幼儿园活动的情感目标怎么写

幼儿园活动的情感目标可以从以下几方面写：

一、情感目标∶

兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力由兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成。常用引导词感受、喜爱、乐于、感悟、喜欢等。

二、动作技能目标∶

感知动作、运动协调、动作技能的发展由感知动作、运动协调和运动技能诸目标组成。

常用引导词学会、掌握、提高等。可以理解为动作发展的运用。

三、好的目标应该遵循以下原则∶

1、目标具有针对性。这就是避免一些大、空的目标。

例；语言领域的故事活动，目标1∶理解故事内容，喜欢听故事。目标2∶懂得故事中小熊妈妈对小熊的爱，知道母爱的伟大。

2、目标制定要多面。我们的目标分三维，分别为认知目标，动作技能目标，情感态度目标。

3、要坚持难易度适中的原则。每个阶段的目标是不同的，目标是幼儿活动的目的，难易适中是指不能太简单当然也不能太难，

　《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。文中通过“我”

　放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。

　教学目标：1、知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。2、能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。3、情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

　教学重点：学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。

　教学难点：在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

　教学理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学课件教学焕发生命的活力。

　课时安排：共两课时。

　教学设想：

　(第一课时)

　1揭示课题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。

　2初读课文。每读一遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。

　3整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。

　4识字教学。对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。

　整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生了解课文的大概内容，能够正确、流利地朗读。

　(第二课时)

　心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。想象力比知识本身更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类社会的进步，并且是知识进化的源泉。因此，在教学中，应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。

　1当“我”把小鸟关进笼子里，小鸟在想些什么借助多媒体的演示，让学生进行想象，关注小鸟的命运，开始走进小鸟的心灵世界，从而准确理解课文内容，并能进行有感情地朗读。

　2小鸟与鸟妈妈见面了，小鸟会说些什么呢鸟妈妈会说些什么呢当一回动物语言翻译家。通过学生形象逼真的表演，真真切切感受到关在笼子里的小鸟的痛苦。

　3小鸟回到了大自然会干些什么呢课堂对于语文教学来说，实在太小了。为此，陶行知老先生要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限，将学生由课堂引向课外。只有了解小鸟会对人类所作的贡献，才能真正感受到鸟类是我们人类的朋友。

　教学目标

　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　2认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。

　3懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　教学程序

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　1导入新课

　课件演示：林中小鸟快乐歌唱的动态画面。

　欣赏画面，猜想小鸟在唱什么创设情境，激发兴趣。

　2初读课文

　读中生疑

　(1)出示初读要求：字字读准，句句读顺。

　(2)检查初读效果(范读领读长句)

　(1)按要求自由反复读课文。

　(2)同桌互认生字生词，读顺难读语句。

　(3)边读边想：在读懂和读不懂的地方做上不同记号。

　把读书的权利还给学生，留足时间，放手让学生自主阅读。

　培养问题意识，养成“边读边想”的读书习惯。

　3合作交流

　梳理问题

　(1)巡回指导，帮助弄明白：谁放小鸡

　(2)帮助梳理问题，有机确定要讨论的重点问题如：小鸡长什么样子“着急”与“焦急”的区别等等

　(1)小组合作交流读懂的内容，相互解答不懂的问题。

　(2)汇报不懂的问题。

　在合作交流中培养探究意识、协作精神，提高口语交际能力。

　4细读课文

　读中探究

　出示图(一)，用换词法帮助理解“非常”一词。

　看图(一)观察小鸟外形，画出写小鸟外形的语句;用“非常”说话;感情读写外形的语句。

　抓住重点语句，读中感悟“爱鸟”之情。

　出示句子(它不动。它一动也不动)

　对比读，理解句义。

　读中体会“我”着急的心情。

　出示以下阅读要求：边读边想：“我”着急时，突然听到了什么看到了什么

　按要求读2、3自然段。想象：小鸟、鸟妈妈会说些什么

　通过想象，体会笼中鸟的焦急，培养发散思维、求异思维能力。

　点拨：“焦急比着急更急”。

　分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。

　变抽象为形象，加深理解。

　出示图(二)

　看图并想象：小鸟放飞后，会怎样感谢“我”“我”会对它说些什么

　体会“我”放鸟后的喜悦。

　5赏读课文

　(1)播放乐曲。

　(2)鼓励性点评。

　配乐表演读全文。

　[教学要求]

　1、正确、流利、有感情地朗读全文。

　2、学会本课三个生字“找、决、拍”，并理解由生字组成的词语。

　3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　[教学重难点]

　识字、写字、有感情朗读全文。

　[教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。

　[教学过程]

　一、课前谈话

　师：小朋友们，今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛，我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信心吗有信心的请举手。准备好了吗比赛开始拉。(正式上课)

　二、复习导入

　师：先考考大家，这些生字还记得吗(出示本课生字及只读不写的生字。)

　(开火车朗读。)

　师：生字读得好那词语行吗(出示词语)

　(愿意当小老师的起立，小老师带读。)

　师：刚才我们读的生字和词语都是哪一课的(手指课题)

　生：第14课，放小鸟。

　(指名读题、再齐读。)

　师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事(指名回答)

　师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗(想)好，那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。(播放课文动画朗读。)

　三、讲读第一自然段

　1、学习第一句话

　师：动画看完了，让大家猜个谜语吧。白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟(燕子)那课文中的小鸟是什么样子的呢请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。

　(生自读课文，画线，师巡视。)

　师：谁找到了(指名读)

　师：他找到了，谁也找到了(指名读)

　师：谁也找到的是和他们俩个一样的(再指名，师出示本段并相机画出这段话。)

　师：你觉得这只小鸟怎么样呢

　众生：可爱、漂亮、美丽……

　师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它(指名读并相机表扬。)

　接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。(齐读这一段话。)

　师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。(学生们贴图。)

　2、学习第二、三句话

　师：(取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。)真是一只可爱的小鸟，于是我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。谁的鸟啊(一生起立)你着急吗(出示内容)那请你读出你的心情。(指名挑战读。)

　师：心里为小鸟着急的小朋友起立，让我们一起读出我们的心情。

　四、讲读第二自然段

　师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，听，你听到了什么(出示内容，指名读第二自然段)

　师：你听到什么了啊，小手不是很多，再听一边吧，这回可要仔细听啦!(再指名读这一段。)

　交流听到什么。(小鸟的叫声，窗外也有一只鸟在叫。)

　师：课文告诉我们那只鸟是谁啊(鸟妈妈)

　师：看到孩子被关在笼子里，鸟妈妈心情怎样啊可以用课文中的词语来形容。(焦急)多焦急啊，所以后面还用了一个感叹号呢!

　师：那小鸟看见妈妈心情又怎样呢(很高兴，因为它很想妈妈。)

　师：谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢(指名读)

　师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢

　生自由交流。

　师：现在请你们同桌合作，一个做小鸟，一个做鸟妈妈，旁白一起读，可以加上动作一起把第二自然段演一演。

　(学生练习，师巡视指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。)

　五、讲读第三、四自然段

　师：这时如果你是课文中的小朋友，你想怎么办

　生：我想把小鸟放了。

　师：课文里的小朋友和大家想到一块儿去了，让我们拿起书一起把第三自然段读一读。(齐读第三自然段。)

　师生接读第四自然段。

　六、总结全文

　师手指课题：课文学完了，课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象，因为他做了一件好事，是什么(齐念：放小鸟)你想对他说些什么吗

　生交流

　师小结：放飞小鸟就是爱护小鸟。(相机板书：爱小鸟)

　师：现在请你上来取下你的画，就从今天起让我们做一个爱护小鸟，保护小鸟，保护自然环境的人。

　七、齐读全文

　师：最后，全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文，现在你就是课文中的小朋友，请你加上表情和动作，读出你的感受，读出你的心情。

　(齐读全文)

　八、教学生字

　1、出示：找、决、拍

　2、口头组词。

　3、自学笔顺。

　4、老师描红。

　5、学生自练，师巡视。

　6、反馈点评。

　九、课后作业

　1、把剩余的习字册完成。

　2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。

　[板书设计]

　14放小鸟

　爱小鸟

认识简单汉字。

让幼儿初步了解汉字的演变历史，知道汉字是中国人发明的文字，尝试根据图画象形字认读相对应的汉字，关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

通过图册让同学们有趣的就接受我们的文字学习文化知识。

　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的识字教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

识字教案 篇1

　 活动目标：

　1、鼓励孩子虚心向他人学习，使自己取得成功，并使孩子养成互帮互助的好习惯。

　2、培养孩子积极向上的进取心。

　 活动过程：

　 一、提出问题，引起幼儿的兴趣。

　1、你数数能够数到几？不会数了你会怎么办？

　2、有一只小青蛙他只能够数到一，可是后来却能够数到三百多了，这是怎么一会事呢？

　 二、讲述故事。

　教师讲述故事至请你教教我吧。向幼儿提出：

　小鱼是怎么做的？他教小青蛙了吗？为什么？

　 继续讲述到最后，提出问题：

　1、小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向他们学习？

　2、小青蛙看到小鱼会数泡泡是怎么做的？

　3、如果你看到别人比你强，你会怎么做？

　4、如果别人向你请教问题，你会教别人吗？

　5、让孩子带着问题再次倾听故事。

　 三、让孩子讲述故事。

　在孩子熟练掌握故事结构的基础上，讲述故事。

　请自觉遵守互联网相关的政策法规，严禁发布色情、暴力、反动的言论。

识字教案 篇2

　经过对幼儿识字的教学，发现人的识字能力是学习能力的基础，我注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是学前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进行了探索。

　一、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣

　兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、…将这些游戏引入课堂，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

　二、教师有意识地引导孩子无意识字

　学前班年龄是5-6岁，他们特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点，鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语，并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些孩子比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候，老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同伴或老师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字，二是在新的语言环境中学会使用这些生字，取得了温故而知新的效果。

　三、比赛中激发孩子的识字兴趣

　学前班的孩子好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让孩子口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，()让孩子用当堂学的`词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起孩子的学习兴趣，又能培养孩子的口头表达能力，相得益彰。

　四、识字教学需要课本，这是学习识字的凭借。

　然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此，必须引导孩子把教材向课外延伸，把孩子学习生字与现实生活结合起来，孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名，还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料，引导他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，孩子动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。

　总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参与识字教学，处处从孩子主体的实际出发，鼓励孩子想象，实践，孩子就能获得成功的喜悦。随文识字教学反思二年级识字教学反思低年级识字教学反思

识字教案 篇3

　 教学目标：

　1、认识“棋、弹”等11个生字，书写“胡、戏”等8个生字。

　2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感，积累词语。

　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　教学时间：2课时

　 第一课时

　 教学目标：

　1、正确地朗读课文，认识11个生字，书写“琴、养”2个生字。

　2、初步感受校园生活的多彩与乐趣。

　 教学过程：

　一、导入新课

　1、出示课件：小朋友，现在老师带大家去参观校园功能室。（课件演示校园功能室的各种活动）。

　2、说说你最喜欢哪些活动？

　3、学生汇报，随机出示相对应的词汇。

　4、揭示课题，今天就来学习这篇“三字歌”，（板书）识字2。

　二、初读课文、学习字词

　1、自学字词，出示自学要求：

　①自读课文，圈出生字，读准字音，记记字形。

　②图文对照，读读词语，想想意思。

　2、检查生字读音

　课件出示：

　①你觉得哪个生字特别难读准，要提醒大家注意的，请你当小老师带大家读。（重点正音：弹、钢、琴、喂、航）

　qí tán gāng qín hú xì

　棋 弹 钢 琴 胡 戏

　wèi gē yǎng háng mó

　喂 鸽 养 航 模

　②开火车读生字（相机正音）

　a、带拼音读

　b、不带拼音读

　3、指导书写生字“琴、养”

　①请你猜一猜:“两个小王手拉手，骑在‘今’上并肩走”。

　琴

　②请你说说:写“琴”要注意什么？课件出示:

　③请学生在生字表中找出和“琴”字结构相同的生字“养”。

　养

　④课件出示： ,说说写“养”要注意什么？

　⑤学生练写“琴”和“养”各一个。wwwjiaoanbacom

　⑥展示作业全班评议，再练写“琴”和“养”各一个。

　三、再读课文、理解字词

　1、自由读课文，同桌交流：自己最熟悉哪些活动

　2、全班交流：介绍自己所熟悉的活动，根据学生的汇报，贴出相对应的词语条。

　3、全班齐读词语

　四、巩固字词

　1、“摘苹果”游戏

　课件出示：写有生字的的苹果树，请学生选择其中自己

　喜欢的生字进行口头扩词。

　2、读儿歌

　下象棋、练书法、画图画，比比谁的本领大；

　弹钢琴、拉二胡、唱京戏，畅游文艺小天地；

　栽花草、喂鸽子、养金鱼，探索自然小秘密；

　做航模、学电脑、观天气，从小立志学科技。

　①自己读。

　②同桌对读。

　五、评议：

　①自评：评评自己这节课学得怎么样？

　②师小结。

　 第二课时

　 教学目标：

　1、读好课文，会写6个生字，积累词语。

　2、进一步体验课余生活的多彩与乐趣。

　 教学过程：

　一、复习字词

　1、开火车“数星星”。

　①课件出示写有生字的星星，点击星星，闪烁生字，同桌一人读生字，一人组词。

　2、听写“琴”和“养”两个生字。

　二、写好生字

　1、课件出示6个生字：“棋、弹、观、戏、胡、钢”，仔细观察生字，说说自己的发现。

　弹

　2、汇报，课件演示：

　棋

　左右一样高：

　戏

　观

　左短右长：

　胡

　左高右低：

　钢

　左高右低下对齐：

　3、练写生字：在书中田字格里描一个、写一个。

　4、自我评价，同桌评价，展示有代表性的作业进行全班评议。

　三、读好课文

　1、选用自己喜欢的方式自由练读课文。

　2、指名读，引导学生用不同的节奏来读，如×-×-×或×--××

　3、同桌对读

　4、师生对读

　5、全班齐读

　6、小结过渡：你可以用自己喜欢的节奏来读这样的“三字歌”，你在读这些词时，有什么发现吗？

　四、拓展延伸

　1、交流自己的发现（学生如说出第一个都是动词，老师可以圈出动词）

　2、说一说：用“弹、喂、养”这些动词还可以说什么？

　3、编一编：（课件出示画面）根据画面或自己的想象四人小组合编“三字歌”。

　4、派代表汇报，师板书。

　5、拍手朗读板书。

　五、实践活动

　做游戏：“快乐传真”

　学生上台表演自己熟悉的一项活动，用动作表现，全班同学猜，如果猜对了，向表演者提有关这项活动的问题，如猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问

　1、自己准备

　2、学生上台表演。

　3、全班评选出“表演之星”。

识字教案 篇4

　 教学目标：

　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　3．了解夏季的特点，积累词语。

　 教学时间 ：一课时

　 一、创设情景，知道看图

　1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

　 二、初读课文，认读词语生字

　1．自读词语，读准字音。

　2．四人小组读。

　3．教师出示词卡，检查正音。

　4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

　 三、指导诵读

　1．教师范读韵文。

　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　2．四人小组读。

　3．指名读。

　4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　 四、指导书写

　1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

　2．请说说“夏、梅”的笔顺。

　3．说说你是怎样记注生字的。

　4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　5．学生描红，完成《习字册》。

　 课外延伸：

　一、填空：

　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

　教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。

识字教案 篇5

　 教学要求：

　1、知识与技能：

　（1）学习部首：。

　（2）认字11个，写字5个。

　（3）积累相关词语。

　2、过程与方法： 继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

　3、情感态度和价值观： 感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

　重难点、关键

　1、认字11个，写字5个。

　2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

　 教学过程：

　 一、看图导入

　1、图上画的是什么？

　2、它们分别演变成今天的什么字？

　3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的字

　 二、学习课文

　 （一）学习第一组字词。

　1、小组合作学习该部分。

　（1）读词识字。

　（2）说说你发现了什么？

　（二）全班交流。

　（1）指名小组抽读识字卡片。

　（2）全班齐读词语。

　（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

　（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

　 （三）读一读

　1、五分钟内认“读一读”中的字词。

　2、小组内反馈，比比谁认的字多。

　3、请都会认的同学带其他同学读一读。

　4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

　 三、学猜字

　1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

　2、自由猜字。

　3、交流猜字情况。

　 四、学生字

　1、抽读识字卡片并组词

　2、指导书写生字“盘”。

　3、学生独立观察，书写其他生字。

　 五、作业 写生字。

识字教案 篇6

　 教学目标：

　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”

　3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　3、正确、流利朗读儿歌。

　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　 教学时间：

　2课时

　 第一课时

　课时目标：

　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”

　3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　教学过程：

　一、谈话揭题。

　夏天就要到了小小动物们在干什么吧？

　二、认识动物，看图说话。

　1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

　2、动物们在干什么？

　三、学习字词。

　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　要求：读准字音。

　四、自由读儿歌

　开火车读儿歌

　读词

　重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）

　2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里

　跑出来了，还认识他们吗？

　(1)借助拼音认读词语。

　（2）去掉拼音再认一认。

　3、游戏：找朋友”（图与词配对）

　4、观察特点，认记生字。

　(1)观察生字，说说你发现了什么？

　(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。

　检查

　1自由读儿歌。

　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

　4、继续识记“网、运、展”。

　（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

　五、指导书写“蚂、蚁、网“。

　 第二课时

　课时目标：

　1、正确、流利朗读儿歌。

　2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　教学过程：

　一、巩固生字。

　（1）我会认。

　1、抽读生字卡片。

　2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。

　（2）我会说

　1、“我和动物做朋友”

　（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）

　2、“我让生字交朋友”

　（出示所以的生字，说词语）

　3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

　二、指导背诵

　1、齐读全文。

　2、看课件说一说。

　3、自由背诵。

　4、引背。

　5、借助插图背诵课文。

　6、表演背。

　三、鼓励创新。

　1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

　2、小组讨论。

识字教案 篇7

　 第一课时

　 教学要求：

　1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　3、了解夏季的特点，积累词语。

　 教学时间： 两课时。

　 教学过程：

　一、设情境，指导看图

　1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　2、播放“台风”的录像资料（或看有关）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

　二、初读课文，认读词语生字

　1、自读词语，读准字音。

　2、四人小组读。

　3、教师出示词卡，检查正音。

　注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

　“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

　“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。

　夏、台、桃、瓜“口头扩词。

　三、诵读

　1、教师范读韵文。

　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　2、四人小组读。

　4、指名读。

　5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　四、指导书写

　1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

　2、请说说“夏、梅”的笔顺。

　3、说说你是怎样记住生字的。

　4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　5、学生描红，完成《习字册》

　 课外延伸：

　一、填空：

　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

　 第二课时

　 教学目的：

　1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。

　2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

　 教具准备：

　多媒体课件、生字卡片

　 教学过程：

　一、复习

　1、归类背韵文。

　夏天的天气特征。

　夏天的水果。

　2、口头扩词

　夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）

　看图学词语。

　1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

　2、学习新偏旁。

　认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

　3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

　4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

　三、教学后记：

　1． 学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

　2． 通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

　3． 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

识字教案 篇8

　 推荐教学目标：

　1．认识“海、鸥”等9个生字。会写“军、苗、沙、海”4个字。

　2、学习课文的1、2两节，初步感知数量词的用法。

　 教学过程 ：

　 一、谈话，揭题。

　1、今天孙老师给你们带来两个可爱的小朋友，出示头像苗苗和军军。教学生字“苗”，把苗送进田字格。师：苗苗奶奶家在农村，那儿有一大片绿绿的秧苗。板书：农村

　2、把军送进田字格。师：猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？

　3、师：军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。板书：海边

　4、暑假他们回家玩，照了许多照片，还写了文章呢！请学生读课文识字6。

　 二、初读课文。

　1、生自由读。

　2、指名分小节读。师随机正音。

　 三、学习课文。

　1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村欣赏一番。

　课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。师问：他看见了什么？指名生交流。练习说话：军军在海边看见——、——、——和——。师：许多生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。编号，猜字。海鸥的鸥是几号？你是怎么猜的？继续猜。帆船也是船，为什么帆不是舟字旁？开火车读生字。

　2、军军看见这些以后怎样写下来的？读第一小节。交流：前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。读一只、一片……军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。

　3、师：能不能把沙滩读大点，加上动作。军舰和帆船都是船，为什么 是一艘、一条？

　4、师生 串读：一小一大、一大一小。同桌串读。

　5、军军看见了小小的（ ）、大大的（ ）、宽宽的（ ），窄窄的（ ）。

　6、苗苗从农村给我们带来很多很美的，放图。苗苗看到了什么？苗苗在在农村看见——、——、——和——。她是怎么写的？读

　7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的，稻田是（ ），池塘是（ ），果园是（ ）。

　一畦秧苗是怎样的？课件出示，并告诉孩子田间的一长行秧苗。

　一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫（ ）。一方又一方的鱼塘叫（ ）。一座又一座的果园叫（ ）。

　8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？

　 四、指导写字：沙、海

　1、师范写。重点指导“海”字的笔顺。

　2、生描一描，写一写。