《北京的春节》表达了什么情感

《北京的春节》表达了作者对传统文化的喜爱之情。

《北京的春节》是现代作家老舍1951年创作的一篇散文。文中描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好，同时对比新旧社会的春节，突出了新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康。

《北京的春节》表达了作者对新中国、新社会的赞美。全文充满北京味儿的朴实语言，陈述朴素自然，不事雕琢，流畅通达，又有极强的表现力和感染力。

主题思想

此文是一篇风俗志，作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现春节的隆重与热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情，并通过对比，显示了新时代移风易俗的巨大力量，最后作者肯定了新风尚，歌颂了新社会。

　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的北京教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

北京教案 篇1

　 第一课时

　 教学目标：

　1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

　2、初读课文，了解课文内容。

　3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

　 教学重点：

　1、学会本课生字新词。

　2、初读课文，了解课文内容。

　 教学难点：

　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　 教具准备：

　词语卡片、。

　 教学过程：

　一、出示，点明课题：

　师点击鼠标，出示以下景物的：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

　二、师生互动，识记生字：

　1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　2 同桌之间开展相互间的学习：

　 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　 两个人读一读画的新词。

　 学习完毕，同桌相互评议学习情况

　3 教师检查学生自学情况：

　 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

　幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　 看电脑画面，读词语：

　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

　（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

　（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

　幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

　夺：上下结构，注意与“奇”区分。

　紫：注意与“紧”区分。

　街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

　4、再读课文，初步了解课文内容：

　（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

　三、练习巩固：

　做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

　如：这个字的偏旁是什么？

　这个字可以组成什么词语？

　它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

　这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　2、教师指导学生书写生字：

　让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　让学生说说这些字的占格情况。

　在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

　进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　布置作业：

　抄写难字。

　提出问题。

　结合课文内容找找学习资料。

　第二课时

　教学目标：

　1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　教学重点：

　1、朗读课文，了解课文内容。

　2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　教学难点：

　1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

　教具准备：

　录音机、电脑。

　教学过程：

　一、创设情境，变换角色。

　1、请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

　教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

　2、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

　按照要求，完成任务。

　出示题目：

　指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

　二、分配任务，深入理解：

　1、默读课文，边读边思考：

　课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

　分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

　小组长和同学一起读读有关的语句。

　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　大家有语气地读读。

　（学生在谈感受的'过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

　2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

　重点围绕以下地方;

　“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

　一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

　（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

　练习有语气地朗读：

　自由读。

　指名读一读，说说你为什么这样读。

　教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

　（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

　（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

　小组练习有语气的朗读。

　全班范围内指名让学生有语气朗读。

　评一评谁的语气好，为什么？

　（三）、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

　先让学生在小组内说一说。

　小组选派代表进行汇报。

　播放北京的夜景，让学生们欣赏。

　三、教师总结：

　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

　四、布置作业：

　有语气地朗读课文。

　以小组为单位交流资料，相互学习。

　在摘录本上积累词语。

　板书：

　北京亮起来了

　辉煌 亮丽

北京教案 篇2

　 教学目标：

　1、使学生会认“尧”等九个字，会写“尧、晓”等五个字。

　2能熟练、准确、有感情地朗读儿歌。

　3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

　4、使学生感受到祖国语言文字的优美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　 教学重难点 ：识记生字，掌握尧等五个字的写法。感情朗读课文。

　 教学准备： 生字卡，生词卡。

　 教学课时 ：1课时。

　 教学过程：

　 一、创设情境，导入新课

　同学们，你们听过尧舜禹的故事吗？（师简单讲述故事）这节课我们就一起学习《尧字歌》。（板书课题，认识尧字）

　 二、自读课文，识记生字

　1、用自己喜欢的方式读儿歌，画出生字多读几遍，并用自己喜欢的方法记住这些生字。

　2、小组内交流识字结果。

　3、班内交流识字结果。

　（1）出示字卡，指名领读。

　（2）出示词卡，男女生轮读。

　（3）出示字卡，开火车组词读。

　 三、朗读感悟，理解内容

　1、指名朗读，纠正读音。

　2、分句朗读，理解文意。

　3、指导朗读，评价朗读。

　 四、指导书写

　1、观察“尧”字的写法。

　2、学生先描红，再在田字格中写一个“尧”字。

　3、评价写字结果，展示写的好的字。

　4、学生试写其他四个字。

　5、作品展示。

　 五、实践活动

　你能把今天学的生字编成儿歌吗？（师生共同完成）

北京教案 篇3

　 学习目标：

　1．认识13个生字。会写10个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　教学重难点：北京教案教学设计好

　重点：识字、写字朗读课文。

　难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

　教学方法：引导自主合作学习

　教具准备：生字卡片、课件

　教学时间：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、看图说话，出示词语

　1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　2．看图说话，认读词语。

　你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里(根据学生的介绍，随机出示词语。)

　二、读句识字

　1、激励学生自己认字。

　谁会认生字条中的字能说说你是怎样记住的吗

　（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)

　2、打开课本，学生自主学词学字。

　(1)读课文，用横线画出生字词。

　(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

　(3)发现容易读错的字并正音。

　3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)

　三、指导朗读课文，感知课文内容

　1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的

　2．自由朗读课文。

　思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美这些景物分别有哪些特点

　3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）

　4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

　5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。

　四、反馈评价

　这节课你有什么收获？

　第二课时

　一、感情朗读课文

　1、小组读

　2、读喜欢的段

　二、指导写字

　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。

　2、教师范写，有重点地指导。

　本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

　同偏旁的字：坛、城，国、图。

　突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：

　观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；/article/秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。

　3、学生描红练习

　三、实战活动

　搜集有关北京的、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。

北京教案 篇4

　教学重点和难点

　学会查找世界各地的时区，并计算它们的区时。

　教学过程设计

　一引入

　你知道北京是下午14：00时，纽约是几点？伦敦是几点？为什么媒体报时，总是说北京时间几点钟？想要搞清楚以上问题，我们首先要了解以下重要问题：

　二地方时

　时间是客观存在的，但时间的量度却是人为研究、规定的。

　正午12时的规定：当太阳位于某地的正南或正北方向时，那里就是正午12时。

　想一想当地球上的某一地点处于正午12时，其他地点处于什么时间？这与地球的自转有关吗？

　地球上相同经度的地区时间一样吗？不同经度的地区时间一样吗？

　请同学们拿出地图，想一想，某一瞬间，同一国家处于不同经度的城市的时刻一样吗？为什么？

　请做模拟实验：

　将地球仪北极朝向自己

　1在不同经线上用橡皮泥粘上不同的火柴（2～5根）观察时间

　2在同一经线上用橡皮泥粘上不同的火柴，观察时间

　完成教材提供的关于地方时和区时的读图与填空

　地方时：同一瞬间，经度不同的地方时刻是不同的，这种因经度不同的时刻，称为地方时。

　为什么东边的地方时总是比西边的地方时来的早？（与太阳东升西落，地球自西向东自转联系起来考虑）

　三、时区的划分

　思考：教材提供的地方时问题，讨论

　同一瞬间不同地方的不同时刻不同，为什么？

　在生活实际中，在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间，而又得避免大范围（如全球）共同使用某一时间。这个观点就是时区划分的根据。

　北京时间和北京的时间有什么不同？

　中央经线有什么特点？

　什么是区时？

　以中央经线的地方时为全时区统一使用的标准时间叫区时。

　区时和地方时的区别是什么？

　我国所有地区采用北京时间吗？

　仔细观察“国际时区划分图”，想象把此图粘在地球仪有重合的部分吗？

　时区的划分是客观存在的，还是人为划分的？

　每个时区的中央经线左右各多少度？

　计算：

　1完成教材提供的关于世界各地时区的计算。

　2北京午夜23：00时，我国新疆、巴黎、纽约、东京、等地的时间是多少？

　四日界线（国际日期变更线）

　假如北京是5月23日下午14：00，请你对照时区图，写下此刻不同时区的日期和时间。你发现了什么？

　怎么办？

　为什么要划国际上统一遵循的日界线？

　日界线在那个时区？

　什么是国际日期变更线？为什么这条线不是直的？

　从北京出发，向西环球航行一周，每经过一个时区，应如何拨钟表上的时间，回到原地时，钟表上的时间有什么变化？怎样纠正？

　相反，向东航行呢？

　仔细阅读教材提供的关于日界线的“读图”，填空。

　拓展：有两个双胞胎在从西向东越过日界线前后出生，他们出生的时刻一样吗？出生的日期一样吗？

　提示：日界线所在东西十二区的时刻是一样的。

　如何理解日界线西侧是新的一天的起点？人为规定的，根据：地球自西向东自转，从日界线西侧开始，自西向东每跨过一个时区加一小时，到日界线东侧时加了24小时，因此到了下一天，比如日界线西侧是5月2日0点，日界线东侧是5月3日的0点，根据地球每转一圈是一天，在任一时刻，日界线以东的区域已经转过一天，进入第二天，而日界线西侧还是该天的起点。如：在东西十二区里，如当日界线西侧为上午10点时，日界线东侧也为上午10点，它却已是第二天的上午10点。

　完成教材提供的关于五一节的讨论

　新课结束，小结

　作业：认真完成课后练习和科学作业本上的练习。教案《浙教版七年级科学下册《北京的时间和北京时间》教案2》，来自网！

北京教案 篇5

　 教学目标

　1、认识13个生字，会写10个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　3、培养学生热爱祖国首都的意识和情感。

　 教学重、难点

　1、认识13个生字，会写10个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 课前准备

　1、本课词语卡片

　2、有关北京的文字资料、或多媒体课件

　 教学过程

　 一、 揭题激趣，导入新课。

　 1、认识北京

　上课之前，老师想问大家一个问题：在人体内，最重要的器官是什么？（心脏）指指心脏在什么位置？是啊，若是心脏停止了跳动，我们的生命也就终止了，可见心脏对每个人有多么重要。现在老师说一句话，请大家用心听，看看你能从老师的话里体会到什么。 师：北京是我国的首都，是祖国的心脏。

　学生结合自己的想法谈一谈：如：知道了北京对祖国很重要。我们要爱祖国，也要爱北京。

　 2、了解北京

　北京是祖国的心脏，你对北京知道多少呢？

　（交流对北京的了解，师相机指导学生把话说通顺，说完整）

　小结：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。这节课，老师就带大家一起去北京看一看。板书课题：北京

　 二、 初读课文， 整体感知

　1、（课件展示北京的美丽风光）。看，这就是我们美丽的首都——北京

　2、北京美，作者描写北京的语言更美。先听老师读读课文，同学们一边看书一边欣赏老师的朗读。

　师有感情地范读课文，生整体感知课文内容，以激发读书兴趣。

　3、老师读得怎么样？想不想像老师这样读？

　学生自由读课文，边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，

　觉得难读的句子多读几遍。

　 三、多种途径，认读生字

　1、结合生活实际自主识字：

　出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人）

　2、在具体的语言环境中识字：

　a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。

　b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读）

　（1）天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

　（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

　3、读词识字：

　最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。

　出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读）

　4、认读单个生字：

　同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。

　 四、逐步深入，把握重点

　1、认识了生字，相信同学们会把课文读得更好了。请大家再小声朗读课文，看看课文给我们介绍了北京的什么。（生自由读课文）

　2、读了课文，北京给你留下了怎样的印象？（北京非常美丽。）

　（根据学生回答板书：美丽）

　3、根据课文内容填一填：

　美丽的北京有（ ）。

　4、课文是围绕哪一句话来写的？

　（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）

　5、课文哪些地方最能体现北京的美？在文中找出自己最喜欢、最向往的一处，勾画出来，多读几遍，等会儿读给大家听。

　 五、品读感悟，理解体验

　学生汇报朗读自己喜欢的句子，根据学生的回答相机学习课文2、3、4自然段。在学习过程中注重朗读和感悟。

　 （一）学习第2自然段

　1、指名读，说说北京美在哪里。

　2、你去过天安门吗？知道人民英雄纪念碑吗？（师生互相交流对“天安门”、“人民英雄纪念碑”的了解。）

　3、我们来借助认识它们。

　看图了解天安门、广场、纪念碑的特点，引导学生从图上体会“庄严”、“宽阔”、“矗立” 等词语的意思。

　4、动手画一画。

　自由读课文，体会天安门、广场、纪念碑三者之间的位置关系，根据自己的理解画一个简单的示意图，正确认识中央、前面、中间的方位（可以小组合作完成），然后交流评价。

　5、想不想亲自去天安门看一看？

　指导朗读，读出向往之情。

　6、能不能看着自己画的示意图试着背诵第2自然段？

　 （二）学习第3自然段

　1、指名读，说说北京美在哪里。

　2、利用课件或插图展示北京交通的发达，环境的优美（结合画面认识“立交桥”、“图案”，相机体会 “绿毯似的”、“川流不息”等词语的意思）。

　3、柏油马路又（宽）又（长），那立交桥、草坪、鲜花、车辆能否也用上“又……又……”来夸夸它们呢？

　说话练习：立交桥又（）又（）。

　鲜花又（ ）又（ ）。

　草坪又（ ）又（ ）。

　车辆又（ ）又（ ）。

　4、学到这里，北京给你的印象是什么？

　5、你想怎样读好这段话？

　带着自己的感受有感情地朗读第3自然段，读出北京的美丽、繁荣。

　 （三）学习第4自然段

　1、指名读，说说美在哪里。

　2、根据学生的回答相机提示“许多”、“到处”，说说从这两个词体会到了什么。

　3、你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？新建了哪些高楼大厦？（生运用自己收集到的资料练习说话，师相机点拨、补充）

　4、通过刚才的交流，你对北京又有了什么新的认识？

　5、用你的朗读来表达出你的感受。

　指导朗读，读出热爱、赞美之情。

　 六、升华情感，设计作业

　 （一）总结全课

　1、学到这里，现在北京在你心中是一座怎样的城市？

　2、能不能用一句话夸夸北京？把你赞美北京的话工工整整地写在书上你认为合适的地方。

　3、有感情地把你写的句子念给大家听听。

　4、齐读课文最后一自然段，读出赞美、热爱之情。

　（板书：热爱）

　 （二）自主设计作业

　1、学习了这篇课文，下课后你准备做点什么？

　2、归纳总结学生的发言，提出建议：

　a、 可以背诵自己喜欢的段落；

　b、 可以和同学一起唱唱赞美北京的歌曲，背背描写北京的儿歌；

　c、 可以给家里人介绍北京的美丽风光；

　d、 了解北京近些年又有了哪些新的变化。