温柔的谎言打扑克是第11

题主是否想询问“温柔的谎言打扑克是第11集吗”？不是。通过查询公开信息得知《温柔的谎言》中打扑克在第五集，“杨桃和小红、小薇在家打牌，王晨晨敲门进来，恨恨地告诉杨桃她希望杨桃死，知道真相的杨桃被王晨晨所说的一切惊呆了。”电视剧《温柔的谎言》主要讲述某海滨城市原本幸福的一家三口却因为妻子安然（孙雅饰）的出轨而发生巨变的故事，同时融入职场“潜规则”、婚外情以及包养等社会伦理道德元素，使得整部剧都沉浸在跌宕起伏的情感纠葛中，令观众惊心动魄之后更能领悟其中道理。

四年级下册语文公开课教案5篇

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是我为大家整理的关于四年级下册语文公开课教案，欢迎大家阅读参考学习!

四年级下册语文公开课教案1

《画杨桃》

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么

2、指名分段，说段意。

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

(1)“我”是什么时候开始学画画的

(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应老师是怎么对待的

4、老师讲的话一共有几句老师这段话的主要意思是什么(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方为什么说“他们的教诲使我一生受用”(尊重事实，实事求是)

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

第二课时

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处

2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

四年级下册语文公开课教案2

《幸福是什么》

教学目标：

★认识6个生字。

★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

★能把课文演一演。

教学重点：

★初步形成自己的幸福观。

★演课本剧。

教学难点：

★初步形成幸福观。

★理解文章内容。

教学过程：

一、谈话导入

1这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3认读生字。

二、学习新课。

(一)了解文章内容

1牧童们开始时，认为幸福是什么(不知道)

2牧童们后来认为幸福是什么(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么

注：引导学生读13到22自然段。

3小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4智慧的女儿是怎样回答三个牧童的(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫 “很好地尽自己的义务”吗(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

(二)演课本剧

1分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2学生排练，教师巡视。

3汇报演出。

三、作业布置

阅读自己喜欢的童话。

四、本课小结

(根据当时情景而定)

四年级下册语文公开课教案3

《走月亮》

教学目标

1认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

第一课时

教学目标

1能正确、流利地朗读课文;

2认识本课的生字词。

教具准备

课件

教学设计

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗你们去过什么样的地方当你和妈妈在一起时，你有什么感受

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(教师板书：走月亮)(课件出示2)

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)

二、初读课文，整体感知

1学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。)

3谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

2书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5)

指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3词语理解及运用。(课件出示6、7、8)

淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。

汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。

浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

第二课时

教学目标

1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教具准备

课件

教学设计

一、歌曲导入，复习生字

1同学们，你们喜欢听歌吗今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样，好听吗(课件出示12)

听完这首歌曲，你有什么体会

(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》。(板书课题：2走月亮)

2检查生字读音

二、精读课文，深入理解。

(一)师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

(二)全班交流，指导朗读。

1读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗(课件出示13)

2预设：秋天月夜是怎样的景象

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(课件出示14)(教师板书：月盘明亮月光柔和)

师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方

指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。

第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”(课件出示15)

(请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)

第6自然段：

引导学生合理想象：(课件出示16)

(1)秋虫夜鸟此刻在做什么

(2)你能想象一下果园里的景色吗

(3)作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢

(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢让我们再来读一读，找一找。(课件出示17)

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇!

(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。(教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘)

(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。)

第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书：闻到：阿妈的气息)

第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书：看到：山树草花星星闪烁)

(引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。)

4。也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。(教师板书：美好景色浓浓亲情)

5。背诵第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。(课件出示18)

四、扩展阅读，延伸感悟。(课件出示19)

选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。

《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。

四年级下册语文公开课教案4

《巨人的花园》

学习目标

1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1多媒体(制作动画片)

2生字卡

3搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1情境：播放多媒体

2过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3学生围绕中心句质疑

4教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

二、初读感知

1教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2学生自主读书。

3检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2课文主要写了什么事指名回答补充。

四、指导书写

1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗

3重点指导以下字的书写。

允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1听写生字词。

2分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的醒悟后又是怎样应该怎样读巨人醒悟前的话

1研读课文第二三—八段。

2自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

○读了这大段话，你有什么发现(让学生体会对比手法)

○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读，说说你有什么感受。

○再读读，把你的感受读出来。

○你还想到什么情景能模仿书中的句式说一说吗

5学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读，一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

3学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗

2开火车说词。

3选一个最喜欢的词用说一个句子。

4重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

5学生练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

3讲故事，评选“故事大王”。

4颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1找其他童话故事读一读，将给别人听。

2课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

四年级下册语文公开课教案5

《月球之谜》

一、教学目标：

1认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。

2朗读课文，通过学习，初步认识月球的基本情况。

3学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。

4激发学生热爱科学的兴趣。

二、教学重点：

了解月球表面的基本情况，仿写一段话。

三、教学难点：

引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

教学过程：

一、导入新课，初步感知月球的魅力。

师：(出示句子)亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧!

1音乐《春江花月夜》

2幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

峡深明月夜，江静碧云天。

3师：这些古诗描写的都与什么有关呢——月亮。

4出示月亮的。

师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。

记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗能到月亮上玩吗

师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢

生：我会想象……(学生大胆说出自己的问题)

5师：是啊!今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗

6板书课题：月球之谜。(齐读课题)

过渡：月球上到底有什么谜呢我们一起去看看吧!请大家自由读课文。

二、初读全文，学习词语。

1自由读课文。(出示要求)

2师：要想了解月球，我们得先过词语关!

出示词语：夜幕降临 皎洁 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 估计

(开小火车读—男女比赛读—指名读)

3师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜(学生自由发言)

过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧!

三、学习第一自然段。

1(出示第一句)这是一个宁静的夜晚，夜色笼罩大地。一轮明月悬挂在高高的夜空，你知道“悬挂”什么意思吗

生;挂。

师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思(生说)

师：能说皎洁的灯光吗能说皎洁的阳光吗都不能，这个皎洁是月亮的专属伙伴，小朋友们可要记住了哦!我们一起来说一遍——皎洁的月光。(齐说)`

3师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读(生读) 评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)

《温柔的谎言》通过描写三位女主角的情感历程，集中反应了职场“潜规则”、婚外情以及包养等社会问题。整部剧都沉浸在跌宕起伏的情感纠葛中，令观众惊心动魄之后更能领悟其中道理。

 

剧中的安然本来有一个幸福的家庭，她自己也有一份做医药代表的工作。可是，当她看到一同工作的姐妹们每月的收入十分可观，而自己却总是达不到要求时，十分烦恼。后来，在同事包丽娜的提示下，她才明白了这个行业的潜规则。

 

为了赚取更多的返点，安然多次出轨。随着收入地增加，安然竟然喜欢上了这种工作。而安然的秘密终于被丈夫发现，导致丈夫衩逼疯，女儿也成为了最大的受害者。剧中扮演安然的孙雅在拍摄其中一场出轨的戏后，自己痛哭了两个小时。孙雅说自己真的无法接受一个女人竟然要选择这样的生活。

孙雅是中央戏剧学院毕业，在拍完这部《温柔的谎言》后，还接拍过《叶落长安》和《传世宝藏》，2016年在拍完**《月老神龟》后，就没有再拍摄过影视剧。

 

《温柔的谎言》中的杨桃是一个悲剧性人物。她曾经是模特大赛冠军，又嫁给了企业家李云飞，过上了养尊处优的全职太太的生活。可婚后却发现李云飞有婚外情，还有了儿子。伤心的杨桃于是周旋在自己身边的各种追求者中，最终走向绝望，自尽身亡。

 

杨桃的扮演者周泓本身就是一名模特。演过这部电视剧后，2012年她出演了都市爱情剧《北京爱情故事》，在剧中饰演拆散佟丽娅与陈思成的罪魁祸首“雪儿”    。接着，又在《我的经济适用男》中，周泓饰演了知书达理的“文心”一角。2014年，她在出演了《产科医生》后，也没有再接拍过其它作品。

 

李青本来是花样游泳运动员，结果跑到一家网络公司面试，并且认识了同样去面试的海归张铭。不料公司的经理却是李青的前男友程鹏。在程鹏不断地追求下，李青终于选择了张鹏。张鹏在把李青追到后，原形毕露，竟然出轨。后来，张鹏破产，靠李青打工维持生活。堕落了张鹏最后毁灭了自己也杀害了李青。

 

扮演李青的张善淇是天津人，毕业于中央戏剧学院。在这部《温柔的谎言》后，她又接拍了一些影视作品，2014年，他嫁给了天津足球运动员于根伟。

 

很多人说，这部电视剧中，最漂亮的，演技最好的，并不是这三位主演，而是作为配角的包丽娜。在《温柔的谎言》中，就是包丽娜一步步把安然拉下水，并且走上了悲剧的结局。

 

包丽娜的扮演者就是王欧。2003年，王欧获得第四届CCTV模特电视大赛全国总决赛最上镜奖，并且从此进入了影视圈。2016年1月1日，王欧凭借古装剧《琅琊榜》获得安徽卫视国剧盛典最受欢迎女配角提名。5月21日，凭借谍战剧《伪装者》获得第19届华鼎奖中国百强电视剧最佳女配角。

 

2017年，主演古装权谋剧《天盛长歌》。2019年10月，领衔主演谍战剧《谍战深海之惊蛰》 [9-10]  。11月，凭借电视剧《芝麻胡同》获得第26届华鼎奖中国近现代题材电视剧最佳女演员。2020年，在央视五一晚会参加情景表演《你看！春天的花海》

 

可以说，王欧不但是《温柔的谎言》中最漂亮的演员，同时，也是在影视圈发展最好的演员。

　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的二年级语文《画杨桃》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文《画杨桃》教案1

　 学生视角：

　《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

　 难点：

　能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

　 教师思考：

　课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

　 重点：

　边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

　 设计特色：

　指导自学，精讲深化。

　 信息资料：

　1．课文中生字新词卡片。

　2．杨桃不同角度图的投影片

　3．课文中重点句子的投影片。

　 教学时数：

　2课时

　 教学要求

　1．学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

　2．抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

　3．在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

　4．培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

　 第1课时

　 教学目的：

　1、学会读、写本课13个生字。，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

　2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事

　3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

　 教学流程：

　一、明确目标：

　今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？

　杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一

　二、给充分时间读书自学。

　1．整体感知课文，把握主要内容。

　(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。

　(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？

　2．多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。

　三、汇报自学，提出问题。

　教师梳理出问题：同学们为什么笑

　老师为什么要严肃地说那一番话

　四、学习第1

　自然段。

　1．指名读第1

　自然段。想想这一自然段告诉我们什么

　2．想当然是什么意思

　3．有感情地朗读这一段。

　五、学习画杨桃这部分(25自然段)。

　1．默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。

　2．理解作者为什么会把杨桃画成五角星

　我的座位在前排靠边的地方说明什么

　3．联系前文想想，我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画

　4．出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃

　5．老师的神情有什么变化

　请读读相关的句子。

　6．分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想

　六、激活经验，体会作者思想感情。

　1．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢

　当时你是怎样想的

　2．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢

　学完一课，大家一定会有启发的。

　七、课堂练习。

　用不像而像、不要要说话。

　 第2课时

　 教学目的：

　1．知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。

　2．理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

　3．抓住重点句子理解课文内容。

　 教学流程

　一、观察实物，从多角度看。

　教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

　二、学习第6自然段

　1．指名读，重点指导读出几个省略号的语气。

　2．你发现同学们又有什么变化

　为什么有这样的变化

　3．分角色朗读这部分。

　三、学习第7自然段。

　1．思考：老师说了几句话

　你能读懂每句话的意思吗

　2．投影出示老师的话。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。

　重点理解相信自己的眼睛。

　3．感情朗读，并试着背诵下来。

　四、小结学习，思想升华。

　1．什么是教诲

　为什么他们的教诲让我一生受用

　2．父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢

　五、有感情地朗读全文。

　分角色朗读，老师也参与朗读。

　六、教师总结全文。

　当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

　七、课堂练习。

　背诵最后两个自然段。

　八、实践活动。

　1．日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗

　如果有，请讲给同学们和父母听。

　2．写一篇《画杨桃》的读后感。

　教学后记：

二年级语文《画杨桃》教案2

　 教学目标：

　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　 教学重、难点：

　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　 教学准备：

　1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　2、生字卡片。

　 教学过程：

　 一、看杨桃

　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。 看看课文讲了一件什么事

　2、板书课题：画杨桃

　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　 二、读课文

　1、自由读课文。

　要求：

　(1)会认6个生字;

　(2)会读课文;

　(3)知道讲了一件什么事。

　2、认字，同学互查，记分。

　3、指名读课文，边听边想：

　(1)谁读得最棒

　(2)课文讲了一件什么事

　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

　 三、学提问

　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

　2、老师观察，了解学生默读的情况：

　(1)是否划出重点词句

　(2)是否会提问

　3、评价提问：看谁会问问的问题最有探究的价值。

　例如：我画的杨桃为什么像五角星老师的神情为什么变得严肃……

　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

　 四、齐探究

　1、读第一段，

　讨论：

　(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方为什么这样要求我理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)

　(2)练习朗读：

　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

　2、读第二段，

　讨论：

　默读，“我”是怎样画杨桃的“我”认为画得怎样画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟。

　3、学习下一段

　过渡：

　同学们认为我画得怎样呢面对我的画是什么态度画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗”“……是五角星吧!”不改变愿意让学生知道父亲这样做的道理。

　“……是这个样子吗”“……是五角星吧!”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

　后来同学的态度发生了什么变化读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的──不好意思，知道错了。

　4、老师的态度又是怎样的有什么变化画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思有什么想法要说。

　意思：

　(1)看杨桃的角度不同，扬子也不同;

　(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;

　(3)应该实事求是。

　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理这个道理仅仅适用于画画吗

　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

　让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

　 五、学表演

　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)

　2、学生表演。讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。

　 六、学写法

　对话：我们应当学习作者那些写法

　1、运用呼应的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

　2、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

　3、准确运用标点：破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态;幼稚可笑的表现;知错不好意思的样子。

　引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。

　 七、抄句子

　1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

　2、读一读资料袋。

二年级语文《画杨桃》教案3

　 一、教学目的：

　1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。

　2、在学习活动中，继续培养学生良好的'阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。

　3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。

　 二、教学重难点：

　教学重点：第二部分

　教学难点：理解教师所说的那段话。

　 三、教学方法：

　整体阅读法、情境教学法、讨论法

　 四、教具准备：

　杨桃

　 五、课时安排：

　三课时

　第一、二课时：理解课文

　第三课时：字词训练，给课文分段

　 六、过程设计：

　第一、二课时

　一、课前谈话：

　出示智慧树，提出自我评价要求。

　二、揭示课题：23、画杨桃

　三、检查学生预习情况：

　1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）

　2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。

　四、理解课文：

　1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。

　2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。

　3、理解老师说的那段话。

　（1）、出示重点句子，读一读。

　（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？

　（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？

　（4）、出示填空题：

　看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应该（）。看到是什么样的就（）。

　五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。

　第三课时（略）

　板书设计：

　23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）

　我 教师 几个同学

　（想起父亲的话）

　认真看、老实画 看了看 哈哈大笑

　审视（）

　神情严肃

　和颜悦色

　相信自己的眼睛！换个角度看问题！

　 课后反思：

　应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷，但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是：

　1、能始终把学生放在学习活动主人的位置上；

　2、能根据新课程标准创造性的处理教材；

　3、评价用语比较到位，所以学生能顺着我的思路走。

　需要改进的地方是：

　1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值：以后可以想这样，让学生把自己提出的问题写下来，教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题；

　2、有些学习活动没有做到有始有终：如提出让学生合作学习，但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流；

　3、教师对教材的深挖还是不够，对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨，心中没有明确的定义，导致在引导时不明确。

　只关注大处，不琢磨小节，始终是我性格的弱项，这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细节这方面完善我自己的思维和行为。

《咱们结婚吧》在由黄海波、高圆圆领衔主演的都市情感剧，当年这部剧我追的特别狂热，没办法黄海波和高圆圆演得实在是太好了。这部剧主要讲述了一个大龄黄金剩女和一个恐婚男历经波折终于佳偶天成，黄海波饰演恐婚男果然，高圆圆饰演剩女杨桃。这部剧中有很多感人的情节，触动了观众内心深处的那根弦。

我认为每一段求婚的场景都会有特别感人的画面，因为这是一个神圣的时刻。果然向杨桃求婚的画面也是让人特别感动，而且我认为这是全局最感人的场面。

果然身穿正装、手捧鲜花来到了杨桃的婚纱店，他把杨桃喊道了屋内，把花送给了她，还拿出了一大堆东西。当果然一件件向杨桃展示的时候并交给杨桃的时候，杨桃哭了，我相信很多观众看到这也会流下眼泪。两张银行卡密码是131420，寓意“一生一世爱你”。一个房产本，果然承诺可以加上杨桃的名字。

果然还拿出了一份《家庭财产分配协议书》并且签好了字，还有自己的一辆车。果然把自己全部的家当都拿了出来，而且亲口说这一切都归杨桃了。全程并没有什么华丽的语言，但是特别真实，这反应出了一个男人原因为这个女人奉献出自己的一切。

当着婚纱店所有人的面，果然向杨桃求婚了，“桃子，我请求你做我的妻子，我请求你让我做咱们孩子的父亲，咱们结婚吧！”果然和桃子都流出了幸福的眼泪，现场响起了一片热烈的掌声。

质朴的语言、感人的画面，这是男人对女人的保证，也是女人对男人的托付。果然向杨桃求婚的时候没有豪华的场面，他用自己的真情实意打动了杨桃，也打动了观众。

（王建）　穿花蛱蝶深深见。蚂蚁搬家蛇过道，可以加个省略号。4：惊奇地问。（7）说“言”表示吉祥的话叫吉言，一年之计在于春，天涯若比邻，燕子低飞雨就到、兴奋地说，在“谁”的后面加上“把”字，我们爱中国。莫看水面平发镜、《咏柳》唐贺知章碧玉妆成一树高，不谋私利。（“、比喻句，万紫千红总是春。久旱逢甘雨。如果没有电、《嫦娥》　唐　李商隐云母屏风烛影深。四，她让（我们的生活充满生机），但他的表现与其他一样出色）、仿佛（八）一字组多词赞（赞叹）（赞扬）（赞美）　复（复习（反复）（重复）渡（渡过）（过渡）（渡船）顾（顾客）（顾及）（顾问）　愉（愉快）（愉悦）（九）各种各样的说1。（4）翠鸟背上的羽毛像赤褐色的外衣。嫦娥应悔偷灵药、句末加语气词“呢”或“吗”，我好象看到了高高的柳树、情感。（12）弯弯的月亮像小船，把“什么”放到最前面，是因为（它受了箭伤。（2）寻芳。楚国人不听人的劝告。久晴大雾必阴、如果没有水、满意地说，她让（小草更绿了）。（1）燕子的尾巴似剪刀。　五个杨桃被小明吃了。（7）翠鸟的的眼睛像微型望远镜一样锐利。(5)歇后语八仙过海——各显神通　（用在大家各出各的主意时）孙悟空大闹天宫——慌了神　包公断案——铁面无私、犹如、冒号。不知细叶谁裁出。提示下文用冒号。诚恳劝告的话叫忠言，加上“被”、半信半疑地问。家家乞巧望秋月，检查检查、《七巧》　唐　林杰　七夕今宵看碧霄，都要认真来思考，表示注释加括号、阅读(一)古诗。（3）改为被字句，“是”改为“不是”等）例。它能够在书面语言中表示语句的停顿。三：博览群书勤学好问学而不厌过目成诵努力工作。2，（踏着）冻得坚硬的山路。标点符号用准确。自从有了机器人？”）（2）改为把字句，长江渐落晓星沉、迷惑地问二，提出问题用问号。岁寒知松柏，再对症下药，“我“的遗憾是（不能把这件精美的木雕带回国）。三年级学生要掌握常用的标点符号、标点符号标点符号是书面语言不可缺少的组成部分，(邺年年都有好收成)。常见的句子毛病主要有。马跑得越快、气愤地说；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配⑷语序混乱→调整语序⑸前后矛盾→改或删⑹重复罗嗦→删在修改病句中。精炼著名的话叫格言。光阴似箭、生气的时候：平常。自从有了太阳的光辉、愤恨地说3，久雨大雾必晴。　花盆里长不出苍松。（13）红红的太阳像火球，结果（他永远也到不了楚国）、引号等6种标点符号要求学会使用，在满天飞舞的大雪中，结果（他的羊再也没丢过），竹溪村路板桥斜。意思未完用逗号，明天太阳红，仍然要注意不能改变句子的意思。我生待明日，叶底黄鹂一两声，白首方悔读书迟。喜怒哀乐感叹号、《卖木雕的少年》一文中，大雨就到，还可以（网上购物）：严肃地说、太阳还做了许多的好事：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠嶂苍翠欲滴（二）名句，四处（寻找）冻僵的燕子：游春。做这样的练习，对句子的改动一定要小，近义词或关联词用错）→换合适的词语⑶搭配不当（如，前后加上书名号，还要正确使用修改符号、添加表示反问的词语“难道不”或“怎么会”、严厉地说。自从有了西门豹的管理，有没有漏写某些内容、《春日》唐朱熹胜日寻芳泗水滨。（2）绦，亲口尝梨知酸甜，帮助我们正确理解书面语言所表达的内容，无雨山没腰，明日天气好。（1）妆，冰在薄处裂，牵牛织女渡河桥，写错别字等。并列词语用顿号、句末改为问号，礼轻情谊重。如果没有太阳。夜里星光明，她让（小树更挺拔了），改完后认真读一读；三要掌握一定的方法，老大徒伤悲，是因为（博莱克是一名残疾儿童，我们怎能不爱中国呢。（3）等闲。　蜻蜓低飞江湖畔。（二）课文1。（16）画家的心潮像海浪一样翻腾着，可用上这个歇后语）（6）珍惜时间的格言花有重开日：废寝忘食锲而不舍脚踏实地竭尽全力坚持不懈（7）注意力集中。1。通常要求变换的句式有、逗号，一句完了用句号，又孤单失群）4，点水蜻蜓款款飞。（5）咆哮的洪水像凶猛的狮子吞没了山村、变句式变换句式，离楚国就越远了、轻易。有雨山戴帽，一要看清要求（或例句），活泼可爱的燕子，人们一致痛恨的、大家把视线集中在博莱克身上：小明吃了五个杨桃。2。有些意思要省掉。我想到了在春风的吹拂下柳树的枝条在翩翩起舞的样子，常常做。日日行，要注意接受中国人的建议和劝告）、（冒烟）　吓得（落荒而逃）（撒腿就跑）（四处逃窜）3，她让（森林更加茂盛了），万条垂下绿丝绦、疑惑的时候。长虫过道。鸡儿上架早。临走写下的话叫留言：“把”字句和“被”字句，(大地会干枯)，有时句子的毛病不只一处。A、奇怪地问。标点符号很重要。（王维）　雨里鸡鸣一两声，千山响杜鹃。（送给即将分手的朋友）海上生明月，对话引用加引号。（晏殊）　漠漠水田飞白鹭，我仿佛看见了（人们为了拯救燕子，是否符合我们的语言习惯：烈日炎炎烈日中天骄阳似火挥汗成雨汗如雨下（9）描写山林，(就没有我们这个美丽的世界)，不怕千万事，可用上这个歇后语）姜太公钓鱼——愿者上钩　（比喻心甘情愿地上别人的圈套；陈述句改为反问句、句子1；四要改后认真读一读：我们是中国人：微笑地说。（懂得根据农谚来判断天气）日落胭脂红、问号。2。应允别人的话叫诺言，无边光景一时新，鸟笼里飞不出雄鹰。转折解释破折号，碧海青天夜夜心：　专心致志　聚精会神目不转睛全神贯注（8）描写鲜花　光彩夺目群芳吐艳姹紫嫣红万紫千红芬芳迷人描写春天，穿尽红丝几万条。（杜甫）（2）和思想有关的谚语绳在细处断，明确是要变换什么，离楚国不就越远了吗。7。8，他乡遇故知。（14）绿绿的草地像地毯。4。（3）翠鸟腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。（王维）　池上碧苔三四点；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思、将肯定变为否定，二月春风似剪刀。（6）读了这首诗风我想作者在泅水河畔会看到盛开的迎春花。2。黑发不知勤学早、大雁叫得悲惨。（1）胜日。我们是中国人。（6）高大的橡树像哨兵一样挺立在路旁、养羊人听了街坊的劝告，人无再少年，万事成蹉跎东风，其中句号、名言。（4）与友谊有关的名句海内存知己。最后非洲少年做了个（一模一样却只有拳头大小的小象墩送给我）。（10）蒲公英的花好像我们的手掌，不怕千万里、自从有了女娲创造了人类：天气晴朗的好日子。4、高兴地说2。不满报怨的话叫怨言。首先要弄清句子的病因，并列分句用分号。（8）又大又圆的荷叶像一个个碧绿的大圆盘，把动作放最后面，（顶着）满天飞舞的大雪，接着是“谁　做了”改成“什么　被　谁　做了”　例，踏青，可以（迅速查找各种信息）。　小明把五角星画好了。可用上这个歇后语）张飞穿针——粗中有细（可以用在有勇有谋的人身上）韩信点兵——多多益善　（用在乐于助人、修改病句修改病句。在“谁　做了　什么”句中，天涯共此时，翠绿的柳树等、神速机灵----机警，（冒着）料峭的春寒。这两个寓言故事告诉我们。（9）孩子们撑着的雨伞像浮在水面的点点花瓣。例：⑴句子不完整生前留下的话叫遗言，看看是否通顺，可以（用电子信箱和全世界的小朋友建立联系）？B，（春天变得更加灿烂美丽）、感叹号、积累部分（一）成语（1）带有数字的成语四面八方七嘴八舌成千上万百发百中千变万化九死一生一心一意三心二意低三下四万紫千红十全十美三言两语千真万确万无一失（2）带有反义词的成语少见多怪大同小异南辕北辙异口同声大材小用口是心非上行下效内柔外刚公报私仇左右为难出生入死远交近攻天长地久反客为主（3）带有重叠词的成语零零星星郁郁葱葱实实在在缝缝补补结结实实吞吞吐吐浩浩荡荡（4）AABC的成语孜孜不倦蒸蒸日上源源不断夸夸其谈滔滔不绝头头是道彬彬有礼面面俱到欣欣向荣栩栩如生恋恋不舍历历在目源源不断翩翩起舞息息相关（5）ABAC的成语人山人海诚心诚意惟妙惟肖自言自语有声有色自作自受全心全意（6）喜欢读书。方法一般是在“谁　做了　什么”中。（1）改为反问句。该用哪种小符号、填动词（掩饰）痛苦（停止）哭泣（购买）药品（皱着）眉头（握紧）拳头（擦拭）酒精（商量）事情（讨论）总是（检阅）队伍（纠正）错误（叨）小羊　（劝）邻居（射）大雁　（画）杨桃　（鼓着）腮帮子（挺着）大肚子（瞪着）眼珠子　（竖着）大拇指　（拍）肩膀　（耸）鼻子（伸）脖子　（壮）胆子　（换）衣服　（拿）手杖（追）太阳（提）手袋　（迈开）脚步（闭）眼睛（举起）小手（掩盖）痛苦（吸取）经验（抢救）生命（伸展）枝条（抄）生字　（端）盘子（种）庄稼　（扛）大米　（救＿燕子　（砍）树木　（劝）朋友（登）高山　（燃烧）着熊熊大火（奔腾）着朵朵浪花（飘浮）着朵朵白云（排除）忧伤（增添）生机（发出）警报（打消）念头气得（七窍生烟），句子中某些词语在意义上彼此不能搭配。　早烧雨：春风，居民们纷纷（走出）家门！6、歇后语等（1）与夏天有关的古诗名句万壑树参天。标点符号歌。改成“谁　把什么　做了”　例。（“就”变为“不就”，或是搭配在一起不合事理，要看水底万丈深，晚烧晴、听到消息后。书文名称要标明，长满了翠绿的叶子，缺少成分（一般的完整的句子“谁　在干　什么”）→添加缺少的成分⑵用词不当（如：打扮。（11）平静的湖面像镜子？3。　亲自下河知深浅，无雨必有风，文章清楚都称好。3。今朝露水重，助人为乐）老鼠过街——人人喊打（比喻害人的东西。5。”改为“。（形容一个人事坚持原则。（三）把句子补充完整1，(给人类的生活带来了极大的方便)：小明画好了五角星。（送给同甘共苦的朋友）千里送鹅毛。3、作用，(就有了这个可爱的世界)。（3）和气象有关的农谚。（3）读了这首诗，患难见真情，(就没有我们现代化的工业)。3，(大地到处是欢歌笑语)，要仔细分辨，四处寻找燕子那种艰辛的境况）：用丝编成的带子，即将有雨在眼前、农谚，语气语调和词语的性质，（修好了羊圈），日月如梭、填量词一（对）翅膀一（支）赞歌一（阵）风一（朵）荷花一（幅）画一（片）花瓣　一（首）歌曲一（缕）阳光一（身）羽毛一（眼）清泉一（束）金光一（串）珍珠一（把）斧头一（件）事一（双）小手一（块）庄稼地一（个）山坡一（座）大山一（句）话一（条）小河一（道）深沟一（场）大雨一（栋）楼房　一（束）鲜花一（颗）牙齿一（面）红旗一（次）旅行一（台）电脑　一（张）嘴巴一（列）火车一（张）报纸一（件）衬衫一（篇）课文一（辆）车　一（台）节目一（杯）水一（轮）红日一（份）帐单一（门）绝招一（条）公路（四）形近字倦（疲倦）（困倦）　稻（稻田）（水稻）　载（运载）（载货）　蜻（蜻蜓）圈（羊圈）（圆圈）　蹈（舞蹈）（手舞足蹈）　裁（裁剪）（裁员）　睛（眼睛）悔（后悔）（悔恨）　既（既然）（既而）　响（音响）（响亮）　默（默写）（沉默）诲（教诲）（诲人不倦）　即（即使）（立即）　晌（晌午）（半晌）　墨（墨水）（墨绿）殖（繁殖）（殖民地）渴（口渴）（渴望）　睡（睡觉）（午睡）　洒（洒水）（洒满）值（值日）（价值）　喝（喝水）（喝采）　唾（唾沫）（唾液）　酒（喝酒）（红酒）炼（冶炼）（锻炼）　竖（竖立）（竖起）　罐（陶罐）（水罐）　陡（陡峭）（笔陡）练（练习）（操练）　坚（坚定）（坚强）　滙（灌溉）（灌注）　徒（徒弟）（师徒）辩（辩论）（争辩）　借（借书）（借钱）　说（说话）（说谎）　副（副手）（副业）辨（分辨）（辨别）　猎（猎人）（打猎）　悦（喜悦）（悦耳）　幅（篇幅）（幅度）辫（辫子）　惜（可惜）（怜惜）　脱（脱离）（逃脱）　逼（逼迫）（逼供）挣（挣脱）（挣扎）　吵（吵架）（争吵）　缘（缘分）（因缘）　舔（舔毛）（舔水）睁（眼睁睁）（睁眼）抄（抄写）（抄书）　绿（绿色）（碧绿）　添（添加）（增添）　竟（毕竟）（竟然）　底（底面）（底下）　晓（晓得）（破晓）　渐（逐渐）（渐进）兖（竞赛）（竞技）　抵（相抵）（抵制）　饶（富饶）（饶恕）　惭（惭愧）（自惭）盆（脸盆）（盆地）　偷（小偷）（偷看）　佛（仿佛）（佛祖）　幕（夜幕）（屏幕）盘（盘缠）（盘子）　愉（愉快）（欢愉）　拂（吹拂）（拂晓）　慕（羡慕）（爱慕）鸭（鸭子）（水鸭）　搏（搏击）（搏斗）　校（学校）（校园）　络（网络）（熟络）鸦（乌鸦）（鸦片）　博（博学）（博士）　较（比较）（计较）　洛（洛阳）宿（住宿）（宿舍）　暖（暖和）（温暖）　俊（英俊）（俊杰）　疼（心疼）（疼爱）缩（缩小）（紧缩）　缓（缓慢）（缓缓）　梭（穿梭）（梭子）　痛（痛苦）（疼痛）狠（凶狠）（狠毒）　异（奇异）（异同）　继（继续）（继承）　旅（旅行）（旅游）狼（狼狈）（大灰狼）导（向导）（教导）　断（断裂）（断开）　旋（回旋）（旋转）（五）同音字cuì　fù　bìjiànlì　yù清（脆）（腹）部墙（壁）　弓（箭）　（厉）害（愈）合　（翠）鸟　（复）习　（碧）绿利（剑）　（历）史（寓）言lièyàn　shū　suōjù　gù（猎）人　大（雁）（舒）服　（缩）小　团（聚）　（故）事（裂）开（燕）子特（殊）　穿（梭）　（俱）乐部照（顾）zhì　xiǎngxiāo　zhēnjìmò（志）气（享）受今（宵）　眼（睁）睁立（即）　沉（默）（稚）嫩（响）亮云（霄）（挣）扎（既）然　（墨）绿（制）造　思（想）　（消）灭（争）气（寄）信淹（没）yìfànxī　shǔ　tuó　tāo（议）论吃（饭）　熟（悉）老（鼠）（驮）米　（掏）钱（意）思（犯）人　（熄）灭（暑）假骆（驼）（滔）滔不绝（六）反义词危险对（安全）　轻松对（沉重）　相信对（怀疑）　减少对（增加）　容易对（困难）宽敞对（狭窄）　成功对（失败）　暂时对（永远）　柔软对（坚硬）　喜悦对（哀伤）深对（浅）　疏对（密）　富对（穷）　输对（赢）　笑对（哭）　幸福对（痛苦）　出现对（消失）　开始对（结束）　安静对（喧哗）　弯曲对（笔直）　扩大对（缩小）　黑暗对（光明）　好对（坏）　快乐对（悲伤）　升对（降）出现对（消失）　隐藏对（显露）　一无所有对（应有尽有）　高兴对（伤心）粗暴对（温柔）　防御对（进攻）　错误对（正确）　细小对（粗大）　沉重对（轻盈）前进对（后退）　喜对（悲）　轻柔对（粗重）　劣对（优）懒对（勤）动对（静）　功对（过）偏对（正）善对（恶）得对（失）吞对（吐）进对（退）始对（终）呼对（吸）憎对（爱）略对（袢）攻对（守）是对（非）（七）近义词舒适----舒服叮嘱----嘱咐审视----审察假若----假如温暖----暖和宽敞----宽阔壮观----雄伟安静----宁静喜悦----快乐立即----立刻喜爱----喜欢增添----增加疲倦----疲劳纠正----改正挑选----挑拣灵巧----灵活启示----启发清楚----明白赞扬----赞美迅速----快速：　莺歌燕舞花红柳绿春风得意春暖花开春和日丽春风化雨春花烂漫春光明媚春暖花开春色迷人　描写夏天。（2）翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，明朝依旧晴。少壮不努力、“怎能”等，组成文章不可少、气冲冲地说：马跑得越快。（5）、灵活好像----好似：（人们在做事情的时候。（15）海浪激起的泡沫像一堆堆白雪一、高兴的时候、填形容词（乌黑光亮）的羽毛（俊俏轻快）的翅膀（活泼机灵）的小燕子（整整齐齐）的队伍（尖尖）的嘴巴（红色的）的爪子（灵活透亮）的眼睛　（陡峭的）的石壁（清脆）的叫声（光彩夺目）的春天　（美丽可爱）的世界（灿烂）的阳光（碧绿）的大圆盘（嫩**）的小莲蓬（洁白）的衣裳（可爱）的翠鸟（美丽）的鲜花（芬芳）的花香　（清朗）的光辉（甜蜜）的微笑（绿茸茸）的草地（金灿灿）的金子（红艳艳）的花朵　（黄澄澄）的稻田（白茫茫）的雾（黑乎乎）的山洞　（红彤彤）的太阳（软绵绵）的沙发（绿油油）的禾苗（暖烘烘）的房间（雪白）的浪花（珍贵）的礼物（洪亮）的声音　（坚强）的意志（严肃）的神情（清澈见底）的小溪（成千上万）的燕子结结实实的（橡树）天空（湛蓝深远）森林（郁郁葱葱）河水（清澈见底）空气（清新甜润）大雪（漫天飞舞）山路（弯弯曲曲）楼房上（彩旗飘扬）草地上（鲜花盛开）街道上（人山人海）马路上（人来车往）　教室里（鸦雀无声）天空中（星光闪烁）竭尽全力地（救援）锲而不舍地（工作）聚精会神地（上课）七嘴八舌地（讨论）（认认真真）地看　（开开心心）地唱　（快快乐乐）地玩（老老实实）地画（慢慢吞吞）地走（吞吞吐吐）地说（目不转睛）地盯着　（情不自禁）地欢呼（迫不及待）地开电脑（恋恋不舍）地离开（亲切）地说　（安全）地航行美得（耀眼）乐得（精彩）（轻松）时间过得（飞快）节目表演得（精彩）吓得（心惊胆颤）（面如土色）2，阴阴夏木啭黄鹂。宣誓所说的话叫誓言。读了这段话、电脑网络的功能真多、愉快地说。　（4）“等闲识得”是容易识别的意思。等闲识得东风面。一日之计在于里、词语部分（一）听写词语聚拢增添　荡漾　演奏　莲蓬　舞蹈　蜻蜓　饱胀　衬衫　裸露　舒适特殊　饲养　窟窿盘缠　后悔　劝告　寓言　裂开　打猎　燕子　大雁安慰　犹豫　将来　照顾议论　稚嫩享受　迅速　唾沫　掩盖　血型　麻烦　庄稼　存在预防　繁殖　悬挂年龄　晚霞　漆黑售卖　端正　屏幕　蔬菜　纠正　冶炼灌溉　渠道　燃烧　掠过　骤降　湛蓝　熟悉　欧洲悲惨叮嘱　羡慕　疲倦裁剪　射箭　舒缓　替换　奔腾仿佛　黎明　缺少队伍　探索竭尽全力迫在眉睫翩翩起舞无影无踪　恋恋不舍审视　纠正（二）多音字zháo(着火)（着急）diào(调动)（调课）jiǎ(假装)（假说）着zhe(看着)调假zhuá(着落)(着手)tiáo(调皮)（调整）jià(放假)（假期）sì(似乎)（相似）jiàng(将士)（将领）zhāo(朝阳)(朝霞)似将朝shì(似的)jiāng（将来）(将军)cháo(朝代)（朝向）piào(漂亮)chóng（重复）(重逢)chǔ(处境)（处理）漂piǎo(漂白)(漂染)重处piāo(漂浮)（漂流）zhòng（重量）(重要)chù(住处)（处所）chòng(冲劲)（冲着）　hái(还有)（还是）dǎo(倒闭)（摔倒）冲还倒chōng(冲水)（冲锋）huán(还手)（归还）dào(倒背如流)（倒是）piàn(便宜)（便价）mò(淹没)（沉没）shān(扇动)（扇风）便没扇biàn(方便)（便利）méi(没有)（没事）shàn(扇子)（扇贝)mú(模子)（模样）gěi(送给)（递给）shě(取舍)（舍得）模给舍mó(模范)（模型）jǐ(给予)shè(宿舍)（房舍）jiāo(教书)（教书匠）xiào(学校)（校园）xì(关系)（系列）教校系jiào(教学)（教育）jiào(校对)（校正）jì(系鞋带)（系上）chāi(出差)（差事）luò(落后)（落实）cān(参加)（参选）差chà(相差)(差得远)落là(丢三落四)参　chēn(参差不齐)cī(参差)　lào(落下)（落枕）shēn(海参)（人参）chā(差别)(差异)juàn（羊圈）（牛圈）　fèng（缝隙）（裂缝）　xuē（削减）（削弱）圈缝削quān（圆圈）（圈套）　féng（缝补）　xiāo（削皮）（削笔）zài（运载）（载货）载Zǎi（记载）（刊载）（三）在括号中填上适当的词语1

课文说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。

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每当身边的朋友在面对某些事情的时分，多几少会遇到一些困惑或是艰难。这时分，我们就像是情感巨匠或是人生导师，积极地为他们排忧解难，及时的给出倡议。

我们曾经习气性的给身边的每个人给出指导意见，无论有意或无意。

或许我们每个人都感受过，来自他人的倡议。站在中间立场，他所说的也没缺点，但本人听起来还是有些奇异，有些不像是倡议，像是在责备。

可是，我们却不曾想过，我们给出的倡议真的是正确的吗？

当我们本人在面对人生给出的难题时，我们能给出所谓的规范答案吗？

认真的想一想，在我们都没有活明白的状况下，就去给他人的人生提出倡议，这能否值得我们深思。

就像朋友由于异地恋，在思索要不要去她的城市，好友们都发来“关怀”。

A：“你没必要啊，爱情这个事情说不清，万一分手了，你这一走亏不亏啊。”

B：“你看，你要是去找她，你得放弃几，这边的朋友，工作。”

C：“对啊，去到那边相当于是重头开端，工资说不定还没这边多。”

D：“其实你俩能够再沟通一下，不一定非要你过去嘛，你就在这边多存点钱，到时分再过去也不迟啊，你俩感情那么好。”

他的朋友们大多是独身，有的有过一两段爱情，有的母胎solo ，可面对他人的感情问题却像是个专家，就像是本人谈了无数场恋爱，很笃定他不能过去，过去了很吃亏，很不值。

对，会有这样的可能性，但感情的事，真的说不清。动身点是好的，但他们的确不是什么情感专家，他们以至本人都不明白什么是爱情。

那一刻，他有些乱，说不出来是什么滋味。最后犹犹疑豫了大半年，还是去找她了。

在面对一段危机的情感时，在我们都深陷其中时，我们很难能够精确的作出正确的抉择。在面对本人的人生选择时，我们也会迷茫。在与亲人的相处时呈现矛盾，我们也会有执念。

这是很正常的，我们都是这样的。所以这样的我们，能否算是活得很明白了？我们的老一辈，也不会随便这么说。

而我们总是容易把本人的想法，强加在他人身上，虽然我们没有活得那么通透。

小林参与工作曾经一年了，工资不高，但还够生活。这天在她的闺蜜群聊里，正讨论着猫粮的选购。

由于要节约生活上的开支，小林说她用的是国产猫粮。闺蜜们却说：“你这样不好，国产猫粮不靠谱，要进口的才好，倡议你换一种吧。”

小林却辩白说：“我穷啊，真的要省钱了。进口猫粮是好，能够每个月的确很贵啊。”

“要是猫猫的身体吃坏了你花的钱更多，真的倡议你赶紧换了。”

她焦虑的答复：“我买的固然国产，但我也是看了配料的，网上查过的是平安的。”

“你怎样晓得是平安的，就由于他人说好，那是由于还没有出事。你既然经济上很艰难，那为什么要养猫啊？”

“不要怪我们说的不好听，我们只是在给你倡议，由于我们都是喂得最好的。”

小林的心里，很不是滋味，没有再说话了。

我们每个人从小的生活环境，到家庭教育，工作性质，社交圈子都不一样。在面对某个人，某件事各自的见地与见解肯定也不一样。

小林是不想买好的东西吗？并不是的，她有本人的缘由。朋友给出的倡议不对吗？也不能说不对，只是他们只看到了事情的A面。

我们应该都学过一篇课文《画杨桃》，教师放了一个杨桃在讲台上，让同窗们按照本人看见的杨桃的样子画下来，结果每个人画的杨桃都不一样，每个同窗都说本人画的杨桃才是对的。

正由于我们每个人都只看见了事物的一面，而疏忽了我们看不见背后的事实，但我们又想让他人认可我们看到的那一面，却遗忘了，其实我们画的杨桃都是正确的。

我们不是不能够给到朋友倡议，只是我们应该尊重别人，把我的倡议，变成我的想法。

我们应该对他说：以上是我本人的想法，你能够参考一下，详细要怎样做，看你本人。

不批判对错，让他本人决议，才是最好的倡议。