具类的亲密接触，第三段是身体部位的亲密接触，第四段是人物间的亲密接触。

　 四、欣赏和配乐朗诵诗歌 。

　1、师朗诵诗歌。幼儿欣赏。

　①幼儿评价对师朗读的感受，并朗读出自己最喜欢的句子。

　②师幼共同对诗歌内容进行回忆:诗歌里出现最多的是哪个字师出示“亲”字，请幼儿说说“亲”的含义，一起感知并理解“亲”代表的是喜欢、爱和关怀。

　2、幼儿再次完整欣赏诗朗诵，在此过程中可以小声跟读并记忆诗歌。

　3、幼儿集体进行配乐朗诵诗歌。师提供背景音乐。

　 五、运用已有经验，仿编诗句、绘制图书。

　1、请23名幼儿自愿在集体而前尝试仿编，师幼对其仿编结果进行评价。

　指导语:“这首诗歌里用“亲”字说了很多好玩的话，说的都是小朋友们平时熟悉的事物，不如我们也来学着编一编诗句吧!看看你还能想到什么呢”

　2、师提出诗歌仿编的基木要求，幼儿每四人一组进行讨论并仿编诗歌内容。

　①要求:四人一组、前三人仿编句式“亲一下”，最后那位小朋友仿编句式“亲了好几下”;尝试用同一类事物进行仿编。

　②指导语:“将你们仿编的诗歌一起朗诵给大家听好吗”

　3、师鼓励幼儿尝试将仿编的诗歌内容，运用绘画形式表现出来。

　①提出绘画要求:“用你们的绘画木领，把刚才自己编的诗歌，在画板上画出来。小组内每人画一句诗歌。”

　②幼儿按组进行绘画创作，自主分配所绘画的诗句。

　③成果展示:幼儿分小组上前轮流展示自己绘制的内容(见图3)，并大声朗读出自己小组所仿编的诗歌内容。

　 六、结束部分 ：评选“我最喜欢的仿编诗歌”，同伴间交流仿编和创作的体会。

　 活动延伸： 将幼儿的创编作品装订成小图书，放置在班级语言区角，或者开展班级自制图书展览，鼓励幼儿多进行阅读或故事讲述。

　 附诗歌《我被亲了好几下》 阳光亲日历一下，

　白云亲大山一下，

　风亲蒲公英一下，

　雨滴亲花儿好几下。

　篮球亲天花板一下，

　车子亲墙壁一下，

　布娃娃亲奶瓶一下，

　遥控器亲电视机好几下。

　鞋尖亲石头一下，

　屁股亲地上一下，

　小手亲泡泡一下，

　嘴巴亲冰激凌好几下、

　爸爸亲我一下，

　妈妈亲我一下

　好朋友亲我一下，

　我被亲了好几下。

大班语言教案 篇4

　 教学目标：

　1、感受故事所表现的诙谐情趣。

　2、理解故事中恐龙角色的形象特点。

　 引导策略：

　一、用设疑的方法引出课题根据故事名称《城里来了大恐龙》，猜测可能发生的故事。

　二、结合挂图讲故事，理解故事内容

　（一）出示挂图一，教师讲述故事前半部分至"城里的人感到大恐龙给他们带来了危险"，并就故事内容提问：故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事？为什么？

　（二）帮助幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。身体太大、太重、脖子太长，以至于造成了交通赌赛、火车震动、房顶掀翻……同时注意让幼儿感受故事中诙谐的语言。注意引导幼儿回答问题的顺序性）

　（三）结合挂图二，教师讲述故事后半部分至结束。

　1、提问：发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的？

　2、大恐龙为城市做了什么好事？大恐龙心里又是怎么想的？人们是怎么看待来到城里的大恐龙的？

　三、使用《小朋友的书，动物王国》第1—4页"城里来了大恐龙"，引导幼儿自主观察画面阅读理解。

　 教学反思：

　文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。在教学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的沪教版小学一年级上册语文教案三篇相关资料，希望帮助到您。

1沪教版小学一年级上册语文教案

　《小山羊和小熊》

　教学目标

　1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。

　2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。

　3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。

　教学重点、难点

　认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。

　教学准备

　生字卡片、小山羊和小熊的

　第一课时

　一、开门见山，直入题。

　板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。

　二、激发情趣，乐识字。

　1、认读生字、新词。

　（1）借助拼音读准字音和词语。

　（2）跟老师读一读，自己熟读。

　这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。

　2、试读课文。

　（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。

　（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

　3、抽读识字卡片。

　（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

　（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。

　4、给生字组词。

　三、灵活多样，助复习。

　生字学完后，做“小兔过河”游戏。

　四、认认真真，学写字。

　五、激情回味，谈收获。

　这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。

　第二课时

　一、导入新课。

　今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。

　二、朗读课文，复习生字。

　1、出示生字卡片，学生认读民。

　2、自读课文，标明自然段序号。

　3、找同学分段读课文。

　三、边读边理解。

　（一）学习第1自然段。

　1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？

　2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？

　3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？

　4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？

　5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。

　（二）学习第2自然段。

　1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？

　2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？

　3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的话？

　4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人？怎样读好这句话？

　5、讨论：小熊的脸为什么红了？

　（三）分角色朗读。

　1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。

　2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。

　四、总结。

　以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！

　五、想一想，说一说

　1、先说一说你喜欢哪个小动物？

　2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。

　六、读一读，并选择词语说一句话。

　1、熟读4个词语。

　2、大体明白每个词语的意思。

　3、选择词语说一句话。

　七、读句子

　1、熟读3个句子。

　2、认识句子中的“，”、“。”

2沪教版小学一年级上册语文教案

　《大萝卜》

　教学目标：

　1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

　2、复习三个单韵母“ɑ、o、e”，练习它们的四声。

　3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

　4、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“不、个、回”。

　教学重点：能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“ɑ、o、e”的四声。

　教学难点：朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

　教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件

　教学时间：2课时

　教学过程：

　一、歌曲引入，揭示儿歌

　1、我们先来唱首歌，也可以请你的好朋友一起跳个舞。

　2、播放歌曲《拔萝卜》。

　3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗？

　4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。

　出示课题：2拔萝卜指名读、齐读

　二、学习儿歌，认识生字。

　1、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）

　2、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。

　3、出示生字：“不、个、回”

　4、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。

　5、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）

　6、指导学生交流识字方法

　出示生字：“不、个、回”

　（1）“不”：找好朋友指名读

　（2）“个”：猜字谜——人爬敢，高高在上

　（3）“回”：顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。

　7、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字漏字。）

　（1）同桌互读儿歌。

　（2）小组比赛读儿歌

　（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。

　三、复习巩固

　1、游戏巩固生字

　（1）游戏“拔萝卜”

　（2）游戏“一字开花”

　2、口头扩词：回

　四、读儿歌复习拼音

　1、送信游戏，巩固单韵母“ɑ、o、e”

　2、ɑ、o、e都是单韵母，单韵母都有四种声调。

　老师边教方法，边做动作。

　3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。

　（1）自己练习按顺序读四声。

　（2）在小组内互相练读。

　（3）、如果老师把顺序打乱了谁还回读？

　（4）重点指导“ɑ、o、e”的第二声和第三声练习。`

　4、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、o、e”的字。

　五、书写指导

　1、复习笔画“横折”

　2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画？

　3、学生自学笔顺后交流。

　4、教师示范，找准“横折”在田字格中不同的位置。

　5、学生照样子描写。

　六、拓展

　如果你看到这个又大又红的萝卜，你会怎么说，怎么做？

3沪教版小学一年级上册语文教案

　《小小的船》

　教学目标：

　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　教学重点：

　指导正确地朗读课文。

　教学难点：

　引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　教学过程：

　一、激趣导入

　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　板书课题：2小小的船

　教学生字：的、船

　二、感知课文

　1、初读课文，自学生字。

　独立学习。

　2、二读课文、读准字音。

　小组学习。

　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　指名读―――评议。

　三、出示目标

　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　2、背诵课文

　四、实施目标

　（一）逐句讲读诗句。

　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　（1）提问：“弯弯的月儿”指的是什么？

　追问：①月牙什么样？像什么？

　②“小小的船”是什么？

　指名说

　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　（2）比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

　指名说

　师小结：

　“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

　（3）比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

　指名说

　师小结：

　“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

　（4）指导朗读

　弯弯的月儿／小小的船。

　小小的船儿／两头尖。

　师：听老师范读，注意做到：

　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　（1）过渡：

　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　（2）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　（3）引导理解“闪闪的”

　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

　师小结：

　“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　（4）引导理解“蓝蓝”的。

　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　指名说

　②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

　问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

　指名说

　③师小结：

　“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　（5）理解“只”

　夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　（6）指导朗读

　我／在小小的／船里（轻声）坐。

　只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　（7）初步了解什么是想象。

　①问：月亮真的变成了，小船吗？

　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　师小结：

　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　（二）朗读全文

　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　（1）读准字音，不丢字，不加字

　（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　（三）指导背诵

　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

　师按挂图提示背诵。

　五、课后练习

　1、填空

　弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

　我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

　2、照样子用线连起来。

　小小的　　弯弯的　　蓝蓝的　　闪闪的

　月儿　　船　　星星　　天

　六、布置作业

　背诵课文。

#一年级# 导语《小山羊和小熊》是一篇童话故事，通过冬天和夏天两个季节，勾画了北风呼啸的冬夜和倾盆大雨的夏夜这样两个场景，描写小山羊和小熊两个主人公分别遇到困难向对方求助时，两个主人公的不同表现，活脱脱地把小熊的自私、冷漠和小山羊的大度、热情呈现在学生面前。以下是 整理的小学一年级语文《小山羊和小熊》教案相关资料，希望帮助到您。

1小学一年级语文《小山羊和小熊》教案

　教学目标

　一、感受伙伴之间互相关心，互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人，原谅别人的愿望。

　二、认识12个生字和4个部首，会写6个字。

　三、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。

　教学重难

　认识12个生字，4个部首，会写6个字。强调“来”的书写及“弟”的笔顺。

　教学方法

　引导发现法，情境教学法。

　教学准备

　小山羊与小熊的头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。

　课时：第一课时

　教学过程

　一、激趣引入

　利用山羊与小熊的头饰引入新课，板书课题。

　二、初读课文，识认生字。

　1、师范读。

　2、生自由读。

　3、提问：在一个冬天的夜晚，发生了什么事？

　4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思，明确小熊的做法不好，（利用识字卡，认一个贴在黑板上一个）。

　5、提问：“在一个夏天的夜晚，又发生了一件什么事”（结合插图完成）。

　6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”，明确：小山羊的热情与宽容，小熊也知道错了。

　7、读黑板上的字。

　8、游戏，巩固识字（猜字游戏）。

　三、写字指导。

　1、生读课文（圈出虚宫格中的字），师贴相关字卡。

　2、书空黑板上的字的笔顺，板书“弟”的笔顺，认识“攵、土、八字底”，字头。“只”是多单字，读课后练习。

　3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。

　（1）谈怎样才能写好一个字，（先观察，再一笔一笔去写，要写得大方）。

　（2）师板演。（小黑板）

　（3）生练习写，师巡视指导（写字姿势，及哪个字写得规范）。

　（4）布置自习课作业：其它字在自习课上练习写。

　四、读课文。

　（1）自由读，读出语气。

　（2）分角色读。

　五、小结、布置作业。

2小学一年级语文《小山羊和小熊》教案

　教学目标

　1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

　2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。

　3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。

　4、了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

　教学过程

　一、激发兴趣，揭示课题。

　1、（出示）问：你看到了什么？

　出示课题：39、小山羊和小熊

　2、齐读课题。

　二、感知课文，学习生字。

　1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？

　2、自读课文，自学生字。

　（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。

　（2）小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

　（3）小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？

　三、再读课文，深入理解。

　1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？

　出示句子：

　一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

　一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

　①交流学习生字的情况：北、路、过

　②指导书空“北”

　③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

　你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？

　（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）

　④朗读句子。

　2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。

　出示句子。

　（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

　“不行！不行！”

　（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

　“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

　①交流学习生字：让、欢、迎、办、法

　②认识新部首“走之底”。

　③朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。

　学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；

　抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

　读小山羊和小熊说的话。

　3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。

　4、齐读课文。分角色朗读课文。

　让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

　四、发挥想象，续编故事

　1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？

　2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？

　3、抽一小小组上台表演。

　五、复习巩固，指导书写。

　1、抽读字词。

　2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。）

　3、读一读课后“读”中第2句句子：

　小马热情地说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”

3小学一年级语文《小山羊和小熊》教案

　教材分析：

　这是一篇童话故事，通过冬天和夏天两个季节，勾画了北风呼啸的冬夜和倾盆大雨的夏夜这样两个场景，描写小山羊和小熊两个主人公分别遇到困难向对方求助时，两个主人公的不同表现，活脱脱地把小熊的自私、冷漠和小山羊的大度、热情呈现在学生面前。

　教学目标：

　1、认识本课的11个生字，读准字音，了解字义；学会2个部首，会写本课的6个生字，做到工整、间架结构合理；掌握“弟”字的笔顺，了解“只”字是个多音字。

　2、积累文中的好词佳句，知道“纷纷扬扬、倾盆大雨”等词语的意思；能用“冬去春来、一路顺风、南来北往、纷纷扬扬”等词语说一句话。

　3、喜欢读课文，并能分角色朗读课文。

　4、能读懂课文的大概内容，明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待伙伴的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。

　教学重点、难点：

　认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学的难点。

　教学准备：

　生字卡片、小山羊和小熊的。

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入：

　出示小山羊和小熊的挂图，让学生说一说谁与我们一起来学习了？（小山羊和小熊）你们想听一听关于小山羊和小熊的故事吗？

　老师讲述小山羊和小熊故事梗概。

　听完了这个故事，你想说点什么吗？

　让学生随便说一说，对课文有个总体了解。

　二、激发情趣，乐于识字

　同学们说得真棒，快打开书亲自去读一读这个故事吧！

　1、扫清朗读障碍。

　（1）学生自由读课文，要求读通读顺，圈画出不认识的字。

　（2）认读生字、生词。

　借助拼音读准生字、生词。教师集体订正，自己读熟。

　（3）玩猜字游戏巩固识字。

　找一名同学到前面背对黑板，请另一名同学随意指出黑板上的一个字。背对黑板的同学指着黑板上的生字问：是不是冬天的冬，全班齐答：不是冬天的冬。一直到他猜对为止。

　2、再读课文，巩固识字。

　这些字宝宝又藏到了课文中，你还认识它，还能找到它吗？

　（1）先自由读课文，要求读准字音。

　（2）指名读课文，其他同学评价谁读得最准确。

　3、抽读生字卡片，检查识字。

　（1）小组内读生字卡片，检查识字。

　（2）全班进行小组比赛，检查识字情况。能组词更好。

　三、认认真真，学写字。

　在学写字中让学生学会折文旁和提土旁。在教学中先让学生观察生字在虚宫格中的位置，然后跟着教师书空，最后再动笔书写。

　四、激情回味，谈收获。

　这节课大家的收获真大，不但认识了很多的汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习《小山羊和小熊》这个有趣的故事。

　第二课时

　一、开门见山，直接入题。

　今天，我们继续学习《小山羊和小熊》的故事。

　二、朗读课文，复习生字。

　1、抽读生字卡片。

　2、自由读文，标出自然段。

　3、指名分段读课文。

　三、引读课文，理清脉络。

　1、老师有几个问题，请用文中的话来回答。

　（1）课文一开始，告诉我们是在什么时间？

　（2）天气怎样？

　（3）小山羊路过小熊的家，向小熊提出了一个什么请求？

　（4）小熊怎么回答的？

　（5）小山羊只好怎么办？

　（6）后来又到了什么时间？

　（7）谁能像老师一样提问题，让同学用文中的话来回答。

　（8）师生共同引读第二自然段。

　四、课堂质疑，深化理解。

　1、读了这个故事你有什么问题吗？（学生自由提问，师生共同解答）。

　2、教师在解答的过程中，要让学生明白小熊有点自私，不愿意帮助别人，但小山羊却有一副热心肠，特别愿意帮助别人。所以，它就答应了小熊住在自己的家里，而且还非常有礼貌的让小熊住床上，自己住地下。

　3、联系生活，深化理解。

　这是一个童话故事。不过，老师问你，平时你有没有像小熊那样，别人向你请求帮助，你不愿意去帮助他？

　学生说一说自己生活中存在的这种现象，使其明白今后该怎样做，进一步理解了课文的内容及所蕴含的道理。

　五、分角色朗读课文。

　找出小山羊和小熊的两次对话，进行比较，再指导朗读。

　六、想一想，说一说。

　1、说一说你喜欢文中的谁，为什么？

　2、假如有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。

　七、巩固练习。

　1、完成课后的读一读。并选择词语说一句话。

　2、完成课后的读句子，认识句子里的“，”和“。”，并且读准多音字“只”的读音。

　八、全课总结。

　《小山羊和小熊》这篇课文告诉我们，应该互相关心，互相帮助。因为，你为别人提供了帮助，别人也会为你提供帮助。文中的小山羊多可爱呀！他这种助人为乐的精神值得我们学习。