部编版小学一年级下册语文课件：《春夏秋冬》

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的部编版小学一年级下册语文课件：《春夏秋冬》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　设计说明:

　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2．预习生字，做字卡。(学生)

　课时安排:1课时。

　教学过程:

　一、谈话激趣，出示词语

　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　二、多种方法，识记生字

　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　(2)根据交流出示词语：

　春风夏雨秋霜冬雪

　(3)借助拼音自由朗读词语。

　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　3．出示：霜和雪

　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

　(2)说说春风吹过来的感觉。

　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　(7)有感情地齐读第二组词串。

　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　(2)指导学生用自己的话交流。

　(3)出示词串三和四。

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　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　6．仔细观察，自主识记生字。

　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

　(2)小组内互相交流好方法。

　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　三、示范指导，书写生字

　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

篇二

　教学目标

　1能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　3能用词语说句子，学习用句号。

　教学重点

　1正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　2借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　教学难点能用词语说句子，学习用句号。

　教学准备生字词语卡片，课件。

　第一课时

　一、谈话导入，引入新课

　1课件出示四张不同季节树的,引导学生交流四季特点。

　2板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

　二、初读课文，感知内容

　1师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

　2指导学生读课文。

　（1）分部分读课文，师相机正音。

　（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

　三、细读课文，随文识字。

　1看图学习课文第1部分词语。

　（1）出示“春风”，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

　我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

　（2）认读词语“春风”。

　（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

　（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

　（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

　2引导总结“春风”一词的学习方法。

　3小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

　（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

　（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

　（3）学生朗读三个词。

　（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

　4整体诵读四个词。

　5出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景

　（1）用连线题形式学习新词：

　春风落

　夏雨吹

　秋霜降

　冬雪飘

　（2）齐读、指名读、小组读。

　（3）认读新字：吹、落、降、飘。

　（4）拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

　6再次总结四季特点。

　四、归类观察，指导写字。

　1指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

　2重点指导书写生字“花”“飞”“入”。

　(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

　(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

　3在田字格中认真书写，描一个，写一个。

　第二课时

　一、复习回顾，引入新课

　1出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

　2板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。

　3读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。问：你喜欢哪个季节？为什么？

　二、认真观察，看图学词

　1在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那

　么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

　出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

　2指导看图说话，练习句式：

　我看到图上远处有（），近处有（），左面有

　（），右面有（）。

　3出示新词语，指导正确认读。

　4用上新词语说一句完整的话。

　5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

　6指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟

　7用各种形式朗读以上生词。

　8识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

　9这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图说话：

　（1）青青的小草在哪里？

　（2）红红的花儿在哪里？

　（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

　（4）茂密的树林里有什么？

　10出示：

　池草青

　山花红

　鱼出水

　鸟入林

　第三课时

　教学目标：

　1知识目标：通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。

　2能力目标：培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维

　能力。

　3情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。

　教学重点：理解句意，了解四季特征。背诵课文

　教学难点：理解句意。

　教学关键：运用课件辅助教学，帮助学生理解句意。

　教法：直观演示、讲解法、谈话法等

　学法：观察法、讨论法

　教具：多媒体课件

　一、复习回顾，引入新课

　1出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

　2指名读课文。

　二、掌握方法，积累背诵

　1指导学生用自己喜欢的方式读课文。

　2引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说

　话,师适时板书。

　3出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵

　4组织学生用其他方式背诵课文。

　（1）同桌互背，齐背，男女 生竞赛背。

　（2）小组分角色表演、背诵。

　（3）在画面内容提示下全班齐背。

　5组织展示背诵。

　三、练习巩固，拓展延伸

　1出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的

　美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春

　天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

　2指导学生仿照课文编词语。

　3出示词语，引导学生抄写词语。

　4采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

　五、总结全文，布置作业

　1指导学生说一说春天带给人们的感受。

　2布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。

　板书设计

　1、春夏秋冬

　春风吹池草青

　夏雨落山花红

　秋霜降鱼出水

　冬雪飘鸟入林

　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的我的四季教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的四季教案 篇1

　同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

　 二、温故知新：

　教 师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

　学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

　学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。 把握的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。

　学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他大有不同，在学习时，我们也要注意体会。

　 三、自读研讨：

　教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。[大屏幕：自读提示：

　1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？

　2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

　3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）教 师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

　学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

　学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

　老 师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇吗？学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

　学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

　学生7：我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

　学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。

　学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

　学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

　教 师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁， 又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

　学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。

　教 师：这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？

　学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

　学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

　学生14：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

　 四、创造、展示

　教 师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

　[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]

　 五、自由朗读

　同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？

　[三、四位同学读课文]（配乐、配画面）

　 六、挖掘主旨

　同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

　[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]

　学生15：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。

　学生16：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一

　番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。

　教 师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

　[师生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]

　 七、[大屏幕：人的成长经历图]（配乐）

　结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

我的四季教案 篇2

　 一、教学目标：

　1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　 二．教学重点难点

　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　 三．教与学的课时安排： 一课时

　 四、教学过程设计：

　1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

　这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

　（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）

　2、作者简介

　张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

　（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。）

　3、本节课分四个环节：

　、走进四季：(温故知新）

　A、文章开始说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？有什么特点？

　明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括作者所说的人生四季的特点？

　明确：春——少年时期；播种，劳作

　夏——青年时期；耕耘，浇灌

　秋——中年时期；付出，收获

　冬——老年时期。品味，反思

　B、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？

　明确：作者的人生信念和人生态度

　（设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的基础。第二个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解作者所要表达的思想感情并且用简要的文字概括出来，考察学生理解概括的能力。这是较深层次的理解和感悟。）

　、品味四季：(文本研读)

　A、学完全文后，学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示。

　教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

　（设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要积极引导他们结合自身经历进行反思。让学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的知识。）

　B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢？请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来：

　人生之春当如

　人生之夏当如

　人生之秋当如

　人生之冬当如

　预设答案有：人生如梦；人生如戏（或）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……

　(交流)

　（设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向未来。泰戈尔对人生的思考和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思考，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。）

　 五、课堂小结：

　 六、布置作业： 人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。

　（设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。）

　 七、板书设计

　我的四季（我的一生）

　春播---少年时期；播种，劳作

　夏耘---青年时期；耕耘，浇灌，自强不息

　秋收---中年时期；付出，收获

　冬藏---老年时期。品味，反思，检点、记录

我的四季教案 篇3

　 教学目标：

　1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。

　2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　 重点难点:

　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　 教学方法： 活动体验

　 教学设想： 课时安排：一课时

　 教学媒体及用具： 投影片；录音带：范读带、配乐带。

　 教学过程设计:

　四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。

　张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，

　一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；

　二是张洁的这组散文散溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的《我的四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。

　一、导语：

　同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

　[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]

　这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

　二、温故知新：

　教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

　学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

　学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。

我的四季教案 篇4

　 一、教学目标：

　1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　 二．教学重点难点

　1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　 三、教学工具： 多媒体

　 四、课时安排： 1课时

　 五、教学过程：

　作者简介：

　张洁（1937～） 当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》（两次获茅盾文学奖）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

　（一）预习检测

　1、多音字

　自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )

　方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )

　2、形近字

　揪（ ） 碾（ ）

　锹（ ）

　愀（ ） 辗（ ）

　3、成语：

　不毛之地：

　入不敷出：

　（二）自由读课文，划出你喜欢的句子。

　（三）研读文本

　1、 同学们，如果春天代表少年时期的话，

　那么，夏就代表—— ，

　秋就代表—— ，

　冬就代表——

　思考：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？

　2、思考问题：

　①生命的春天，作者是怎样做的？人生态度是怎样的？

　明确：“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。

　选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。

　②生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？

　明确：

　A、由盼望下雨到自行寻找水源。

　（感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想，应该靠自己。）

　B、找水源时，没有充分准备，忘带容器

　（感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结经验，重新出发。）

　C、善良过分，犯糊涂、愚昧。

　（明白面对生活的灾难，厄运，要坚强面对，做生活的强者。）

　③生命的秋天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？

　明确：又酸又苦的欢乐

　酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过

　不丰硕：干瘪的谷粒

　丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。

　④生命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的是什么呢？

　明确：检点自己：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么

　记录下来

　目的：不哀叹、不寂寞

　总结：

　四 季 人生阶段 经 历

　春 少年 播种

　夏 青年 耕耘、浇灌

　秋 中年 收获

　冬 老年 反思、检点

　作者的人生:

　春季是生活艰辛但仍充满希望； 夏天是历经磨难仍不放弃；

　秋天是感悟收获但不后悔； 冬天是人生黄昏仍老有所为。

　3、贯穿作者人生四季的一条主线就是：

　生命不息、奋斗不止；执着追求的人生信念；永不退缩的人生态度。

　（四）品一品——理解句子含义

　散文的语言优美而富有哲理性，选取你最喜欢的语句，并阐明理由。

　1、我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。

　明确： 平凡的人同样具有远大的理想

　2、找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。

　明确：比喻的修辞，这就好比“机遇”和“准备”的关系。没有准备的人，机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有准备的人。

　3、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度来衡量我值得或是不值得”

　明确：“和谷物同时收获的还有人生” “我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多余劳作。”

　只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获。

　总结：理解句子含义要点

　A、联系上下文

　B、抓住句子中的关键词

　C、注意修辞手法

　（五）拓展延伸——仿写

　文章用四季来象征生命的历程，其实生命的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不同的方式存在，请你运用比喻的手法，将你对生命的认识表达出来。（3个排比句）

　仿写：生命像船，不要停泊，也不要随波逐流，而应扬起风帆，搏击风浪。

　（六）读一读——资料链接

　冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……

　闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

　生命犹如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命犹如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心； 生命亦如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒； 生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。

　生命如瓷器一般易碎，当它完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。

　生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

　“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。” 《钢铁是怎样炼成的》

　（七）结束语：

　人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，也能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我！

　（八）布置作业

　1、请以“生命的春天”为话题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感悟。

　2、完成《我的四季》导学案。

　3、预习《劝学》，熟读并背诵课文。

　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的春夏秋冬教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

春夏秋冬教案 篇1

　 活动名称： 春夏秋冬伴我成长(歌曲)

　 活动要求：

　1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

　2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　 活动准备：

　幼儿小时候的照片、磁带等

　 活动过程：

　一、 复习歌曲：我怎样才能长大

　1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

　重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

　初步学习轮唱歌曲后半段

　二、 歌曲：春夏秋冬伴我长大

　(一) 熟悉旋律

　1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律

　在每一个季节，小朋友在干些什么

　2、 出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节

　你怎么知道是这个季节

　——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

　你喜欢哪个季节为什么

　简单讨论：在每个季节可以做些什么

　3、 在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。

　分享交流自己的表现

　第二遍时，引导幼儿结伴表现

　4、 小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

　(二) 了解歌曲内容

　1、 有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季每个季节是怎样伴随他成长(范唱歌曲)

　你听到他看到的四季是怎样的(解决四季象什么)

　2、 每个季节给他带来了什么(再次听赏，结合画面)

　理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么

　秋天你闻到了什么

　3、 师生对对碰

　——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)

　(第二遍时相反)

　4、 跟唱歌曲

　着重引导：唱清歌词

春夏秋冬教案 篇2

　活动目的

　通过日常生活经验的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生根据季节变化来调整自己的生活。

　活动准备

　1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。

　2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。（课件）

　活动过程

　一、导入

　一年四季指的是哪四季？你最喜欢哪个季节？为什么？

　二、寻找四季的足迹

　多媒体呈现四季特征的画面

　师：同学们，关于四季的知识你了解多少？今天我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的变化对我们的生活有些什么影像，我们要注意些什么。

　1、现在是什么季节？当它悄悄来到我们身边的时候，你感觉到它的变化了吗？

　2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同？

　3、季节的变化影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。

　三、小擂台

　1、秋天比较干燥，我们要吃得稍微清淡一点；冬天遇到严寒，我们要注意保暖，防止冻伤……这些生活常识你知道多少？

　2、你来问，我来答。

　可先让学生交流一下各自的经验，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比较，去选择，从而学会更多的生活常识。

　四、延伸

　1、谈谈这节课的收获。

　2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况，生活中的小窍门，学着记观察。

春夏秋冬教案 篇3

　 活动目标

　体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性

　能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏

　 活动准备

　在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域(用纸板画出带表四季的画)

　 活动过程

　一、学儿歌《一年四季我知道》

　1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么春天过去是什么季节冬天过去之后呢

　2、学念儿歌《一年四季我知道》

　提示：教师说前两句，幼儿说后两句

　二、欣赏歌曲《四季童谣》

　1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》

　2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征

　三、游戏 一年四季我知道

　1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季，出示哪一个做哪一个季节的动作。

　2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域

　3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征

　4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。

　5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。

春夏秋冬教案 篇4

　教学目标：

　1正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

　2学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

　3培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

　教学重点：

　识字，写字。

　教学难点：

　初步了解四个季节的自然现象。

　教学课时：

　1课时。

　教具准备：

　生词卡片、课件。

　教学过程

　一、谈话激趣，引入新课

　师：同学们知道一年有几个季节吗

　生：四个，春、夏、秋、冬。

　师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

　二、初读课文，整体感知

　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　2、自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　三、记忆字形，指导书写

　1、检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、写字。

　(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　学习课文

　(一)认识春、夏、秋、冬。

　1、同学们看图说出相应季节。

　2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象

　(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

　师：谁能用三个字形容一下图上的内容(教师适当的语言和动作提示

　生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

　学生齐读、男女生读。

　(二)看图学习

　1出示课本第3页的图

　师：在图中你发现了什么

　生：草、花、鱼、鸟

　师：能不能形容一下你发现的'草、花、鱼、鸟比如什么样的草什么颜色的花会做什么的鱼、鸟

　生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

　学生齐读、分组读。

　2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

　师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么)

　生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

　全班齐读。

　总结全文。

　学了这一课，你知道了什么了解了哪些自然现象

　3、板书设计：

　课后反思

　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

　我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

春夏秋冬教案 篇5

　 教学目标

　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　2、能用词语说句子，学习用句号。

　 教学重难点

　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　3、能用词语说句子，学习用句号。

　 教学准备： 生字词语卡片，课件。

　 教学活动

　 第一课时

　一、导入新课

　1、问：一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节

　2、板书课题，领读，指导书写"春、冬"。

　二、学习新词

　1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

　我知道图上画的是( )季节，因为我看到图上画的有( )。

　2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

　3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

　4、词语搭配练习，练习朗读短语。

　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　吹、落、降、飘

　5、拓展：还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"

　三、指导写字

　1、认读：风、雪。组词，造句。

　2、指导书写。

　四、布置作业

　观察四季景色，并用自己的话说一说。

　 第二课时

　教学活动

　一、复习导入

　1、认读生字词卡片。

　2、问：你喜欢哪个季节为什么

　二、看图学词

　1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些

　2、指导看图说话，练习句式：

　我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。

　3、出示新词语，指导正确认读。

　4、用上新词语说一句完整的话。

　5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么

　三、学习生字

　1、认读：游、池、入，组词，造句。

　2、指导书写：飞、入。

　四、布置作业

　找一些描写四季的词语读一读。

春夏秋冬教案 篇6

　 教学目标

　1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双

　耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。

　2通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景

　物特点，体会四季的美。

　 教学重难点

　教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插

　图和动作演示理解词义。

　教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好

　 教学方法

　教学方法为讲授法。

　 课时

　第一课时（共一课时）

　 教学准备

　1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料

　2、教师准备：ppt课件

　 教学过程

　（一）由景到课文，激情导入

　1同学们,我们生活在美丽的地球。地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一

　起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏

　秋冬），

　今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。

　结合同学收集关于的四季资料

　3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。

　4、同学们翻开课文开始朗读。

　5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更

　深刻的了解这几个词组。

　6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。

　7、学习近反义词

　8、认识多音字

　9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。

　（二）诵读课文

　（三）引导学生读

　1．把课文的每一个字音都读准确。

　2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。

　（四）回顾总结

　同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学

　们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四

　季相关的词语，读一读，记一记吧。

　（五）作业布置

　1、朗读课文，背诵课文。

　2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画

　 教学反思

　课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出

　了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物

　词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性

　的识字环境，有利于学生学习掌握。

　本节课的不足是：没有下载课文的原声朗读，让同学们听。应用赞美的语气

　引导同学们感受大自然的美妙，课文读的还是少，没有加深同学们的印象。

春夏秋冬教案 篇7

　1、多变的天气

　2、雨从哪里来

　3、魔法奶奶的电话

　4、让世界变得更美丽

　5、山

　6、收集雨水

　7、四季小路

　8、它到哪里去了

　9、台风警报

　10、微笑的花朵

　11、我家门前的苹果树

　12、小雪花

　13、云彩和风

　多变的天气

　活动目标：

　1、交流各自的记录，了解云和天气的变化

　2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。

　活动准备：

　1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

　2、幼儿观察天气的记录表。

　3、白纸、记号笔。

　4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）

　5、见操作包“晴雨表”

　活动过程：

　一、观察交流

　1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。知道一个月有多少天。

　2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

　3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。

　二、分组统计晴天、雨天各有多少

　1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天

　2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

　3、介绍各组统计的方法，思考一一点数以外。有没有其他又快又好的方法，如：数出晴天后，用减法推算出雨天等。

　4、用不同的方法进行统计，交流哪种方法又快又好，说说各自的理由。

　三、观看多媒体课件，了解云和天气的关系，

　1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

　2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

　3、再一次看多媒体课件，分辨课件上不同的云，推测可能是晴天或雨天。

　4共同商量除晴、雨天外，还有哪些天气情况，如：气温、风力等，我们可以怎样补充在记录里。

　活动延伸：

　观察天气的变化，增加记录项目。

春夏秋冬教案 篇8

　 活动要求：

　1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

　2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　 活动准备：

　幼儿小时候的照片、磁带等

　 活动过程：

　一、复习歌曲：我怎样才能长大

　一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

　重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

　初步学习轮唱歌曲后半段

　二、歌曲：春夏秋冬伴我长大

　(一)熟悉旋律

　1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么

　2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节

　你怎么知道是这个季节

　——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

　你喜欢哪个季节为什么

　简单讨论：在每个季节可以做些什么

　3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。

　分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现

　4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

　(二)了解歌曲内容

　1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季每个季节是怎样伴随他成长(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的(解决四季象什么)

　2、每个季节给他带来了什么(再次听赏，结合画面)理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么

　秋天你闻到了什么

　3、师生对对碰——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)(第二遍时相反)

　4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词

春夏秋冬教案 篇9

　 设计说明

　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2．预习生字，做字卡。(学生)

　 课时安排

　1课时。

　 教学过程

　 一、谈话激趣，出示词语

　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　 二、多种方法，识记生字

　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　(2)根据交流出示词语：

　春风夏雨秋霜冬雪

　(3)借助拼音自由朗读词语。

　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　3．出示：霜和雪

　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

　(2)说说春风吹过来的感觉。

　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　(7)有感情地齐读第二组词串。

　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　(2)指导学生用自己的话交流。

　(3)出示词串三和四。

　第2/5页

　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　6．仔细观察，自主识记生字。

　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

　(2)小组内互相交流好方法。

　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　 三、示范指导，书写生字

　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

春夏秋冬教案 篇10

　教学目标：

　1正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。

　2了解春天的特征。

　3学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

　教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

　教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

　第1课时

　教学过程：

　一、儿歌导入，引入情境

　1出示儿歌，引入课文。

　春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

　2同学们，儿歌中提到了哪几个季节同学们知道现在是什么季节吗

　(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)

　3跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。

　二、看图识词，感知春天

　1同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗(学生举手回答)

　2出示课文，让学生结合再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答，相继出示课本中的词语：

　青草 红花 游鱼 飞鸟

　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

　3教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。

　(游、池、花、飞、入)

　4指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

　5指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。

　6词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。

　三、课堂练习

　1照样子，写出几个春天出现的事物。

　如：燕子、草芽

　2指导书写生字“花、飞、入”。

　3请用“花”字组几个词语。

　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的小学四季歌教案，欢迎大家分享。

小学四季歌教案1

　 教学内容

　1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的辛劳。

　2、《主题读写》：《四季儿歌》;

　3、《经典诵读》：《乡村四月》

　 教学流程

　一、背诵导入环节(3分钟)(改为6分钟)

　1、集体诵读《乡村四月》

　2、男女生合作读

　男：绿遍山原白满川，

　女：白满川，白满川

　男：子规声里雨如烟。

　女：雨如烟，雨如烟

　男：乡村四月闲人少，

　女：闲人少，闲人少

　男：才了蚕桑又插田。

　女：又插田，又插田

　3、译诗解文读：

　师：山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。

　生：绿遍山原白满川，

　师：在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。

　生：子规声里雨如烟。

　师：四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。

　生：乡村四月闲人少，

　师：刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。

　生：才了蚕桑又插田。

　4、填空背诵读：

　乡村四月

　宋翁卷

　(绿)遍山原(白)满川，

　(子规)声里(雨)如烟。

　乡村四月(闲人少)，

　才了(蚕桑)又(插田)。

　5、师(过渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。在这个万物生长的四月里，农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充实而又快乐。这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》吧。(板书课题《田家四季歌》，请学生在田字本上认真书写。)

　二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》

　1、看图猜一猜是什么季节

　师过渡：读儿歌前，我们先来玩个游戏吧——看图猜季节

　(1)桃花朵朵，争奇斗艳

　(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

　(3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。

　(4)这幅图让我们不由得想起这两句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

　2、批注课文，自主阅读(出示“自学提示”)：

　(1)把字音读准，把课文读通顺。

　(2)用“——”画出描写田家四季特点的句子

　3、学生分享自己找到的答案。

　4、美读课文，读中感悟

　创设情境读：

　师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春

　花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。

　生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

　师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳

　生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

　(1)指导看图，积累“xx的麦苗xx的桑叶”

　(2)师：好一个美丽的春天!好一个五彩的春天。

　“夏季里，农事忙。”

　孩子们，农民在忙什么

　生：采了蚕桑又插秧(适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思)

　师：嗯!真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度

　生：早起勤耕作，归来带月光。

　师：可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。

　(1)联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班

　师：是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时，我想说一句xxx。

　师：农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。

　……

　师：“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。

　(2)师：时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么(时间在悄悄流逝，转眼秋天来了，你仿佛看到了什么听到了什么想到了什么)

　师：金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。

　生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

　师：虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：

　生：身体虽辛苦，心里喜洋洋。

　师：这是劳动创造的幸福。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思)

　5、齐读第四小节，感受“劳动之美”。

　师过渡：冬季里，农家人又是怎样的请同学们齐读第四小节，感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语，直接引读)

　师：冬季里的农家人也是快乐幸福的。

　生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

　6、师：让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧!(接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧!)

　重点词语强调读(感受诗韵美)

　师：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

　女：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

　男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

　师：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

　女：早起勤耕作，归来带月光。

　男：忙、忙、忙。

　师：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

　女：身体虽辛苦，心里喜洋洋

　男：喜洋洋、喜洋洋。

　师：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

　女：一年农事了，大家笑盈盈。

　合：一年农事了，大家笑盈盈。

　7、欣赏歌曲《劳动最光荣》

　8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。

　师过渡：幸福生活哪里来要靠劳动来创造。

　一组：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞

　二组：麦苗多嫩，桑叶儿正肥

　一组：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧

　二组：早起勤耕作，归来带月光

　一组：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

　二组：身体虽辛苦，心里喜洋洋

　一组：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

　二组：一年农事了，大家笑盈盈。

　合：一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

　9、速读速记课文(4分钟)

　10、“我是记忆小达人”：填空背诵

　三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》

　四季儿歌

　春风暖，布谷叫，

　小苗出土咧嘴笑;

　夏天热，蝉儿叫，

　荷花出水咧嘴笑;

　秋天凉，燕儿叫，

　颗颗棉桃咧嘴笑;

　冬季里，雪花飘，

　朵朵梅花咧嘴笑;

　过新年，放鞭炮，

　小朋友们咧嘴笑

　1、阅读儿歌

　出示自学提示：请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。

　2、全班交流

　3、拍手读儿歌，结束课堂。

小学四季歌教案2

　 教学目标：

　1、本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

　2、聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》，感受音乐不同的风格情趣。

　 教学重点、难点：

　1、创编活动。

　2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

　 教学准备：

　钢琴、录音机、磁带。

　第一课时9－2

　 一、组织教学

　1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

　2、师生问好。

　 二、导入

　1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。3、复听歌曲并感受音乐的情绪

　 三、学唱歌曲

　1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？

　2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖

　lalalalalalalalalala

　3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。

　4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。

　5、跟教师的伴奏学唱歌曲。6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

　7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

　 四、创编活动

　1、编自己的歌。

　例：2/4××××│××│××××│×—‖

　6123│56│5321│6—‖

　2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。3、自制碗琴。五、课堂 小结，下课。课堂小节及体会：

　第二课时10－1

　 一、组织教学

　1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

　2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖

　小猫爱吃鱼，鱼。

　3、复习歌曲《四季童趣》。

　 二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》

　1、看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说。樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。

　2、复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？

　3、介绍《雪花飞舞》的创作背景。

　4、初听乐曲，感受想象雪花漫天飞舞的情景。

　5、复听乐曲，找出代表“雪花”的音调并哼唱。

　 三、学唱歌曲

　1、导入：复习歌曲《藏猫猫》。

　2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。

　3、用哼鸣模唱歌曲。

　4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

　2、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。

　 四、创编活动

　1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。

　2、选择打击乐器为歌曲伴奏。

　 五、课堂 小结，下课。课时小节及体会：

　第三课时10－2

　 一、组织教学

　1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

　2、师生问好。

　 二、导入

　1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。3、复听歌曲并感受音乐的情绪

　 三、学唱歌曲

　1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？

　2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖

　lalalalalalalalalala

　3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。

　4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。

　5、跟教师的伴奏学唱歌曲。6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

　7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

　 四、创编活动

　1、编自己的歌。

　例：2/4××××│××│××××│×—‖

　6123│56│5321│6—‖

　2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

　3、自制碗琴。

　 五、课堂 小结，下课。

小学四季歌教案3

　 [知识与技能]

　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　 [过程与方法]

　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　 [情感、态度和价值观]

　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　 教学难点：

　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　 教学过程：

　欣赏音乐，激发情感

　1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题指名读、齐读。

　一、学习字词，诵读儿歌

　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗

　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗学生交流自学的'生字。

　(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)

　2、叫号游戏。(巩固四个生字

　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了(夏天)夏天过去了，什么来到了(秋天)秋天过去了，什么来到了(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　3、听课文录音，整体感知。

　(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来

　生听课文录音。

　3比赛读。(2小组)

　(二)理解儿歌：

　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么“花儿笑”是什么意思呢(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么

　6师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗

　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　(1)一年四季，你最喜欢什么季节为什么可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花

　(3)想想下列词语描写的是哪个季节

　2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊

　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗(生合作完成一首四季歌)

　4、请你读一读：

　5、游戏：拍手歌

　五、总结：

　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

　花开草长蝴蝶飞。

　麦苗儿秀了，

　桑叶儿正肥。

　夏季里，农事忙，

　才了蚕桑又插秧。

　早起勤耕作，

　归来带月光。

　秋季里，稻上场，

　谷像黄金黄，

　身上虽辛苦，

小学四季歌教案4

　 [知识与技能]

　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　 [过程与方法]

　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　 [情感、态度和价值观]

　1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。

　2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。

　3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　 [教学重点]

　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　 [教学难点]

　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　 [教学过程]

　一、认读字词，初识四季。

　1、认识四季，认读“季”字。

　(1)、谁能说说一年有几个季节你最喜欢哪个为什么引出“四季”这个词。

　(2)、有引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。

　2、自由朗读，圈画生字。

　学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。

　2、分类识字，集中认读。

　(1)、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。

　(2)、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。

　(3)、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。

　(4)、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。

　4、积累词语。

　喜洋洋、笑盈盈

　二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。

　1、读好“儿”的本音。

　出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好

　教师领读，学生跟读，直至正确熟练。

　2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音

　3、范读引领，注意朗读节奏。

　4、自由朗读，感受语言魅力。

　(1)、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

　(2)、合作读：请四位同学分小节读。

　(3)、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听

　(4)、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。

　三、多种方式，熟读成诵。

　1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句

　2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。

　3、自由背诵，连段成篇。

　四、自由表达，积累语言。

　1、想象补白。

　观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化请你接着说一说：“春季里，——————”

　2、创编儿歌。

　用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

　1、咬文嚼字。

　2、“归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面

　(1)、你能换成别的字吗比如：“披”。

　(2)、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。

　4、拓展积累。

　读读课后词语，熟悉四季农事。

　(1)、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗

　(2)根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。

　五、分类指导，学写汉字。

　1、观察，将生字分分家。

　会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。

　2、范写，注意关键笔画。

　可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。

　3、练写，及时讲评辅导。

　六、布置作业，课后延伸。

　同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。

　在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。

#教案# 导语同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？（春、夏、秋、冬）这四个季节，每个季节有什么样变化呢？ 准备了以下内容，供大家参考!

四季星空

　教学目标

　　1观察和认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

　2能够在一天中的不同时刻亲自观测星星。

　3知道四季星空的变化与地球公转有关。

　4会记录星图。

　5会通过星座辨认方向。

　6意识到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。

　教学准备

　歌曲《四季》录音带，有关星座的、文字及影像资料，透明胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。

　一、导入

　谈话：同学们，让我们听一首歌曲。（播放歌曲《四季》录音带：“我们是四季的见证者，四季是我们成长的见证者……容颜会老去，四季不会停，爱情的光影，温暖的羽翼，要一天一天守着你，在白发时候说成故事给你听。”）同学们一听就知道是关于四季的歌曲，大家都知道一年有四季，请问同学们，四季是怎样形成的？我们今天就来学习有关四季的科学知识。

　意图：播放学生爱听的歌曲《四季》，激发他们的学习兴趣，让他们以亢奋的状态自然进入主题，这样能有效地提高学习效率。同时引导学生留心观察一年四季星空的变化，找到探究问题的切入点。

　二、观察和认识冬季星空，绘制猎户座星图

　1调动学生对星空的已有感知，充分展示自己。首先，老师将自己收集到的有关星空的资料和展示给学生，指导他们认识星座，突出冬季星空最明亮的猎户座；其次，指导学生将他们收集到的星座分小组展示，可以引导他们讲一些星座的神话故事、自己知道的星座的有关知识等，使全体学生对星座尤其是猎户座的形状、特征等有一个较深刻的认识；最后，指导学生画出猎户座星图。

　意图：联系学生白天和夜晚观察四季星空的生活实际，从他们可感知的事情入手，让他们初步认识猎户座的形状、特征、神话故事等，掌握一些观察和认识星座的知识和技巧，并能准确绘制猎户座，为下面认识和绘画其他季节的代表星座奠定基础。

　2利用小组合作方式，激发情趣，质疑答疑。课前可将全班学生分成猎户、狮子、天鹅、飞马、大熊、北极星、北斗七个小组。

　（1）提问：什么是找星座的好帮手？画好猎户座有什么方法？

　（学生看书预习、自主学习时，猎户、狮子组都会提出这些问题。）

　意图：让学生先看书学习，多考虑问题，对不懂的地方做好标记，分组对提出的问题进行讨论，找出答案。教师可以先组织各小组汇报讨论结果，再组织全班学生集体讨论，做到先“学”后“教”。

　（2）谈话：请同学们总结一下绘制星座图的好方法。在不同的季节里，咱们看到的主要星座一样吗？

　（学生回答时，可能有说一样的，也有说不一样的。）

　意图：目的是让学生通过小组交流方式展示自己，以达到全班互通有无的目的，为引导学生进入下一环节做好铺垫。

　三、认识不同季节的主要星座，快捷地找准星座

　1提问：不同季节星座的形状和亮度怎样？

　（在实际教学中，许多组学生会根据自己收集到的资料进行观察和分析，认识到不同季节星座的形状和亮度是不一样的；有些组的学生通过观察现象，结合生活实际，意识到天空中的星座繁多，要选择有代表性的进行观察和学习。）

　意图：通过小组合作讨论，学生之间、师生之间充分交流有关星座的知识，对星座问题进行深层次思考。

　2巩固和探究：不同的星座出现在不同的季节里，是什么原因造成的？

　（对这个问题，学生会讨论得很热烈，他们通过交流会达成共识：是地球公转的结果。有些组的学生可能会提出“不同季节的主要星座是什么？”“为什么在不同季节，看到的星座不一样呢？”等问题。）

　意图：引导学生认识到地球的公转会带来许多问题和有趣的现象，不要只看到问题的表面，要像“孙悟空火眼金睛”一样，找出问题的实质。

　四、做四季星空模拟实验

　1准备：教师用投影仪播放“地球公转示意图”幻灯片和模拟情境图，让学生通过观察进行感知和分析，形成初步认识。

　2分组活动：安排每个小组推举一个负责人、一个记录员，分小组组织学生做模拟实验，切身体验地球公转的情形。

　（可以让学生联系自己平时的生活实际，例举夜晚或白天观察到的星空现象，充分展开交流和讨论。）

　意图：让学生知道学习科学知识，要与自己的生活实际联系起来。进一步引导学生掌握更多的学习科学知识的方法，提高他们独立自主学习的能力。

　3绘制地球围绕太阳公转示意图。教师组织学生课前准备好白纸、铅笔、彩色笔、橡皮、圆规、三角板等，分组画出在冬至、春分、夏至和秋分时，太阳光照射地球的具体部位图。教师可以巡回指导或者重点讲解，也可以联系实际指导学生解释地球公转的自然现象。

　意图：目的是指导学生通过动手、动脑、做模拟实验，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对地球公转成因的理解。

　五、利用星座辨认方向

　1教师介绍古人辨认方向的方法。古代，人们如果在海上航行，或在森林、矿野、沙漠中旅行，容易迷失方向，所以，我们的祖先发明了指南针以确定方向。如果没有指南针，也可以依据星座辨认方向。

　（学生一般知道一些辨认方向的方法、实例，可以让他们分组交流后，教师再小结。）

　2指导学生利用大熊座找到北极星。可以让学生面对北方，真实地感受一下方向，这与平时看地图时的“上北下南、左西右东”差不多，并做好记录。教师还可以拓展延伸，让学生总结一下辨认方向的其他办法。

　（在小组讨论回答后，教师小结：可以将书本倒过来看正面的大熊星座，这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星连起来，向勺子口方向延长出大约相当于这两颗星间距的五倍，便能找到北极星。）

　意图：有趣的天文知识很多，这一环节安排的是让学生利用大熊座找到北极星的典型活动，让他们能够用正确的方法解释天文现象，学习天文知识。

一年中气温的变化

　教学目标：

　　1让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。

　2进一步培养学生通过查阅资料的能力。

　3初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。

　4能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。

　5了解四季变化与地球的公转有关

　6体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

　7培养学生的合作意识和善于倾听的意识。

　8渗透事物是变化的，变化是有规律的科学世界观。

　教学准备

　1气温收集卡（学生用）

　2曲线图座标纸（可利用教材上的、学生用）

　3大的气温卡（教师演示用、可用投影片）

　4准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型若干张。

　教学过程

　一、谈话引入学习

　1谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化？（学生发言）

　2提问：你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗？

　3谈话：刚才我们说了一天中气温的变化，在我们这儿，一年四季中气温有没有变化呢？我们能从哪些方面可以感受到？

　二、收集整理资料

　1出示本地四幅春夏秋冬景观图。

　请学生看图后，讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。

　2在学生讲述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的变化有规律吗？我们用什么方法来知道它是否有规律呢？

　3学生讨论交流找规律的方法。

　4师生统一研究方法。

　5师生交流收集的本地气温资料。（表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况，但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢？）

　三、绘制气温变化曲线图

　1学生根据气温资料绘制曲线图。

　教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。

　2展示交流学生的气温变化曲线图。

　四、分析气温变化曲线图

　1观察曲线图，你能从图中发现什么吗？

　2小组内学生交流。

　3集中交流，教师可对学生的观点进行补述。

　4记录交流结果。

　五、课堂评价小结

　1学生谈谈本节课的收获。

　2学生自我评价。

水结冰了

　教学目标

　　科学概念：

　1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

　2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

　过程与方法：

　1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

　2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

　情感、态度、价值观：

　1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

　2、初次感受、体现物质状态的变化。

　教学重点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化

　教学难点水为什么会结成冰

　教学准备小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1

　杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

　教学过程

　一、冰的观察

　1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

　2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

　板书：水结冰了

　3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

　4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

　5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

　6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）

　7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

　（学生发表意见，并请他们阐述原因。）

　通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。

　（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

　二、水在什么温度时结冰

　1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

　2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

　（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

　3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。

　学生实验，教师巡视。

　4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

　（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

　5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

　（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

　三、拓展

　1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

　板书：水（液态） 冰（固态）

　2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。

动植物是怎样过冬的

　活动设计背景

　　在冬季小朋友们需要学习的知识也有很多，例如，那些小动物们需要冬眠，它们为什么要冬眠呢？还可以具体的了解下一些动植物的过冬方法，以下就让我们一起来参加一项以冬季为题材的活动吧！

　活动目标

　1、初步了解动植物不同的过冬方式。

　2、继续了解冬季的各种自然现象，体验冬天的美。

　教学重点、难点

　使孩子认识冬天，以及冬天的特点

　活动准备

　幼儿已经了解一些冬天的现象，老师要多准备一些有关于冬天的和资料。

　活动过程一、说说冬天：

　1、现在是什么季节来到了？你是怎么知道的？从哪里看出来的？

　2、你是怎么过冬天的？

　二、欣赏散文：冬天是什么？

　·想不想知道小动物是怎么过冬的？请你仔细听一听：

　1、欣赏散文第一遍：

　三、提问：（1）小动物过冬的方式一样吗？

　（2）散文里说有哪些小动物过冬？

　（3）它们过冬的方式一样吗？它们是怎么过冬的？

　2、再次欣赏散文，了解动物不同的过冬方式：

　提问：（1）哪些小动物要冬眠的？什么叫冬眠？（青蛙、蛇、小熊）

　（2）燕子、杜鹃和大雁是怎么过冬的？

　（3）松鼠、兔子和绵羊是怎么过冬的？

　（4）小蚂蚁在冬天做什么？

　3、小朋友在冬天做些什么？

　三、了解冬天不怕冷的植物：

　1、冬天到了，小植物有什么变化？

　2、有没有冬天不怕冷的植物？哪些植物不怕冷？（腊梅、水仙花、松树）

　四、你们怕冷吗？有什么办法不怕冷？

　（跑跑跳跳、多做运动不怕冷）