狐狸分奶酪狐狸分的不公平,为什么?

因为狡猾又自私的狐狸分给自己的很多给别人的却很少。

《狐狸分奶酪》这篇课文是根据匈牙利民间故事改编而来，译者为刘星灿。课文讲述了一对小熊兄弟捡到一块奶酪，但是因为不知道怎么公平分配而陷入争吵，被别有居心的狐狸知道后，

狐狸打着公平分配的幌子把奶酪吃了个精光。两只小熊因为谁也不想吃一点亏，斤斤计较，最后连奶酪渣也没吃到一点儿。

扩展资料：

内容简介

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

#教案# 导语《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学要求

　1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

　2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

　3理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

　教学重点

　1识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

　2能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

　教学难点

　理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

　课时安排二课时。

　第一课时

　课时目标

　1学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。

　2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

　教具准备

　教学课件

　教学过程

　一、揭题导入

　1小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？

　（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

　2在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

　3板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

　二、识字解词

　1学生自读课文。

　提出要求：（课件出示1）

　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　（4）给每个自然段写上序号。

　2检查自学情况。

　（1）出示生字（课件出示2）

　nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ

　奶始吵仔急咬第公

　各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　（2）出示新词（课件出示3）

　捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

　瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

　开展读词游戏。

　指名读，开火车读。

　②小老师领读，齐读。理解、记忆。

　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　3整体感知内容。

　（1）借助拼音把课文读通顺。

　（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？

　读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

　“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”

　三．识记生字，指导书写

　（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公

　1记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

　（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。

　（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

　2组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　3指导写字：

　（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）

　（课件出示5）“奶、第”田字格课件

　“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。

　“第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示6）

　看准每个字在田字格里的位置。

　看清每个字的结构，放慢速度。

　严格按笔顺描写。

　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　四．总结交流

　小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。

　课外作业新设计

　1写出带有下列偏旁的字。

　女（）（）⺮（）（）亻（）（）

　2抄写文中会写字，各四个。

　3把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。

　答案：

　1女（奶）（妈）⺮（第）（答）亻（仔）（他）

　2略。

　3略。

　第二课时

　课时目标

　1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

　2理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

　教具准备

　狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

　教学过程

　一、复习导入

　1认读词语：（课件出示7）

　捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

　瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

　2狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）

　二、精读感悟，重点突破

　1过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板书：公平？）

　“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”

　事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？

　2学习课文2—9自然段。

　（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。

　故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大一块小）

　（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。（课件出示10）

　狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”

　狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。

　（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）

　“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”

　联系上下文理解“轮流”的意思。（板书：轮流）

　3可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？

　①不同意，他这是狡辩。

　②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）

　4分角色朗读一下全文。

　进入角色，入情入境地朗读。

　5戴头饰，分角色表演一下课文内容。

　小组内先练习，再请几组展示表演。

　三、总结提高，拓展延伸

　1正确评价狐狸。

　（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？

　①这是一只聪明的狐狸。

　②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。

　（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？

　引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）

　2如果你是小熊该怎么做？

　①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。

　②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。

　师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）

　课外作业新设计

　1说一说狐狸是怎样分奶酪的？

　2比一比，再组词。

　奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）

　扔（）抄（）子（）校（）论（）

　3课下演一演这个小故事。

　答案：

　1故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。

　2奶（牛奶）吵（争吵）仔（仔细）咬（咬着）轮（轮流）

　扔（扔下）抄（抄写）子（儿子）校（学校）论（无论）

　3略。

　板书设计

　22狐狸分奶酪

　公平？一块大一块小轮流

　不公平。狡猾团结礼让

篇二

教学目标：

　1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

　2、读懂故事中狐狸做了什么事。

　3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

　4、能分角色演一演这个故事。

　重难点：

　联系生活实际，体会狐狸的形象。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入谈话激发兴趣

　同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）

　今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

　二、走进故事感悟道理

　我们先来学习《狐狸分奶酪》

　（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？

　（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

　熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

　这时有只狐狸跑了过来。

　“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。

　“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

　“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

　“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”

　狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：

　“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。

　“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

　于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

　“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”

　“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”

　狡猾、聪明、诈、善辩

　（3）你从文章的什么地方看出来的？

　小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

　（4）指导朗读

　分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸

　3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

　4、简单汇报

　狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？

　狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？

　三、童话的特点：

　（1）拟人化描写

　（2）想象丰富

　（3）有趣有理

　四、总结收获布置小练笔

　假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……

　一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦**，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”

　拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。

　五、推荐阅读拓展提升

　第二课时

　一、复习引入。

　通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？

　二、检查学习生字。

　1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。

　区分：拌与伴，分别组词

　2、小组展示学习。

　3、全班交流。

　三、学习词语

　读一读，记一记。

　开始起始始终帮忙帮助帮手

　方便便利便于整个整数完整四、指导书写

　1、找出难写的生字。两个复杂的字：掰、嚷

　2、指名说说难写的生字。

　3、练习组词。

　捡（捡到）（捡拾）

　酪（奶酪）（乳酪）

　俩（他俩）（我俩）

　始（始终）（开始）

　拌（搅拌）（拌饭）

　帮（帮忙）（帮助）

　嚷（吵嚷）（叫嚷）

　瞧（瞧见）（瞧着）

　便（方便）（便利）

　轮（车轮）（轮胎）

　剩（剩下）（剩余）

　整（整个）（整齐）

　4、教师示范。

　5、学生练习。

　五、作业

　1、生字词语抄写。

　2、完成练习册。

　板书设计：

　23《狐狸分奶酪》

　一半大一半小

　左一口右一口

　成员不团结奶酪被吃光

篇三

教材分析

　《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

　学习目标

　1借助汉语拼音认识12个生字，准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。

　2会写8个字，重点写正确“咬、第”写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。

　3学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

　4正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。

　5读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

　教学重难点

　1、教学重点：

　识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。

　2、教学难点：

　采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

　教学准备

　制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。

　教学课时

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、导入谈话，激发兴趣

　1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

　2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。

　二、初读课文，解决字词（落实目标1、2）

　1、自读课文，提要求

　2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读

　3、去掉拼音，男女对抗赛

　4、小组互评完成评价单第一题。

　5、齐读，用方法识记生字

　（1）齐读

　（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？

　（3）重点解决

　①始，奶，都是女字旁

　②瞧：做动作表演

　6、指导书写：始

　（1）观察结构。

　（2）师范写，生书空。

　（3）生练习写。

　（4）全班评价。完成评价单第二题

　（5）再写一个

　三、精读课文，体会情感（落实目标3）

　1快速扫读，标出自然段。

　2指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？

　3默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

　4学习第5～9自然段。

　(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)

　(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)

　(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。

　(4)利用教具演示分奶酪的过程。

　(5)分角色朗读表演第5～9自然段。

　第二课时

　一、谈话导入，激发兴趣

　1教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。

　2狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

　二、抓住重点，读中感悟

　1学习第10、11自然段。

　(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)

　(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？

　引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？

　理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？（落实目标3）

　狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？

　(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

　2学习第1～4自然段(故事的起因)。

　(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？

　（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？

　(指导朗读)

　用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？

　(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

　（骗来吃，想办法得到手）

　(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

　(4)分角色朗读第1～4自然段。

　3学生分角色练习朗读对话。

　4再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？

　三、认真观察，指导写字

　1引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。

　2教师范写，第，学生书空。

　3重点指导书写“第”字。

　“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

　4教师随机指导学生书写其他生字。

　5展示学生作品，师生评价、反馈。

　四、布置作业，拓展延伸

　1布置作业：

　书写本课的生字、新词。

　2把这个故事讲给家人听。

　3继续收集自己喜欢的民间故事。

试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是一种客观的教学反思行为。以下是我整理的有关二年级语文期末测试质量分析，希望对大家有所帮助。

二年级语文期末测试质量分析 篇1

一、基本情况

五合乡二年级期末水平测试应考人数644人，参考人数644人，参考率100%，全乡总分5756072分，平均分为894分，最高分100分，最低分6分，优分率896%

二、命题的指导思想与原则

“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，此命题立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。命题做到了：卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。

三、检测内容分析

本次检测的内容依托于人教版小学二年级语文教材的内容。本次试卷共设计了六大板块，分别是“拼音和汉字”“词语和句子”“句子”“按课文内容填空”“短文阅读”和“看图写话”。其中，“拼音和汉字”包括3个题目，有看音节写词语、选择多音字字音、根据偏旁写字。“词语和句子”包括5个题目，有形近字组词，填写成语，在括号里填上合适的词语，选择近义词填空和查字典。“句子”又分作2个小题，造句和连词成句。

四、测查情况分析总体情况：

从本次抽取的100份试卷中，优秀人数87人，优秀率为87%，及格人数97人，及格率为97%，平均成绩为926分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。

具体分析

1、拼音和词语：共有3题，占卷面总分的12%，正确率为90%第一题：看拼音写词语，努力做到字迹端正美观。考查的是学生识记生字的能力。答题情况普遍较好，绝大部分学生能工整的写出来。第二题：选择多音字读音。考查的是学生对多银子的掌握情况。第三题：根据偏旁写字。考查的是学生对偏旁的掌握以及对所学汉字的归纳总结，总体情况较好。

2、词语和句子：此部分有五道题目，问题主要出现在补充成语和选择近义词填空。主要原因是学生识字能力差和不注意审题。

3、阅读短文：占卷面总分的15%此题正确率为87%

学生能够熟练要求的词语。但由于没有认真审题，所写的近义词并不是短文中的词语。建议老师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自己的创造性，以教材为依托，设计灵活多样的练习，力求达到举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构式的学习，而非简单相加累积式的学习。另外还应帮助学生推荐合适的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中提高能力。

4、看图写话。本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在引导学生留心观察生活中的事物，乐于书面表达。

从两个方面分析本次习作：

（1）审题：多数学生能够仔细审题，联系实际写出内容比较具体的作文。从这次考试中可以看出，大部分学生的习作水平还可以，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。

（2）内容：从学生的习作来看，多数学生书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际，比较具体的描写自己觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、动作等描写，把文章写生动。

但存在的问题也不容乐观：

（1）标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不知道标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的使用一直是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应该怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。

（2）书写。本次考试的习作可以看出学生的书写存在很多问题，除错别字的问题外，主要表现在书写质量两极分化比较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有一定书法体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的老师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成绩。

四、改进教学的几点建议：

1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

3、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整洁、美观。

4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。

5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。

让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是教师必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：集中精力、专心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自己在阅读过程中遇到的问题的习惯。

关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿通过本次检测的评价帮助每位语文教师找到自己教学中的亮点，同时找到教学中的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。

二年级语文期末测试质量分析 篇2

为了更好地总结经验，改进不足，减少遗憾，从试卷中分析命题导向，进而提升教学质量，二年级语文组全体教师在批阅试卷后，进行了认真、细致的卷面分析，现将分析结果汇报如下：

一、理念与指导

本次试卷命题以《课程标准》为指导，注重从知识与能力过程与方法，情感、态度、价值观这三个维度个维度来命题，既考查了学生的基本技能，又考查了学生解决问题、欣赏与表达的能力，题型多样，覆盖面广，更加关注课本与生活的联系，多道试题通过真实情景的创设，让学生学会运用和转化课本知识，建立与生活的链接。从中老师们发现，用学到的知识解决生活中的问题将是以后的命题导向，教学不能只局限于课本，要从“读万卷书”到“行万里路”、“听窗外事”。

二、问题与对策

（一）口语交际

口语交际部分存在的两个问题。一是平时对听力训练较少，学生对这一类题型比较陌生，无法在短文中提取关键信息作答；二是对于题目的理解能力有所欠缺，不会在问题中抓住得分点，导致回答问题不完整。

针对以上问题，首先我们决定在今后的教学中，加强对此类题型的训练，适当把阅读理解的材料转变为听力材料，培养学生在听的过程中提取有用信息，并能总结方法，可以带着问题再去听材料，这样更有针对性；其次是训练学生读题和理解题意的能力，能在题目中划分得分信息，做到不漏答。

（二）基础积累

1、根据拼音写汉字。

这道题不是单纯的看拼音写词语，而是在题目中创设了情景，整段话是一条新闻报道内容，所有生字均为课内会写字，但是放在特定的语言环境中，有别于课本中原有字义的部分词语，让部分学生感到有一些难度，导致出现错别字现象。除此之外，个别学生出现了汉字书写不认真、字的结构不匀称、将汉字写出格、没有做到横平竖直、在田字格里未能居中书写等问题。给阅卷老师的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。

针对以上问题，我们认为要切实抓好识字教学，讲解到位，做到一字多义、一字多词，还可以让学生举一反三，自行归纳形近字、音近字，然后再进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师还应自行设计课后练习，创设运用词语的语境，让学生根据句意选取相应的字词，真正把学和用联系起来。还要加大力度抓好汉字的书写训练，在写字学习中，教师要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

2、有关自然现象的词语，选词填空。

在“选择与现在季节相关的词语”这道题中，学生首先要知道现在是冬季以及冬季的季节特点，其次是要在所给的六个自然现象词语中选择完整。部分学生有漏选和错选的问题。今后在教学中，教师应侧重对于词语的理解，让孩子会读，会认，还能放在具体的语境中会用。

3、照样子，写句子。

本题主要考察的是对课文的理解和单元要素的落实，四单元的人文要素是“热爱家乡，体会家乡之美”。四篇课文都是介绍祖国山河的秀丽壮美，在学习过程中可用“真是个好地方，因为。”这样统一的句式帮学生们概括总结。

仿句一：日月潭真是个好地方，因为。这一句考察对课文内容的理解，通过学习，学生知道日月潭美在形状，美在不同时间和不同天气状况下的不同景色，美在群山环绕、树木茂盛、风光秀丽、有许多名胜古迹。只要能概括回答其中一点便可得分，这一题得分率较高，个别学生存在错别字现象。

仿句二：太原真是个好地方，因为。这一句考察单元人文要素的落实，从课文热爱祖国山河迁移到热爱自己的家乡太原，首先要求学生对本土太原有所了解，二年级的孩子在这一方面比较欠缺，需要在今后的教学过程中多加引导，可以开展相应的地方课程教学，也可以布置更具有生活性的实践作业来培养学生关注生活的关注身边事情的能力，把知识学活，会迁移，会运用。其次是训练学生组织语言时要把句子写完整写通顺，在平时课堂回答问题时有意提示，在写话训练中常提要求，让学生们形成说完整话写完整句子的意识。

4、句子乐园（默写）。

试卷中考察课文内容的背诵已经不是给出上句默写下句这种简单的形式，而是会给出一个情境，先让学生思考在这个情境中应该默写的是哪一句诗或哪一段课文。这就要求教师在教学过程中，必须把句义讲透彻，尤其是古诗文的学习，在理解字词的基础上，帮助学生形成画面感，可以是直观地给出或者视频让学生加深印象，也可以是运用优美丰富的语言描述出来，还可以是通过小练笔或口头训练，让学生用自己的语言表达出来，这些方法都能加深学生对古诗文的`理解，在理解的基础上再去背诵便会有事半功倍的效果。

5、快乐读书吧。

二年级上册快乐读书吧的教学要点是“认识书的封面，知道书名和作者”，这是学生认识书的基本常识，在教学过程中引导学生拿到书时先观察封面，其中字号最大、字体最醒目的便是书名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名称。本题得分率较高，只有个别学生存在错别字现象。

本题的另一个考察点是对于书中主人公形象的认识，这考查了学生的阅读积累和形象分析能力，不仅要读过这本书，还要读懂书，从书中提取信息，转化成简单得语言表述出来，用几个词或一句话概括这只猫的形象和特点，部分学生回答的不理想，一是因为没有认真读过这本书，二是不会用自己的语言概述，三是在理解转述语言上还存在偏差。针对这一问题，教师要在今后的教学中注重学生阅读能力的培养。

（三）阅读感悟

在《狐狸孵蛋》这篇短文中，一共有两个问题。第一个问题是对“狐狸孵蛋方法”的考查，这篇阅读相对比较初级，只要学生多读几次，就会在原文中找到答案。第二个问题是对课文《狐狸粉奶酪》和本文中的不同的狐狸的形象特点进行概括。本学期在第八单元的教学中我们学习了两篇关于狐狸的课文，其形象特点都是狡猾、奸诈、阴险，学生难免会形成思维定势，认为只要是文学作品中的狐狸都是反面形象。而《狐狸孵蛋》这篇童话就给出了我们一个很好的例子，这是一只善良、有爱心的狐狸。在今后的教学中，教师应该更加全面地看待问题，帮助学生形成更广阔的思维和敢于质疑的精神。

（四）写话

写作技能的培养和训练始于应用文写作，因为应用文的行文内容非常简洁明了，而且有固定的格式要求和写作框架，因此比较适合刚开始接受写作训练的二年级学生。“留言条”是最贴近生活，最方便简单的应用文类型之一，上面三个写作目标看似不难，但是却无一不蕴含了重要的基础写作技能。这里首先需要掌握留言条的格式，比如“称呼”与“署名”的位置，正文的段落格式等写作细节；其次要对基本的社会关系和称谓有基本的认知，以及能否根据人际关系的远近亲疏来正确称呼他人和署名的能力；最后考察了学生的语言组织能力。

本题主要存在的失分情况有有以下四点：一是审题不清，部分学生在写话答题前，没有仔细阅读题目当中的对话，弄清写留言条的语言情景，导致没有提取出关键信息；二是不能根据题目当中的对话展开适当的想象，将事情的前因后果梳理清楚；三是个别学生对留言条的格式掌握不扎实；四是极个别学生语义不通顺，有马虎写错字的现象。

针对这些问题，在今后的教学中我们应该加大写作能力及写作兴趣的培养，教会他们观察事物，观察生活，创设写作氛围，提供写作素材。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。同时还要注重写作格式的规范、整齐。

三、启示与收获

本次的期末考试质量分析，如同一面明镜，不仅显示了学生对于知识的掌握应用情况，还折射出教师在教学中的得与失，进而引导我们站在一个宏观的角度对自己的教学教育质量进行科学的审视，达到了以测导教、以测促教的功能。相信在今后的教学时间里，我们一定会优化教学，完善教学管理，查缺补漏，全面提高教学质量。

二年级语文期末测试质量分析 篇3

一、总体分析

1、试卷分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

2、学生情况分析

本班共有学生46人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。在这些学生中，其中学习比较突出的`有15人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学此文转自初中化学资源网中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、取得成绩的主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3部分学生不会审题，不理解题意。

4有些题型训练不到位，学生失误多。

5阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成十分的原因。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生[此文转于初中化学资源网]审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量此文来自优秀斐斐,课件园的提高。

8、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。

二年级语文期末测试质量分析 篇4

本次测试题量适中，从基础知识，基本技能，阅读理解和写作等几方面对学生进行了一次综合性的测评。

(一)、取得的成绩

1、基础知识掌握比较扎实。拼读能力以及字、词的书写，理解和应用能力均有大幅度的提高。能够区分形近字，多音字，能够掌握词语，能正确写出词语，进行反义词填空。

2、掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法应用在课外阅读中。从试卷中可以看出，课内课外阅读均比期中有大幅度的提高。期中测试时，我们并没有复习，而学生对刚刚接触到的阅读方法还没有完全的消化理解，在应用上还显晦涩。期末复习阶段，我们针对学生出现的问题，有针对性地进行了许多专项性的练习，同时不断梳理学过的语文知识，归纳阅读方法和技巧。是学生的`阅读能力有了大幅度的提高。

3、审题能力明显增强。能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文知识正确答题。

4、写话能力正在缓步提高。二年级对说话有了明确的要求，与一年级相比难度明显加大。从格式、书写、中心、标点以及字数上均有明确的要求。经过半年的努力，学生们正在逐步向这些要求靠拢。

(二)存在的不足

1、卷面上存在的错字、别字虽比期中测试有了大的好转，但仍是一个不容忽视的问题。写错，抄错，作文中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。

2、句与句之间的关系掌握不好。课外阅读中排序一题，有近一半的学生出现了错误。正确率仅为72%。这说明学生对句子前后联系的内在关系掌握的还不熟练，理解能力还有欠缺。

3、仍旧存在落题的现象。如加标点一题没有看到，回答问题不完整，没有答全的，也是白白丢分。

4、学困生出现的错误还是比较集中和明显，扣分也比较多。在基础知识和阅读、写作方面都暴露出一定的问题。

(三)今后努力的方向

1、继续把语文基础知识做实，做细，在这个基础上会理解会运用。

2、句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。

3、继续培养学生良好的学习习惯。书写工整，认真审题和作答。

4、教学的同时，注重对知识的归纳、总结和梳理，使之能在学生的头脑中建立一个清晰的轮廓和脉络。

5、说话教学仍不能放松。根据语文课本每个单元的训练重点，多进行片断描写，体会句子急间关系的同时，练习把语句表达的更加准确和生动。对标点的使用也要作为一个重点。

6、学困生的教学不容忽视。除多与家长取得联系，还要采取多种方法调动学困生的学习积极性，缩短与其它学生之间的差距。

二年级语文期末测试质量分析 篇5

一、基本情况

二年级本次参加期中测评共199人，1人不合格，合格率达995%;其中197优秀，优秀率达99%。满分40人，最低6分。从总体上看，学生对前半学期所学的知识掌握得还可以。

二、试卷 分析

本次试题，题型多样，内容丰富。本次试题共分三部分内容：第一部分基础知识：给词语加拼音，多音字，填表，看拼音写词语，反义词，补充词语，照样子写词语，按课文内容填空。第二部分阅读天地。第三部分写话空间。试题以基础知识为主兼顾能力的考查，考察内容全面适合各层次的学生。

三、试题 分析

1、第一大题基础知识。除了第3小题有11个学生有不同程度的错误外，其余各题由于都是平时练习过的，所以学生完成的都较好。

2、阅读题失分较多，纷的音序学生不会f的大写;有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。

3、第三大题写话空间。这是一道看图写话题，大部分学生能把自己看到的，学到的灵活的运用到他自己的文章中，使短文具体、生动。所以失分情况不是很严重。

四、措施

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。

2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。

　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们迎来了新的学习生活，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是我为大家整理的二年级上册语文教学计划3篇，欢迎阅读与收藏。

二年级上册语文教学计划 篇1

　单元主题

　8小鹰学飞 9青蛙看海 10狼和小羊 11狐狸和乌鸦 练习4

　单元目标

　1．学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观,两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。

　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。

　3．学生在老师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容。

　4．品析课文语言,体会文中所体现的思想感情,并以童话为凭借教育学生。

　5．了解童话的文学表现形式。

　单元教学内容分析

　本组有四篇课文，它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉我们怎么学习做人，学会认识社会。从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀登高峰。《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。《狼和小羊》告诉我们在社会上，有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿，它们的凶恶本性不会改变的，跟它们只有斗争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉，因为它爱听奉承话，这就告诉我们一定耍提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现，了它们的心理变化。

　每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想像。

　单元学情分析

　本单元的篇课文都是学生从未见过的寓言或童话,老师要讲一讲这方面的知识。教学中要结合观察插图,帮助学生加深对课文内容的理解,对角色本质的理解。由于这几篇课文故事性较强,因此可充分利用这些材料,进行三个活动。一是复述指导,二是写字指导。三是实践活动童话故事对学生吸引力较强,可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。

　单元教学难点

　1分析课文在刻画人物时使用了什么方法。

　2理解文中的语言描写和心理描写。

　单元教学重点

　1正确流利有感情地朗读课文。

　2体现课文所体现的思想感情。

　3使同学们知道学习无止境，应该不断进取的道理;能正确分辨好恶;让学生懂得听奉承话容易受骗上当。

　4认识童话的写作形式。

　学困生教学重难点突破

　1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感，充分发挥学生的主体性。

　2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

　3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

　4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习。

　课时安排

　第8课小鹰学飞- 3课时

　第9课青蛙看海- 3课时

　第10课狼和小羊-3课时

　第11课狐狸和乌鸦-3课时

　练习4-2课时

二年级上册语文教学计划 篇2

　一、 本册教材分析

　本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课;“课文”6个单元，每单元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。“识字”有三种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、7)、特殊偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理篇(5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

　二、 教学目的和要求

　1继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　2、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　三、 本册教学重、难点

　重点：

　1学习390个生字(其中要求写的285个)。继续培养识字能力，会用部首查字法查字能运用笔画或结构分析字形。

　2写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利，地朗读课文，会背诵指定的课文。

　难点：

　1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

　2、阅读教学训练学生逐步学会阅读，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　四、提高教学质量的措施

　1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

　2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

　3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

　5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

二年级上册语文教学计划 篇3

　 一、学情分析：

　不少学生的字写得正确、端正、整洁，且能就阅读中感兴趣的内容与他人交流，能积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。但也有个别学生自我要求不高，没有良好的学习习惯，对阅读兴趣不高，懒于与他人交流，学习比较被动，需要老师、家长多关注、多鼓励、多督促、多提醒，期望经过本学期的学习，这些学生都能有所进步，有所收获。

　 二、教材分析

　1、本册教材安排了八个单元的学习，第二单元识字学习4课，另外七个单元都是课文，一共25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　2、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

　教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。

　第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

　第二单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

　第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

　第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

　第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

　第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

　第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

　 三、教学目标

　1、学习习惯

　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　2、汉语拼音

　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　3、识字写字

　（1）准确认读450生字。会默写出350个生字。

　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

　4、口语交际

　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的。

　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

　5、阅读

　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　6、写话

　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

　（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

　 四、教学措施

　1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

　2、重视良好学习习惯的培养，注重学生学习兴趣的激发。

　3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

　4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

　5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

　6、把阅读教学从课堂延伸到课外，加强课外阅读指导，开拓学生视野，丰富学生阅历，积累优美词句。

　7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

　8、充分利用阅读课，利用各种电教媒体，注重读写结合，加强学法指导。

　9、鼓励学生走进生活，走进社会，观察生活，体验生活，在生活中运用语文。

　 五、活动计划

　《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

　《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求：一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友，重在培养他们阅读的兴趣，养成天天阅读的习惯。

狐狸分奶酪是一个讲述了熊兄弟得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。告诉了读者朋友之间若斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

熊哥哥与熊弟弟两人得了一块奶酪，但是两个人不知道应该如何分这块奶酪，并且因为这块奶酪争吵起来，被恰巧经过的狐狸碰见，于是狐狸主动要求给这两兄弟分奶酪，在第一次分完后两兄弟认为分的不公平，狐狸咬了多的那一半，可是他们还是认为分的不公平，就这样奶酪被狐狸一口一口吃完了，两个熊兄弟一口都没有吃上。

#课件# 导语教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 无 整理分享的部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教材分析

　这篇课文中的狐狸形象与前两课截然不同，本课展示了狐狸善良的一面，要体会狐狸的矛盾心理是不容易的，世间万物都有善良的一面，我们应当用发展的眼光看问题，不要带着有色眼镜去看人，因为就算是坏人也有善良的一面。

　教学目标

　知识与能力目标

　1、会认16个生字，会写8个生字；

　2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　过程与方法目标

　通过复述故事内容来理解童话故事。

　情感态度价值观目标

　体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

　教学重难点

　教学重点

　1、会认16个生字，会写8个生字；

　2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　教学难点

　体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

　课前准备

　1、狐狸；

　2、多媒体课件。

　教学过程

　一、创设情景，导入：

　我们前面学过狐假虎威，后来学过狐狸分奶酪，你觉得狐狸是哪种形象的。观察，发生了什么事情？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

　最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

　二、初读课文，扫清障碍：

　1、用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

　2、遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字。

　3、同桌，前后桌自主交流识字方法。

　4、开火车认读词语

　（1）指名读，教师正音；

　（2）齐读；

　（3）开火车读；

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

　5、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

　三、细读课文，整体感知：

　1、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨，想一想这些词语好在哪里？

　2、你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　（1）有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

　（2）唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

　3、情节梳理：

　狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡

　老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡

　狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

　四、总结全文，拓展延伸：

　1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？

　2、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

　五、布置作业：

　1、复习本课的生字词；

　2、学着复述，复述课文给自己的爸爸妈妈听。

　

篇二

　教学目标：

　1认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音；会写“挤挨”等8个生字。

　2学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。

　3抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

　教学重难点：

　借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。

　教学准备：

　PPT课件

　教学课时：

　二课时

　第一课时

　教学目标：

　1认识“特冠”等19个生字，会写“挤挨”等4个生字。

　2在课文中找出不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。3能不出声地读课文，说说狐狸吃了这些鸡吗？这是只怎样的狐狸？教学过程

　一故事激趣，导入新课

　1指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。

　二初读课文，识记生字

　1自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

　2同桌，前后桌自主交流识字方法。

　3多种方式识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。

　(1)带拼音读，去拼音读。

　(2)加一加，换一换的方法识记生字，如：

　中----冲间---简票---漂少---吵爪---抓贝---败

　诗---特很---恨船---般

　（3）出示含多音字的词语，强调读音

　吵吵嚷嚷冲着扑扇

　4开火车认读词语

　特别冠子漂亮训练抓到冲着凶相另一番扑扇一般一圈即使简直吵吵嚷嚷气急败坏

　（1）指名读，教师正音。

　（2）齐读

　（3）开火车读

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　5试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

　6读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？

　7过渡语：这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。

　三教师范写，学生练写

　1出示田字格里的生字：挤挨败凶，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

　2教师示范书写，生观察，跟着书写。

　3学生描红，写字，教师指导点拨。

　4展示评价。

　第二课时

　教学目标：

　1会写“坡另”等4个生字。

　2默读课文，说说狐狸为什么会一而再，再而三地“下不了口”呢？这是一只怎样的狐狸？

　3综合本单元的课文，说说狐狸给你留下了怎样的印象。

　教学过程：

　一复习回顾，导入新课

　1出示上节课的词语，认一认。

　2小组比赛读。

　3想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）

　二品读课文，体会情感

　1过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？

　2默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　（一）狐狸矛盾显善良

　出示句子：

　①这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。

　②狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。

　1反复读这些句子，你从中体会到什么？

　2小组内交流学习。

　3指名说一说。

　4有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。

　5过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）

　（二）小鸡表现显善良

　1指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。

　2学生默读课文，找出相关句子。自由交流。

　3出示句子：

　①只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。

　②可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”

　③这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。

　④鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说：“你也飞吧，可好玩了。”

　⑤一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。

　4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。

　5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。

　三总结全文，拓展延伸

　1学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？

　2总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！

　3还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。

　四教师范写，学生练写

　1出示田字格里的生字：坡另诉信，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

　2教师示范书写，生观察，跟着书写。

　3学生描红，写字，教师指导点拨。

　4展示评价。

　

篇三

　教学目标：

　1认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。

　2体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　3体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。

　4初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。

　教学重难点：

　借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。

　教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。

　PPT课件

　教学课时：二课时

　第一课时

　教学过程

　一、故事激趣，导入童话

　前面学过。狐假虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

　师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

　学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。

　童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。

　二、读准本组课文中出现的生字新词。

　1、自由读文，教师提出自读要求：

　①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

　②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

　学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字

　2、同桌，前后桌自主交流识字方法。

　组词：

　养（保养）（养护）

　偷（偷窃）（偷走）

　数（数数）（数星星）

　盘（盘算）（盘子）

　算（算数）（算术）

　突（突然）（突发）

　破（打破）（破坏）

　何（何时）（为何）

　乎（在乎）（胖乎乎）

　挤（拥挤）（挤来挤去）

　抖（发抖）（抖动）

　伟（伟大）（雄伟）

　改（改正）（修改）

　拥（拥抱）（拥挤）

　挨（挨着）（挨挨挤挤）

　而（而且）（而是）

　（3）出示含多音字的词语，强调读音。

　数、壳、觉

　4、开火车认读词语

　（1）指名读，教师正音。

　（2）齐读

　（3）开火车读

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

　5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

　6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

　三、教师范写，学生练写

　1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

　2、教师示范书写，生观察，跟着书写。

　3、学生描红，写字，教师指导点拨。

　4、展示评价。

　第二课时

　教学过程：

　一、复习回顾，导入新课

　1、出示上节课的词语，认一认。

　叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨

　2、小组比赛读。

　3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？）

　二、品读课文，体会情感

　学生听录音，要求：

　a你不认识的字，抓紧时间注音。

　b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。

　学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求：

　a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。

　b感觉难读的句子，多读几遍。

　思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。

　就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感觉真好。

　想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。

　狐狸矛盾显善良。

　出示句子:

　有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

　唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

　三、总结全文，拓展延伸

　1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？

　2、学着复述，复述课文。

　3、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

　教学板书：

　24狐狸养鸡

　狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡

　老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡

　狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

#课件# 导语课件是幼儿教学准备中的重要一环，老师的教学过程是学生在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以课件准备十分重要。下面是 整理分享的部编版小学二年级上册语文课件：《狐狸养鸡》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一

　教学目标：

　1认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。

　2体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　3体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。

　4初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。

　教学重难点：

　借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。

　教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。

　PPT课件

　教学课时：二课时

　第一课时

　教学过程

　一、故事激趣，导入童话

　前面学过。狐假虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

　师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

　学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。

　童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。

　二、读准本组课文中出现的生字新词。

　1、自由读文，教师提出自读要求：

　①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

　②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

　学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字

　2、同桌，前后桌自主交流识字方法。

　组词：

　养（保养）（养护）

　偷（偷窃）（偷走）

　数（数数）（数星星）

　盘（盘算）（盘子）

　算（算数）（算术）

　突（突然）（突发）

　破（打破）（破坏）

　何（何时）（为何）

　乎（在乎）（胖乎乎）

　挤（拥挤）（挤来挤去）

　抖（发抖）（抖动）

　伟（伟大）（雄伟）

　改（改正）（修改）

　拥（拥抱）（拥挤）

　挨（挨着）（挨挨挤挤）

　而（而且）（而是）

　（3）出示含多音字的词语，强调读音。

　数、壳、觉

　4、开火车认读词语

　（1）指名读，教师正音。

　（2）齐读

　（3）开火车读

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

　5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

　6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

　三、教师范写，学生练写

　1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

　2、教师示范书写，生观察，跟着书写。

　3、学生描红，写字，教师指导点拨。

　4、展示评价。

　第二课时

　教学过程：

　一、复习回顾，导入新课

　1、出示上节课的词语，认一认。

　叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨

　2、小组比赛读。

　3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？）

　二、品读课文，体会情感

　学生听录音，要求：

　a你不认识的字，抓紧时间注音。

　b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。

　学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求：

　a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。

　b感觉难读的句子，多读几遍。

　思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。

　就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感觉真好。

　想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。

　狐狸矛盾显善良。

　出示句子:

　有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

　唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

　三、总结全文，拓展延伸

　1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？

　2、学着复述，复述课文。

　3、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

　教学板书：

　24狐狸养鸡

　狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡

　老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡

　狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

　

篇二

　教材分析

　这篇课文中的狐狸形象与前两课截然不同，本课展示了狐狸善良的一面，要体会狐狸的矛盾心理是不容易的，世间万物都有善良的一面，我们应当用发展的眼光看问题，不要带着有色眼镜去看人，因为就算是坏人也有善良的一面。

　教学目标

　知识与能力目标

　1、会认16个生字，会写8个生字；

　2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　过程与方法目标

　通过复述故事内容来理解童话故事。

　情感态度价值观目标

　体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

　教学重难点

　教学重点

　1、会认16个生字，会写8个生字；

　2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　教学难点

　体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

　课前准备

　1、狐狸；

　2、多媒体课件。

　教学过程

　一、创设情景，导入：

　我们前面学过狐假虎威，后来学过狐狸分奶酪，你觉得狐狸是哪种形象的。观察，发生了什么事情？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

　最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

　二、初读课文，扫清障碍：

　1、用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

　2、遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字。

　3、同桌，前后桌自主交流识字方法。

　4、开火车认读词语

　（1）指名读，教师正音；

　（2）齐读；

　（3）开火车读；

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

　5、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

　三、细读课文，整体感知：

　1、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨，想一想这些词语好在哪里？

　2、你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　（1）有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

　（2）唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

　3、情节梳理：

　狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡

　老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡

　狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

　四、总结全文，拓展延伸：

　1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？

　2、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

　五、布置作业：

　1、复习本课的生字词；

　2、学着复述，复述课文给自己的爸爸妈妈听。