小学一年级语文教案

小学一年级语文教案5篇

作为一名一年级语文老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么小学一年级语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的小学一年级语文教案，希望大家喜欢！

小学一年级语文教案篇1

一、教材分析:

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标:

（一）教养目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）教育目标：

初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。

（三）发展目标：

培养学生初步的探究能力。

三、教学准备:

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程:

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1、看图引出单韵母a，板书“a”。

2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2、练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字

2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字

三、趣味游戏、巩固新知

1．我会读。看板书练读（巩固音）。

2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

四、归纳总结，扩展练习

1．师：我们今天学习了什么？

2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

小学一年级语文教案篇2

一、教学要求

1、认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

2、在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

3、学会关心别人，关爱他人。

二、重点难点

1、重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。

2、难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学准备

CAI课件。

四、教学过程

（一）创设情境，快乐识字

1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。）

2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。）

3、谁想当小老师带大家读读这些字？

4、如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

（二）自由选读，体会诗境

1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

2、最喜欢哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠

长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

④“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？

4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小朋友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）

5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）

（三）朗读挑战，尝试背诵

1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。

2、学生自由练读。

3、师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）

4、学生尝试背诵。

5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

（四）句式迁移，创编诗歌

1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿

说：是的眼睛。

2、（预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。）

3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？

4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？

5、小组合作作诗。

6、集体汇报交流。

（五）自选方式，课外延伸

为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。）

小学一年级语文教案篇3

教学目标：

1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

3．会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

（1）联系生活实际，学字词。

A现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

B学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

A雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

b．彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有）

形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

C请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案篇4

《静夜思》

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的`月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、**可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

小学一年级语文教案篇5

教学目标：

1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

指导有感情地朗读。

教学难点：

感悟诗意、发展语言。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时数：

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a、齐读。

b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意

1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a、首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）

b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）

c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）

d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？

3、指导朗读第二小节。

a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）

b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）

c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）

d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？

4、指导朗读第三小节。

a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）

b、谁来读读秋天的诗？

c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？

d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？

e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？

f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）

g、同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？

5、指导朗读第四小节。

a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）

b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）

c、雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？

d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮可爱。（指名读）

e、真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐读）

f、冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？

6、读全文，整体感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。

b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c、全班齐读。

三、课间操

由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文

《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？（女生背、男生背）

五、拓展练习

1、创编诗歌。

a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

b、大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。

c、学生创编诗歌，全班交流。

2、画四季。

多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

六、小结

同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

一年级语文下册语文园地四教案篇1

教学目标

知识与能力

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

过程与方法

1．、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。

重点难点

教学重点

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学难点

了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．课件出示该板块中的字词，让学生认读。

2．朗读指导：注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

3．交流识字认字的方法。

明确：

(1)按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

(2)按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

4．了解内容，知道这些词语都和天气有关。

二、字词句运用

(一)读一读，记一记。

1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)，让学生认读、背诵。

2．让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。

3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

4．汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(二)读一读，写一写。

1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。

2．让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)

3．同桌之间互读，全班比读。

4．学生自由练写，展评指导。

(三)读一读。

1．课件出示《祖国多么广大》的插图。

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．教师范读。

4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。

朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。

5．通过朗读，让学生明确儿歌的内容。

明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？

明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

7．背诵儿歌。

一年级语文下册语文园地四教案篇2

〖教学目标

1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。

〖教学重点、难点

大写字母的学习。

〖课前准备

拼音大小字母卡片。

〖教学流程

一、我的发现

1、自由读课文上的词：

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读，做做小老师。

3、出示生字：

矮 瘦 暗 丑 闲 旧

⑴ 请小老师上台领读。

⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

4、师生合作读：

师读“高”生读“矮”。

5、男女同学合作读。

6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

7、扩展运用：

⑴ 你能说说其他反义词吗？

⑵ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读

1、过河游戏。板画：小河

教师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语：

打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

2、自己练读，同桌互读。

3、齐读。

4、指名过河，同桌两人接力过河。

5、评出最佳合作奖。

6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）

7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

三、读读背背

1、谈话激趣。

2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？

3、请学生读。

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：

小写字母旁边出现对应的大写字母：

⑴ 自由读。

⑵ 指名读。

⑶ 同桌互读。

⑷ 男女生比赛读。

5、认识大写字母：

⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？

⑵ 看一看，有哪些大小写字母相近？

⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

一年级语文下册语文园地四教案篇3

教学目标：

1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇，培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具准备：生字卡片，食物图卡。

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:

一、结合生活实际，情境导入

同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢吃饭的时候会用到哪些餐具呢一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么

二、观察，体会情境

1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么

2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别

(1)第一幅图的餐桌上有什么

吃的：米饭、汤、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

(2)第二幅图的餐桌上有什么

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习旧知识

1、做游戏：西餐有哪些食物和用具中餐有哪些食物和用具找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语

2、儿化音：橙汁(儿)

三、完成课后练习

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

2、读一读，比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类，涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论，这些词语如何分类说一说，涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的哪些是不对的，为什么

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

一年级语文下册语文园地四教案篇4

教学目标

1认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。

3运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。

4培养学生热爱科学，实事求是的精神。

教学重点

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。

教学难点

掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

教学准备

1多媒体课件。

2字卡、词语卡片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2随文识字，理解字词大意。

3知道什么是“咕咚”。

教学过程

一、导入新课。

1教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。

2教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有个印象，再讲课文内容。

二、初读课文内容。

1教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

3检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

4齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

2本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。

3本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势。

4可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

1初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

2课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)

五、小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

板书设计

20咕咚

咕咚--声音

木瓜掉进湖里发出的声音

一年级语文下册语文园地四教案篇5

教学目标

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

教学重点

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

教学难点

1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3、学习汉语拼音字母表。

教学准备：课件，田字格

教学过程

第一课时

教学活动

一、趣味识字

1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

3、讨论交流：你发现了什么

4、用上这些生字或词语，句式练习：

今天(或昨天、前天)的天气是()。

我见过()，当时的情景是()。

5、认读生字：带音节的，不带音节的。

6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢

二、字词句运用

1、读一读，记一记。

出示汉语拼音字母表，教师范读。

以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

2、读一读，写一写。

出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

指指导书写：见、长。

三、布置作业

默写汉语拼音字母表。

第二课时

教学活动

一、字词句运用：读一读。

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么

4、全班交流感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

二、书写提示

1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

三、日积月累

1、看图说话，句式练习：

这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗读词语，要求读正确。

3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

4、交流：你知道哪一个词语的意思

5、再次朗读。

四、布置作业

找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第三课时

教学活动

一、和大人一起读

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么

4、全班交流感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

7、全班展示，交流评价。

二、布置作业

跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

一年级语文下册语文园地四教案篇6

教学目标：

知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重难：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学时数：2课时

课前准备：观察校园

教学过程：

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息春天你们想出去找找春天吗今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。(春游计划)

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢

(1)时间、地点

(2)准备工作

(3)开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

三、分小组讨论

1、提出要求

(1)围绕中心话题进行讨论。

(2)分工合作，团结协作。

(3)学会倾听

(4)作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

一年级语文下册语文园地四教案篇7

第一课时(详备)

教学目的：1、分角色表演朗读课文 ，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点：对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具：投影

教学过程：

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗我说呀，蘑菇长在房顶上，不信咱们一同去瞧瞧!

板书： 11 房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪

2、你还知道了什么(生根据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么说说小兔住在这样的房子里会怎样呢

板书：舒服

2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗

板书：不舒服

(1)为什么(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢你要是小动物会怎么办

做个采访：小动物你是怎么做的心里是怎么想的小兔子呢

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样指名读一读。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

四、课堂小结：

1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助

2、学了这个故事，你想说些什么(我们同学之间也应互相帮助)

五、作业：抄写生字

板书：

11 房顶上的大蘑菇

互相帮助

第二课时：

教学目的：1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程：

一、复习导入：指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况：

①出示生字(卡片)：指名朗读生字

②记忆字形：(各抒己见)

用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：

板书：“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。

③指导学生书写：

学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

四、练习：

1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

2、读一读词：见p52、3

3、完成作业：抄写生字。

4、各小组：分角色朗读课文

5、表演：分角色表演

五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

板书：

11 房顶上的大蘑菇

记字方法：熟字加偏

“方”加“户”“房”， “坐”和“广” “座”。

第三课时

教学目标：复习巩固本课知识。

教学重点：对本课所学知识进行练习。

教具、学具：课堂训练

教学过程：

一、写出带有下面偏旁的字

广—________ __________ __________ _________

艹—________ __________ __________ _________

衤—________ __________ __________ _________

学生独立填写后，再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写，订正，再指名说不同意见。

三、加上部首组成新字，再组成词语

方———( )( ) 页———( )( )

坐———( )( ) 羊———( )( )

木———( )( ) 皮———( )( )

分小组练习组词，集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了进来。

5、___________________________________心里热乎乎的。

学生分小组合作填写，集体订正。

导语：你的朋友都有谁呢你会跟谁做朋友呢下面是一年级口语交际《我们做朋友》教案，欢迎参考。

　教学目标：

1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。

重点难点：

1、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

2、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。

教学过程：

　一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽!请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步来，我们分享一下!(课件出示：和你分享我的进步)

1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

2、说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

二、说优点，介绍自己

1、谈交友标准。

学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准

2、找自己的优点。

3、说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。]

4、介绍我自己。(学会自我赏识)

师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

三、看优点，选朋友

1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2、多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。

3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

5、音乐交友会。

请看交友规则

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

(3)要有诚意，注意礼貌用语。

　四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗

　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。以下是新人教版一年级语文上册教案，欢迎阅读。

新人教版一年级语文上册教案1

　教学预设目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

　3、认识12个生字，会写"今、正、两、雨"4个生字，认识偏旁"饣、牜"。

　教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　教学准备：歌曲磁带、花盆

　活动（一）：我要说、我要问、我要读

　一、揭题

　1、播放歌曲"生日快乐"，师生一起轻声合唱。

　唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。

　2、板书课题。

　看了课题，你有什么问题要问的吗？

　预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？

　师：我们一起到课文中去找找答案吧！

　二、初读课文，大体感知课文内容。

　1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。

　2、交流。

　3、质疑，教师进行归纳、整理。

　预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？

　小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？

　------

　三、细读课文，体会情感。

　1、小组合作探究、共同解决问题。

　小组代表把讨论结果告诉全班。

　集体评议、总结。

　重点抓两处：①妈妈笑着说："我忘了。"

　②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）

　2、随机指导朗读（可用多种形式）

　重点：①"您怎么从来不过生日？"

　②小云最后对妈妈说的两句话。

　活动（二）：互相帮助学字词

　1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。

　2、小组合作，互相帮助认读生字。

　3、教师出示"今、正、放、班、快、礼物"等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

　4、大声朗读生字词。

　5、指导书写。

　6、出示贴字的花盆，请学生用"放、班、正、快"等字组词，并将组好的词写在花形上。

　评选花"开"得又多又快的一组。

　大声朗读词语。

　活动（三）制作小礼物，写句心里话

　1、分角色朗读全文。

　2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

　3、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。

新人教版一年级语文上册教案2

　教材分析

　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　教学要求

　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　教学重点

　认识10个生字，知道雪会变成云

　教具准备

　雪与云相 互变化的课件

　学前准备

　布置学生课前读通课文

　教学时间 2课时

　第一课时

　教学要求

　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　教学重点

　认识10个生字，知道雪会变成云

　教学过程

　一、揭题激趣

　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

　二、看图自读课文

　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　3、标画课文的自然段

　三、检查自读情况，读后正音

　1、指名接读课文，互相评价。

　2、正音后同位互相接读课文

　四、学习课文，理解内容

　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　2、指导朗读

　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　如：房子上、树上、地上的"上"

　休息的"息"

　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白  云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　五、想想说说

　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　2、你想对雪孩子说些什么？

　六、续编故事

　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　第二课时

　教学目的

　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　2、练习正确书写3个生字

　3、指导完成课后练习读读说说

　教具准备

　生字卡片

　教学过程

　一、检查复习

　1、练习有感情地朗读课文

　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

　二、分小组自学生字

　1、认字

　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　2、写字

　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　三、复习巩固

　1、完成课后练习，读读说说

　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　⑵学习练习可说老师纠正

　2、布置作业

　把课文中的故事讲给别人听

　四、讲评小结

#一年级# 导语儿童在逻辑思维形成前，都是以形象思维认识世界和表达自我，儿童只能通过绘画把自己脑海中的意象、心绪、思想、情感以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童全部自我的表现。所以，如果儿童掌握了绘画这门工具，他们就可以尽情舒展自己内在的意欲和情感，家长也可以更好地理解儿童的内心世界。以下是 考 网为您整理的相关资料，希望可以帮助到您。

篇一

漫游飞行世界

　教学目标：一年级美术教案自然美的感知活动和情感美的表达活动，引导儿童“观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受”一年级美术教案

　重点难点：欣赏飞行作品，体验美的乐趣一年级美术教案

　感知自然中的色彩、花纹、形状一年级美术教案

　教学过程

　一、导入

　1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘……

　设问：小朋友在寻找什么？

　2、创设由地面到天空的情境。一年级美术教案

　设问：你发现了什么？二、板书课题。一年级美术教案

　二、讲授新课

　1、观察与思考，集体回答……

　2、小组议论：飞行的鸟，自由自在，天空一望无际，还可以看到地面上美丽的风景。

　3、思考与自由发言：

　我认为天空有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？

　设置悬念，吸引学习兴趣。

　重点引导对形与色的注意。

　教师不作结论。转入下一个环

　4、课堂发展

　1）、观察比较不同地域天的鸟望图

　设问：你能寻找哪几种不同的色彩

　2）、设问：除了美丽的天空，还能看到什么？

　3）、导赏大师与儿童作品。

　设问：上述中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、奇怪”的感觉？

　艺术家创造了那些会飞的形象呢？

　5）、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。

　（太空、航空业的发展）

　6）、动手表达：怎样学习画家表现会飞的形象呢？

　鼓励学生大胆发言，提出见解，教师不作任何裁判。

　引导学生抓住自己感兴趣的细节，说出并画出自己飞行的梦想。

　8）各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。

　自评，他评鼓励、自信

　教学后记：学生的想象力比较丰富，但表现起来就不是那么理想了。

　第二课时

　一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。

　二、小组活动，互相说说自己飞行的梦想

　三、学生活动，把画添画完整，实现自己的飞行的梦。

　四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己的梦想，体会乐趣。

　五、总结，推荐学生上台说说你是怎样画出自己的飞行梦想的。

　鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。

　教学后记：学生画完之后，不愿开口来表达，不够大胆。

篇二

海底世界多奇妙

　教学目标：

　1．了解有关的海洋知识。

　2．会用画出的各种海洋生物等装饰环境。

　3．在教学中培养学生的想象能力。

　教学重点教学难点：

　了解、认识海洋，想象表现它们。对海洋的认识、理解。

　教学过程：

　一、引入新课：

　1、播放一段有关海底的小和

　问：小朋友，你们知道这段小故事发生在哪里吗？

　（海洋……）

　你们还知道海洋中有什么吗？

　（珊瑚、水草……）

　2、在海洋中有数不清的生物。它们有大还有那么小的，轻便、千变万化。

　3、今天我们就来表现想象海洋生物。

　4、板书课题，引入新课。

　二、讲授新课：

　1、认识、了解海洋生物。

　A、小朋友，你们知道海洋生物有那些摸样吗？

　（课件出示海洋生物）

　（课件显现宇宙中星球运行图）

　B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。

　2、启发联想：

　A小朋友，你们知道地球上有什么吗？

　（山、海、河流、陆地……）

　出示地球仪，不同的颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢？为什么？

　B海洋中有很多生物，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在来想象一下，在你的心中，奇妙的生物会是什么样的呢？

　（指导学生讨论、谈自己的看法。）

　3、如何表现：

　A出示一画面，假如这是我们的海洋。

　B画上我们心中想象的海洋生物。

　C课件出示范品，指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。

　4、海洋的点缀：

　A、我们的海洋这么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。

　B、课件欣赏作品

　美国艺术家的作品，是得到海洋的启发而创作的。

　三、学生活动，画出自己想象中海洋生物的摸样。

　教学后记：学生对海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能开动脑筋想象，因此草稿画得还不错。

　第二课时

　一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。

　二、小组活动，互相说说自己想象中的海洋

　三、学生活动，把画画完整

　四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。

　五、总结，推荐学生上台说说你是怎样画出自己的海洋生物的

　各小组相互欣赏各组的作业，以达到互相学习的目的。

　共同评选出哪一组的作业最有创意。

　鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。

　教学后记：学生画出来的作品很富想象力，效果不错。

篇三

昆虫王国

　教学目标：

　1．了解一些常见昆虫的外形、色彩、名称、习性等方面的知识。

　2．激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。

　重点难点：能根据昆虫不同的特点画出不同昆虫的作品。

　学生评价时描述的多角度。

　教学过程：

　一、到入新课

　1教师手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飞”一圈。

　在大自然里，只要你留意观察，你就会发现许许多多美丽的小虫。他们有的在空中轻舞飞扬，有的在草丛中悠闲的散步；有的在地洞里忙着搬家，有的却在树叶上沐浴阳光……下面老师就带领同学们走进奇妙的昆虫世界，去看看多姿多彩的小昆虫。

　2教师播放课件，学生观看有关昆虫的。教师扳书课题。

　二、讲授新课

　你们看了这些美丽的昆虫，你最喜欢那一种昆虫？为什么喜欢呢？

　1学生分别描述一下自己喜欢的昆虫，并说一说喜欢的原因。

　2教师归纳板书：形状、颜色、习性。让学生明白了解的要点。

　老师这里有很多昆虫，它们马上就要来到你们中间了。请你们互相说一说这种昆虫，讨论完后每组选一名同学来介绍它。

　3教师发给每组学生昆虫的，学生分组讨论——如何来介绍这种昆虫？选一位同学来介绍。

　4学生介绍完那一种昆虫，教师就在实物投影仪上就出现这一种昆虫形象（绘画作品）。请学生看是怎样表现昆虫的特征的。

　5．出示作品，看看画家们是怎样表现的。

　三、表现：

　1教师演示画出昆虫。一边画一边讲故事情节。

　2学生分小组进行绘画，教师巡视指导。

　教学后记：学生能画出自己熟悉的一些昆虫的形状和颜色。

　第二课时

　一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。

　二、小组活动，互相说说自己所画昆虫的特征

　三、学生活动，把画画完整

　四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。

　五、评价：

　同学们做出了这么多漂亮的小昆虫，你们看，它们正在开联欢会呢。去欣赏一下，他们是谁？美在哪里？

　1．将学生的作品剪出，贴在展台上，学生分组欣赏参观。

　2．教师随意拿一只“昆虫”放在投影仪上，同学们说一说哪些地方好看。作者自己说一说学会了什么？

　这节课你们收获很大，你将如何处理你的小昆虫呢？是送给好朋友，还是放在家作小摆设，或就扔掉呢？

　3引导学生将作品保管好。

　教学后记：学生画得不错，就是不会用嘴把自己的想法说出来。

　　作文是表达思想观点与感受，进行信息和情感交流的重要工具和载体，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也是发展个性、培养创造精神和实践能力的重要途径。情感作文是小学高年级语文教学的主要内容，是实施素质教育的重要课题。从2008年起，我们对山区小学生情感作文教学进行了为期三年的探索，积累了一些经验与认识。

一、山区小学生情感作文的基本形式

音乐式作文。音乐是情感的艺术。根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛。把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染。例如课前让学生观看展现家乡崭新面貌的风光片(配乐、配解说)，课上启发学生结合自己收集的材料，用各自喜欢的文体形式，来歌颂家乡发生的可喜变化。又如在“三八”节来临之际，写一篇题为《我的妈妈》的作文时，让学生饱含深情地唱《烛光里的妈妈》《世上只妈妈好》等曲子，让同学们心中涌起对妈妈的感激之情。又如上《田野欢歌》时，选择一段表现大自然声音的音乐让学生想象，并提示学生：你听到了怎样的旋律想象到了怎样的画面产生了怎样的情感体验联想到了生活中的哪些故事……这样，让学生在愉悦的环境里产生表达欲望。

图画式作文。图画式作文是让学生根据自己的想象，先在头脑中形成一定的图象，然后用笔画出来，最后根据自己画出的图，写成一篇作文。学生可以自由地想，自由地画，自由地写。

状物式作文。让学生依据看到的事物进行想象习作训练。例如，课前，让学生准备自己喜欢的事物(动物、植物、小制作、小标本等)；课上，指导学生观察自己喜欢的这些事物，激励学生在认真比较、发现、认识的基础上，抓住事物特点写状物作文：课后，鼓励学生继续观察，练写系列观察日记。又如：面对城市的规划图、大自然的美景、一张获奖证书、一张旧照片等，回忆其来历或展开想象，并写成一篇作文。

专题式作文。根据学生的需要、喜好。确定一个问题，让学生深入社会，进行实地调查。了解情况，掌握数据。学生在经过认真研究、分析、处理信息后，学写 调查报告 。如2008年寒假，我们向学生提出了“家事、国事、天下事，事事关心”的要求。像“家事”：三言两语地记录10件家事。并选择其中最有话说的一件写成作文。

活动式作文。活动是习作的很好素材。如组织游览或考察活动时，教师先提出注意事项，号召学生写保证书：实地游览或考察回来后，要求学生及时记下游览的过程、感受或写出考察报告。组织参观活动时，要求学生以小组为单位写参观公约：实地参观回来后。倡议大家为参观单位写宣传广告(或产品说明书等)。组织访问活动时，提出访问主题，布置各小组制定访问计划；按计划访问回来后，写表扬稿或人物专访等。让学生在活动的过程中。注意观察、积累。学生把所见、所闻、所思、所想写入作文，作文真实而有内容。

生活式作文。把学生带人生活的情境中，在“边作文、边生活”中学好作文、体验生活。要求学生想说什么，就说什么：看到什么，就写什么。让学生用笔记录下心灵成长的点点滴滴，让学生在“边作文、边生活”中健康成长。

多媒体式作文。利用多媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过实物、、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现。让声、光、色、像充分刺激学生感官。为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静相生的教学情景。唤起学生的审美感受，触发学生的想象力，激发学生的创造和表达的欲望。

动手式作文。让学生自己动手，从实践中获取作文材料。例如提供简单几何图形，启发学生任意拼一拼，然后根据拼得的事物写想象作文；鼓励学生利用自己手中的图画，剪一剪、贴一贴或画一画，然后展开想象创编故事；指导学生做一做或试一试(小制作、小实验等)，然后练写小制作、小实验报告。在这种情境中，学生边做边想，以做促想，以做促写，学生很容易就写出想象丰富、文字通顺的作文。

二、山区小学生情感作文的教学策略

1实施分层教学，为情感作文打下基础

对低、中、高年段学生实施不同层次的作文教学：一年级重点做好“四要素”完整句、连续句、并列句、总分句的训练；二年级重点做好连续句群、递进句群、并列句群、总分句群、概括与具体结合句群、主从句群、点面句群、因果句群、转折句群的训练；三年级重点做好承接结构段、概括与具体结构段、总分结构段、并列结构段、点面结构段、因果结构段、记叙与抒情结构段的训练；四年级则在文章的篇章结构法上下功夫，掌握“以读带写，写中带读，读写结合”的学习方法，学会自己修改文章；五年级在掌握文章的篇章结构法的基础上，重点训练记事顺序法、景物描写法、人物描写法等；六年级开展“以读带写，写中带读，读写结合”的综合训练。这种教学安排较符合小学生的作文实际，为高年级情感作文打下良好基础。

2发掘、提升学生情感，为情感作文开辟题材

学生情感深藏于心中，教师只有善于引导，才能发掘、提升学生的情感。发现王莉同学在作文中出现了情感虚构，我问她：　“你为什么把妈妈写成了一个教师”“我妈妈没文化，脾气不好。”她回答说。“在生活中你妈妈不爱你吗”我又问。“爱……”王莉低着头说。“那你以生活中的妈妈为题材，再写一篇《我的妈妈》好不好”“好!”第二天，王莉送来了文章，文中写道：“下午，我放学回家，埋头做作业。六点钟了，妈妈还没有回来。七点了，夜幕已经降临，天下着雨，仍不见妈妈回来。直到时钟指向七点三十五分，房外才响起了响声，是妈妈的脚步声。农具的碰撞声。接着，厨房又响起了响声，是妈妈的掏米声，炒菜声。八点正，响起了妈妈的叫声：‘莉，吃饭了。“嗯——’我扑到了妈妈的怀里。眼泪卟卟地掉下来……”文中几个“响起了”，把一个勤劳、朴实、呵爱儿女的母亲形象生动地勾划了出来。一个母女情深的感人场面展示在读者面前。

小学生刚从妈妈的襁褓中长大，情感特别丰富，只要善于启迪、引发学生，其情感世界就会被揭露出来，情感作文的题材就会取之不竭、用之不尽。学生的写作兴趣也将被激发出来。

3探索多种方法，为情感作文激情、激趣

　一年级是孩子们学生生涯的开始，做好语文教案可以更好地帮助学生们培养语文素养。下面是由我为大家整理的“小学一年级语文教案详案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案详案（一）

　一、教材简说

　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

　这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

　全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标

　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　三、教学重点、难点

　教学重点：

　1、借助拼音读通课文。

　2、正确、有感情地朗读课文。

　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　教学难点：理解感悟。

　四、教学设计

　（一）看图导入：小朋友，看看这座桥（看图说话），给小动物们带来了什么方便？

　（二）学习第一段。

　1、读。

　2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

　3、试读，表现“热闹”。

　4、小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

　（三）学习2、3、4段。

　1、出示图（两只大象搭起来的桥）这是怎么回事？

　2、自由读2、3、4段。

　3、表演读第二段。

　4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便？（读第3段）

　5、用奇怪、欢乐的语气读第4段（分男女、小组读）板书：象鼻桥。

　（四）第5、6段。

　1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。（出示图）

　2、把动物的感动惭愧读出来。

　3、想象说话：“新桥修好后不久，……”

　4、读第4段，板书“象鼻桥”。

　（五）读全文。

　这是一座怎样的桥？你感悟到了什么？

小学一年级语文教案详案（二）

　教学目标：

　1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。

　2、正确朗读并学会讲＂望梅止渴＂的故事。

　3、理解＂望梅止渴＂的含义。

　一、揭示课题

　1、人渴了要喝水解渴，＂解渴＂又叫——出示：止渴（读准翘舌音，齐读）

　2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫——（出示课题，齐读）

　3、＂望＂是什么意思？从字面上看，＂望梅止渴＂是什么意思？

　4、读了课题，你想知道什么？（交流）

　谁望梅止渴？为什么望梅止渴？怎样望梅止渴？结果？

　二、自学课文

　1、出示自学要求：

　（1）借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号。

　（2）同桌交流识字的方法

　（3）思考：谁望梅止渴？

　三、学习课文

　1、谁望梅止渴？自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴？（出示第一节）

　＂燥＂字正音（指名拼、开火车读、齐读）＂燥＂就是干。

　有什么好办法记＂燥＂？你在什么情况下会感到＂口干舌燥＂？

　2、将士们为什么会＂口干舌燥、嗓子冒烟＂？（再读第一节）用＂因为……所以……＂句式回答。（出示句子）（同桌交流、指名交流）

　（1）引读：因为当时……所以将士们……

　将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为……

　（2）这时，将士们最需要的是什么？

　3、这里有没有水能给他们止渴的呢？从下文中哪句话看出？

　交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

　（1）卡片出示：向导（齐读词语）。

　（2）出示卡片：根本（齐读词语）：本来，从来。

　（3）将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果？（指名交流）

　（4）曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办？（读好这句话，读出焦急的语气）

　4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢？从文中哪个词语看出？

　学习：灵机一动（读准后鼻音；开火车读，齐读）指事前没有准备，临时想出办法。也可以说——急中生智（齐读）

　5、曹操灵机一动，想出了什么好办法呢？自读第二节，曹操是怎么做的？怎么说的？（指名交流）（同桌读、师生配合读、齐读）

　6、曹操的办法究竟好不好呢？我们一起来读读第三节。（出示第三节，引读）

　（1）出示生字：酸（指名拼读、开火车读、齐拼）吃过酸的东西吗？什么感觉？这种感觉就叫——出示卡片：湿润（齐读词语）

　（2）填空：

　将士们原先……，现在干渴的嘴变得湿润起来。

　将士们原先……。现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。

　（联系前文，自说；指名答，师引读。）

　（3）这就是成语＂望梅止渴＂的来历。

　7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林？为什么？

　交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。

　曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

　（1）曹操为什么要说前面有梅林？

　（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？

　出示：将士们有的说：＂……＂有的说：＂……＂

　8、所以＂望梅止渴＂的＂望＂在这里应该理解为＂想＂，那么＂望梅止渴＂究竟是什么思呢？（自读、齐读）

　三、复习延伸

　1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

　2、用上这些词语说说＂望梅止渴＂的故事。

　3、和＂望梅止渴＂意思相近的成语还有——出示：画饼充饥。

　4、用音序查字法查字：燎、酸、润。

　作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的人教版一年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版一年级语文下册教案1

　 教学目标：

　1、知识目标：通过读文，认识本课生字；朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　2、能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

　3、情感目标：激发学生爱家的感情。

　 教学重点

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　 教学难点

　语意理解。

　 教学流程备注

　一、谈话激趣，导入新课

　1、教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。

　二、读中感悟，悟中生情。

　1、教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？

　2、学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？

　3、出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读

　4、出示：月饼

　5、描述自己家过中秋接的难忘情景

　三、师生共同完成课后练习

　四、总结

人教版一年级语文下册教案2

　 学习目标分析

　知识与能力目标：

　1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。

　2、朗读课文，积累词语和优美的句子。

　过程和方法：

　1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。

　2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等

　3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。

　4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。

　情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

　 学习者特征分析

　1．学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

　2．学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。

　3．学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。

　4．学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字；

　 教学策略选择与设计

　1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。

　2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。

　 教学环境和资源准备

　1、教学环境：多媒体环境。

　2、资源准备：打印的拓展资源、自制教学。

　教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。

　教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。

　教学时间：两课时

　 教学过程

　一、导入新课

　1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）

　那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？

　今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。

　二、初读课文

　1、师范读课文，配乐。

　2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。

　3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。

　4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。

　三、检查读，感知课文大意。

　1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。

　2、指名读。即使纠正字音。

　3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

　2、数一数，课文有几句话？

　3、齐读。

　三、集中识字，做好铺垫。

　1、带拼音读

　老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

　2、去掉拼音读

　真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）

　3、调换顺序读

　这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）

　4、同桌考。

　月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。

　5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

　6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

　7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

　8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。

　（1）、认识笔画“卧钩”。

　（2）、演示“心”的笔顺。

　（3）、范写。

　（4）、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏

　五、再读课文，感知课文的主要内容。

　孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。

　1、指名读第一句，生字同时变红。

　2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。从这一句你知道了什么？

　3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。

　5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。

　6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。

　7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

　8、带着美好的感受齐读一遍课文。

　六、有感情地朗读课文，教师相机指导。

　1、轻声———晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。

　2、感叹句———月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！

　3、重音————又大又圆、又香又甜。

　七、总结，同学们今天我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今天都有哪些收获啊？

　孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。

　板书设计

　天上的月亮又大又圆

　妈妈的月饼又香又甜

人教版一年级语文下册教案3

　 教材分析：

　这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。

　 教学目标：

　1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。

　2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。

　3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

　4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。

　 教学重点：

　识字与写字

　 教学准备：

　生字卡片、多媒体

　 教学时间：

　2课时

　 第一课时

　教学内容：

　1、初步了解课文大意。

　2、识字教学。

　教学过程：

　一．谈话导入：

　同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？

　这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

　中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？

　二．初读课文，学习生字

　1、教师范读课文，感知课文大意。

　2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

　3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

　4、学习一类、二类生字。

　（1）本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

　（2）用扩词和说句子的方法加强记忆。

　（3）了解“中”“心”的象形含义。

　三．理解课文，朗读训练。

　1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

　（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。

　（2）“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。

　2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？

　学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

　3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

　（3）轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

　（4）感叹句——月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。

　（5）重音——又大又圆；又香又甜。

　板书设计：

　看月亮：又大又圆

　心里甜蜜

　吃月饼：又香又甜

　布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？

　 第二课时

　教学内容：

　1、复习生字，熟读课文。

　2、指导书写。

　3、完成课后练习。

　教学过程：

　一．复习巩固

　1）练习读课文，读好重点句。

　2）读生字卡片和词组。

　3）交流布置作业内容。

　二．写字练习，指导书写

　中：竖在竖中线的位置。

　心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

　也：掌握好笔画间的结构。

　三．完成课后练习

　1、读一读，会写的写下来。

　2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

　3、说一说。练习用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完整的意思。

　4、读一读。

　（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

　（2）熟读四个词语，争取背诵下来。

　（3）说一说类似的句子。

　人