小学情感，态度与价值观目标怎么写

《语文课程标准》在教学建议中着重提出要重视情感、态度、价值观的正确导向，因此，在语文教学中，要逐渐培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣、形成正确的价值观和积极的人生态度。我认为，在语文教学中情感、态度和价值观的培养，应从以下几个方面入手：

1、在汉字教学中培养

汉字不仅是一种言语符号，还传承着中华民族悠久灿烂的文化。教学中，我们应充分利用它的优势，使学生学习汉字的过程成为认识世界、丰富情感、辨明事理的过程。如在教学汉字“磊”这一字时，我充分利用多媒体课件辅助教学：画面中小河里和边滩上都有许多的鹅卵石，当由远及近呈现岸上的鹅卵石时我告诉学生：这些石头当洪水到来时也会被水淹没，但是当水退了之后，便会坦坦荡荡地露出来，于是，人们便依照这个特点，形象地创造出了“磊”这个字。（同时画面出现三个“石”字逐渐靠近最后形成“磊”字，这会使学生感受到一个汉字就是一幅画，它就是劳动人民的智慧的结晶，从而产生对祖国汉字文化的深深地热爱之情）。它的本意是三块石头放在一起，就表示有很多的石头的意思。但因它们明摆在那里，让人一眼就能看得清清楚楚，所以人们经常用它来表示人的心胸和作为，于是，人们便说心地光明正大、没有丝毫掩饰的是“光明磊落”。我们小学生从小就要养成做人做事都要光明磊落的好习惯。通过这段教学，让学生在潜移默化中培养了健全的人格和良好的道德品质。课外，我们还可以通过开展“字医生”活动，让学生利用课余时间到街头巷尾去寻找错别字，

并把它记录下来，然后拿到学校来集体交流。在交流中，学生更容易掌握易错的汉字，这比空洞的说教、反复的训练更为直观,效果会更好。同时，在活动中也尊重了孩子的情感体验,使他们树立了自信心。

2、在阅读教学中培养

阅读教学是语文教学进行情感、态度、价值观渗透的主阵地。因而，在实际教学中要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到思想和感情的熏陶，形成正确的价值观。如在教学《燕子专列》一文时，我首先通过唱儿歌《小燕子》、感情朗读第一课《燕子》中的第二段内容来导入新课，让学生从唱中、从读中感受到小燕子的活泼可爱，为理解后面的内容作了感情铺垫。其次，我让学生默读课文，了解瑞士政府在寒冷的冬天用空调专列将面临死亡的燕子送到温暖的地方的故事，初步感知瑞士政府和人民的善良。然后引导学生朗读感悟燕子遇到的麻烦：冷、饿、累，并随文理解词语“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”、“濒临死亡”，再观看，学生谈此时的心情（着急、担心等）；然后带着感情再次朗读。接着播放CAI、音乐，教师范读，充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生对课文的感悟取代讲解和分析。再出示本文中的重点词语，通过多次的朗读了解瑞士人民不畏严寒、以极大的热心和热情投入了拯救燕子的行动。学生在读中议、议中读，在读中感悟。最后引导学生说出对贝蒂想说的话，读说结合，使学生的情感得到及时宣泄，从而体验人类对鸟儿博大的爱心，形成正确的情感态度和价值观。至此，

教学效果也水到渠成，学生定会联想到平时里看到的小动物们，从而会产生倍加爱惜之情，情感态度得到完美体现。

3、在作文教学中培养

作文教学在学生的情感态度价值观方面有着举足轻重的作用。因为它涉及的知识面广泛，内容较多样，对语言表述能力的要求也相对较高。良好的情感态度与价值观便成了是写好作文的前提。那么，在作文教学中如何培养学生的情感、态度与价值观呢？我认为：第一，要注意作文题目的选择，题目的选择要切合学生的生活实际，使他们在作文中有话可谈，激发他们潜在的写作热情。第二，要注意作文过程中的指导。可以指导他们写作素材和写作方法，引导他们用发现的眼光去观察身边的事物，寻找它的美。让他们走进生活，回味生活，进而表达生活，达到情景交融，以培养学生的情感。此外，还可以把学生带到大自然中去，让学生在草地上漫步，在花丛中嬉戏，去品味山泉的味道，去嗅出泥土的芳香。学生在用眼观察、用鼻品味、用手触摸、用心感悟中体味自然之美。直面大自然，就会有写作的欲望，好词好句好文章油然而生。如此，不仅锻炼了学生的写作能力，也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，学生的情感态度和价值观也得到了升华。再者，在作文的评改时，除了对优秀作文提出表扬之外，我们更要注意挖掘相对较差学生的闪光点，对他们提出表扬，以增强他们写作的自信心。

4、在口语交际教学中培养

口语交际教学中是情感态度和价值观培养的重要途径。新课程中

口语交际的目标不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交际中规范口头语言，培养学生在语言交际、待人处事、临场应变等方面的能力和素质。教学中，首先要精心创设交际情境，使学生有一种似曾相识、身临其境的感觉，从而激发他们交际的主动性，使得他们带着情感和兴趣，走进口语交际的情境。其次，在活动展开中，要注意经常进行合作，在合作中培养学生的合作意识和合作精神，让他们以积极方式来表达自己的感受，学会与人友善相处。明白一个人的力量是有限的，而集体的力量才是无限的。第三要注意交流，通过倾听与倾诉，分享他人的活动成果和心理感受，从而锻炼和培养价值观能力。

总之，情感态度和价值观的教育应贯穿整个语文教学活动中，教师应积极对学生进行情感态度价值观渗透，让学生在潜移默化中培养美好情怀，发展健康个性，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　通过认字，引导学生发现识字方法。通过读句子，发现多音字，读音不同，意思也不同。整理了部编本人教版一年级下册语文《语文园地四》教案，欢迎阅读参考。

1部编人教版语文一下《语文园地四》教案

　 教学目标：

　1知识目标：认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

　2能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

　3情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

　 教学重点： 识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　 教学难点： 激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

　 教学课时： 2课时。

　 第一课时

　 教学目标

　1认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

　2通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　 教具准备： 多媒体课件。

　 教学过程：

　 一、游戏导入。

　同学们，下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出)

　 二、趣味识字。

　1、学生自由读字词。(教师正音)

　2、从这些字词里你们有什么发现(都是人体器官)

　3、你还知道哪些人体器官(眼睛、耳朵、手掌……)

　4、集体齐读字词。

　 三、字词句运用。

　1、读一读。

　(1)学生自由读词语。

　(2)教师范读，学生正音。

　(3)你们发现了什么

　(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)

　(4)小组再读词语。

　(5) 集体读词语。

　 四、书写提示。

　1、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

　2、 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

　(注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点)

　3、 学生描红、临写。(教师指导)

　 五、课堂总结。

　同学们，这节课你有什么收获

　 第二课时

　 教学目标

　1、掌握生字的笔顺，并规范书写。

　2、积累词语，培养阅读兴趣。

　 课前准备：

　多媒体课件。

　 教学过程：

　 一、复习导入。

　1、阅读轻声词语。

　2、谁还能说出一些轻声词语(姐姐、孩子、灯笼……)

　 二、日积月累。

　1、学生自由读古诗。

　2、教师简介作者贾岛。

　3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。(教师指导)

　4、集体齐读，学生背诵。

　 三、布置作业。

　回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

　 四、课堂总结。

　学了这一课，你懂得了什么

　

2语文园地四教案

　 课型：语文园地

　 教学目标：

　知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

　过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

　情感态度与价值观：日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

　教法：示范，引导，启发，创设情景

　学法：练习，朗读，书写

　教具：多媒体课件

　学具：预习生字，做生字卡片。

　 过程：

　 一、游戏闯关，识字加油站

　1导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好

　2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　3导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗

　4闯关游戏：读词语。

　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的。学生浏览词语卡片。

　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　词语：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖

　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

　5识记生字——眉、鼻、嘴。

　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢

　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　6准确识记带有月字旁的字。

　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　7小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

　 二、游戏闯关，字词句运用

　1过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

　2游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　3运用词语造句。

　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

　 三、游戏闯关，书写汉字

　1导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

　　　　　

　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　3总结带点字书写规律。

　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时，后写点。

　(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

　 四、诵读比赛，日积月累

　1情境导入，揭示课题。

　(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加

　(2)多媒体课件出示：热闹的赛诗会。

　(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

　2初读古诗，读准字音。

　(1)教师提出诵读要求：读准字音。

　(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

　(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　3精读古诗，熟读成诵。

　(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

　(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

　(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

　(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

　(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

　4小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

　 五、绕口令比赛，和大人一起读

　1导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗

　2多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的。

　3导学：从上看到了主人公是谁在做什么揭示主题。

　预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

　4学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

　5朗读表演：教师示范读绕口令。

　6结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　7多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　8角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

　 作业设计：

　 板书设计： 语文园地四

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的湘教版一年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

湘教版一年级上册语文教案1

教学目标：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★展开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

★合作探究，识记、学写生字;

★在情境中体会，在朗读中感悟。

情感、态度与价值观：

★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

重难点分析：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

★多种形式朗读课文，理解课文内容，展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

课前准备：

★图画纸和彩色笔。

★多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激情引入。

出示有关大山的风景图画：

1、同学们，你们听到了什么声音这些图都是哪里的景色(同学们说)

2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。

学生畅所欲言。

教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!

3、板书课题：我爱大山我爱家

学生齐读课题。

4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀

二、初读课文，整体感知。

1、学生读自读要求。

⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“”号。

⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

2、再读去掉拼音后的课文。课件展示

自由读——指名读——齐读。

3、同学们你读懂了什么(学生大胆发言。)

4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题提出来，大家共同解决。

预设：

由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思绿林像大海是怎么回事(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)

5、你喜欢这儿吗说说理由。

6、齐读课文，再次感受大山之美。

三、认读生字。

1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

2、出示生词。抽查学生认读情况。

3、男女生比赛读，开火车读生词。

4、认读生字，交流识记生字的方法。

如：偏旁归类，联系字义记忆：

“口”：叮、响、喳、叫;

“氵”：深、满;

“辶”：过、遍。

比较记忆：半——伴

四、指导书写。

1、教师在田字格黑板上板书生字。

2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

指导学生练习：

“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。

3、学生仿写，练习书空。

4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。

5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

五、扩展阅读。

读一读，唱一唱。

我们的'家乡

蓝蓝的天上白云飘，

白云下面马儿跑，

挥动鞭儿响四方，

百鸟齐飞翔。

要是有人来问我，

这是什么地方

我就骄傲地告诉他，

这是我的家乡。

湘教版一年级上册语文教案2

教学目标：

1正确认读18个生字，会写6个生字

2正确、流利地朗读课文

过程与方法

1能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

2通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

情感、态度、价值观

通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

教学准备：

电脑课件、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程

一、儿歌导入：

师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢你们想知道吗引入课文

二、认读生字词，正确流利地朗读课文

(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

(二)检查自学效果：

1指名分段朗读课文，检查字音是否正确

2课件出示带有生字的词语，开火车读

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

gǎn dào

感到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

唤醒刺猬缩成一团别吵

wēn nuǎn

温暖

3这些词语去掉拼音还认识吗

4把生字单独拿出来你还会读吗小老师领读

(三)再读课文，不但读正确，还要读流利

(生练读后，指名读检查效果)

三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

(一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物你最喜欢谁为什么

(二)把自己的想法和小组同学交流

(三)汇报，点拨：

1抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

2抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

3分角色朗读课文

(四)创造性表演

先小组合作练习，再到前台表演，评价

四、小结：

春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!

五、拓展阅读

(一)阅读小诗《唱春天》

春天

春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

春风吹来了

吹绿了柳树，

吹红了桃花，

吹醒了青蛙，

吹来了燕子，

吹得小雨轻轻下，

我们都来种丝瓜

春雨

滴答滴答小下雨啦

种子说：“下吧下吧，我要发芽”

麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐变戏法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

她收起雨帘子，哇、大地变美了：

小草儿青了，柳树绿了，

小燕子飞来了，春天来到了)

(二)《童年书架》有关文章)

湘教版一年级上册语文教案3

教学目标：

1正确，流利，有感情地朗读课文;

2能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。

3激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。

教学重点：

有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。

教学难点：

理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。

教学过程：

一、谈话导入

(课件出示：快乐)指名读词，问：你们知道这个词的意思吗谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思

(课件出示“最快乐”)指名读，生评价

(课件出示：做什么事最快乐)指名读。

动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。

二、初读课文

1请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。

2汇报一下，这篇课文共几个自然段同桌互读正音

3小组内轮读课文

4小组汇报朗读成果。

三、再读学文

1指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。

2汇报：(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)

3请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢(课件出示相应)

通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书)

4这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。

5同学们你们有没有最喜欢做的事情呢想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情，多快乐啊谁愿意站起来读一读生评价

6请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。

7师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙

8小青蛙听了小动物的话后发现同样的一个问题为什么小动物们的回答都不一样呢于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢

指名读妈妈的话，问：你是怎样理解妈妈的话的呢什么才是有用的事你会做有用的事吗

四、知识拓展

课件出示：小青蛙跳到( )问( )：“( )，做什么事最快乐”( )说：“( )最快乐。”

板书设计：

6做什么事最快乐

啄木鸟捉虫子

水牛耕地

蜜蜂采蜜

妈妈做对别人有用的事

就会觉得最快乐

湘教版一年级上册语文教案4

教学目标：

1正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

教学重点：

认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

欣赏荷叶

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的，你们想看看吗那好，我们一起去看看吧!

今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)

二、初读

1自由朗读课文，读准字音

2同桌互相读，纠正字音

3速读圈出认字

三、识字

1出示词语

2出示汉字

四、再读课文

1读课文，标出自然段

2共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨它们会对荷叶姐姐说什么呢

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的”

第六段看图，说一说看到了什么“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

2联系实际，讨论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

湘教版一年级上册语文教案5

教学目标：

1认识本课9个生字

2正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：

认识9个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：

体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：

课件、动物头饰

课时按排：

一课时

教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁发生了什么事小乌龟为什么笑了让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

1自由读课文，圈画生字。

2小组同学合作识字。

3默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了

4小组内交流，小乌龟为什么笑了小乌龟是怎条一个人(全班汇报)

5说说你从课文中学到了什么

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

1同桌对话练习。

在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

2学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办

　　教学目标：

　1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　3、写字小作偏旁的变形。

　4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　6、口语交际老师，请您评评俺的字

　7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　教学重点：

　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　2、用听读法识字。

　教学难点：

　用听读法识字。

　教学方法手段：

　讲授、谈话、演示、发明性作业等。

　教具准备：

　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　教学过程：

　一、故事引入

　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了？

　二、指导看图：

　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　三、读文：

　1、板题，理解课题的寓意。

　2、反复练习，读熟课文：

　（1）自身练读，画出不会读的字。

　（2）教师带读，同学留意自身不会读的字。

　（3）同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　（4）指名读文，众生评议。

　（5）教师范读，同学评议后标出停顿。

　（6）齐读课文。

　四、认字：

　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　［说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］

　3、感情朗读课文：

　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

　2、配乐朗诵，练习背诵。

　［说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。］

　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　［说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。］

教学设计一

　教学目的：

　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　教学过程：

　一、歌曲激趣，导入新课：

　你们平时喜欢听歌吗？那我们一起欣赏一首歌，好吗？（教师播放歌曲《小小的船》）

　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。）

　二、初读课文，认识生字：

　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　2、全班交流，共同学习：

　（教师出示课件，课文及生字）

　弯：借助拼音学习生字

　星：加一加，日+生=星上下结构

　这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那我们就读一读吧！

　“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

　3、游戏巩固识字；（摘星星）

　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这些星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！好吗？他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　三、朗读感悟，加深理解：

　1、再读课文，重点理解：

　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗？

　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？

　（教师相机指导）

　学生的汇报：

　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　（教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。）

　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？

　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　师：书上是怎么说的？

　（教师指名读）

　师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

　（教师出示课件）

　四、表演读文，熟读成诵：

　1、情感朗读，动作表演：

　夜空多美丽啊！深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。（教师出示课件《小小的船》全文）

　现在同桌之间或是自己练练。（学生读时，教师播放音乐）

　五、交流资料，了解月亮：

　你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗？

　1、学生交流：

　2、教师出示：

　多么神奇的月亮！其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧！（教师出示课件）

　六、听歌想象，布置作业：

　原来，关于月亮还有这么多的知识呢！我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　下课后，把你想象的景色画下来。

教学设计二

　教学目标：

　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

　4、学会书写6个生字。

　5、学会基本句式，培养学生的想象力。

　教学重点：

　认识12个生字，会写6个生字。

　教学难点：

　会正确书写6个生字。

　教具准备：

　课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

　教学过程：

　一、丁丁出场，引入课题。

　师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

　师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

　二、读通顺课文，运用听读法识字。

　1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

　2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

　3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

　4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

　5、教师范读，学生指认。

　师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

　6、学生自由朗读。

　7、学生配乐朗读。

　8、试着背诵课文。

　三、扩展练习——照样子说一说。

　1、课件出示题。

　2、教师做一道题，学生检查做对没有。

　3、课件出示答案，学生订正。

　4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

　四、认识重叠词语宝宝。

　1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

　2、课件闪动词语，学生再读。

　五、认识生字娃娃。

　1、课件读跳出来的生字。

　2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

　3、认识多音字“只”，读例句。

　六、练习书写字娃娃。

　1、教师重点指导“尖”（课件演示），教师范写。

　2、学生当“小老师”教写“里”。

　3、课堂练习书写“尖和里”。

　七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。